RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
Kompetensi Indikator
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.3 Menjelaskan konsep penaksiran
penaksiran dari jumlah, selisih, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan
kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah pecahan
maupun pecahan

4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran 4.3.5 Menyelesaikan masalah yang

dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil terkait dengan penaksiran bilangan
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan persen
pecahan
 Muatan : IPS
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi
Indikator
3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.2 Menyajikan informasi dari

karakteristik ruang dan pemanfaatan karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi provinsi

Muatan : SBdP
Kompetensi Indikator
3.4 Memahami karya seni rupa teknik 3.4.2 Menjelaskan cara melakukan
tempel Membuat karya kolase, montase, apresiasi terhadap hasil karya seni
aplikasi, dan mozaik kolase

4.4 Membuat karya kolase, montase, 4.4.2 Mengapresiasi karya seni kolase
aplikasi, dan mozaik

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di
lingkungan sekitar mereka.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam di lingkungan sekitar mereka.
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu menjelaskan cara mengapresiasi karya seni kolase.
4. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu mengapresiasi hasil karya seni kolase.
5. Setelah mencermati langkah-langkah melakukan penaksiran, siswa mampu
menjelaskan konsep penaksiran operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan.
6. Setelah mencermati langkah-langkah melakukan penaksiran, siswa mampu
menyelesaikan permasalahan penaksiran operasi penjumlahan dan pengurangan
pecahan.
D. MATERI
1. Contoh pemanfaatan sumber daya alam dilingkungan sekitar.
2. Cara mengapresiasi karya seni kolase.
3. Konsep penaksiran operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Rumahku.
 Gelas air mineral bekas 6 buah, batang seledri atau tanaman sejenis, pewarna
makanan atau pewarna makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan
berwarna dan Kapur.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 10
menurut agama dan keyakinan masing-masing, Menit
dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti A. Mengamati 150
1. Untuk memulai pelajaran, guru meminta menit
siswa mengamati gambar yang terdapat di
buku siswa.
Guru bertanya:
 Tahukah kamu bahwa jenis tanaman
yang berbeda mempunyai tempat yang
berbeda untuk tumbuh?
2. Siswa mengamati gambar dan baca teks
tentang tanaman padi dan teh yang terdapat
dalam buku siswa.

3. Siswa menjawab pertanyaan:

4. Siswa menulis kesimpulan tentang tanaman

padi dan teh.
5. Siswa menuliskan perbedaan antara tempat
 hidup tanaman padi dan teh.
6. Siswa menuliskan alasan mengapa padi dan
teh tumbuh di tempat yang berbeda (sawah
dan pegunungan).
7. Siswa menuliskan penjelasan bahwa keadaan
alam (iklim dan bentuk bumi) mempengaruhi
pertumbuhan tanaman.
8. Siswa menuliskan hal yang perlu
diperhatikan agar tanaman dapat tumbuh
dengan baik.
9. Siswa menukarkan jawaban dan
mendiskusikan jawaban dengan teman.

B. Berdiskusi

1. Siswa mencari tahu tentang kondisi dan

karakteristik alam yang ada di sekitar mereka
(iklim dan bentuk muka bumi).
2. Siswa menjelaskan tumbuhan apa saja yang
cocok tumbuh di wilayah tersebut.
3. Siswa diminta menggali informasi dari
berbagai sumber (buku perpustakaan, internet,
atau narasumber).
4. Siswa menuliskan hasil temuan mereka.
5. Siswa menceritakan dan mendiskusikan hasil
temuan mereka secara berkelompok.
C. Berkreasi
1. Siswa diminta memajang karya seni kolase
yang telah mereka buat sebelumnya di meja
masing-masing.
2. Siswa menjelaskan hasil karya mereka kepada
teman satu kelompok secara bergiliran.
3. Setiap siswa diminta mengamati hasil karya
teman-teman mereka dan memberikan
komentar sebagai bentuk apresiasi.
4. Siswa menuliskan apresiasi mereka pada
potongan kertas yang telah disediakan di
setiap meja.

5. Kemudian, siswa memilih salah satu hasil

karya temannya.
6. Siswa menulis apresiasi mereka atas hasil
karya tersebut dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat di buku siswa.
7. Siswa menuliskan apa saja yang mereka
ketahui tentang hasil karya teman mereka
tersebut.
8. Siswa menuliskan bagaimana pendapat
 mereka tentang hasil karya tersebut.
9. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang
bagian yang menarik dari karya tersebut
beserta alasan.
10. Siswa menuliskan saran agar karya seni
tersebut lebih baik lagi.

11. Siswa diminta mengmati gambar yang

terdapat dalam buku siswa, seperti berikut.
12. Siswa menuliskan taksiran untuk berat karung
A dan B jika digabungkan.
13. Siswa menuliskan taksiran untuk berat karung
A dan C jika digabungkan.
14. Siswa menuliskan taksiran untuk berat karung
A, B, dan C jika digabungkan.
15. Siswa menuliskan taksiran selisih berat
karung A dan B.
16. Siswa menuliskan taksiran selisih berat
karung A dan C.
17. Siswa menuliskan taksiran selisih berat
karung B dan C.

18. Siswa diminta menggambar pecahan acuan

yang telah mereka pelajari sebelumnya.
 19. Siswa diminta mengamati cara menyelesaikan
soal penaksiran pecahan.
20. Siswa menyelesaikan soal-soal tentang
penaksiran penjumlahan dan pengurangan
pecahan yang terdapat di buku siswa.
21. Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara
berpasangan.

Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan perenungan dengan menit
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di buku guru.

B. Pengayaan
 Siswa bisa mencari informasi dari berbagai
sumber tentang karakteristik lingkungan
tempat tinggal mereka dan tumbuhan yang
cocok dengan karakteristik tersebut.

C. Remedial
Siswa yang belum dapat menyelesaikan soal-soal
penaksiran penjumlahan dan pengurangan
pecahan dapat diberikan soal-soal sederhana yang
lebih konkret dan dibekali keterampilan dalam
memecahkan masalah.

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa diminta mengamati dan menuliskan
karakteristik lingkungan alam yang ada di sekitar
rumah mereka dan menyebutkan tumbuhan apa
saja yang tumbuh di sekitar wilayah tersebut.

E. Salam dan do’a penutup

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. SBdP
Mengapresiasi karya kolase dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan

keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang

1. Kerapian

2. Keserasian
warna

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 3. Matematika
Penyelesaian soal-soal penaksiran dinilai dengan angka (skoring)

I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawan, Peduli)

Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan

keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang

1. Tanggung
jawab

2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Asemrudung, .............. 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4,

Marmin, S.Pd.SD, Haryono, S.Pd.SD.

NIP. 196604231990031008 NIP. 196411201994011001