BEST PRACTICES

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran

NAMA MAHASISWA:
Risa Sri Sulastriana,S.Pd.

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

KEMENTERIAN AGAMA
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
TAHUN 2022
LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran

Nama : Risa Sri Sulastriana

LPTK : Universitas PGRI Semarang

Lokasi MA Ibadul Ghofur

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
Jl. Raya Tanjungsukur No. 1A Desa Sirnabaya, Kecamatan
Rajadesa Kabupaten Ciamis, Jawa Barat.
Madrasah Aliyah (MA)
Meningkatkan motivasi peserta didik pada kegiatan
pembelajaran Bahasa Inggris.
Risa Sri Sulastriana,S.Pd.
31 Oktober 2022
Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini
adalah:
1.Kurangnya motivasi peserta didik yang
diakibatkan oleh:
a. Pengaruh pandemi covid 19 yang
menyebabkan menurunnya motivasi peserta
didik dalam belajar.
b. Mayoritas peserta didik tinggal di beberapa
pesantren yang berada di sekitar lingkungan
sekolah yang notabene memiliki peraturan
dan kegiatan tersendiri sehingga seringkali
peserta didik mengantuk pada saat kegiatan
pembelajaran.
2.Guru belum maksimal dalam menggunakan model
dan media pembelajaran yang inovatif, kreatif dan
menyenangkan .

Praktik pembelajaran ini sangat penting untuk dibagikan

karena:
1. Latar belakang masalah yang mendasari praktik
pembelajaran ini merupakan kendala utama yang
dihadapi oleh guru-guru lain yang ada di sekolah
saya sehingga hasil dari praktik ini bisa menjadi
referensi dan inspirasi bagi guru-guru lain terkait
mengatasi permasalahan pembelajaran ini.
2. Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi saya
sendiri untuk mendesain pembeljaaran yang
kreatif dan inovatif.

Adapun peran dan tanggung jawab saya dalam praktik

pembelajaran ini adalah :
1. Mampu mendesain pembelajaran yang

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
kreatif, inovatif, dan menyenangkan menggunakan
model dan metode yang tepat.
2. Mampu menggunakan media pembelajaran
yang tepat dan inovatif sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan bisa
meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam
pembelajaran Bahasa Inggris.
Berdasarkan penyebab dari permasalahan di atas, tantangan
yang dihadapi guru yaitu:
1. Motivasi peserta didik yang masih kurang dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran .
2. Hasil belajar peserta didik yang masih rendah
untuk mengatasi kesulitan belajarnya melaui
proses pembelajaran yang aktif, kreatif dan
menyenangkan.
3. Model dan metode pembelajaran yang belum
tepat sehingga belum mampu meningkatkan
aktifitas dan partisipasi peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.
4. Media pembelajaran yang belum inovatif, dan
belum sesuai dengan karakteristik peserta didik
dan karakteristik materi pelajaran, sehingga
belum mampu menarik minat peserta didik
untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan tantangan tersebut di atas bisa disimpulkan
bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan peran guru
dalam hal kompetensi yang harus dimiliki, yaitu
Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional.
Sementara dari sisi peserta didik yaitu motivasi dan hasil
belajar peserta didik tersebut.
Berikut ini adalah langkah-langkah dan strategi yang harus
dilakukan serta sumber daya yang diperlukan untuk
menghadapi tantangan diatas:
1. Menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning. Model pembelajaran berbasis
masalah merupakan pembelajaran yang
menggunakan berbagai kemampuan berpikir
dari peserta didik secara individu maupun
kelompok serta lingkungan nyata untuk
mengatasi permasalahan sehingga bermakna,
relevan, dan kontekstual.
2. Menggunakan media ajar berbasis TPACK
untuk memudahkan guru mentransformasi ilmu
pengetahuan dan juga membangkitkan motivasi

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
belajar peserta didik. Guru menggunakan video
pembelajaran yang menarik dan disajikan lewat
infocus dan power point terkait materi yang
disampaikan.
3. Seorang guru juga dituntut untuk menilai secara
keseluruhan dari ranah kognitif, afektif dan
psikomotorik. Tentunya dalam instrumen yang
lengkap mulai dari kisi-kisi, indikator
ketercapaian setiap ranah, dan rubrik penilaian
untuk melengkapi penilaian akhir pembelajaran.
Adapun yang terlibat dalam praktik pembelajaran ini
adalah:
1. Peserta didik sebagai sentral (subjek) dalam
proses pembelajaran.
2. Guru (pelaksana praktik) dalam pelaksanaan
praktik ini berperan sebagai pelaksana penuh.
Bertindak sebagai sumber belajar, fasilitator,
pengelola pembelajaran, demonstrator,
pembimbing, motivator, dan penilai. Berhasil
tidaknya praktik ini, tergantung kecakapan guru
dalam melaksanakan praktik pembelajaran.
Dampak penerapan model pembelajaran Problem Based
Learning dipadukan dengan media video pembelajaran
berbasis TPACK menghasilkan respon yang baik dari
peserta didik, mereka lebih bersemangat dan tidak bosan
dalam pembelajaran karena pada saat pembelajaran peserta
didik diminta untuk mengamati masalah berdasarkan
beberapa video yang diberikan, selain itu peserta didik
dibagi ke dalam beberapa kelompok dan secara
berkelompok peserta didik mengerjakan LKPD yang
diberikan guru sehingga dapat terlihat suasana belajar yang
aktif dan menyenangkan.
Dengan model pembelajaran Problem Based Learning ini
peserta didik lebih termotivasi terlihat dari indikator
keaktifan naik dari sebelum menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning. Secara
berkesinambungan motivasi belajar peserta didik meningkat
maka hasil belajar peserta didik turut meningkat.
Selain itu kegiatan ini mendapatkan apresiasi yang baik dari
rekan-rekan guru dan juga kepala madrasah setelah melihat
hasil yang dicapai yaitu dengan menggunakan model dan
media pembelajaran yang inovatif maka motivasi peserta
didik semakin meningkat karena kegiatan pembelajaran
menjadi menyenangkan.