RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Inpres Kuanino 2

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: IPS
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menganalisis karakateristik geografis dan
geografis dan kehidupan sosial kehidupan sosial buadaya di wilayah
budaya, ekonomi, ASEAN
politik di wilayah ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan kehidupan sosial budaya dari
dua negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mendiskusikan perbedaan sosial budaya
karakteristik geografis dan dari negara di ASEAN
kehidupan sosial budaya, 4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan
ekonomi, dan politik di wilayah sosial budaya dari dua negara terkait
ASEAN. kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.

Muatan: SBdp
NO Kompetensi Indikator
3.4 Memahami patung. 3.4.1. Memahami macam- macam patung nusantara.
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah pembuatan patung
dengan benar.
4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mengidentifikasikan bahan- bahan pembuatan patung
4.4.2 Mempraktikkan pembuatan patung dengan bahan
sederhana.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan social budaya dari dua Negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan social budaya dari dua
Negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan cara membuat
patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan, siswa mampu mencoba
membuat patung dengan lebih terampil.

D. MATERI
1. Teks bacaan tentang negara ASEAN
2. Perbedaan sosial budaya beberapa daerah berdasakan kondisi geografis.
3. Langkah- langkah pembuatan patung.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15
Pendahuluan kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan mendiskusikan menit
 wilayahnya.
Ayo Membaca
1. Di awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk melanjutkan
pekerjaan mereka terkait negara ASEAN. Siswa membuka
kembali catatan yang ada pada diagram Venn-nya.
2. Guru mengingatkan siswa untuk membaca informasi terlebih
dahulu tentang kondisi geografis negara ASEAN. Kemudian
guru menawarkan siswa untuk mencari informasi lebih dari guru
atau bahan bacaan lain apabila tersedia.
3. Guru menunjukkan daftar periksa yang akan digunakan untuk
menilai pekerjaan siswa.
4. Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hasil
pekerjaannya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berkreasi
5. Siswa diingatkan untuk mengambil bahan patung dan
melanjutkan membuat model patung sederhana dengan bahan
yang ada agar terbiasa dan keterampilan mereka semakin
 bertambah baik.
6. Apabila di pembelajaran dua siswa sudah dapat membuat
patung dengan baik, maka siswa dapat mencoba membuat
patung dengan bentuk lainnya.
7. Guru mengingatkan siswa bahwa membuat patung dibutuhkan
kelenturan tangan yang baik dan kesabaran serta kedisiplinan.
8. Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa dan
memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan.
9. Setelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan untuk
menjaga kebersihan dan mengembalikan pekerjaannya pada
tempat semula.
(Creativity and Innovation)

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku
Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
3. Siswa diminta memperhatikan kondisi geografis
lingkungan rumahnya dan memperhatikan model patung.
(HOST)
4. Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan
teman di sekolah. (Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Diskusi
Saatberdiskusi, siswadinilaidenganrubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarkan teman yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
 diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan selama
n ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) mendukung merespon namun berlangsung.
dan memimpin sesuai terkadang
lainnya saat dengan topik. merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
Catatan :Centang (v) padabagian yang memenuhikriteria.

2. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Diagram Venn memuatduanegara ASEAN
Diagram Venn
membandingkankondisigeografisduanegar
a

3. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan, kemandirian,
kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).

H. Remedial danPengayaan
1. Remedial
Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita hitung campuran
dapat berlatih dengan guru. Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang
merekamiliki. Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa
diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
2. Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman setempat.
I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. Bahan membuat patung yang dipakai sebelumnya
5. Peta ASEAN

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kupang,
KepalaSekolah, Guru Kelas 6

Wilhelmina Hadiah, S.Pd Okto Berto Novianto, S.Pd

NIP. 19700503 199606 2 003 NIP. 19871030 201101 1 007