RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) DARURAT

Satuan Pendidikan : SDIT Cahaya Robbani Kepahiang

Kelas /Semester : IV (Empat) /Ganjil
Tema : 3. Peduli Terhadap Mahluk Hidup
Subtema : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran :2
Muatan Pelajaran : PKn dan SBdP
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
Hari/Tanggal : Jum’at/ 17 September 2021
Tahun Pelajaran : 2021/2022

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

PKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
pelaksanaan kewajiban dan
hak sebagai warga masyaraakt
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2. Mengidentifikasi hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam
memanfaatkan tumbuhan secara
bijak
4.2. Menceritakan pengalaman diri
melaksanakan hak dan kewajiban
dalam memanfaatkan tumbuhan
secara bijak

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Memahami karya seni rupa 3.4. Menjelaskan teknik membuat kolase
teknik tempel
4.4 Membuat karya kolase, 4.4. Membuat kolase dari bahan alam
montase, aplikasi, dan mozaik
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan refleksi diri mengenai hak dan
kewajiban memanfaatkan tumbuhan secara bijak dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase dengan
percaya diri.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alam dengan teknik yang
mandiri.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 15 menit
 Guru memberi salam (Assalamualaikum Warrahmatullahi
Wabarokatuh)
 Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran agar
kegiatan berjalan lancar (Religius)
 Guru melakukan presensi terhadap siswa
 Guru mengajak siswa murajaah surah An-Nasr ayat 1-3
 Guru mengajak siswa menyanyikan salah satu lagu nasional
(Nasionalisme)
 Guru melakukan apersepsi
menyapa beberapa siswa dan menanyakan
namanya.
Guru lalu menanyakan, “manfaat tumbuhan, apakah
yang kita makan setiap hari, serta bagaimana sikap
terhadap makanan yang kita?”
Siswa memberikan jawaban yang beragam..
 Guru menyampaikan tujuan dan gambaran kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan serta teknis penilaian.

Kegiatan inti  Siswa membaca teks cerita tentang Beni. Siswa membaca teks dalam 110
hati. menit
 Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks.
Siswa menuliskan jawabannya pada kalender bekas. Siswa
menuliskan jawabannya dengan tulisan yang cukup besar.
 Salah satu perwakilan kelompok akan berkunjung ke kelompok lain
dan mempresentasikan jawabannya. Guru memberikan aba-aba tepuk
tangan dan siswa berputar searah jarum jam.
 Diskusi kelas. Siswa dan guru membahas satu-persatu pertanyaan
yang ada. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
dan menyampaikan pendapatnya.
 Siswa membaca teks “Berpikirlah Sebelum Kamu Membuangnya”
 Siswa memperhatikan penguatan dari guru tentang betapa lama
proses nasi ada di meja makan kita. Betapa petani bekerja keras
 untuk menanam sampai memanen padi. Masihkah kita membuang-
buang makanan?
 Siswa masih berada dalam kelompok. Siswa kembali mengamati
gambar yang ada di buku siswa (menebang pohon, merawat
tanaman, dan merusak tanaman)
 Setiap kelompok membuat pertanyaan berdasarkan gambar yang ada.
Setiap siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pertanyaannya.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada dari teks dan
tabel di buku siswa.
 Presentasi, beberapa siswa perwakilan kelompok diminta maju ke
depan untuk menyampaikan hasil pekerjaannya.
 Setiap siswa menuliskan refleksi tentang sikapnya dalam
memanfaatkan tumbuhan secara bijak. Hal-hal yang ditulis dalam
refleksi adalah:
Pernyataan Uraian
 Contoh sikapmu yang 
sudah bijak terhadap
tumbuhan.
 Dampak dari sikapmu tersebut 
bagi lingkungan
 Contoh sikapmu yang 
belum bijak terhadap
tumbuhan
 Dampak dari sikapmu yang 
belum bijak tersebut bagi
lingkungan
 Apa rencanamu untuk 
memperbaiki

 Siswa diminta mencari pasangan. Dengan pasangannya siswa akan

menyampaikan refleksinya.
 Siswa memperhatikan penguatan guru bahwa kita harus bijak dalam
memanfaatkan sumber daya alam, termasuk makanan. Siswa
membayangkan jika semua orang membuang makanannya seperti
adik Beni, apa yang akan terjadi?
 Siswa akan berkreasi untuk membuat kolase. Siswa mengamati
kolase yang ada di buku siswa. Jika memungkinkan guru bisa
membuat kolase sendiri.
 Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan kolase yang
diamatinya. Guru bisa menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
dibuat oleh siswa. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
secara klasikal.
 Siswa mendiskusikan dengan temannya teknik membuat kolase.
Siswa juga mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
membuatnya. Siswa membaca langkah-langkah membuat kolase
yang ada di buku siswa. Guru mempraktikkan satu persatu langkah
dengan hati-hati. Siswa diberi kesempatan jika ada hal-hal yang
masih kurang jelas.
 Siswa membuat kolase. Siswa bisa menggambar sendiri gambar yang
diinginkan atau guru bisa membagikan sketsa gambar kupu-kupu.
 Siswa bisa mengambil daun-daun kering atau yang sudah tidak
digunakan di lingkungan sekolah (siswa bisa membawa sendiri dari
rumah, guru menginformasikan di pertemuan sebelumnya).
 Siswa menyiapkan lem dan gunting. Siswa mulai menempel daun-
 daun atau ranting kering. Siswa memperhatikan keindahan dan
keserasian. Guru memotivasi siswa untuk membuat dengan teliti dan
hati-hati. Siswa dibebaskan untuk berkreasi seindah mungkin.

Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang sudah dilakukan
 Siswa diberi penjelasan bahwa Allohlah yang
menumbuhkan tanaman. Maka kita wahib mensyukurinya
dengan memanfaatkan tumbuhan dengan bijaksana. Sesuai
dengan Q.S. Al-A’raf : 57, yang artinya “Dialah yang
meniupkan angin sebagai pembawa kabar gembira,
mendahului kedatangan rahmat-Nya (hujan), sehingga
apabila angin itu membawa awan mendung. Kami halau ke
suatu daerah yang tandus, lalu kami turunkan hujan di
daerah itu. Kemudian kami tumbuhkan dengan hujan itu
baerbagai macam buah-buahan. Seperti itulah kami
membangkitkan orang yang telah mati, mudah-mudahan
kamu mengambil pelajaran” (JSIT)
 Siswa dengan bimbingan guru menindaklanjuti
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Siswa diberi tugas dengan bentuk tanya jawab secara lisan
 Salam PPK
 Guru bersama siswa berdoa untuk menutup kegiatan
pembelajaran
 Guru memberi salam penutup (Wassalamualaikum
Warrohmatullahi Wabarokatuh).
D. PENILAIAN
Teknik Penilaian

1. Sikap : observasi dan pencacatan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran

2. Pengetahuan : tes tulis dan lisan

3. Keterampilan : Kinerja

Mengetahui, Kepahiang, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Indah Depiani, S.Pd Aprillia Kasih Ugiyatri, S.Si

NPY. 201405 2 004 NPY. 201405 2 005
Lampiran 1

Materi Pembelajaran
Lampiran 2
Soal latihan
1. Contoh di bawah ini yang menunjukkan hak manusia terhadap tumbuhan adalah ….
a. Andi merawat pohon yang tumbuh di depan rumahnya
b. Pak Dodi melarang warga yang ingin menebang hutan secara sembarangan
c. Yanuar makan pagi dengan sepering nasi dan sayur bayam
d. Alia suka mencoret-coret pohon di halaman sekolah

2. Tumbuhan memiliki banyak manfaat bagi manusia, comtoh di bawah ini yang
menunjukkan pemanfaatan tumbuhan untuk bahan kerajinan adalah ….
a. pak Andi membuat jendela dari kayu jati
b. Aris berteduh di bawah pohon beringin
c. bu Sari memasak sayur bayam untuk sarapan
d. Bayu membuat anyaman dari pelepah pisang

3.  Dika dan Rudi suka memotong daun dan ranting tanaman yang ada di halaman sekolah
untuk bermain-main. Hal itu dapat berakibat ….
a. tanaman menjadi tumbuh subur
b. tanaman tidak bisa tumbuh dengan baik
c. tanaman bisa cepat berbuah dan berbunga
d. tanaman menjadi nampak indah dan menarik

4. Karya seni tempel pada permukaan gambar disebut ....

a. kolase
b. rotase
c. lipase
d. tempelan

5. Langkah pertama yang harus dilakukan saat melakukan kegiatan kolase adalah ....
a. menempel bahan
b. menggunting bahan
c. menyiapkan sketsa
d. menyiapkan alat dan bahan
Lampiran 3
Kunci Jawaban
1. c
2. a
3. b
4. a
5. d
 LAMPIRAN 4
Lembar Observasi Penilaian Sikap/Afektif

Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Kelas : 4A (Lampung) Tema : 3 ( Peduli Terhadap Mahluk Hidup)
Hari/Tanggal : Jum’at/ 17 September 2021 Subtema/PB : 1 (satu)/ 2 (Dua)

1 Aspek Sikap Spiritual yang Diamati

Sholat
Nama tepat Berdo’a Bersyukur
Urut NISS
waktu
ST PB ST PB ST PB
1. 20180472 Abimanyu Satria Wijaya
2. 20180473 Afika Mahira Suroso
3. 20180474 Akyas Arva
4. 20180475 Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. 20180476 Alvira Laziva
6. ……

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Kelas : 4A (Lampung) Tema : 3 ( Peduli Terhadap Mahluk Hidup)

Hari/Tanggal : Jum’at/ 17 September 2021 Subtema/PB : 1 (satu)/ 2 (Dua)

Nomor Aspek Sikap Sosial yang Diamati

Nama Mandiri Percaya diri
Urut NISS
ST PB ST PB
1. 20180472 Abimanyu Satria Wijaya
2. 20180473 Afika Mahira Suroso
3. 20180474 Akyas Arva
4. 20180475 Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. 20180476 Alvira Laziva
6. ……
Keterangan :
ST : sudah tampak
PB : perlu bimbingan
LAMPIRAN 5
Lembar Penilaian Kognitif

Lembar Penilaian Kognitif

No Nilai Indikator Keterangan
Nama Siswa
. 3.2.1 3.2.1
1 Abimanyu Satria Wijaya

2. Afika Mahira Suroso

3. Akyas Arva

4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah

5. Alvira Laziva

...........
6.
Lampiran 6
Lembar Penilaian Keterampilan
PPKn
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Sikap baik Menuliskan 3 sikap Menuliskan 2 sikap Menuliskan 1 sikap Belum mampu
baik yang sudah baik yang sudah baik yang sudah menuliskan sikap baik
dilakukan dilakukan dilakukan yang sudah dilakukan
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap baik dampak dari sikap dampak dari sikap dampak dari sikap menuliskan dampak
baik tersebut bagi baik tersebut bagi baik tersebut bagi dari sikap tersebut bagi
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak lanjut rencana tindak lanjut rencana tindak lanjut menuliskan rencana
untuk lebih bijak untuk lebih bijak untuk lebih bijak tindak lanjut
terhadap tumbuhan terhadap tumbuhan terhadap
tumbuhan

Lembar penilaian keterampilan

1. Sikap baik
No Kriteria*
Nama Siswa Skor Predikat 2.
. SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. Alvira Laziva
6. ……
Dampak sikap baik
No. Nama Siswa Kriteria* Skor Predikat
SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. Alvira Laziva
6. ……

3. Rencana tindak lanjut

No. Nama Siswa Kriteria* Skor Predikat
SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. Alvira Laziva
6. ……

SBdP
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Teknik menempel Seluruh bahan Sebagian besar Sebagian bahan Sebagian kecil
ditempel dengan bahan ditempel ditempel dengan ditempel dengan
rapi dengan rapi rapi rapi
Pemilihan bahan Memilih seluruh Memilih sebagian Memilih sebagian Memilih sebagian
bahan (daun dan besar bahan (daun bahan (daun dan kecil bahan (daun
ranting) dengan dan ranting) dengan ranting) dengan dan ranting)
sesuai sesuai sesuai dengan sesuai
Keserasian Menempel semua Menempel sebagian Menempel sebagian Menempel
bahan-bahan dengan besar bahan-bahan bahan-bahan sebagian kecil
serasi dengan serasi dengan serasi bahan-bahan
dengan serasi

Lembar penilaian ketrampilan

1. Teknik menempel
No. Nama Siswa Kriteria* Skor Predikat
SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. Alvira Laziva
6. ……

2. Pemilihan bahan
No. Nama Siswa Kriteria* Skor Predikat
SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. Alvira Laziva
6. ……

3. Keserasian
No. Nama Siswa Kriteria* Skor Predikat
SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. Alvira Laziva
6. ……
Rubrik penilaian diskusi
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang sedang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih teman yang sedang teman yang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara namun
tidak mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
bahasa tubuh, postur, komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
ekspresi wajah, verbal dengan verbal yang komunikasi non komunikasi non
suara) tepat. ditunjukkan teman. verbal yang verbal yang
ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan ide, menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
perasaan, pikiran) teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi berlangsung
mendukung dan merespon sesuai terkadang
memimpin lainnya dengan merespon kurang
saat diskusi. sesuai dengan
topik.
Lembar penilaian ketrampilan
1. Mendengarkan

No. Nama Siswa Kriteria* Skor Predikat

SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. Alvira Laziva
6. ……

2. Komunikasi non verbal

No. Nama Siswa Kriteria* Skor Predikat

SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah
5. Alvira Laziva
6. ……

3. Partisipasi

No. Nama Siswa Kriteria* Skor Predikat

SB B C PB
1. Abimanyu Satria Wijaya
2. Afika Mahira Suroso
3. Akyas Arva
4. Aldriansyah Hafidh Kaka Anugrah