RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD N BRENGKELAN

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKn
Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
dalam menjalankan agama.
Indikator
1.2.1 Menunjukan hak dan kewajiban sebagai
amanah warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.

2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam 2.2.1 Mematuhi hak dan kewajiban sebagai
memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga amanah warga masyarakat dalam kehidupan
masyarakat sebagai wujud cinta tanah air. sehari-hari.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban 3.2.1 Mengidentifikasi hak dan kewajiban

dan hak sebagai warga masyarakat dalam sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari memanfaatkan tumbuhan secara bijak

4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan 4.2.1 Menceritakan pengalaman diri

kewajiban dan hak sebagai warga melaksanakan hak dan kewajiban dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari memanfaatkan tumbuhan secara bijak
 Muatan : SBdP
Kompetensi Indikator
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik 3.4.1 Menjelaskan teknik membuat kolase
tempel
4.4 Membuat karya kolase, montase, 4.4.1 Membuat kolase dari bahan alam
aplikasi, dan mozaik

C. TUJUAN
1. Dengan Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan refleksi diri mengenai hak dan kewajiban
memanfaatkan tumbuhan secara bijak dengan terperinci.
3. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alam dengan teknik yang
kreatif.

D. MATERI
1. Mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan
tumbuhan.
2. Teknik membuat kolase.
3. Membuat kolase dari bahan alam.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
n kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti A. Berdiskusi 140

1. Awal pembelajaran, guru bertanya Apa manfaat tumbuhan menit
bagi manusia?
 Siswa menyampaikan jawabannya. Guru menulis di papan
tulis. Guru kembali lagi bertanya apakah yang kita makan
sehari-hari juga berasal dari tumbuhan? Bagaimana sikap
kita terhadap makanan yang kita makan sehari-hari?
Siswa menjawab pertanyaan itu secara bergantian.
(Crea
2. Siswa membaca teks cerita tentang Beni. Siswa membaca
teks dalam hati.

3. Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri dari

5 siswa. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks.Siswa menuliskan jawabannya pada
kalender bekas. Siswa menuliskan jawabannya dengan
tulisan yang cukup besar.
4. Salah satu perwakilan kelompok akan berkunjung ke
kelompok lain dan mempresentasikan jawabannya. Guru
memberikan aba-aba tepuk tangan dan siswa berputar
searah jarum jam.
5. Diskusi kelas. Guru membahas satu-persatu pertanyaan
yang ada. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan dan menyampaikan pendapatnya.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

6. Siswa membaca teks “Berpikirlah Sebelum Kamu
Membuangnya”
 7. Guru menguatkan bahwa betapa lama proses nasi ada di
meja makan kita. Betapa petani bekerja keras untuk
menanam sampai memanen padi. Masihkah kita
membuang-buang makanan?
8. Siswa masih berada dalam kelompok. Siswa kembali
mengamati gambar yang ada di buku siswa (menebang
pohon, merawat tanaman, dan merusak tanaman)
9. Guru meminta setiap kelompok untuk membuat
pertanyaan berdasarkan gambar yang ada.
10. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pertanyaannya.(Creativity and
Innovation)
11. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dari teks dan tabel di buku siswa.
12. Presentasi, beberapa siswa perwakilan kelompok diminta
maju ke depan untuk menyampaikan hasil pekerjaannya.

13. Setiap siswa menuliskan refleksi tentang sikapnya dalam

memanfaatkan tumbuhan secara bijak. Hal-hal yang ditulis
dalam refleksi adalah:
Produk dinilai dengan penilaian 1

14. Siswa diminta mencari pasangan. Dengan pasangannya

siswa akan menyampaikan refleksinya.
15. Guru menguatkan bahwa kita harus bijak dalam
memanfaatkan sumber daya alam, termasuk makanan.
Guru meminta membayangkan jika semua orang
membuang makanannya seperti adik Beni, apa yang akan
terjadi?

B. Berkreasi
1. Siswa akan berkreasi untuk membuat kolase. Siswa
mengamati kolase yang ada di buku siswa. Jika
memungkinkan guru bisa membuat kolase sendiri.
 2. Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan kolase
yang diamatinya. Guru bisa menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang dibuat oleh siswa. Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut secara klasikal.
3. Siswa mendiskusikan dengan temannya teknik membuat
kolase. Siswa juga mendiskusikan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam membuatnya. Siswa membaca
langkah-langkah membuat kolase yang ada di buku siswa.
Guru mempraktikkan satu persatu langkah dengan hati-
hati. Siswa diberi kesempatan jika ada hal-hal yang masih
kurang jelas.
4. Siswa membuat kolase. Siswa bisa menggambar sendiri
gambar yang diinginkan atau guru bisa membagikan
sketsa gambar kupu-kupu. (terlampir)
5. Siswa bisa mengambil daun-daun kering atau yang sudah
tidak digunakan di lingkungan sekolah (siswa bisa
membawa sendiri dari rumah, guru menginformasikan di
pertemuan sebelumnya).
6. Guru menyiapkan lem dan gunting. Siswa mulai menempel
daun-daun atau ranting kering. Siswa memperhatikan
keindahan dan keserasian.
7. Guru memotivasi siswa untuk membuat dengan teliti dan
hati-hati. Siswa dibebaskan untuk berkreasi seindah
mungkin.
8. Kolase ini dinilai dengan penilaian 3
(Creativity and Innovation)

Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru.

B. Belajar dirumah bersama Orangtua

Siswa menyampaikan kepada orangtuanya dampak dari
membuang-buang makanan. Siswa mendiskusikan dengan
orangtuanya cara-cara yang bisa dilakukan supaya tidak
membuang-buang makanan.

C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. PPKn: Refleksi diri

Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Sikap baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Mampu
sikap baik yang sikap baik yang sikap baik yang menuliskan sikap
sudah sudah sudah baik yang sudah
dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
 Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap baik dampak dari dampak dari dampak dari Menjelaskan
sikap baik sikap baik sikap baik dampak dari sikap
tersebut bagi tersebut bagi tersebut bagi baik tersebut bagi
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mau
diperbaiki sikap belum sikap belum sikap belum Menuliskan sikap
baik yang baik yang baik yang belum baik yang
sudah sudah sudah sudah dilakukan
dilakukan dilakukan dilakukan
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap belum dampak dari dampak dari dampak dari Menjelaskan
baik sikap belum sikap belum sikap belum dampak dari sikap
baik tersebut baik tersebut baik tersebut baik tersebut bagi
bagi lingkungan bagi lingkungan bagi lingkungan lingkungan
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak Menuliskan
lanjut untuk lanjut untuk lanjut untuk rencana tindak
lebih bijak lebih bijak lebih bijak lanjut untuk lebih
terhadap terhadap terhadap bijak terhadap
tumbuhan tumbuhan tumbuhan tumbuhan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. SBdP: Kolase
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Tehnik Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian kecil
menempel bahan besar bahan bahan ditempel
ditempel ditempel ditempel dengan rapi
dengan rapi dengan rapi dengan rapi
Pemilihan Memilih Memilih Memilih Memilih
bahan seluruh sebagian sebagian sebagian kecil
bahan (daun besar bahan bahan (daun bahan (daun
dan ranting) (daun dan dan ranting) dan ranting)
dengan ranting) dengan dengan sesuai
sesuai dengan sesuai
sesuai
Keserasian Menempel Menempel Menempel Menempel
semua senagian sebagian sebagian kecil
bahan- besar bahan- bahan- bahan bahan- bahan
bahan bahan dengan serasi dengan serasi
dengan dengan
serasi serasi

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

 3. Diskusi
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun mendengark mendengarkan
berbicara. sesekali masih an teman teman yang
perlu yang sedang
diingatkan. sedang berbicara
berbicara. namun tidak
√ mengindahkan
.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, suara) dengan tepat yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
√ teman. teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang

(menyampaika pembicaraan menerangkan dan berbicara
n ide, menginspiras secara rinci, menerangka selama
perasaan, i merespon n secara proses diksusi
pikiran) teman. Selalu sesuai dengan rinci,namun berlangsung.
mendukung topik. terkadang √
dan merespon
memimpin kurang
teman sesuai
lainnya dengan
saat diskusi. topik.
4.
Diskusi saat membahas pertanyaan dalam soal cerita Beni dan Adiknya

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
 Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Tanggung
jawab
2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (Sportif, peduli).

KRITERIA Kete
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu rang
Terlihat terlihat Berkembang daya an
1 Sportif
2 Peduli

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru.
2. Pengayaan
Siswa berlatih untuk membuat kolase dari bahan alam.

I. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku.
 Gambar Laba-laba dan serangga.
 Daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu (atau lainnya), dan gunting.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Purworejo, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

BUDI PRACOYO, S.Pd.SD CANDRA NINGRUM, S.Pd

NIP. 19680406 199403 1 008