MODUL 3

PEMIMPIN PEMBELAJARAN
DALAM PENGEMBANGAN SEKOLAH

Secara berkelompok menerapkan 9 langkah pengambilan dan pengujian
keputusan dalam suatu kasus dilema etika yang nyata. Kasus dapat
berasal dari pengalaman pribadi atau kasus yang terjadi di masyarakat.
CGP melakukan suatu analisis atas penerapan proses pengambilan
keputusan berdasarkan pengetahuan yang telah dipelajarinya tentang
berbagai paradigma, prinsip, pengambilan dan pengujian keputusan di
sekolah asal masing-masing dan membandingkan dengan pimpinan di
sekolah/lingkungan lain.
Menuliskan pertanyaan-pertanyaan untuk mengelaborasi
pemahaman CGP tentang konsep yang belum dipahami, hal-
hal yang menarik atau tak terduga, dan pertanyaan-pertanyaan
lanjutan melalui tautan di LMS.

Demonstrasi
Kontekstual Elaborasi Membuat kesimpulan (sintesis) dari
Ruang Kolaborasi
CGP mengidentifikasi dan memahami prinsip-prinsip etika Pemahaman pengetahuan modul-modul sebelumnya
yang berdasarkan pada nilai-nilai kebajikan universal yang dan keterkaitan dengan modul
disepakati dalam lingkungan pribadi maupun lingkungan pengambilan keputusan sebagai
profesi, serta mengaitkannya dengan nilai-nilai yang pemimpin pembelajaran.
disepakati dan diyakini dalam proses pengambilan
keputusan dilema etika.
Eksplorasi Konsep Koneksi
a. Mengaktifkan pengetahuan awal (prior knowledge)
Antarmateri
tentang proses pengambilan keputusan berbasis nilai- Hal yang dilakukan dan
nilai kebajikan yang berada di antara berbagai dipelajari oleh CGP CGP menyampaikan dan membagikan pengetahuan
pemangku kepentingan. dan praktik proses pengambilan keputusan dilema
b. Memberi tanggapan atau membagi pengalaman etika, di media sosial, seperti youtube, atau dengan
pengambilan keputusan di sekolah asal, mengamati Mulai dari Diri Aksi Nyata pihak-pihak eksternal lain di lingkungannya.
proses seorang pemimpin dalam mengambil
keputusan, bagaimana proses dan hasilnya.

Modul 3.1 Prinsip-Prinsip Etika,

Pengambilan Hal yang harus Keterampilan Pengambilan
Fasilitator berkomunikasi dijelaskan/dikonfirmasi/diberi Keputusan, Bujukan Moral
Peran Fasilitator Keputusan Berbasis
aktif dengan CGP melalui kan penguatan terkait materi
Nilai-Nilai Kebajikan dan Dilema Etika,
menu forum komunikasi pada kegiatan ruang
Sebagai Pemimpin kolaborasi
Paradigma Dilema Etika,
modul 3.1. Prinsip Pengambilan
Keputusan.

Aktivitas harus
Fasilitator juga
Aktivitas harus diberikan umpan balik
memandu kegiatan
diberikan penilaian Tidak semua aktivitas harus
di ruang
Memberikan penilaian diberikan
Aktivitasumpan balik,
yang perlu misalnya
diberi umpan
kolaborasi, saat CGP menuliskan
terhadap tugas ruang balik yaitu hasil refleksi notes and
CGP dalam
memberikan Sedangkan aktivitas yang perlu diberi question
kegiatan mulaidalam aktivitas
dari diri, jawaban CGP
kolaborasi, memberikan umpan balik yaitu hasil jawaban CGP
umpan balik hasil Hasil tugas ruang kolaborasi dan terhadap refleksi
eksplorasi di bagian
konsep, CGP eksplorasi
tidak
penilaian terhadap hasil dalam kegiatan mulai dari diri, jawaban konsep, hasil unggah tugas ruang
presentasi dan demonstrasi kontekstua dinilai memerlukan umpan balik dari
demonstrasi kotekstual, berdasarkan rubrik yang terdapat CGP terhadap pertanyaan dan tugas kolaborasi, praktik coaching pada
diskusi kelompok mandiri di bagian eksplorasi konsep,
fasilitator melainkan bisa
tahap demonstrasi kontekstual,saling
memberikan umpan balik dalam LMS. Selain itu, fasilitator juga
memberi
refleksi CGP umpan balik
pada tahap dengan
koneksi antar

memberikan penilaian kehadiran CGP hasil diskusi pada tahap eksplorasi
terhadap tugas mulai dari materi, dan
rekan sesama aksi melalui
CGP nyata CGP. menu
dalam sesi ruang kolaborasi sesi 1 konsep, hasil unggah tugas ruang

diri dan koneksi antar kolaborasi, hasil wawancara pada tahap replay.
dan 2, serta sesi elaborasi.
materi CGP, mengisi demonstrasi kontekstual, refleksi CGP
daftar hadir CGP. pada tahap koneksi antar materi, dan aksi

nyata CGP.
 CGP melakukan analisis visi dan prakarsa perubahan dari video CGP mengelaborasi pemahamannya tentang strategi pengelolaan
praktik baik. sumber daya melalui proses tanya jawab dan diskusi
CGP mengidentifikasi berbagai sumber daya di daerah untuk
CGP mengidentifikasi tindakan yang dilakukan guru dalam masing- menggunakan moda konferensi daring dengan narasumber dan
sekolahnya dan strategi pemanfaatannya secara efektif.
masing tahapan B-A-G-J-A dari video praktik baik. fasilitator. Pertanyaan-pertanyaan akan diberikan untuk menggali
Setiap kelompok memilih satu jenis sumber daya yang akan
CGP merefleksikan peran pemimpin dari video praktik baik. pemahaman CGP.
didiskusikan dari lima sumber daya yang ada, dan hasilnya
dipresentasikan dalam galeri virtual dan akan mendapatkan umpan
balik dari peserta lain.
Demonstrasi
Kontekstual Elaborasi
Ruang Kolaborasi
Faktor-faktor yang memengaruhi ekosistem sekolah Pemahaman CGP membuat kesimpulan yang diunggah
Pendekatan berbasis aset dan pendekatan berbasis kekurangan/masalah
Pemetaan sumber daya yang ada di daerah dan sekolah menggunakan tujuh
ke dalam sosial media dalam bentuk yang
aset/sumber daya berdasarkan pendekatan Pengembangan Komunitas diinginkan, seperti video, artikel,
Berbasis Aset (Asset-Based Community Development/ABCD
Prinsip pengelolaan sumber daya di sekolah dengan menggunakan
infografis, powerpoint, atau lagu.
pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset (Asset-Based
Community Development/ABCD) Koneksi
Forum Diskusi: CGP mendiskusikan beberapa pertanyaan yang terkait materi
dari tahap Eksplorasi Konsep dengan seluruh CGP dan dipandu oleh
Eksplorasi Konsep Antarmateri
fasilitator
Hal yang dilakukan dan
CGP mengingat ulang pengetahuan mereka tentang faktor- CGP mempraktikkan pengetahuan
dipelajari oleh CGP
faktor yang memengaruhi ekosistem sekolah dan peran dan keterampilan yang dimiliki untuk
pemimpin dalam pengelolaan sekolah dengan mengisi mengidentifikasi aset/potensi/sumber
pertanyaan yang ada. daya secara kolaboratif bersama
CGP merefleksikan hasil jawaban yang dimiliki dari Mulai dari Diri Aksi Nyata warga sekolah
pengetahuan awal tentang materi ini dengan keadaan di
sekolahnya.
CGP mengajukan pertanyaan dan harapan tentang materi
ini.
Modul 3.2 1. Pendekatan Berbasis
Hal yang harus Kekurangan/Masalah
Fasilitator berkomunikasi Pemimpin dalam dijelaskan/dikonfirmasi/diberi 2. Pendekatan ABCD (Asset-Based
aktif dengan CGP melalui Peran Fasilitator kan penguatan terkait materi
Pengelolaan pada kegiatan ruang
Community Development)
3. Karakteristik komunitas yang sehat
menu forum komunikasi
Sumber Daya kolaborasi dan resilien
modul 3.2. 4. Aset –aset dalam sebuah komunitas

Aktivitas harus
Fasilitator juga
Aktivitas harus diberikan umpan balik
memandu kegiatan
diberikan penilaian Tidak semua aktivitas harus
di ruang
Memberikan penilaian diberikan umpan balik, misalnya
Aktivitas yang perlu diberi umpan
kolaborasi,
terhadap tugas ruang baliksaat
yaituCGP
hasil menuliskan
refleksi CGP dalam
memberikan Aktivitas yang perlu diberi umpan balik notes andmulai
kegiatan question dalam
dari diri, aktivitas
jawaban CGP
kolaborasi, memberikan Hasil tugas ruang kolaborasi, yaitu hasil jawaban CGP dalam kegiatan
umpan balik hasil eksplorasi
terhadap konsep,
refleksi CGPeksplorasi
di bagian tidak
penilaian terhadap hasil demonstrasi kontekstual, dan aksi mulai dari diri, jawaban CGP terhadap konsep, hasil unggah
memerlukan umpan tugas ruang
balik
presentasi dan pertanyaan dan tugas mandiri di bagian
aksi nyata, memberikan nyata dinilai berdasarkan kolaborasi, praktik coaching pada
dari fasilitator melainkan bisa
diskusi kelompok, rubrik yang terdapat dalam LMS. eksplorasi tahap demonstrasi kontekstual,
umpan balik terhadap saling memberi umpan balik
Selain itu, fasilitator juga memberikan konsep, hasil diskusi pada tahap eksplorasi refleksi CGP pada tahap koneksi antar
tugas mulai dari diri dan penilaian kehadiran konsep, hasil unggah tugas ruang
dengan
materi,rekan
dan aksisesama CGP
nyata CGP.
koneksi antar materi CGP dalam sesi ruang kolaborasi sesi kolaborasi, melalui menu
replay.
CGP, mengisi daftar hadir 1 dan 2, serta sesi elaborasi. hasil wawancara pada tahap demonstrasi

CGP.
kontekstual, refleksi CGP pada tahap
koneksi
antar materi, dan aksi nyata CGP.

CGP akan bekerja dalam kelompok untuk membuat dan
mempresentasikan sebuah contoh (gambaran umum) dari sebuah
program atau kegiatan sekolah yang mempromosikan kepemimpinan
murid)
CGP akan membuat sebuah prakarsa perubahan dalam bentuk CGP akan berdiskusi dan melakukan tanya jawab dengan
instruktur untuk mengelaborasi pemahaman mereka terkait
rencana program/kegiatan yang memanfaatkan model manajemen
dengan program atau kegiatan pembelajaran yang
perubahan BAGJA
menumbuhkan kepemimpinan murid

Demonstrasi
Elaborasi
Eksplorasi Konsep 1 :
Ruang Kolaborasi Kontekstual
Melalui kegiatan membaca, diskusi, dan refleksi, CGP dapat mengkonstruksi pemahaman
mereka tentang: Pemahaman CGP akan melakukan koneksi antar
a. Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan murid (students agency). materi yang telah dipelajari dari modul-
b. Apa yang dimaksud dengan suara, pilihan dan kepemilikan murid dalam konsep
kepemimpinan murid. modul sebelumnya untuk membuat
c. Lingkungan yang mendukung tumbuhkembangnya kepemimpinan murid
d. Bagaimana melibatkan komunitas untuk mendukung tumbuhnya kepemimpinan murid. sintesa pemahaman tentang program
sekolah yang berdampak pada murid.
Eksplorasi Konsep 2 :
a. CGP akan melakukan diskusi asinkron untuk mengembangkan pemahaman yang lebih
Koneksi
dalam tentang suara, pilihan dan kepemilikan murid. Eksplorasi Konsep Antarmateri
b. CGP akan menemukenali aspek suara, pilihan dan kepemilikan murid dalam sebuah
contoh program atau kegiatan sekolah yang menjadi fokus diskusi.
Hal yang dilakukan dan
CGP menjalankan tahapan B (Buat Pertanyaan) & A
dipelajari oleh CGP (Ambil Pelajaran) berdasarkan model prakarsa
CGP melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar perubahan B-A-G-J-A yang telah dibuat sebelumnya
mereka di masa lalu untuk menyimpulkan apa yang pada tahapan Demonstrasi Kontekstual dalam sebuah
dimaksud dengan program yang berdampak pada murid
Mulai dari Diri Aksi Nyata aksi nyata

Modul 3.3 1. Kepemimpinan Murid Kepemimpinan Murid

Hal yang harus (Student Agency)
Fasilitator berkomunikasi Pengelolaan dijelaskan/dikonfirmasi/diberi
2. Menumbuhkembangkan Kepemimpinan Murid
3. Kepemimpinan Murid dan Profil Pelajar
aktif dengan CGP melalui Peran Fasilitator Program yang kan penguatan terkait materi Pancasila Contoh Program atau Kegiatan
menu forum komunikasi pada kegiatan ruang Sekolah
Berdampak Positif kolaborasi 4. Lingkungan yang Menumbuhkembangkan
modul 3.3. Kepemimpinan Murid
pada Murid 5. Peran Keterlibatan Komunitas dalam
Menumbuhkembangkan Kepemimpinan
Murid.

Aktivitas harus
Fasilitator juga Aktivitas harus diberikan umpan balik
memandu kegiatan Tidak semua aktivitas harus
diberikan penilaian
diberikan umpan balik, misalnya
di ruang kolaborasi, Memberikan penilaian
saatAktivitas yang perlu diberi
CGP menuliskan umpan
notes and
memberikan umpan terhadap tugas ruang balik yaitu hasil refleksi CGP dalam
Sedangkan aktivitas yang perlu diberi question dalam aktivitas
kegiatan mulai dari diri, jawaban CGP
balik hasil kolaborasi, demonstrasi Hasil tugas ruang kolaborasi, umpan balik yaitu hasil jawaban CGP eksplorasi konsep, CGPeksplorasi
tidak
terhadap refleksi di bagian
presentasi dan kontekstual, koneksi demonstrasi kontekstual, koneksi dalam kegiatan mulai dari diri, jawaban memerlukan umpan balik ruang
konsep, hasil unggah tugas dari
diskusi kelompok antarmateri, aksi nyata, antarmateri, dan aksi nyata dinilai CGP terhadap pertanyaan dan tugas kolaborasi, praktik coaching pada
fasilitator melainkan bisa saling
berdasarkan rubrik yang terdapat mandiri di bagian eksplorasi konsep, tahap demonstrasi kontekstual,
memberikan umpan balik memberi umpan balik dengan
dalam LMS. Selain itu, fasilitator juga refleksi CGP pada tahap koneksi antar
terhadap tugas mulai dari hasil diskusi pada tahap eksplorasi rekan sesama CGP
memberikan penilaian kehadiran CGP materi, dan aksimelalui menu
nyata CGP.
konsep, hasil unggah tugas ruang replay.
diri dan koneksi antar dalam sesi ruang kolaborasi sesi 1

kolaborasi, hasil wawancara pada tahap

materi CGP, mengisi dan 2, serta sesi elaborasi.
demonstrasi kontekstual, refleksi CGP
daftar hadir CGP. pada tahap koneksi antarmateri, dan aksi
nyata CGP.