RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Islam Al Azhar 32 Padang

Kelas / Semester : 6 /1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Muatan Terpadu : IPS
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI DASAR dan IPK

Mapel KD
IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, politik di wilayah
ASEAN
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
IPK
3.1.1 Menuliskan kehidupan
ekonomi dari dua negara
terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
4.1.1 Menulis laporan tentang
perbedaan kehidupan
ekonomi dari dua negara
terkait kondisi geografisnya
dengan benar melalui
diagram Venn

B. MUATAN IMTAQ, ADAB, DAN PPK

Muatan Imtaq

Artinya : “Sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya
(QS. At-Tiin; 4)”
Muatan Adab : Adab terhadap diri sendiri, Adab terhadap lingkungan, Adab terhadap makhluk
PPK : Mandiri dan Integritas

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca informasi tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik dari dua negara ASEAN
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang kehidupan sosial budaya,
ekonomi, dan politik dari dua negara ASEAN dengan benar.

D. METODE : Diskusi dan kerja kelompok

E. MEDIA : PPT, gambar, white board
F. SUMBER BELAJAR : Buku Tematik tema 1, gambar, lingkungan luar sekolah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 10
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, kemudian menit
dilanjutkan dengan ikrar, murojaah dan membaca doa serta
mengingatkan bahwa semua ilmu dari Allah dan memohon agar
ilmu yang dipelajari diberkahi oleh Allah. (Orientasi)

2. Guru mengaitkan pengatahuan atau materi sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari yang dikaitkan dengan
pengalaman murid (Apersepsi)

3. Guru memberikan gambaran tentang tujuan dan manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)

4. Guru menyampaikan cakupan materi dan kemampuan yang

akan dicapai murid serta uraian kegiatan yang akan dilakukan

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 100

Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan kembali menit
mendiskusikan wilayahnya.

Ayo Berlatih
 Di awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk membaca
teks tentang ASEAN. Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikannya secara klasikal.
 Siswa mengambil seluruh diagram Venn yang berisi
informasi tentang dua negara ASEAN dan memahaminya.
Siswa menyampaikan isi diagram Venn kepada teman
kelompoknya dan mendiskusikannya.
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
  Guru dapat menawarkan mereka untuk mencari informasi
lebih melalui guru atau bahan bacaan lain apabila tersedia.
 Siswa harus membuat tulisan tentang dua negara ASEAN
berdasarkan informasi yang telah dimilikinya.
 Guru menunjukkan daftar periksa yang akan digunakan
untuk menilai pekerjaan siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang
hasil pekerjaannya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan 10
Penutup 1. Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah menit
berlangsung.
2. Guru memberikan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan kepada murid tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
baru dilakukan. (refleksi)
3. Guru mengumpulkan dan atau memeriksa pekerjaan murid
yang selesai .
4. Guru juga memberikan reward/pujian kepada siswa yang
menunjukkan sikap-sikap positif yang menonjol pada saat
pembelajaran berlangsung agar menjadi contoh bagi siswa
yang lain.
5. Guru menginfomasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
6. Salam dan doa penutup dari guru ataupun salah satu siswa
(religius)

H. PENILAIAN (ASESMEN)

1. Penilaian sikap : Pengamatan langsung(Lembar Observasi)

2. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja

Mengetahui: Padang, Juli 2022

Ka. SD Islam Al Azhar 32 Guru Kelas 6 Al Kindi

Melia Mardi, S.Pd Yossy Pricilia, S.Pd

LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarka yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

 non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi non verbal non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). dengan tepat. yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama
n ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. IPS
Tugas dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Negara Pemilihan Pemilihan Pemilihan Pemilihan
ASEAN negara dan salah negara dan negara dan
dan kondisi kondisi satu negara kondisi kondisi
geografis geografis dan geografis geografis tidak
sesuai. kondisi kurang sesuai. sesuai.
geografis 
sesuai.
Kehidupan Ketiga aspek Dua aspek satu aspek Ketiga aspek
sosial budaya, kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
ekonomi, dan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai
politik kondisi kondisi kondisi dengan kondisi
geografis. geografis. geografis. geografis.

Data Seluruh data Sebagian besar Sebagian Tidak ada data
penunjang penunjang data penunjang kecil penunjang
disampaikan disampaikan data disampaikan
dengan benar. dengan benar. penunjang dengan benar.
disampaikan 
dengan benar.
 Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. SBdP
Patung dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Desain Desain Sebagian besar Sebagian Desain tidak
orisinil, desain orisinil, kecil orisinil, bukan
bukan hanya sebagian desain merupakan
merupakan kecil saja orisinil, pemikiran
peniruan terinspirasi masih ada sendiri.
karya dari bagian yang
yang ada. karya orang mengacu
lain. kepada
karya orang
lain.

Pewarnaan dan Pewarnaan Pewarnaan dan Pewarnaan Pewarnaan dan
motif dan motif sebagian dan motif sebagian
motif besar motif besar tidak
seluruhnya dikerjakan sebagian dikerjakan
dikerjakan dengan kecil dengan
dengan memperhatika dikerjakan memperhatikan
memperhatik n dengan keharmonisan.
an keharmonisan. memperhatika
keharmonisan  n
. keharmonisan
.
Kerapian Seluruh Dua pekerjaan Satu Seluruh
permukaan diselesaikan pekerjaan pekerjaan tidak
patung dan dengan rapi. diselesaikan rapi. 
pewarnaan dengan rapi.
serta
desain
dikerjakan
dengan rapi.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
 4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)
(contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)

A. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita hitung campuran dapat
berlatih dengan guru.
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya, apabila
siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta berlatih untuk memahami
setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
2. Pengayaan
Siswa dapat membuat pameran patung di sekolah yang dihadiri oleh adik kelas dan orang
tua.

B. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Bahan pewarna untuk patung yang dipakai sebelumnya
6. Peta ASEAN