Diskusi Kelompok

Ruang Kolaborasi
Modul 1.3
VISI GURU PENGGERAK
 Visi Kelompok :
Mewujudkan Peserta Didik yang Religius,
Berkarakter, Berkompeten, dan
Berkebhinekaan Global Sesuai Tuntutan
Zaman
BAGJA | Prakarsa perubahan: Mewujudkan Peserta Didik yang Bernalar Kritis
DAFTAR
B-uat pertanyaan utama TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Pertanyaan utama dibuat untuk 1. Apa yang harus saya lakukan 1. Mengajak rekan sejawat
menentukan arah penyelidikan untuk mewujudkan peserta bertukar pikiran tentang cara
kekuatan/aset/potensi/peluang; didik yang bernalar kritis mewujudkan peserta didik
mendefinisikan tujuan, yang bernalar kritis
memprovokasi atau menginisiasi 2. Membaca literatur tentang
perubahan (prakarsa). Biasanya hal-hal yang dapat
hanya 1 atau 2 saja. Secara mewujudkan peserta didik
redaksional menyertakan yang bernalar kritis
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat 4

A-mbil pelajaran
(Discover)
● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
1. Siapakah di sekolah yang
memiliki pengalaman
mewujudkan peserta didik
yang bernalar kritis?
2. Aktivitas apa saja yang
menurut peserta didik dapat
mewujudkan nalar kritis?
3. Situasi yang bagaimana
sehingga mewujudkan anak
yang bernalar kritis?
4. Keterampilan apa yang sudah
saya miliki untuk membantu
mewujudkan anak yang
bernalar kritis
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Mencari contoh nyata hal
yang dapat mewujudkan anak
yang bernalar kritis
2. Melakukan tes diagnostik
untuk mengetahui
kemampuan nalar kritis
peserta didik.
3. Survei pengalaman/ pendapat
rekan sejawat, murid, dan
orang tua.
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
(Dream) pertanyaan

● Diharapkan, jawaban dari 1. Apakah kebiasaan-kebiasaan 1. Membuat deskripsi sikap saya

pertanyaan-pertanyaan pada baru yang saya bayangkan merespon sikap anak melalui
tahap ini dapat digunakan terjadi, jika kita dapat tes HOTS.
untuk menyusun narasi kolektif mewujudkan peserta didik 2. Membuat keterampilan baru
bilamana prakarsa perubahan yang bernalar kritis? yang akan saya peroleh dari
telah terwujud, membuat literatur.
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

J-abarkan Rencana (Design)
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Apa langkah pertama yang 1. Membuat daftar pertanyaan-
bisa saya lakukan untuk pertanyaan untuk berdialog
mewujudkan peserta didik bersama anak tentang:
yang bernalar kritis? a. Apa saja sikap yang
2. Apa langkah terobosan dapat mewujudkan anak
untuk menguatkan praktik yang bernalar kritis?
di kelas? b. Bagaimana cara
menunjukkan sikap anak
yang bernalar kritis?
2. Melakukan dialog dengan rekan
sejawat dan orangtua mengenai
kegiatan penguatan, misalkan
ajang silaturrahim dengan kelas
lain, kebiasan-kebiasaan di rumah.

A-tur eksekusi
(Deliver)
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
PERTANYAAN
1. Siapa yang bisa mengarahkan
dan memantau saya dalam
menerapkan dan
mengembangkan sikap yang
dapat mewujudkan anak yang
bernalar kritis
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
1. Mengajak rekan sejawat
untuk mengobservasi kelas
saya dalam membiasakan
kegiatan 15 menit literasi.
2. Mengajak rekan sejawat
untuk berkolaborasi
menyusun soal HOTS yang
dapat meningkatkan
kemampuan nalar kritis
peserta didik.
8
TERIMA KASIH