RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD N BRENGKELAN

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPS
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
Indikator
3.1.1 Menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan informasi dari

ruang dan pemanfaatan sumber daya alam karakteristik ruang dan pemanfaatan
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat sumber daya alam untuk kesejahteraan
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi

Muatan : SBdP
Kompetensi Indikator
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik 3.4.1 Menjelaskan cara melakukan
tempel apresiasi terhadap hasil karya seni kolase

4.4 Membuat karya kolase, montase, 4.4.1 Mengapresiasi karya seni kolase
aplikasi, dan mozaik

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan
informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan
sekitar mereka.
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan, siswa
mampu menjelaskan cara mengapresiasi karya seni kolase.
4. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan, siswa
mampu mengapresiasi hasil karya seni kolase.

D. MATERI
1. Contoh pemanfaatan sumber daya alam dilingkungan sekitar.
2. Cara mengapresiasi karya seni kolase.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa Menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti A. Mengamati 140

1. Untuk memulai pelajaran, guru meminta siswa menit
mengamati gambar yang terdapat di buku siswa.
Guru bertanya:
 Tahukah kamu bahwa jenis tanaman yang
berbeda mempunyai tempat yang berbeda untuk
tumbuh?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
2. Siswa mengamati gambar dan baca teks tentang
tanaman padi dan teh yang terdapat dalam buku siswa.
 3. Siswa menjawab pertanyaan:

4. Siswa menulis kesimpulan tentang tanaman padi dan

teh.
5. Siswa menuliskan perbedaan antara tempat hidup
tanaman padi dan teh.
6. Siswa menuliskan alasan mengapa padi dan teh
tumbuh di tempat yang berbeda (sawah dan
pegunungan).
7. Siswa menuliskan penjelasan bahwa keadaan alam
(iklim dan bentuk bumi) mempengaruhi pertumbuhan
tanaman.
8. Siswa menuliskan hal yang perlu diperhatikan agar
tanaman dapat tumbuh dengan baik.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
9. Siswa menukarkan jawaban dan mendiskusikan
jawaban dengan teman.

B. Berdiskusi

1. Siswa mencari tahu tentang kondisi dan karakteristik

alam yang ada di sekitar mereka (iklim dan bentuk muka
bumi).
 2. Siswa menjelaskan tumbuhan apa saja yang cocok
tumbuh di wilayah tersebut.
3. Siswa diminta menggali informasi dari berbagai sumber
(buku perpustakaan, internet, atau narasumber).
4. Siswa menuliskan hasil temuan mereka.
5. Siswa menceritakan dan mendiskusikan hasil temuan
mereka secara berkelompok.

C. Berkreasi
1. Siswa diminta memajang karya seni kolase yang telah
mereka buat sebelumnya di meja masing-masing.
2. Siswa menjelaskan hasil karya mereka kepada teman
satu kelompok secara bergiliran.
3. Setiap siswa diminta mengamati hasil karya teman-
teman mereka dan memberikan komentar sebagai
bentuk apresiasi.
4. Siswa menuliskan apresiasi mereka pada potongan
kertas yang telah disediakan di setiap meja.

5. Kemudian, siswa memilih salah satu hasil karya

temannya.
6. Siswa menulis apresiasi mereka atas hasil karya
tersebut dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa.
7. Siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui
 tentang hasil karya teman mereka tersebut.
8. Siswa menuliskan bagaimana pendapat mereka tentang
hasil karya tersebut.
9. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang bagian
yang menarik dari karya tersebut beserta alasan.
10. Siswa menuliskan saran agar karya seni tersebut lebih
baik lagi.
(Creativity and Innovation)

Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.

B. Belajar dirumah bersama Orangtua

Siswa diminta mengamati dan menuliskan karakteristik
lingkungan alam yang ada di sekitar rumah mereka dan
menyebutkan tumbuhan apa saja yang tumbuh di sekitar
wilayah tersebut.

C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun mendengark mendengarkan
berbicara. sesekali masih an teman teman yang
perlu yang sedang
diingatkan. sedang berbicara
berbicara. namun tidak
√ mengindahkan
.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
 i wajah, suara) dengan tepat yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
√ teman. teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang

(menyampaika pembicaraan menerangkan dan berbicara
n ide, menginspiras secara rinci, menerangka selama
perasaan, i merespon n secara proses diksusi
pikiran) teman. Selalu sesuai dengan rinci,namun berlangsung.
mendukung topik. terkadang √
dan merespon
memimpin kurang
teman sesuai
lainnya dengan
saat diskusi. topik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. SBdP
Mengapresiasi karya kolase dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Kerapian
2. Keserasian
warna

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawan, Peduli)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
 Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Tanggung
jawab
2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum dapat memahami teknik kolase dapat mengulang kegiatan dengan
guru atau siswa lain yang sudah menguasai teknik kolase.

2. Pengayaan
Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik lingkungan
tempat tinggal mereka dan tumbuhan yang cocok dengan karakteristik tersebut.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku.
 Gelas air mineral bekas 6 buah, batang seledri atau tanaman sejenis, pewarna
makanan atau pewarna makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan berwarna
dan Kapur.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Purworejo, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

BUDI PRACOYO, S.Pd.SD CANDRA NINGRUM, S.Pd

NIP. 19680406 199403 1 008