RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Ciapus 04

Kelas / Semester : 6/1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah Melihat Gambar teks tentang perkembangbiakan, siswa mampu menemukan ide pokok dan informasi
penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah mengamati Gambar bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar
yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu menyebutkan kehidupan
sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi online, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait
kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15 menit
Awal (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan • Siswa mengamati video bagian-bagian reproduksi pada bunga dan membaca proses 90 menit
Inti perkembangbiakan generatif
• Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari
perkembangbiakan generatif.
• Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna.
• Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan
generatif tumbuhan.
• Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif
• Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN, guru dan
siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN.
Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
 • Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan kondisi geografis
negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta untuk
menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN.
• Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya negara ASEAN.
• Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minati untuk ditulis.
Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua
siswa harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka
akan mencari informasi secara bertahap.
• Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua
negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang bunga di dalam diagram Venn
(nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).
(Creativity and Innovation)
Kegiatan • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15 menit
Penutup penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
• Penugasan
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui Ciomas, 25 - 07- 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Asep Toni S.Pd.SD Cicih Cahtini, S.Pd.SD

NIP. 196306081983051001 NIP. 197712252014052002
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman teman yang sedang
sedang berbicara. sesekali masih yang sedang berbicara, namun tidak
perlu diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat terhadap dalam memahami
mata, bahasa komunikasi non komunikasi komunikasi non bentuk komunikasi
tubuh, postur, verbal dengan tepat. non verbal yang verbal yang non verbal yang
ekspresi wajah, ditunjukkan teman. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
suara).
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan secara selama proses diksusi
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, rinci, namun berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon
memimpin lainnya dengan topik. kurang sesuai dengan
saat diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku

3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Diagram Venn memuat dua negara ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan kehidupan sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga nasional kedua negara

4. IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Gambar memuat bagian perkembangbiakan bunga
Tabel manfaat cara perkembangbiakan bunga
Manfaat perkembang biakan secara generatif ditulis dengan menyertakan
contoh
 5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

C. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
• Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya
dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.
• Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya kepada
temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya. Siswa dapat membawa tanaman
keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. Kertas HVS dan alat tulis
5. Video tentang perkembangbiakan tumbuhan
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Ciapus 04

Kelas / Semester : 6/1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : PPKN, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui bimbingan guru, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Melalui bimbingan guru, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan
kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu menyebutkan berbagai patung
dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, siswa mampu membuat
model patung.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15
Awal (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan • Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku teks dan guru 90
Inti mendiskusikan jawabannya secara klasikal. menit
• Guru bersama siswa mendiskusikan kembali pengamalan nilai Pancasila.(Critical
Thinking and Problem Formulation)
• Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan mencocokkannya
dengan nilai-nilai yang diminta.
• Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila kesatu dan kedua
dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
• Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah liat melalui video , siswa
 membuat patung dari tanah liat yang disesuaikan dengan budaya daerah mereka
masing-masing.
• Untuk membuat patung Nusantara, siswa dapat menggunakan tanah liat yang
ditemukan di sekitar tempat tinggal mereka. Jika di sekitar siswa tidak terdapat
tanah liat, siswa bisa membuat sendiri adonan dari tepung dengan langkah-langkah
yang tepat.(Creativity and Innovation)
• Siswa mencoba membuat bentuk model dengan menggunakan bahan.
• Penugasan patung dikumpulkan.
Kegiatan • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
Penutup penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
• Penugasan
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui Ciomas, 26 - 07- 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Asep Toni S.Pd.SD Cicih Cahtini, S.Pd.SD

NIP. 196306081983051001 NIP. 197712252014052002
LAMPIRAN PENILAIAN
1. PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Memberikan 3 contoh penerapan sila kesatu dalam kehidupan sehari- hari
Menuliskan pelaksanaan 2 kegiatan terkait penerapan sila kesatu dalam
kehidupan sehari- hari
Memberikan 3 contoh penerapan sila kedua dalam kehidupan sehari- hari
Menuliskan pelaksanaan 2 kegiatan terkait penerapan sila ke-2 dalam
kehidupan sehari- hari

2. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan, kemandirian,
kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).

C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Kertas HVS
4. Tanah liat/lilin malam/bahan untuk membuat plastisin (terigu, garam, air, minyak sayur)
5. Video Patung Nusantara

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Ciapus 04

Kelas / Semester : 6/1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui bimbingan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.
2. Melalui bimbingan guru, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, siswa mampu menemukan ide pokok
dengan bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15
Awal (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan • Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar tentang 90
Inti perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif. menit
• Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan gambar yang ada pada
buku pelajaran.
• Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan mencari teks tentang
perkembangbiakan secara vegetatif.
• Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan rumah, siswa mengisi tabel pada buku
dan menulis manfaat perkembangbiakan secara vegetatif. (HOTS, Mandiri)
• Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menulis ide pokoknya
 dengan mengisi diagram.
• Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia dan mengembangkannya
dengan kalimat sendiri. (Creativity and Innovation)
Kegiatan • Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan memperhatikan apakah 15
Penutup ada tanaman yang berkembang biak secara generatif. (HOTs) menit
• Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
• Penugasan
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui Ciomas, 27 - 07- 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Asep Toni S.Pd.SD Cicih Cahtini, S.Pd.SD

NIP. 196306081983051001 NIP. 197712252014052002
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman yang sedang berbicara,
sedang berbicara. sesekali masih yang sedang namun tidak
perlu diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat dalam memahami
mata, bahasa komunikasi non komunikasi terhadap komunikasi bentuk komunikasi
tubuh, postur, verbal dengan tepat. non verbal yang non verbal yang non verbal yang
ekspresi wajah, ditunjukkan teman. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
suara).
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan secara selama proses diksusi
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, rinci, namun berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon
memimpin lainnya dengan topik. kurang sesuai dengan
saat diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Laporan memuat paling sedikit 3 nama tumbuhan
Tabel memuat cara perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan cara perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan secara vegetatif ditulis dengan menyertakan contoh

3. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
C. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya dengan
guru.Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide
pokoknya.

2. Pengayaan
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif dan membuat
penelitian kecil.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………..
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Ciapus 04

Kelas / Semester : 6/1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui bimbingan guru, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri kesimpulan yang baik dengan benar.
2. Melalui bimbingan guru, siswa mampu merumuskan komponen kesimpulan yang baik dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila ketiga dari
sila Pancasila dalam kehidupansehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melakukan refleksi terkait penerapan sila ketiga dari sila Pancasila
dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15
Awal (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan • Guru menunjukkan gambar/video tumbuhan dalam pot dan mengajak siswa untuk 90
Inti memberikan pendapatnya tentang manfaat tumbuhan. menit
• Siswa mengerjakan tugas yang ada di buku pelajaran tentang manfaat tumbuhan
dalam kehidupan, yaitu sebagai sumber oksigen.
• Siswa membaca instruksi yang ada di buku teks dan membaca teks bacaan.
• Siswa membaca paragraf I yang ada di buku. Guru mengajak siswa menemukan
ciri-ciri kesimpulan yang baik. (Creativity and Innovation)
• Guru melanjutkan kegiatan untuk paragraf kedua dengan kegiatan yang sama.
• Setiap siswa diminta untuk membuat ciri-ciri kesimpulan yang baik. Pekerjaan
siswa diperlihatkan kepada guru secara daring.
• Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan menjawab pertanyaan.
 • Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila ketiga dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
• Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali tentang pengamalan
nilai Pancasila terkait sila ketiga.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
Penutup penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
• Penugasan

Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui Ciomas, 28 - 07- 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Asep Toni S.Pd.SD Cicih Cahtini, S.Pd.SD

NIP. 196306081983051001 NIP. 197712252014052002
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Penilaian tulisan tentang ciri-ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Ciri-ciri memuat jenis kosakata yang harus digunakan
Ciri–ciri memuat tentang hubungannya dengan ide pokok
Ciri–ciri memuat tentang hubungannya dengan tujuan dari kesimpulan

2. PPKn
Tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Memberikan 3 contoh penerapan sila ketiga dalamkehidupan sehari-hari
Menyebutkan sikap yang sudah dilaksanakan terkait sila ketiga
Menyebutkan sikap yang belum dilaksanakan terkait sila ketiga
Menyebutkan rencana perbaikan atas sikap yang belum sesuai dengan sila
ketiga

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

C. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
• Siswa yang belum memahami konsep operasi hitung campuran dapat dibimbing oleh guru.
Pertama, guru harus memastikan bahwa siswa memahami soal cerita yang ada. Kemudian
dibimbing untuk memahami konsep urutan operasi bilangannya.
• Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Semua soal siswa dikumpulkan di pojok kelas dan siswa lain dapat memilihnya untuk dikerjakan
di waktu luang.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. Gambar/video tumbuhan dalam pot
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :……….
3. Momen Spesial :……….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Ciapus 04

Kelas / Semester : 6 /1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui bimbingan guru, siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara
terkait kondisi geografisnya dengan benar.
2. Melalui bimbingan guru, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari
dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan cara membuat
patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan, siswa mampu mencoba
membuat patung dengan lebih terampil.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari menit
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 90
Inti Guru memberikan gambar/video peta ASEAN dan mendiskusikan
wilayahnya. menit
• Di awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk melanjutkan
pekerjaan mereka terkait negara ASEAN. Siswa membuka kembali
catatan yang ada pada diagram Venn-nya.
 • Guru mengingatkan siswa untuk membaca informasi terlebih dahulu
tentang kondisi geografis negara ASEAN.
• Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hasil pekerjaannya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
• Siswa diingatkan untuk mengambil bahan patung dan melanjutkan
membuat model patung sederhana dengan bahan yang ada agar
terbiasa dan keterampilan mereka semakin bertambah baik.
• Apabila di pembelajaran dua siswa sudah dapat membuat patung
dengan baik, maka siswa dapat mencoba membuat patung dengan
bentuk macam-macam hewan.
• Guru mengingatkan siswa bahwa membuat patung dibutuhkan
kelenturan tangan yang baik dan kesabaran serta kedisiplinan.
(Creativity and Innovation)
• Penugasan patung dikumpulkan.

Penutup • Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15

point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan. menit
• Penugasan
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui Ciomas, 29 - 07- 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Asep Toni S.Pd.SD Cicih Cahtini, S.Pd.SD

NIP. 196306081983051001 NIP. 197712252014052002
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarka yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi non verbal non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). dengan tepat. yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama
n ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Diagram Venn memuat dua negara
ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi
geografis dua negara

3. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung
 (keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam
berkarya).
C. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita hitung campuran
dapat berlatih dengan guru. Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka
miliki. Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta
berlatih untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
2. Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman setempat.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Bahan membuat patung yang dipakai sebelumnya
4. Gambar/video Peta ASEAN

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Ciapus 04

Kelas / Semester : 6/1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui bimbingan guru, siswa mampu mengumpulkan ide pokok dengan benar.
2. Melalui bimbingan guru, siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu teks menggunakan kosakata
baku.
3. Melalui bimbingan guru, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila ketiga Pancasila terkait
menjaga tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
terkait menjaga tumbuhan dengan rinci.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa 15 menit
Awal (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan • Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks yang ada pada buku pelajaran. 90 menit
Inti • Siswa kemudian mengisi tabel untuk membantu pemahaman siswa. (Mandiri)
• Secara individu siswa mengumpulkan kesimpulan yang ada dan menuliskan
kesimpulan secara utuh. Siswa diingatkan untuk menulis kesimpulan dengan
menggunakan kosakata baku.
• Guru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan mengajak siswa untuk berdiskusi
tentang pengalaman mereka merawat tanaman.
• Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas sesuai instruksi yang ada di buku.
• Setiap siswa kemudian menulis rencana penerapan sila Persatuan Indonesia terkait
dengan menjaga tumbuhan. Tulisan mereka harus memuat paling sedikit dua contoh
 kegiatan, rencana pelaksanaan kerjasama, siapa saja yang dilibatkan, dan tempat
serta waktu pelaksanaan.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan • Membuat resume(creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point yang 15 menit
Penutup muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan
• Penugasan
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui Ciomas, 30 - 07- 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Asep Toni S.Pd.SD Cicih Cahtini, S.Pd.SD

NIP. 196306081983051001 NIP. 197712252014052002
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Kesimpulan memuat seluruh ide pokok untuk setiap paragraf dengan benar
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku

2. PPKn
Desain rencana siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan nama teman dan tugas yang harus dilakukan terkait sila ketiga
Menuliskan waktu dan tempat pelaksanaan

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).

C. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan ide pokoknya.
2. Pengayaan
Siswa dapat menulis kesimpulan dari teks yang mereka tentukan pada majalah anak atau buku.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar (Tumbuhan)

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………..
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SD NEGERI CIAPUS 04

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari
Tumbuhan 1 Minggu
4 1 Hari
Sahabatku
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
I 3 1 Hari
Hewan 1 Minggu
Selamatkan 4 1 Hari
Sahabatku
Makhluk 5 1 Hari
Hidup 6 1 Hari
1 1 Hari
3
2 1 Hari
Ayo,
3 1 Hari
Selamatkan 1 Minggu
4 1 Hari
Hewan dan
5 1 Hari
Tumbuhan
6 1 Hari
Ulangan Harian
Hari
Remidi dan Pengayaan
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SD NEGERI CIAPUS 04

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari
Rukun dalam 1 Minggu
4 1 Hari
Perbedaan
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari
II Bekerja Sama 3 1 Hari
1 Minggu
Persatuan Mencapai 4 1 Hari
dalam Tujuan 5 1 Hari
Perbedaan 6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
3 1 Hari
Bersatu Kita 1 Minggu
4 1 Hari
Teguh
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
Hari
Remidi dan Pengayaan
 PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SD NEGERI CIAPUS 04
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari
Penemu yang 1 Minggu
4 1 Hari
Mengubah Dunia
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari
III Penemuan dan 1 Minggu
4 1 Hari
Tokoh dan Manfaatnya
5 1 Hari
Penemuan
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
3 1 Hari
Ayo, Menjadi 1 Minggu
4 1 Hari
Penemu
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
Remidi dan Pengayaan
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SD NEGERI CIAPUS 04

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari
Globalisasi di 1 Minggu
4 1 Hari
Sekitarku
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari 1
Globalisasi dan
IV 4 1 Hari Minggu
Manfaatnya
Globalisasi 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
3 1 Hari 1
Globalisasi dan
4 1 Hari Minggu
Cinta Tanah Air
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
Hari
Remidi dan Pengayaan
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SD NEGERI CIAPUS 04

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
ke
1 1 Hari
1 2 1 Hari
Kerja Keras 3 1 Hari
1 Minggu
Berbuah 4 1 Hari
Kesuksesan 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari
Usaha Di 1 Minggu
V 4 1 Hari
Sekitarku
Wirausaha 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
3 1 Hari
Ayo, Belajar 1 Minggu
4 1 Hari
Berwirausaha
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
Remidi dan Pengayaan
 Mengetahui Bogor, 18 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas 6

( ASEP TONI, S.Pd.SD) ( CICIH CAHTINI)

NIP. 196306081983051001 NIP.197712252014052002
 SILABUS TEMA 1
SEKOLAH DASAR NEGERI CIAPUS 04

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 6
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS VI

Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

Subtema 1 : TUMBUHAN SAHABATKU

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1 Meyakini nilai-  Kegiatan  Mengidentifi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan Yang Maha Esa atas nilai- nilai Pancasila masyaraka kasi sikap • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara nilai Pancasila secara secara utuh t yang yang • Disiplin  Aplikasi Media
an utuh sebagai satu sebagai satu sesuai mencermink • Tanggung SCI
kesatuan dalam kesatuan dalam dengan sila an sila ke-1 Jawab  Internet
kehidupan sehari-hari . kehidupan sehari- pancasila dan ke-2 • Santun  Lingkungan
2.1 Bersikap penuh tanggung hari.  Contoh- serta • Peduli
jawab sesuai nilai-nilai 2.1.1. bersikap contoh menyebutka • Percaya diri
Pancasila dalam tanggung jawab pelaksanaa n langkah • Kerja Sama
kehidupan sehari-hari. sesuai nilai- nilai n sila perbaikan
3.1 Menganalisis penerapan Pancasila dalam pancasila atas sikap Jurnal:
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- dalam yang belum • Catatan
kehdupan sehari-hari hari kehidupan mencermink pendidik
4.1 Menyajikan hasil analisis 3.1.1. Mengetahui sehari- an sikap dari tentang
pelaksanaan nilai-nilai penerapan nilai- hari. kedua sila. sikap
Pancasila dalam nilai Pancasila  Contoh  Menemukan peserta
kehidupan sehari-hari. dalamkehidupam pelaksanaa sikap yang didik saat
sehari- hari. n sila mencermink di sekolah
3.1.2. mengidentifikasi pancasila an sila ke-3 maupun
penerapan nilai- terkait dan informasi
nilai Pancasila menjaga merefleksi dari orang
dalam kehidupan tumbuhan. sikap diri lain
 sehari- hari yang belum Penilaian
4.1.1. Melaporkan hasil sesuai Diri:
analisis dengan sila • Peserta
pelaksanaan nilai- tersebut dan didik
nilai pancasila usaha untuk mengisi
dalam kehidupan memperbaiki daftar cek
sehari- hari. nya. tentang
4.1.2. Menuliskan hasil  Membuat sikap
analisis tentang cerita dan peserta
pelakasanaan rencana didik saat
nilai- nilai penerapan di rumah,
pancasila dalam sila ke-3. dan di
kehidupan sehari- sekolah
hari
Bahasa 3.1.1 Memahami  Teks bacaan  Menemuk Pengetahuan
Indonesia informasi yang berjudul an Tes tertulis
berdasarkan teks ” Bagaimana informasi
laporan hasil Jagung dan ide • Ide pokok
pengamatan yang Berkembang pokok dari dan
didengar dan biak?) teks informasi
dibaca.  Teks bacaan laporan penting
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.2 Mengetahui cara •
yang berjudul dan
berdasarkan teks laporan Perkembangb
menyimpulkan teks mengisi
hasil pengamatan yang laporan hasil
”Tumbuhan
iakan
peta
didengar dan dibaca. Sumber
generatif
pengamatan. pikiran
4.1 Menyajikan simpulan 4.1.1.Mempresentasikan
Kehidupan”
•
yang
secara lisan dan tulis dari laporan hasil  Ciri- ciri Karakteristik
sediakan.
teks laporan hasil kesimpulan negara
pengamatan atau Mengemba
pengamatan atau wawancara yang yang baik dan ASEAN
ngkan
wawancara yang diperkuat oleh benar. terkait sosial
informasi
diperkuat oleh bukti. bukti  Teks bacaan budaya
dan ide
4.1.2.Menuliskan hasil tentang pokok • Sila ke-1
laporan negara dalam dan ke-2
pengamatan atau ASEAN bentuk • Bahan
wawancara  Macam- tulisan. membuat
dengan bukti yang macam  Menemuk patung dan
kuat kosakata an ide teknik
baku pokok, membuat
 informasi, patung
mencatatn • Gerak
ya pada dasar lari
peta •
pikiran, Perkembangb
dan iakan
mengemba vegetatif
ngkannya • Ide pokok,
melalui informasi
tulisan. • Cara
 Membuat membuat
kesimpula kesimpulan
n dari teks • Sila ke-3
yang • Kondisi
dibaca geografis
Ilmu 3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara  Perkembang  Mengamat negara
Pengetahuan perkembangbiakan perkembangbiakan biakan i tanaman ASEAN
Alam tumbuhan dan hewan. tumbuhan dengan generatif. dengan • Patung
4.1 Menyajikan karya tentang tepat.  cara perkemba nusantara
perkembangangbiakan 3.1.2 Mengidentifikasi perkembang ngbiakan •
tumbuhan. cara biakan generatif Keberagaman
perkembangbiakan vegetatif dan di
tumbuhan. pada manfaatny lingkungan
4.1.1 Membuat laporan tumbuhan a. sekitar
tentang  Macam-  Mengamat • Kata baku
perkembangbiakan macam i tanaman Keterampilan
tumbuhan tumbuhan di sekitar
4.1.2  Teks bacaan terkait Praktik/Kine
mempresentasika yang perkemba rja
n salah satu cara berjudul ” ngbiakan
perkembangbiaka Tumbuhan vegetatif • Membaca
n tumbuhan Sumber dan pemahama
karbohidrat, manfaatny n
Protein, dan a • Mengamati
Vitamin” dan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Macam-  Menemuk membuat
Pengetahuan karakteristik geografis karakateristik macam an laporan
Sosial dan kehidupan sosial geografis dan tumbuhan persamaa • Membuat
 budaya, ekonomi, politik kehidupan sosial (flora) yang n dan laporan
di wilayah ASEAN. buadaya di wilayah tumbuh di perbedaan • Merefleksi
4.1 Menyajikan hasil ASEAN wilayah karakterist diri
identifikasi karakteristik 3.1.2 Menjelaskan ASEAN. ik dua •
geografis dan kehidupan kehidupan sosial  Beberapa negara Membandin
sosial budaya, ekonomi, budaya dari dua kehidupan ASEAN gkan
dan politik di wilayah negara ASEAN sosial terkait •
ASEAN. terkait kondisi budaya di kondisi Menyelesai
geografisnya wilayah sosial kan
dengan benar. ASEAN budaya masalah
4.1.1 mendiskusikan  Kondisi  Menamba • Membaca
perbedaan sosial geografis h pemahama
budaya dari negara wilayah informasi n
di ASEAN ASEAN dua • Membuat
4.1.2 Menuliskan  Perbedaan negara rencana
laporan tentang sosial ASEAN
perbedaan sosial budaya terkait
budaya dari dua beberapa kondisi
negara terkait daerah geografis
kondisi berdasakan
geografisnya kondisi
dengan benar geografis.
melalui diagram
Venn.
Seni Budaya 3.4 Memahami patung 3.4.1. Memahami  Jenis- jenis  Mendiskus
dan Prakarya 4.4 Membuat patung macam- macam patung ikan
. patung nusantara.  Langkah- patung
3.4.2. Mengetahui langkah nusantara,
langkah- langkah pembuatan membuat
pembuatan patung patung adonan
dengan benar. mainan,
4.4.1 dan
Mengidentifikasika mencoban
n bahan- bahan ya untuk
pembuatan patung membuat
4.4.2 Mempraktikkan bentuk
pembuatan patung.
patung dengan  Berlatih
bahan sederhana keterampil
an
membuat
patung
dengan
membuat
bentuk
dari
adonan
mainan
Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 2 : HEWAN SAHABATKU

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluK
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Meyakini nilai-  Kegiatan  Mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila Tuhan Yang Maha nilai Pancasila masyarakat permasalahan • Jujur Guru
dan Esa atas nilai- secara utuh yang sesuai terkait sila keempat • Disiplin  Buku
Kewarganeg nilai Pancasila sebagai satu dengan sila dan menemukan • Tanggung Siswa
araan secara utuh kesatuan dalam pancasila contoh sikap dalam Jawab  Aplikasi
sebagai satu kehidupan sehari-  Contoh- contoh kehidupan sehari- • Santun Media SCI
kesatuan dalam hari. pelaksanaan hari • Peduli  Internet
kehidupan sehari- 2.1.1. bersikap sila pancasila  Mendiskusikan • Percaya diri  Lingkunga
hari . tanggung jawab dalam nilai-nilai terkait • Kerja Sama n
2.1 Bersikap penuh sesuai nilai- nilai kehidupan sila keempat dan
tanggung jawab Pancasila dalam sehari- hari. merefleksikan Jurnal:
sesuai nilai-nilai kehidupan sehari-  Contoh sikap terkait sila • Catatan
Pancasila dalam hari pelaksanaan tersebut pendidik
kehidupan sehari- 3.1.1. Mengetahui sila pancasila  Mendiskusikan tentang sikap
hari. penerapan nilai- terkait menjaga nilai-nilai terkait peserta didik
3.1 Menganalisis nilai Pancasila tumbuhan. sila kelima dan saat di
penerapan nilai- dalamkehidupam menemukan contoh sekolah
nilai Pancasila sehari- hari. sikap sesuai maupun
dalam kehdupan 3.1.2. mengidentifikasi dengan sila informasi dari
sehari-hari penerapan nilai- tersebut dalam orang lain
4.1 Menyajikan hasil nilai Pancasila kehidupan sehari- Penilaian Diri:
analisis dalam kehidupan hari • Peserta didik
pelaksanaan nilai- sehari- hari mengisi daftar
nilai Pancasila 4.1.1. Melaporkan hasil cek tentang
dalam kehidupan analisis sikap peserta
 sehari-hari. pelaksanaan didik saat di
nilai- nilai rumah, dan di
pancasila dalam sekolah
kehidupan sehari-
hari. Pengetahuan
4.1.2. Menuliskan hasil Tes tertulis
analisis tentang
pelakasanaan • Ovipar,
nilai- nilai vivipar,
pancasila dalam ovovivipar
kehidupan sehari- •
hari Perkembangbia
Bahasa 3.1.1 Memahami  Teks bacaan yang  Mencatat ide kan vegetatif
Indonesia informasi berjudul ” pokok dari teks • Karakteristik
berdasarkan teks Bagaimana Jagung yang dibaca negara ASEAN
laporan hasil Berkembang  Menemukan ide terkait sosial
3.1 Menyimpulkan pengamatan yang biak?) pokok, budaya
informasi didengar dan  Teks bacaan yang mencatatnya • Sila keempat
berdasarkan teks dibaca. berjudul pada peta • Teknik
laporan hasil 3.1.2 Mengetahui cara ”Tumbuhan pikiran, dan membuat
pengamatan yang menyimpulkan mengembangka patung
Sumber
didengar dan teks laporan hasil nnya melalui •
Kehidupan”
dibaca. pengamatan. tulisan Perkembangbia
 Ciri- ciri kan ovipar,
4.1 Menyajikan 4.1.1.Mempresentasika  Menemukan ide
kesimpulan yang vivipar, dan
simpulan secara n laporan hasil pokok dari teks
lisan dan tulis pengamatan atau baik dan benar. ovovivipar
yang dibacakan
dari teks laporan wawancara yang  Teks bacaan • Ide pokok
dan membuat
hasil pengamatan diperkuat oleh tentang negara kesimpulannya • Cara
atau wawancara bukti ASEAN membuat
 Membuat
yang diperkuat 4.1.2.Menuliskan hasil  Macam- macam kesimpulan kesimpulan
oleh bukti. laporan kosakata baku dari teks yang • Kehidupan
pengamatan atau dibaca ekonomi negara
wawancara ASEAN
dengan bukti • Patung
yang kuat Nusantara
Ilmu 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mengetahui cara  Perkembangbiak  Membandingka • Kesimpulan
Pengetahua cara perkembangbiaka an generatif. n yang baik
n Alam perkembangbiaka n tumbuhan  cara perkembangbia • Kata baku
 n tumbuhan dan dengan tepat. perkembangbiak kan hewan • Sila kelima
hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi an vegetatif pada yang ada di
4.1 Menyajikan karya cara tumbuhan negara ASEAN Keterampilan
tentang perkembangbiaka  Macam- macam menggunakan Praktik/Kinerja
perkembangangbi n tumbuhan. tumbuhan diagram Venn
akan tumbuhan. 4.1.1 Membuat  Teks bacaan  Menjelaskan • Membuat
laporan tentang yang berjudul ” cara patung
perkembangbiaka Tumbuhan perkembangbia • Menyelesaikan
n tumbuhan Sumber kkan ovipar, masalah
4.1.2 karbohidrat, vivipar, dan • Membuat
mempresentasika Protein, dan ovovivipar. laporan
n salah satu cara Vitamin” • Membaca
perkembangbiaka pemahaman
n tumbuhan • Merefleksi diri
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Macam- macam  Menemukan • Mencari
Pengetahua karakteristik karakateristik tumbuhan (flora) persamaan dan informasi
n Sosial geografis dan geografis dan yang tumbuh di perbedaan • Motorik kasar,
kehidupan sosial kehidupan sosial wilayah ASEAN. karakteristik membuat
budaya, ekonomi, buadaya di  Beberapa dua negara patung
politik di wilayah wilayah ASEAN kehidupan sosial ASEAN terkait
ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan budaya di kehidupan
4.1 Menyajikan hasil kehidupan sosial wilayah ASEAN ekonomi
identifikasi budaya dari dua  Kondisi geografis  Menambah
karakteristik negara ASEAN wilayah ASEAN informasi dua
geografis dan terkait kondisi  Perbedaan sosial negara ASEAN
kehidupan sosial geografisnya budaya beberapa terkait
budaya, ekonomi, dengan benar. daerah kehidupan
dan politik di 4.1.1 mendiskusikan berdasakan ekonomi
wilayah ASEAN. perbedaan sosial kondisi
budaya dari geografis.
negara di ASEAN
4.1.2 Menuliskan
laporan tentang
perbedaan sosial
budaya dari dua
negara terkait
kondisi
geografisnya
 dengan benar
melalui diagram
Venn.
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1. Memahami  Jenis- jenis  Membuat
dan patung macam- macam patung contoh model
Prakarya 4.4 Membuat patung patung  Langkah- patung
nusantara. langkah  Melanjutan
3.4.2. Mengetahui pembuatan membuat
langkah- langkah patung patung dari
pembuatan adonan
patung dengan plastisin
benar.
4.4.1
Mengidentifikasik
an bahan- bahan
pembuatan
patung
4.4.2 Mempraktikkan
pembuatan
patung dengan
bahan sederhana.
Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 3 : AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Meyakini nilai-  Teks bacaan  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila Tuhan Yang Maha nilai Pancasila yang pendapat terkait • Jujur  Buku Siswa
dan Esa atas nilai- secara utuh berjudul ” penerapan sila • Disiplin  Aplikasi
Kewarganeg nilai Pancasila sebagai satu Bagaimana Pancasila dalam • Tanggung Media SCI
araan secara utuh kesatuan dalam Jagung kehidupan sehari- Jawab  Internet
sebagai satu kehidupan sehari- Berkembang hari • Santun  Lingkungan
kesatuan dalam hari. biak?)  Mendiskusikan • Peduli
kehidupan sehari- 2.1.1. bersikap  Teks bacaan sikap penerapan • Percaya diri
hari . tanggung jawab yang Pancasila dalam • Kerja Sama
2.1 Bersikap penuh sesuai nilai- nilai berjudul komik
tanggung jawab Pancasila dalam ”Tumbuhan  Membuat komik Jurnal:
sesuai nilai-nilai kehidupan sehari- Sumber terkait pelaksanaan • Catatan
Pancasila dalam hari Kehidupan” sila Pancasila pendidik
kehidupan sehari- 3.1.1. Mengetahui  Ciri- ciri tentang sikap
hari. penerapan nilai- kesimpulan peserta didik
3.1 Menganalisis nilai Pancasila yang baik saat di
penerapan nilai- dalamkehidupam dan benar. sekolah
nilai Pancasila sehari- hari.  Teks bacaan maupun
dalam kehdupan 3.1.2. mengidentifikasi tentang informasi dari
sehari-hari penerapan nilai- negara orang lain
4.1 Menyajikan hasil nilai Pancasila ASEAN Penilaian Diri:
analisis dalam kehidupan  Macam- • Peserta didik
pelaksanaan nilai- sehari- hari macam mengisi daftar
nilai Pancasila 4.1.1. Melaporkan hasil kosakata cek tentang
dalam kehidupan analisis baku sikap peserta
 sehari-hari. pelaksanaan didik saat di
nilai- nilai rumah, dan di
pancasila dalam sekolah
kehidupan sehari-
hari. Pengetahuan
4.1.2. Menuliskan hasil Tes tertulis
analisis tentang
pelakasanaan • Pelestarian
nilai- nilai hewan
pancasila dalam • Ciri
kehidupan sehari- kesimpulan
hari yang baik
Bahasa 3.1.1 Memahami  Perkembangbi  Membuat • Kondisi politik
Indonesia informasi akan kesimpulan dari negara ASEAN
berdasarkan teks generatif. teks yang dibaca • Sila Pancasila
laporan hasil  cara dengan • Teknik
pengamatan yang perkembangbi menggunakan mewarnai
3.1 Menyimpulkan didengar dan patung
akan vegetatif kosakata baku
informasi dibaca. • Poster
pada  Membuat
berdasarkan teks 3.1.2 Mengetahui cara • Ciri
tumbuhan komentar pada
laporan hasil menyimpulkan kesimpulan
 Macam- kesimpulan
pengamatan yang teks laporan hasil • Cara
macam teman.
didengar dan pengamatan. membuat komik
tumbuhan  Membuat
dibaca. 4.1.1.Mempresentasika • Kehidupan
 Teks bacaan kesimpulan dan
4.1 Menyajikan n laporan hasil sosial budaya,
yang berjudul memberi
simpulan secara pengamatan atau ekonomi, dan
” Tumbuhan komentar
lisan dan tulis wawancara yang politik negara
Sumber terhadap
dari teks laporan diperkuat oleh ASEAN
karbohidrat, kesimpulan
hasil pengamatan bukti • Patung
Protein, dan teman
atau wawancara 4.1.2.Menuliskan hasil nusantara
yang diperkuat Vitamin”  Membuat
laporan kesimpulan dari • Kesimpulan
oleh bukti. pengamatan atau yang baik
teks yang dibaca
wawancara dan memberi • Sila kelima
dengan bukti komentar pada
yang kuat kesimpuan Keterampilan
teman Praktik/Kinerja
Ilmu 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mengetahui cara  Macam-  Mendiskusikan
Pengetahua cara perkembangbiaka macam pelestarian • Menghias dan
n Alam perkembangbiaka n tumbuhan tumbuhan hewan mewarnai
n tumbuhan dan dengan tepat. (flora) yang  Membuat poster patung
hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi tumbuh di tentang • Menyelesaikan
4.1 Menyajikan karya cara wilayah melestarikan masalah
tentang perkembangbiaka ASEAN. tanaman/hewan •
perkembangangbi n tumbuhan.  Beberapa Mengomunika
akan tumbuhan. 4.1.1 Membuat kehidupan sikan hasil
laporan tentang sosial budaya • Membuat
perkembangbiaka di wilayah poster
n tumbuhan ASEAN • Membaca
4.1.2  Kondisi pemahaman
mempresentasika geografis •
n salah satu cara wilayah Menyimpulka
perkembangbiaka ASEAN n dan
n tumbuhan  Perbedaan memberi
sosial budaya komentar
beberapa • Menulis
daerah laporan
berdasakan • Menghias
kondisi patung
geografis. • Membaca
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Jenis- jenis  Membandingkan pemahaman
Pengetahua karakteristik karakateristik patung kondisi politik • Membuat
n Sosial geografis dan geografis dan  Langkah- dari dua negara komik
kehidupan sosial kehidupan sosial langkah ASEAN
budaya, ekonomi, buadaya di pembuatan  Menulis
politik di wilayah wilayah ASEAN patung informasi dua
ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan negara ASEAN
4.1 Menyajikan hasil kehidupan sosial terkait
identifikasi budaya dari dua kehidupan sosial
karakteristik negara ASEAN budaya,
geografis dan terkait kondisi ekonomi, dan
kehidupan sosial geografisnya politik
budaya, ekonomi, dengan benar.
dan politik di 4.1.1 mendiskusikan
wilayah ASEAN. perbedaan sosial
budaya dari
negara di ASEAN
 4.1.2 Menuliskan
laporan tentang
perbedaan sosial
budaya dari dua
negara terkait
kondisi
geografisnya
dengan benar
melalui diagram
Venn.
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1. Memahami  Mewarnai dan
dan patung macam- macam mendekorasi
Prakarya 4.4 Membuat patung patung patung
nusantara.  Melanjutan
3.4.2. Mengetahui menghias patung
langkah- langkah
pembuatan
patung dengan
benar.
4.4.1
Mengidentifikasik
an bahan- bahan
pembuatan
patung
4.4.2 Mempraktikkan
pembuatan
patung dengan
bahan sederhana.

Mengetahui Bogor, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

ASEP TONI, S.Pd.SD

NIP. 196306081983051001 CICIH CAHTINI,S.Pd.SD
NIP.197712252014052002