PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI

Sebuah kegiatan pembelajaran yang dapat diikuti oleh peserta didik dengan penuh perhatian
menjadi kondisi yang diinginkan oleh setiap pendidik. Untuk mendapatkan kondisi tersebut,
seorang pendidik harus mampu menyajikan pembelajaran yang melibatkan seluruh peserta
didik. Selama ini hanya memikirkan sebuah pola yang akan disajikannya dalam ruang kelas.

LATAR BELAKANG
pendidik mengharapkan dengan pola tersebut, seluruh peserta didik dapat memiliki kompetensi
pengetahuan dan keterampilan. Hal ini terjadi pula di SMAN 1 Syamtalira Aron. Peserta didik di
SMAN 1 Syamtalira Aron terdiri dari individu-individu yang beragam dengan tingkat kesiapan
belajar, minat dan gaya belajar yang berbeda-beda.untuk itulah pembelajaran berdiferensiasi
diyakini dapat memenuhi kebutuhan belajar setiap peserta didik dengan pola penyajian yang
beragam terhadap suatu materi namun tidak mengesampingkan proses dan produk hasil belajar.

Pemetaan kebutuhan belajar berdasakan kepada

Kesiapan belajar (Readiness) murid untuk mempelajari sebuah materi
Minat keadaan mental yang menghasilkan respon terarah pada situasi yang menyenangkan
Profil belajar pendekatan yang disukai murid untuk belajar yang mempengaruhi gaya belajar
Strategi pembelajaran berdiferensiasi
Diferensiasi konten strategi membedakan pengorganisasian dan format penyampaian
deskripsi aksi nyata Diferensiasi proses strategi membedakan proses yang harus dijalani untuk berlatih dan
memahami isi materi
Diferensiasi produk strategi memodifikasi produk hasil belajar murid, latihan penerapan yang
telah dipelajari
Langkah pembelajaran berdiferensiasi
Menetapkan tujuan pembelajaran
Memetakan kebutuhan murid
Menentukan strategi dan alat penilaian
Menentukan kegiatan pembelajaran

Adanya saling menghargai didalam kelas

Murid merasa aman
HASIL aksi nyata Adanya keadilan dalam bentuk nyata
Adanya harapan bagi pertumbuhan
Adanya kolaborasi antar Guru dan Murid
Lingkungan belajar yang menyenangkan dan kreatif

-Kegagalan
Pada saat tindakan aksi nyata yaitu pembelajaran berdiferensiasi didalam kelas, masih
ditemukan Peserta didik yang kesulitan dalam memahami instruksi dari guru. Selain itu guru
juga menemukan kesulitan dalam mendapatkan referensi untuk memenuhi kebutuhan belajar

pembelajaran yang
peserta didik dalam hal media, metode dan sumber belajar.

-Keberhasilan

diperoleh Pada saat tindakan aksi nyata yaitu pembelajaran berdirensiasi, dapat terlihat antusias peserta
didik dalam mengikuti seluruh kegiatan pembelajaran. Peserta didik menemukan pola
belajarnya dan dapat berkreasi sesuai dengan kesiapan belajar, minat dan gaya belajarnya. Hasil
belajar berupa kompetensi pengetahuan meningkat dengan nilai baik yang diperoleh sedangkan
kompetensi keterampilan juga terlihat bervariasi dengan produl belajar yang beragam. Peserta
didik menemukan potensi dirinya dalam mengikuti pembelajaran yang membuat guru dapat
memberikan pembelajaran yang bermakna.

Rencana perbaikan yang akan dilakukan adalah menambah referensi terhadap media, metode
dan sumber belajar untuk melakukan pembelajaran berdiferensiasi. Selain itu manajemen kelas

rencana perbaikan juga akan menjadi perhatian guru untuk mengantisipasi kendala dalam pembagian kelompok
belajar peserta didik. Menumbuhkan kepercayaan diri peserta didik dengan pemberian kalimat-
kalimat motivasi juga akan dilakukan disetiap kegiatan pembelajaran. Meyakinkan peserta didik
walau mereka berbeda namun mereka bisa berkarya. Setiap peserta didik adalah spesial bagi
pendidik.

DOKUMENTASI aksi nyata PEMBELAJARAN DIFERENSIASI

DIFERENSIASI KONTEN DAN PROSES

DIFERENSIASI PRODUK

Story Telling Pitcure Series Role Play

PENDIDIKAN ACEH BERKIBAR DENGAN

SEMANGAT MERDEKA BELAJAR!!!!!
CGP ANGKATAN 1 KABUPATEN ACEH UTARA
RIKA SYUFRINA,S.PD
SMAN 1 SYAMTALIRA ARON