RPP Tema 1a

RPP Kelas VI Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUB TEMA 1 : TUMBUHAN SAHABATKU
Nama Sekolah : SD NEGERI KONDANGJAYA III

Kelas / Semester : VI ( Enam ) / 1
Nama Guru : WIWI NURFITRIASARI, S.Pd
NIP / NIK : 198406302009022005
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Kondangjaya III

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
 TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menemukan ide pokok dan informasi penting serta
menyajikannya dalam bentuk diagram.
 Siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar
yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
 Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya,
siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN
terkait kondisi geografisnya dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial
budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan  Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga 140
Inti dan membaca proses perkembangbiakan generatif. menit
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan
manfaat dari perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses
perkembangbiakan generatif tumbuhan.
 Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan
generatif dan menyerahkannya kepada guru.
 Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di
negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar.
Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi
waktu sekitar tiga menit.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan
kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial
2
budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga

yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN.
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya
negara ASEAN.
 Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka
minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka
belajar tentang negara ASEAN, semua siswa harus menulis
informasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka
akan mencari informasi secara bertahap.
 Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan
sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan
informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga,
nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).
(Creativity and Innovation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menit
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui Karawang, .............................

Kepala Sekolah, 2022
Guru Kelas 6 A,
HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD

NIP. 196306261984102002 WIWI NURFITRIASARI, S.Pd
NIP. 198406302009022005
3
 LAMPIRAN PENILAIAN
 Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang berbicara. namun mendengarkan yang
sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) mendukung merespon namun berlangsung.
dan memimpin sesuai terkadang
lainnya saat dengan topik. merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
 Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata
baku
4
 IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Diagram Venn memuat dua negara ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi
geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan kehidupan
sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga
nasional kedua negara
 IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Gambar memuat bagian perkembangbiakan
bunga
Tabel manfaat cara perkembangbiakan
bunga
Manfaat perkembang biakan secara
generatif ditulis dengan menyertakan contoh
 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
 Remedial dan Pengayaan

 Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat
mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.
 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.
 Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya
kepada temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya.Siswa dapat membawa
tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.
 SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Lingkungan sekitar
 kertas HVS dan alat tulis
 video tentang perkembangbiakan tumbuhan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Karawang, ............................. 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 A,
HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
5

Muatan Terpadu : PPkN, SBdp
Pembelajaran ke : 2
 Siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua
dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan
kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu
menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan
yang dibutuhkan.
 Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin,
siswa mampu membuat model patung.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Kegiatan  Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku 140
Inti teks dan guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal. Guru menit
meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali
pengamalan nilai Pancasila.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan
mencocokkannya dengan nilai-nilai yang diminta. Guru memberi
waktu sekitar 2 menit dan mendiskusikannya. Satu orang siswa
bisa menyampaikan hasilnya dan guru dapat memberi
penguatan.
 Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan
sila kesatu dan kedua dalam kehidupan sehari-hari dan
penerapannya. Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian.
6
 Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah liat,

siswa membuat patung dari tanah liat yang disesuaikan dengan
budaya daerah mereka masing-masing.
 Sebelum membuat patung, siswa ditugaskan memperhatikan
hal-hal berikut.Untuk membuat patung Nusantara, siswa dapat
menggunakan tanah liat yang ditemukan di sekitar tempat tinggal
mereka. Jika di sekitar siswa tidak terdapat tanah liat, siswa bisa
membuat sendiri adonan dari tepung dengan langkah-langkah
sebagai berikut.(Creativity and Innovation)
 Siswa mencoba membuat bentuk model dengan menggunakan
bahan. Kegiatan ini adalah untuk memberikan kesempatan
kepada siswa untuk berlatih agar terbiasa dengan bahan dan
dengan kelenturan tangan.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
diperiksa


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
7
 PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
Memberikan 3 contoh penerapan sila kesatu
dalam kehidupan sehari- hari
Menuliskan pelaksanaan 2 kegiatan terkait
penerapan sila kesatu dalam kehidupan
sehari- hari
Memberikan 3 contoh penerapan sila kedua
dalam kehidupan sehari- hari
penerapan sila ke-2 dalam
kehidupansehari- hari aaaaaaa
 SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan, kemandirian,
kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).
 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)(Contoh terlampir di lampiran pada Buku
Guru).

 Kertas HVS
 Tanah liat/lilin malam/bahan untuk membuat plastisin (terigu, garam, air, minyak sayur)
 Patung Nusantara (apabila ada)
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
8

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
 Siswa mampu mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.
 Siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar.
 Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, siswa
mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
 Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu
mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Kegiatan  Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan 140
Inti belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif. menit
 Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan
gambar yang ada pada buku pelajaran dan melakukan diskusi
setelahnya. Guru kembali berkeliling untuk memberikan
motivasi.
 Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta
mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang
telah disiapkan tentang perkembangbiakan secara vegetatif
(apabila tersedia). Apabila tidak memiliki sumber tersebut, guru
dapat mendatangkan nara sumber dari orang tua.
 Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah, siswa
mengisi tabel pada buku dan menulis manfaat
perkembangbiakan secara vegetatif. (HOT, Mandiri)
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menulis
ide pokoknya dengan mengisi diagram.
 Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia.
9
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok dan

membuat perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka
mengembangkannya dengan kalimat sendiri. (Creativity and
Innovation)
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup  Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan menit
memperhatikan apakah ada tanaman yang berkembang biak
secara generatif. (HOTs)
 Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman
di sekolah. (Mandiri)


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
10
 Diskusi
(1)
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan teman
sedang namun teman yang yang
berbicara. sesekali masih sedang berbicara. sedang berbicara,
perlu diingatkan. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan dengan kurang tepat dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap terhadap memahami
tubuh, verbal dengan komunikasi komunikasi bentuk
postur,ekspresi tepat. non verbal yang non verbal yang komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan ditunjukkan non verbal yang
teman. teman. ditunjukkan
teman.

pikiran) mendukung merespon namun terkadang berlangsung.
dan memimpin sesuai merespon kurang
lainnya saat dengan topik. sesuai dengan
diskusi. topik.
 IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa.
Laporan memuat paling sedikit 3 nama
tumbuhan
Tabel memuat cara perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan cara
perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan secara
vegetatif ditulis dengan menyertakan
contoh
baku


 Remedial
11
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya dengan
guru.Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide
pokoknya.
 Pengayaan
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif dan membuat
penelitian kecil.

 Wortel, umbi kayu, atau pisang
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
12

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN
Pembelajaran ke : 4
 Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri kesimpulan yang baik dengan benar.
 Siswa mampu merumuskan komponen kesimpulan yang baik dengan benar.
 Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila ketiga dari sila Pancasila dalam kehidupansehari-hari
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu melakukan refleksi terkait penerapan sila
ketiga dari sila Pancasila dengan benar.
Alokasi
Waktu
Membaca Doa (Orientasi) meni
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari t
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
Kegiatan  Guru menunjukkan tumbuhan dalam pot dan mengajak siswa untuk 140
Inti memberikan pendapatnya tentang manfaat-manfaat tumbuhan. menit
 Siswa mengerjakan tugas yang ada di buku pelajaran tentang
manfaat tumbuhan dalam kehidupan, yaitu sebagai sumber
oksigen.
 Siswa membaca instruksi yang ada di buku teks dan membaca teks
bacaan.
 Guru mengajak siswa membaca paragraf I dalam hati dan
membaca kesimpulan yang ada di buku. Guru mengajak siswa
menemukan ciri-ciri kesimpulan yang baik. Seorang siswa dapat
menyampaikan pendapatnya dan guru memberikan penguatan.
 Guru melanjutkan kegiatan untuk paragraf kedua dengan kegiatan
yang sama.
 Setiap siswa diminta untuk membuat ciri-ciri kesimpulan yang baik.
Pekerjaan siswa diperlihatkan kepada guru.
 Guru memberikan informasi tentang daftar periksa yang akan
digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan dan mendiskusikannya dengan teman
kelompoknya.
 Guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru meminta
salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa
13
lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari yang

dipresentasikan.
 Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila
ketiga dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
 Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam
penilaian
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali
tentang pengamalan nilai Pancasila terkait sila ketiga.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menit
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Mengetahui …………………, ..........

Kepala Sekolah, .....
Guru Kelas 6 ,
……………………………… ……………………………
NIP. ………………………… …
NIP………………………
….
LAMPIRAN PENILAIAN
14
Penilaian tulisan tentang ciri-ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan daftar
periksa.
Ciri-ciri memuat jenis kosakata yang harus
digunakan
Ciri–ciri memuat tentang hubungannya
dengan ide pokok
Ciri–ciri memuat tentang hubungannya
dengan tujuan dari kesimpulan
 PPKn
Tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Memberikan 3 contoh penerapan sila ketiga
dalamkehidupan sehari-hari
Menyebutkan sikap yang sudah
dilaksanakan terkait sila ketiga
Menyebutkan sikap yang belum
dilaksanakan terkait sila ketiga
Menyebutkan rencana perbaikan atas sikap
yang belum sesuai dengan sila ketiga


 Remedial
 Siswa yang belum memahami konsep operasi hitung campuran dapat dibimbing oleh guru.
Pertama, guru harus memastikan bahwa siswa memahami soal cerita yang ada. Kemudian
dibimbing untuk memahami konsep urutan operasi bilangannya.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
 Pengayaan
Semua soal siswa dikumpulkan di pojok kelas dan siswa lain dapat memilihnya untuk
dikerjakan di waktu luang.

 alat tulis
 Tumbuhan dalam pot
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
15

Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
 Siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara terkait
kondisi geografisnya dengan benar.
 Siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
 Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan
cara membuat patung dengan tepat.
 Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan, siswa
mampu mencoba membuat patung dengan lebih terampil.
Alokas
Waktu
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan t
didik (Apersepsi)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan mendiskusikan meni
wilayahnya. t
 Di awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk melanjutkan
pekerjaan mereka terkait negara ASEAN. Siswa membuka
kembali catatan yang ada pada diagram Venn-nya.
 Guru mengingatkan siswa untuk membaca informasi terlebih
dahulu tentang kondisi geografis negara ASEAN. Kemudian guru
menawarkan siswa untuk mencari informasi lebih dari guru atau
bahan bacaan lain apabila tersedia.
 Guru menunjukkan daftar periksa yang akan digunakan untuk
menilai pekerjaan siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hasil
pekerjaannya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa diingatkan untuk mengambil bahan patung dan
melanjutkan membuat model patung sederhana dengan bahan
yang ada agar terbiasa dan keterampilan mereka semakin
bertambah baik.
 Apabila di pembelajaran dua siswa sudah dapat membuat patung
dengan baik, maka siswa dapat mencoba membuat patung
dengan bentuk lainnya.
 Guru mengingatkan siswa bahwa membuat patung dibutuhkan
kelenturan tangan yang baik dan kesabaran serta kedisiplinan.
16
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa dan

memberikan bantuan apabila mereka membutuhkan.
 Setelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan untuk menjaga
kebersihan dan mengembalikan pekerjaannya pada tempat
semula.
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran meni
tentang materi yang baru dilakukan. t
diperiksa


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
 Diskusi
17

(1)
sedang namun teman yang yang
berbicara. sesekali masih sedang sedang berbicara,
perlu diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.
wajah, suara). ditunjukkan non verbal yang non verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.

diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
2. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa.
3. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung
(keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam
berkarya).

 Remedial
Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita hitung campuran dapat
berlatih dengan guru. Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki.
Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta berlatih untuk
memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
 Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman setempat.
 Bahan membuat patung yang dipakai sebelumnya
 Peta ASEAN
Refleksi Guru
18
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
19

Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 6
 Siswa mampu mengumpulkan ide pokok dengan benar.
 Siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu teks menggunakan kosakata
baku.
 Siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila ketiga Pancasila
terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan rinci.
Alokasi
Waktu
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari t
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks yang ada menit
pada buku pelajaran. Siswa membaca teks dalam hati. Guru
memberikan waktu sekitar 2 menit.
 Siswa kemudian mengisi tabel untuk membantu pemahaman
siswa. (Mandiri)
 Secara klasikal siswa mendiskusikan hasilnya. Guru meminta satu
atau dua siswa untuk membacakan kesimpulan dan
membahasnya. Siswa diberi kesempatan untuk memperbaiki
pekerjaannya.
 Secara individu siswa mengumpulkan kesimpulan yang ada dan
menuliskan kesimpulan secara utuh. Siswa diingatkan untuk
menulis kesimpulan dengan menggunakan kosakata baku
 Guru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan mengajak siswa
untuk berdiskusi tentang pengalaman mereka merawat tanaman.
 Dua atau tiga siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pengalamannya. Siswa lain dipersilakan untuk memberi komentar.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk mengerjakan tugas sesuai
instruksi yang ada di buku.
 Setiap siswa kemudian menulis rencana penerapan sila Persatuan
Indonesia terkait dengan menjaga tumbuhan. Tulisan mereka
harus memuat paling sedikit dua contoh kegiatan, rencana
pelaksanaan kerjasama, siapa saja yang dilibatkan, dan tempat
serta waktu pelaksanaan.
20
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman kelompok dan

setelah itu mereka menyampaikannya kepada guru.
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup  Siswa diminta mendiskusikan bersama orang tua tentang menit
pentingnya makan sayur dan buah.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
21
Kesimpulan memuat seluruh ide pokok
untuk setiap paragraf dengan benar
baku
 PPKn
Desain rencana siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Menyebutkan nama teman dan tugas yang
harus dilakukan terkait sila ketiga
Menuliskan waktu dan tempat pelaksanaan

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).

 Remedial
guru. Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan ide
pokoknya.
 Pengayaan
Siswa dapat menulis kesimpulan dari teks yang mereka tentukan pada majalah anak atau
buku.

 Alat tulis
 Tumbuhan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
22
KURIKULUM 2013

SUB TEMA 2 : HEWAN SAHABATKU

NIP / NIK : 198406302009022005
23

Sub Tema : Hewan Sahabatku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
 Siswa mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
 Siswa mengembangkan ide pokok dengan menggunakan bahasanya sendiri
secara rinci.
 Siswa mampu mengklasifikasi hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya secara ovipar dan vivipar serta manfaatnya.
 Siswa mampu melaporkan hewan berdasarkan cara perkembangbiakan
secara ovipar dan vivipar melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
 Siswa mampu menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait
kondisi geografisnya dengan benar.
 Siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan ekonomi dari
dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
Alokas
Waktu
didik (Apersepsi)
Kegiatan  Guru membawa gambar salah satu jenis hewan yang sering 140
Inti dimanfaatkan sebagai bahan makanan, misalnya ikan. menit
 Guru mengajukan pertanyaan: ‘Apa yang kalian ketahui tentang
hewan ini? ‘Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?’ ‘Apa yang
ingin kalian ketahui tentang hewan sebagai sumber makanan?’
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang hewan-hewan yang
hidup di negara ASEAN yang ada pada buku pelajaran. Guru
memberi waktu sekitar tiga menit.
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya
negara ASEAN.
 Setelah siswa membaca teks tentang kegiatan ekonomi di
negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar.
 Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan
sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan
24
informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga,

nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
diperiksa.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
 Lampiran :
LKPD
( Lembar Kerja Peserta Didik )
25
 Diskusi
(1)
sedang berbicara. namun teman yang yang
sesekali masih sedang berbicara. sedang berbicara,
mengindahkan.
teman.
diskusi. topik.
baku
 IPS
sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga
nasional kedua negara
 IPA
26
Gambar memuat bagian perkembangbiakan

bunga
Tabel manfaat cara perkembangbiakan
bunga
Manfaat perkembang biakan secara
generatif ditulis dengan menyertakan contoh


 Remedial
 Pengayaan

 Media Ajar Guru Indonesia untuk kelas 6
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
27

Muatan Terpadu : PPkN, Matematika, SBdp
Pembelajaran ke : 2
 Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat : menyebutkan bentuk operasi hitung campuran distributif dengan
benar, menyelesaikan soal dengan benar, menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar. menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar, merencanakan desain patung dan
maknanya secara rinci, membuat patung dengan rinci, dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya
diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskanya kembali,. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi.
Critical Thingking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi.
 Peserta Didik mengajukan pertanyaan atau peristiwa di
vidio pembelajaran.
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan,
mengumpulkan informasi , mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai materi.
Communication Peserta didik diminta mempresentasikan hasil kerja individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh individu
yang mempresentasikan.
Creativity  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal –
28
hal yang telah dipelajari terkait dengan materi .

 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal – hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Peserta didik membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point –
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Guru membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point – point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
 Lampiran :
LKPD
29

 PPKn
Memberikan 3 contoh penerapan sila
kesatu dalam kehidupan sehari- hari
penerapan sila kesatu dalam kehidupan
sehari- hari
kedua dalam kehidupan sehari- hari
penerapan sila ke-2 dalam
kehidupansehari- hari aaaaaaa
 SBdP
Guru).
 MTK
Guru menilai pekerjaan siswa dengan memberikan skor. Skor tertinggi adalah 10.
Nomor Soal Bobot Nilai

1 1
2 1
3 3
4 2
5 3

 Kertas HVS
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
30

Muatan Terpadu : PJOK, IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
 Melalui pembelajaran metode pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat : menjelaskan teknik melempar dan menangkap bola dengan tepat,
mempraktikkan teknik melempar dan menangkap bola melalui permainan.,
mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan secara ovipar, vivipar, dan
ovovivipar serta manfaatnya dengan benar, menyampaikan cara
perkembangbiakan ovipar, vivipar, dan ovovivipar serta manfaatnya melalui
peta pikiran dengan benar , menemukan ide pokok dan menyajikan dalam
bentuk diagram dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
31

dilakukan.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
 Lampiran :
LKPD
32

 Diskusi
(1)
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,

ditunjukkan teman.
teman.

diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
 PJOK
Teknik melempar dan melambung bola dinilai dengan catatan anekdot dengan menentukan
kriteria yang akan dinilai, misalnya teknik melempar, teknik menangkap bola, atau
keterampilan lainnya.
 IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa.
Laporan memuat paling sedikit 3 nama
tumbuhan
Tabel memuat cara perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan cara
perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan secara
vegetatif ditulis dengan menyertakan
contoh
33

baku

 REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial
pokoknya.
 Pengayaan
penelitian kecil.

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
34

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 4
 Melalui pembelajaran pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat :
menemukan ide pokok dengan benar, menyusun kesimpulan dari teks yang
dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan , menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar, menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar, menentukan bentuk operasi
hitung campuran dengan benar, menyelesaikan soal dengan bentuk operasi
hitung campuran dengan benar, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan
baik.
(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
35
dilakukan.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
36
 Lampiran :
LKPD
Penilaian tulisan tentang ciri-ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan daftar periksa.

Sebagian besar tulisan menggunakan
kosakata baku
 PPKn
Tulisan dinilai dengan daftar periksa.

keempat dalam kehidupan sehari-hari
penerapan sila keempat dalam kehidupan
sehari-hari
 Matematika
Guru menilai jawaban siswa dengan skor berskala 0-10. Total skor adalah 10.
Soal Bobot
A 4
B 4
C 4
 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)


 Remedial
 Pengayaan
 Semua soal siswa dikumpulkan di pojok kelas dan siswa lain dapat memilihnya untuk

 alat tulis
Refleksi Guru
37

Muatan Terpadu : IPS, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 5
 Melalui pembelajaran dengan model pendekatan saintifik, peserta didik
diharapkan dapat : menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait
kondisi geografisnya dengan benar, menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn, menentukan bentuk operasi hitung campuran dengan
benar. menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran dengan
benar, menemukan cara membuat patung dengan tepat, membuat patung
dengan lebih terampil, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
38

dilakukan.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
 Lampiran :
39
LKPD
 Diskusi
(1)
sedang berbicara. namun mendengarkan yang
sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu diingatkan.
sedang namun tidak
ditunjukkan teman.
teman.
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
 IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa.
Diagram membandingkan kondisi
geografis dan kegiatan ekonomi dua
negara
 SBdP
 Matematika
Soal Bobot
A 3
B 3
C 3

 Remedial
 Pengayaan
40

 Peta ASEAN
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
41

Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
 Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat : menjelaskan cara memukul bola dengan tepat, mempraktikkan cara
memukul bola dengan benar, menemukan ide pokok dengan benar.
menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan berdasarkan ide pokok yang
ditemukan, menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kelima Pancasila terkait
menjaga tumbuhan dengan tepat, menerapkan dua kegiatan yang sesuai
dengan sila kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan detail dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi
dan bekerjasama dengan baik.

(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
42
dilakukan.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
43
 Lampiran :
LKPD
 Diskusi
(1)

ditunjukkan teman.
teman.

diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
 PJOK
Teknik memukul bola dinilai dengan catatan anekdot dengan menentukan kriteria yang akan
dinilai, misalnya posisi tubuh, posisi tangan, atau keterampilan lainnya.
Kesimpulan memuat seluruh ide pokok
untuk setiap paragraf dengan benar
kosakata baku
 PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa
Memberikan 3 contoh penerapan sila kelima
dalam kehidupan seharihari
Menuliskan 2 contoh kegiatan/sikap yang
akan dilaksanakan
Menuliskan apa yang akan dilakukan terkait
44
rencana pelaksanaan sikap

 REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial
pokoknya.
 Pengayaan
penelitian kecil.

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
45
KURIKULUM 2013

SUB TEMA 3 : AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN

NIP / NIK : 198406302009022005
46
Satuan Pendidikan : SDN KONDANGJAYA III

Sub Tema : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat : menemukan ide pokok dengan bantuan diagram, menulis kesimpulan
dengan terperinci, menjawab pertanyaan tentang pelestarian hewan dengan
tepat, melaporkan cara melestarikan hewan di lingkungan setempat dengan
tepat, menyebutkan kehidupan politiknya dari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar, menulis laporan tentang perbedaan kehidupan
politik dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram
Venn, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
47
dilakukan.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
48
Lampiran :
LKPD
 Diskusi
(1)
sedang berbicara. namun teman yang yang
sesekali masih sedang berbicara. sedang berbicara,
mengindahkan.
teman.
diskusi. topik.
kosakata baku
 IPS
sosial budaya
 IPA
Menyebutkan ciri khusus hewan
Menyebutkan habitat hewan
Memuat jumlah populasi
Memuat penyebab kelangkaan hewan
49
Memuat manfaat hewan

Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan pemerintah daerah untuk
melindungi kelestariannya
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan siswa sebagai pelajar untuk
melindungi kelestariannya

B. Remedial dan Pengayaan

 Remedial
 Pengayaan
C. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
50

Muatan Terpadu : Matematika, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 2
dapat : menyebutkan bentuk operasi hitung campuran distributif dengan benar,
menemukan contoh pelaksanaan sila-sila Pancasila terkait menyayangi hewan
dengan benar menuliskan pendapat terkait penerapan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar, merencanakan pewarnaan dan
desain/motif patung, menggunakan bahan pewarna mewarnai dan membuat
motif patung, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
51
dilakukan.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
52
Lampiran :
LKPD
 PPKn
Memasukkan minimal 4 penerapan sila
Pancasila
Memberikan contoh pelaksanaan
penerapan sila Pancasila terkait cerita
Memasukkan 4 contoh sikap pribadi terkait
pelaksanaan sila Pancasila
 SBdP
Guru).
 Siswa diminta mengamati lingkungan dan mencatat sikap baik yang dapat dicontoh dari
orang di sekitar terkait penerapan sila-sila Pancasila.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru
 MTK
Guru menilai pekerjaan siswa dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak ada

Menyebutkan bentuk operasi hitung
campuran dengan benar
Memiliki hasil benar
Mengomunikasikan cara penyelesaian
masalah dengan detail
 SUMBER DAN MEDIA

 Kertas HVS
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
53

Muatan Terpadu : PJOK, IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
dapat : menjelaskan dan mempraktikan teknik berlari, melempar dan menangkap
bola, memukul bola dalam permainan rounders dengan tepat, mengidentifikasi
cara pelestarian hewan/tumbuhan dengan tepat, membuat poster tentang
pelestarian hewan/tumbuhan dengan detail, menemukan ide pokok dan
menyajikan dalam bentuk diagram serta membuat penilaian terhadap suatu
kesimpulan dengan detail, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
54

dilakukan.


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
55
Lampiran :
LKPD
 Diskusi
(1)
wajah, suara). ditunjukkan non verbal yang non verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.

pikiran) mendukung merespon sesuainamun berlangsung.
dan memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
 PJOK
Penilaian gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dinilai satu per satu saat
bermain rounders.
 Penilaian teknik berlari dapat menggunakan daftar periksa yang ada di pembelajaran
sebelumnya.
 Catatan anekdot dipakai untuk mencatat keterampilan melempar dan menangkap bola
serta memukul bola.
 Penilaian sebagai anggota tim menggunakan daftar periksa yang ada di pembelajaran
sebelumnya.
56
 IPA
Penilaian poster dilakukan dengan menggunakan rubrik.
Indikator Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Penilaian 4 3 2 1
Konsep Poster memuat Poster memuat Poster memuat Poster memuat
perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan
hewan/ tumbuhan hewan/ hewan/ hewan/
yang disertai tumbuhan yang tumbuhan yang tumbuhan yang
contoh dan cara disertai contoh disertai contoh disertai contoh
perkem- atau cara perkem- atau cara perkem- dan cara perkem-
bangbiakan bangbiakan bangbiakan banbiakan
namun salah namun
satunya kurang salah
tepat
Konsep Poster memuat Poster memuat Poster memuat Poster memuat
pelestarian cara pelestarian cara pelestarian cara pelestarian cara pelestarian
hewan/tumbuhan hewan/tumbuhan hewan/tumbuhan hewan/tumbuhan
dan dihubungkan dandihubungkan tapi tidak dan dihubungkan
dengan manfaat dengan manfaat dihubungkan dengan manfaat
dan cara perkem- atau cara perkem- dengan manfaat dan cara perkem-
bangbiakannya bangbiakannya atau cara perkembangbiakannya
bangbiakannya tetapi kurang
tepat.
Gambar Gambar dan Gambar dan Gambar dan Gambar dan
pesan memiliki pesan memiliki pesan memiliki pesan tidak
kesesuaian yang kesesuaian yang kesesuaian yang memiliki
sangat kuat kuat tidak kuat kesesuaian
Komentar memuat tentang ide pokok
Komentar memuat sistematika penulisan
Komentar didukung oleh fakta bukan opini
Komentar diberikan terkait kosakata baku

 REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial
pokoknya.
 Pengayaan
penelitian kecil.
 SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
57

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 4
dapat : menemukan ide pokok dengan benar, menyusun kesimpulan dari teks
yang dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan , menemukan tiga
contoh pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar, menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar, menentukan bentuk operasi hitung
campuran dengan benar, menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung
campuran dengan benar, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin

(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
58

dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Terlampir


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
59
Lampiran :
LKPD
Penilaian tulisan tentang ciri-ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan daftar periksa.

kosakata baku
 PPKn
Produk belum bisa dinilai karena belum selesai. Rubrik dapat diberitahukan kepada siswa saat
akan membuat komik
Penilaian 4 3 2 1
Konsep sila Komik memuat Komik memuat Komik memuat Komik tidak memuat
Pancasila Konsep penerapan Konsep penerapan Konsep penerapan Konsep penerapan
sila Pancasila sila Pancasila sila Pancasila, sila Pancasila
terkait pelestarian terkait pelestarian namun tidak terkait terkait pelestarian
hewan/ tumbuhan. hewan/ tumbuhan, pelestarian hewan/ hewan/ tumbuhan
namun kurang tumbuhan.
tepat.
Konsep pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian hewan/

hewan/ tumbuhan hewan/ tumbuhan hewan/ tumbuhan Tumbuhan
diceritakan diceritakan melalui diceritakan melalui diceritakan Melalui
melalui contoh contoh, namun contoh, namun contoh, namun tidak
dengan benar hanya sebagian hanya sebagian berhubungan.
seluruhnya. besar saja. kecil saja.
Gambar Gambar dan Gambar dan pesan Gambar dan pesan Gambar dan
pesan memiliki memiliki kesesuaian memiliki kesesuaian pesan tidak memiliki
kesesuaian yang kuat. yang tidak kesesuaian
yang sangat kuat
kuat.
 Matematika
Soal Bobot
A 5
B 5
C 5
 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

 Remedial
 Pengayaan
60
 Semua soal siswa dikumpulkan di pojok kelas dan siswa lain dapat memilihnya untuk
C. SUMBER DAN MEDIA

 alat tulis
Refleksi Guru
Catatan Guru
 Masalah :……….
 Ide Baru :………..
 Momen Spesial :………….


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
61

Muatan Terpadu : IPS, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 5
dapat : menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar, menulis laporan tentang perbedaan kehidupan
ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn, menentukan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.
menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran dengan benar,
menemukan cara membuat patung dengan tepat, membuat patung dengan lebih
terampil, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses

(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
62

dilakukan.

 Terlampir


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
63
Lampiran :
LKPD
 Diskusi
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman
teman yang berbicara, namun mendengarkan yang sedang berbicara,
sedang berbicara. sesekali masih teman yang sedang namun tidak
perlu diingatkan. berbicara. mengindahkan.

verbal (kontak menerapkan dengan kurang tepat dalam memahami
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap terhadap bentuk komunikasi
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi komunikasi non verbal yang
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang non verbal yang ditunjukkan teman.
suara). ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan secara selama proses diksusi
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, rinci, berlangsung.
pikiran) mendukung merespon sesuai namun terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan topik.
diskusi.
 IPS
Tugas dinilai dengan rubrik :
Penilaian 4 3 2 1
Negara ASEAN Pemilihan negara Pemilihan salah satu Pemilihan negara Pemilihan negara
dan kondisi dan kondisi negara dan kondisi dan kondisi dan kondisi
geografis geografis sesuai. geografis geografis kurang geografis tidak
sesuai. sesuai. sesuai.
Kehidupan sosial Ketiga aspek dua aspek kehidupan Satu aspek Ketiga aspek
budaya, ekonomi, kehidupan sesuai sesuai dengan kehidupan sesuai kehidupan tidak
dan politik dengan kondisi kondisi dengan kondisi sesuai dengan
geografis. geografis. geografis. kondisi geografis.
Data penunjang Seluruh data Sebagian besar data Sebagian kecil data Tidak ada data
penunjang Penunjang Penunjang penunjang
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
 SBdP
Penilaian 4 3 2 1
Desain Desain orisinil, Sebagian besar Sebagian kecil Desain tidak orisinil,
bukan merupakan desain orisinil, hanya desain orisinil, bukan merupakan
peniruan karya yang sebagian kecil saja ada sebagian Pemikiran sendiri.
ada. terinspirasi dari terinspirasi dari
karya orang lain. karya orang lain.
Pewarnaan dan Pewarnaan dan Pewarnaan dan Pewarnaan dan Pewarnaan dan
motif motif seluruhnya motif sebagian besar motif sebagian kecil motif sebagian
dikerjakan dengan dikerjakan dengan dikerjakan dengan besar tidak
memperhatikan memperhatikan memperhatikan dikerjakan dengan
keharmonisan. keharmonisan. keharmonisan. memperhatikan
64
keharmonisan.
Kerapian Seluruh permukaan Dua pekerjaan Satu pekerjaan Seluruh pekerjaan
patung dan diselesaikan diselesaikan tidak rapi.
pewarnaan serta dengan rapi. dengan rapi.
desain dikerjakan
dengan rapi.
 Matematika
Guru menggunakan rubrik untuk menilai soal cerita siswa.

Penilaian 4 3 2 1
Konten Konten dimasukkan Konten dimasukkan Konten dimasukkan Soal cerita tidak
ke dalam soal cerita kedalam soal cerita kedalam soal cerita. memuat konten
dengan tepat. Soal dengan tepat. Soal Soal menunjukkan yang sedang
menunjukkan menunjukkan sebagian kecil dipelajari.
keseluruhan sebagian besar pemahaman siswa
pemahaman siswa pemahaman siswa terhadap konten.
terhadap konten. terhadap konten.
Pengorganisasian Soal cerita ditulis Soal cerita memuat Soal cerita memuat Soal cerita
Soal dengan memuat fakta yang diketahui fakta yang diketahui membingungkan,
mana yang dan yang ditanyakan, dan yang ditan- Terdapat salah satu
diketahui, mana namun kurang jelas. yakan, namun tidak fakta saja.
yang ditanyakan. jelas.
Soal ditulis dengan
jelas.
Jawaban soal Terdapat beberapa Terdapat satu Jawaban tidak Tidak memiliki
Alternatif jawaban jawaban. tepat jawaban.
yang benar
Alasan Alasan yang Alasan yang Sebagian kecil Tidak memberikan
diberikan seluruhnya diberikan sebagian alasan yang alasan samasekali
benar dan sesuai besar benar dan diberikan benar dan
dengan sesuai dengan sesuai dengan
permasalahan permasalahan yang permasalahan
yang diberikan. diberikan. yang diberikan.

 Remedial
 Pengayaan
C. SUMBER DAN MEDIA

 Peta ASEAN
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
65

Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
dapat : menjelaskan cara memukul bola dengan tepat, mempraktikkan cara
memukul bola dengan benar, menemukan ide pokok dengan benar. menyusun
kesimpulan dari teks yang dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan,
menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kelima Pancasila terkait menjaga
tumbuhan dengan tepat, menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan detail dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.
(Orientasi)
materi.
vidio pembelajaran.
66

dilakukan.

 Terlampir


NIP. 196306261984102002 NIP. 198406302009022005
Lampiran :
LKPD
67
 Diskusi
(1)

ditunjukkan teman.
teman.

diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
 PJOK
Teknik memukul bola dinilai dengan catatan anekdot dengan menentukan kriteria yang akan
dinilai, misalnya posisi tubuh, posisi tangan, atau keterampilan lainnya.
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Penilaian 4 3 2 1
Ide pokok Ide pokok yang Sebagian besar ide Sebagian kecil ide Ide pokok yang
dimasukkan ke pokok yang dimasuk- pokok yang dimasukkan ke
dalam kesimpulan kan ke dalam dimasukkan ke dalam kesimpulan
semuanya benar. Kesimpulan benar. dalam kesimpulan semuanya salah.
benar.
Data penunjang Kesimpulan Data penunjang yang Data penunjang Kesimpulan disusun
memasukkan data Dimasukkan ke yang dimasukkan tanpa memasukkan
penunjang dan dalam kesimpulan ke dalam data penunjang
semuanya benar. sebagian besar kesimpulan
benar. sebagian kecil
benar.
Penggunaan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan tidak
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan Menggunakan
kosakata baku dan kosakata baku dan kosakata baku dan kosakata baku.
semuanya benar. sebagian besar sebagian kecil
benar. benar.
68
 PPKn
Produk dinilai dengan rubrik
Penilaian 4 3 2 1
Konsep sila Komik memuat Komik memuat Komik memuat Komik tidak memuat
Pancasila Konsep penerapan Konsep penerapan Konsep penerapan Konsep penerapan
sila Pancasila sila Pancasila sila Pancasila, sila Pancasila
terkait pelestarian terkait pelestarian namun tidak terkait terkait pelestarian
hewan/ tumbuhan. hewan/ tumbuhan, pelestarian hewan/ hewan/ tumbuhan
namun kurang tumbuhan.
tepat.
Konsep pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian hewan/

hewan/ tumbuhan hewan/ tumbuhan hewan/ tumbuhan Tumbuhan
diceritakan diceritakan melalui diceritakan melalui diceritakan Melalui
melalui contoh contoh, namun contoh, namun contoh, namun tidak
dengan benar hanya sebagian hanya sebagian berhubungan.
seluruhnya. besar saja. kecil saja.
Gambar Gambar dan Gambar dan pesan Gambar dan pesan Gambar dan
pesan memiliki memiliki kesesuaian memiliki kesesuaian pesan tidak memiliki
kesesuaian yang kuat. yang tidak kesesuaian
yang sangat kuat
kuat.

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial
pokoknya.
 Pengayaan
penelitian kecil.
SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
69

RPP Tema 1a

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1a

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VI Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

Nama Sekolah : SD NEGERI KONDANGJAYA III

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kondangjaya III

budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga

Mengetahui Karawang, .............................

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

 Remedial dan Pengayaan

 SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kondangjaya III

 Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah liat,

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

 SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kondangjaya III

 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok dan

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

 Remedial dan Pengayaan

 SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kondangjaya III

lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari yang

Mengetahui …………………, ..........

 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

 Remedial dan Pengayaan

 SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kondangjaya III

 Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan siswa dan

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

 Remedial dan Pengayaan

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Kondangjaya III

 Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman kelompok dan

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

 Remedial dan Pengayaan

 SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Karawang, ............................. 2022

HJ. SITI HURIAH, S.Pd.SD WIWI NURFITRIASARI, S.Pd

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP