FC RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Jatikramat III

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan dipandu melalui WA siswa mampu menemukan ide pokok dan informasi
penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Dengan dipandu melalui WA, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan
generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa
mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 15
dengan Membaca Doa dipandu melalui Group Whats menit
Apps, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi Daring laiinya
(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan  Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada 140
Inti bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif. menit
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan
manfaat dari perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses
perkembangbiakan generatif tumbuhan.
 Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan
generatif dan menyerahkannya kepada guru.
 Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di
negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar.
Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi
waktu sekitar tiga menit.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan
kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial
budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan
bunga yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN.
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya
negara ASEAN.
 Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka
minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah
mereka belajar tentang negara ASEAN, semua siswa harus
menulis informasi tentang kedua negara tersebut secara
lengkap. Mereka akan mencari informasi secara bertahap.
 Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan
sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan
informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga,
nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh,
dll). (Creativity and Innovation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik (3) (2) Pendampingan
(4) (1)
Mendengarka Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
n mendengark n diingatkan diingatkan untuk
an teman teman yang untuk mendengarkan
yang berbicara, mendengark teman yang
sedang namun an teman sedang berbicara,
berbicara. sesekali yang sedang namun tidak
masih berbicara. mengindahkan.
perlu
diingatkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat kurang tepat memahami
bahasa komunikasi terhadap terhadap bentuk
tubuh, non verbal komunikasi komunikasi komunikasi
postur,ekspre dengan non verbal non verbal non verbal yang
si wajah, tepat. yang yang ditunjukkan
suara). ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang berbicara

(menyampaik pembicaraa menerangkan dan selama
an n secara rinci, menerangka proses diksusi
ide,perasaan, menginspira merespon n secara berlangsung.
pikiran) si sesuai rinci,
teman. dengan topik. namun
Selalu terkadang
mendukung merespon
dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan
kosakata baku
3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Diagram Venn memuat dua negara
ASEAN
Diagram Venn membandingkan
kondisi geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan
kehidupan sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga
nasional kedua negara
4. IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Gambar memuat bagian
perkembangbiakan bunga
Tabel manfaat cara
perkembangbiakan bunga
Manfaat perkembang biakan secara
generatif ditulis dengan
menyertakan contoh
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
C. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat
mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang
ada di sekitar.
 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara
penyerbukannya.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan
memperlihatkannya kepada temannya untuk didiskusikan cara
perkembangbiakannya.Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari setelah
mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. video tentang perkembangbiakan tumbuhan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, SDN Jatikramat III Guru Kelas VI,
Portian Manik, S.Pd. Salwa Sholihatunnisa

NIP. 196604131992032003 NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
5. Dengan dipandu melalui WA siswa mampu mengidentifikasi cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.
6. Dengan dipandu melalui WA, siswa mampu menyampaikan cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan
benar.
7. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
8. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya
dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)

Kegiatan  Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan 140
belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan secara
Inti vegetatif. menit
 Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan
gambar yang ada pada buku pelajaran dan melakukan diskusi
setelahnya. Guru kembali berkeliling untuk memberikan
motivasi.
 Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan
meminta mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau
teks yang telah disiapkan tentang perkembangbiakan secara
vegetatif (apabila tersedia). Apabila tidak memiliki sumber
tersebut, guru dapat mendatangkan nara sumber dari orang
tua.
 Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah, siswa
mengisi tabel pada buku dan menulis manfaat
perkembangbiakan secara vegetatif. (HOT, Mandiri)
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan
menulis ide pokoknya dengan mengisi diagram.
 Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok dan
membuat perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka
mengembangkannya dengan kalimat sendiri.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup  Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan menit
memperhatikan apakah ada tanaman yang berkembang biak
secara generatif. (HOTs)
 Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan
teman di sekolah. (Mandiri)

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik (3) (2) Pendampingan
(4) (1)
Mendengarka Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
n mendengark n diingatkan diingatkan untuk
an teman teman yang untuk mendengarkan
yang berbicara, mendengark teman yang
sedang namun an teman sedang berbicara,
berbicara. sesekali yang sedang namun tidak
masih berbicara. mengindahkan.
perlu
diingatkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat kurang tepat memahami
bahasa komunikasi terhadap terhadap bentuk
tubuh, non verbal komunikasi komunikasi komunikasi
postur,ekspre dengan non verbal non verbal non verbal yang
si wajah, tepat. yang yang ditunjukkan
suara). ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang berbicara

(menyampaik pembicaraa menerangkan dan selama
an n secara rinci, menerangka proses diksusi
ide,perasaan, menginspira merespon n secara berlangsung.
pikiran) si sesuai rinci,
teman. dengan topik. namun
Selalu terkadang
mendukung merespon
dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar
periksa.
Laporan memuat paling sedikit 3
nama
tumbuhan
Tabel memuat cara
perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan cara
perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan secara
vegetatif ditulis dengan menyertakan
contoh
3. Bahasa Indonesia
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan
kosakata
baku


1. Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat
melatihnya dengan guru.Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian
bersama siswa menemukan ide pokoknya.
2. Pengayaan
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif
dan membuat penelitian kecil.
3. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD-DCARIGURU,COM untuk kelas 6
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Wortel, umbi kayu, atau pisang
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............


NIP. 196604131992032003 NIP. -

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN
Pembelajaran ke : 4
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
9. Dengan dipandu melalui WA siswa mampu menyebutkan ciri-ciri kesimpulan yang
baik dengan benar.
10. Dengan dipandu melalui WA, siswa mampu merumuskan komponen
kesimpulan yang baik dengan benar.
11. Setelah mengamati gambar situasi, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila ketiga dari sila Pancasila dalam kehidupansehari-hari dengan benar.
12. Setelah berdiskusi, siswa mampu melakukan refleksi terkait penerapan sila ketiga
dari sila Pancasila dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan  Guru menunjukkan tumbuhan dalam pot dan mengajak siswa 140
Inti untuk memberikan pendapatnya tentang manfaat-manfaat menit
tumbuhan.
 Siswa mengerjakan tugas yang ada di buku pelajaran tentang
manfaat tumbuhan dalam kehidupan, yaitu sebagai sumber
oksigen.
 Siswa membaca instruksi yang ada di buku teks dan membaca
teks bacaan.
 Guru mengajak siswa membaca paragraf I dalam hati dan
membaca kesimpulan yang ada di buku. Guru mengajak siswa
menemukan ciri-ciri kesimpulan yang baik. Seorang siswa
dapat menyampaikan pendapatnya dan guru memberikan
penguatan. (Creativity and Innovation)
 Guru melanjutkan kegiatan untuk paragraf kedua dengan
kegiatan yang sama.
 Setiap siswa diminta untuk membuat ciri-ciri kesimpulan yang
baik. Pekerjaan siswa diperlihatkan kepada guru.
 Guru memberikan informasi tentang daftar periksa yang akan
digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan dan mendiskusikannya dengan teman
kelompoknya.
 Guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan
hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
 Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan
sila ketiga dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
 Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam
penilaian
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali
tentang pengamalan nilai Pancasila terkait sila ketiga.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
1. Bahasa Indonesia
Penilaian tulisan tentang ciri-ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan daftar
periksa.
Ciri-ciri memuat jenis kosakata yang
harus digunakan
Ciri–ciri memuat tentang
hubungannya dengan ide pokok
Ciri–ciri memuat tentang
hubungannya dengan tujuan dari
kesimpulan
2. PPKn
Tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Memberikan 3 contoh penerapan sila
ketiga dalamkehidupan sehari-hari
Menyebutkan sikap yang sudah
dilaksanakan terkait sila ketiga
Menyebutkan sikap yang belum
dilaksanakan terkait sila ketiga
Menyebutkan rencana perbaikan
atas sikap yang belum sesuai
dengan sila ketiga


1. Remedial
 Siswa yang belum memahami konsep operasi hitung campuran dapat
dibimbing oleh guru. Pertama, guru harus memastikan bahwa siswa
memahami soal cerita yang ada. Kemudian dibimbing untuk memahami
konsep urutan operasi bilangannya.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Semua soal siswa dikumpulkan di pojok kelas dan siswa lain dapat memilihnya
untuk dikerjakan di waktu luang.
3. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD-DCARIGURU,COM untuk kelas 6
4. alat tulis
5. Tumbuhan dalam pot
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............


NIP. 196604131992032003 NIP. -

(RPP)

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 1.4 Mensyukuri persatuan dan 1.4.1 Memahami tiga contoh

kesatuan sebagai anugerah Tuhan pelaksanaan nilai persatuan
Yang Maha Esa beserta dan kesatuan dalam
dampaknya. kehidupan sehari-hari.
2 2.4 Menampilkan sikap tanggung 2.4.1 Melakukan tiga kegiatan yang
jawab terhadap penerapan nilai sesuai dengan nilai persatuan
persatuan dan kesatuan dalam dan kesatuan dalam
kehidupan berbangsa dan kegiatannya di kelas.
bernegara.
3 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 3.4.1 Menemukan tiga contoh
terhadap kehidupan berbangsa pelaksanaan nilai persatuan
dan bernegara beserta dan kesatuan dalam
dampaknya. kehidupan sehari-hari.
4 4.4 Menyajikan hasil telah persatuan 4.4.1 Menerapkan tiga kegiatan
dan kesatuan terhadap kehidupan yang sesuai dengan nilai
berbangsa dan bernegara beserta persatuan dan kesatuan
dampaknya. dalam kegiatannya di kelas.
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Menggali informasi penting dari 3.4.1 Menyebutkan informasi

buku sejarah menggunakan aspek penting menggunakan unsur
apa, di mana, kapan, siapa, apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana. mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran.
2 4.4 Memaparkan informasi penting dari 4.4.1 Mengembangkan informasi
buku sejarah secara lisan, tulis, pada peta pikiran melalui
dan visual dengan menggunakan tulisan.
aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan kosa
kata baku dan kalimat efektif.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan, siswa
mampu menyebutkan informasi penting menggunakan unsur apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta
pikiran melalui tulisan dengan detail.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan tiga kegiatan yang sesuai
dengan nilai persatuan dan kesatuan dalam kegiatannya di kelas.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
Alokasi
Waktu
yaitu tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Nasionalis
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca 35 Menit
teks yang ada pada buku pelajaran. Siswa X 30 JP
membaca teks dalam hati. Guru memberikan
waktu sekitar 2 menit. Literasi
 Guru berkeliling untuk memberikan bantuan

saat siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan
pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak
berjalan lancar.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan

menemukan informasi penting dan mengisinya
pada peta pikiran.
 Di dalam kelompoknya, siswa menyampaikan

peta pikirannya. Collaboration
 Guru meminta salah satu siswa untuk

membacakan peta pikirannya di depan kelas
dan memberikan masukan. Siswa lain diberi
kesempatan untuk berkomentar. Guru
memberikan penguatan. Creativity and
Innovation
 Setiap siswa kemudian mengembangkan peta

pikirannya dan membacakannya di depan kelas.
 Tugas dinilai dengan daftar periksa
 Siswa melakukan perenungan dengan

menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
Buku Siswa. Mandiri
 Guru dapat menambahkan pertanyaan

perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
Mengetahui …………………, ...............


NIP. 196604131992032003 NIP. -
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi penting melalui unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta menuliskannya pada peta pikiran.
Mengembangkan peta pikiran dalam bentuk tulisan.
 Menemukan contoh hidup rukun dan membuat rencana mewujudkannya
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan pengamatan sikap (Peduli)
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
Pengayaan
Siswa dapat berlatih menemukan informasi penting dari bahan bacaan lain seperti
majalah anak.
Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasi penting dapat
melatihnya dengan guru.
 Guru memilihkan paragraf yang sederhana, kemudian bersama-sama
menemukan informasi penting setahap demi setahap.
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta mendiskusikan tentang pentingnya hidup rukun dengan teman
bersama orang tua.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

FC RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

FC RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Jatikramat III

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang berbicara

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

C. Remedial dan Pengayaan

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Portian Manik, S.Pd. Salwa Sholihatunnisa

Satuan Pendidikan : SDN Jatikramat III

(Sintak Model Discovery Learning)

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Refleksi dan Konfirmasi

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang berbicara

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

C. Remedial dan Pengayaan

3. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Portian Manik, S.Pd. Salwa Sholihatunnisa

Satuan Pendidikan : SDN Jatikramat III

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

C. Remedial dan Pengayaan

Mengetahui …………………, ...............

Portian Manik, S.Pd. Salwa Sholihatunnisa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Jatikramat III

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 1.4 Mensyukuri persatuan dan 1.4.1 Memahami tiga contoh

1 3.4 Menggali informasi penting dari 3.4.1 Menyebutkan informasi

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Guru berkeliling untuk memberikan bantuan

 Siswa melanjutkan kegiatan dengan

 Di dalam kelompoknya, siswa menyampaikan

 Guru meminta salah satu siswa untuk

 Setiap siswa kemudian mengembangkan peta

 Tugas dinilai dengan daftar periksa

 Siswa melakukan perenungan dengan

 Guru dapat menambahkan pertanyaan

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui …………………, ...............

Portian Manik, S.Pd. Salwa Sholihatunnisa

 Menemukan contoh hidup rukun dan membuat rencana mewujudkannya

Kerja Sama dengan Orang Tua

Anda mungkin juga menyukai