LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
ON-1

Tujuan Kegiatan:
Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan
mengembangkan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi
HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya
berdasarkan pada LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah
disusun pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan
ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada
ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan
minimal dua mata pelajaran yang akan
dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan
diajarkan tidak ada unit pembelajarannya maka
guru harus mengembangkan sendiri muatan mata
pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan
mata pelajaran yang ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD
pada unit pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan
langkah kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
1.
LK-5 PENGEMBANGAN RPP
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 14 Nan Sabaris

Mata Pelajaran : Matematika
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD)
Kelas/ Semester : VI/I
Materi Pokok : Operasi Bilangan Bulat Negatif
Alokasi Waktu : 2JP / 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dan berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, tetangga, dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
megakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

o KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan : 3.2.1 Menjelaskan hasil
3.2 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan yang melibatkan
operasi penjumlahan, bilangan bulat negatif
pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan
bilangan negatif
Kompetensi Keterampilan : 4.2.1 Menyelesaikan masalah
4.2 Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan operasi
berkaitan dengan operasi penjumlahan yang melibatkan
penjumlahan, pengurangan, bilangan bulat negatif dalam
perkalian, dan pembagian yang kehidupan sehari-hari
melibatkan bilangan negatif
dalam kehidupan sehari-hari
 C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi, siswa mampu memahami operasi penjumlahan
bilangan bulat negatif dengan benar
2. Melalui tanya jawab, siswa mampu menjelaskan operasi
penjumlahan bilangan bulat negatif dengan tepat
3. Melalui penugasan, siswa mampu menghitung/mencari operasi
penjumlahan bilangan bulat negatif dengan benar
4. Melalui pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi masalah
operasi penjumlahan bilangan bulat negatif dengan tepat
5. Melalui praktek, siswa mampu menyelesaikan masalah operasi
penjumlahan bilangan bulat negatif dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
Operasi penjumlahan bilangan bulat negatif

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Praktek

F. Media Pembelajaran
1. Konsep penjumlahan bilangan bulat negatif
2. Garis Bilangan
3. Kertas HVS dengan pola kotak- lantai
4. Lembar Kerja Peserta Didik

G. Sumber belajar
1. Buku teks pelajaran Matematika untuk SD/MI Kelas VI penerbit
Puskurbuk Kemendikbud.
2. Benda-benda yang ada di sekitar sekolah.
3. Buku yang relevan yang tersedia di perpustakaan
4. Buku Pegangan Berorientasi HOTS (Modul PKP)
5. Buku Penilaian Beorientasi HOTS (Modul PKP)

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAP
ALOKASI
PEMBELAJA KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
RAN

A. Kegiatan Pendahuluan 15 menit

Pendahulua 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,

n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
(persiapan/ siswa
orientasi) 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
Apersepsi/ 3. Guru mengajak peserta didik untuk
menyampaik mengingat kembali materi tentang
an tujuan “Mengurutkan dan Membandingkan Bilangan
pembelajara Bulat”.
n 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Motivasi 5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme
B. Kegiatan Inti 45 menit
Orientasi 6. Siswa mengamati konsep-konsep
peserta penjumlahan bilangan bulat negatif.
didik pada
masalah

7. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan penjumlahan
bilangan bulat negatif.(Critical Thinking
and Problem Formulation)
Mengorganis 8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
asikan untuk bertanya tentang materi yang
peserta disampaikan. (Communication)
didik untuk 9. Siswa menanyakan penjelasan guru yang
belajar belum di pahami tentang penjumlahan
bilangan bulat negatif.
10. Guru menjelaskan pertanyaan siswa
11. Siswa membentuk kelompok belajar 3-4
orang
12. Siswa membagi tugas untuk mencari data
 yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah
Membimbin 13. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya
g tentang penjumlahan bilangan bulat negatif.
penyelidikan (Critical Thinking and Problem
individu Formulation)
maupun 14. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju
kelompok dan menjelaskan hasil diskusi tentang
bilangan bulat negatif dengan bimbingan
guru.
15. Guru memberikan pembenaran dan masukan
apabila terdapat kesalahan atau kekurangan
pada siswa.
16. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham
tentang penjumlahan bilangan bulat negatif.
Mengemban 17. Guru memberikan soal latihan tentang
gkan dan penjumlahan bilangan bulat negatif kepada
menyajikan siswa (Mandiri, Critical Thinking and
hasil karya Problem Formulation)
18. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal
latihan tersebut secara individu. (Mandiri
Critical; Thinking and Problem
Formulation)

19. Guru menunjuk beberapa siswa untuk

menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas
secara bergantian
Menganalisis 20. Siswa mempresentasikan secara lisan
dan kepada teman-temanya tentang
mengevalua penjumlahan bilangan bulat negatif.
si proses 21. Siswa menyampaikan manfaat belajar
pemecahan bilangan bulat negatif yang dilakauan secara
masalah lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
22. Siswa yang mampu mempersentasikan
 materi dengan benar diberi reward atau
penghargaan
C. Kegiatan Penutup 10 menit
21. Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang
“Penjumlahan Bilangan Bulat”.
22. Guru menyimpulkan dan merangkum materi
tentang “Penjumlahan Bilangan Bulat”, serta
menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya.
23. Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu
“Operasi Perkalian Bilangan Bulat”.

I. Teknik Penilaian (Terlampir)

a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian antar Teman
4. Penilaian Jurnal

b. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Penilaian unjuk kerja
2. Penilaian produk

c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes lisan
2. Tes tertulis
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka
akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap
IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada akhir
pembelajaran lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun
setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika
belum mencapai KKM namun jika melebihi maka nilai yang
didapat sama dengan nilai KKM
- Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut
bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.
 PROGRAM REMEDIAL
Sekolah :
Kelas/Semester :
Muatan Pelajaran :
Ulangan Harian Ke :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi Ulangan Harian :
(KD / Indikator) :
KKM :

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
Pengayaan
Guru dapat memperkaya pengetahuan peserta didik dengan
memberikan materi pengayaan mengenai Bilangan Bulat sebagai
berikut. Guru memberikan suatu permasalahan berkaitan dengan
bilangan bulat, kemudian mengajak peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut.
Permasalahan Berapakah nilai dari 1 – 2 – 3 + 4 + 5 – 6 – 7 + 8 + 9 – ... –
99 + 100? Solusi 1 – 2 – 3 + 4 + 5 – 6 – 7 + 8 + 9 – … – 99 + 100
= (1 – 2) + (–3 + 4) + (5 – 6) + (–7 + 8 ) + (9 – 10) + … + (–99 + 100)
= (–1) + 1 + (–1) + 1 + … + 1 (ada 25 pasang angka (–1) dan 1)
= 0.

Mengetahui, Gunung Basi, November 2019

Kepala Sekolah Peserta

HJ. ERMALITA, M.Pd DARMALIS M., S.Pd

NIP. 19650615 198812 2 003 NIP. 19651231 198903 2 056
 LAMPIRAN

1. Bahan Ajar
Operasi hitung bilangan bulat memunculkan sifat tersendiri yang sedikit
berbeda dibandingkan operasi hitung bilangan asli. Pada Operasi penjumlahan
dua bilangan bulat ini akan difokuskan untuk operasi penjumlahan yang
melibatkan bilangan bulat negatif.

Perhatikan permasalahan berikut.

Sebuah kapal selam berada di kedalaman 15 meter di bawah permukaan laut.
Karena kondisi arus laut yang sangat deras maka oleh pengemudi kapal
dinaikkan 10 meter dari posisi semula. Berapa kedudukan kapal selam
sekarang dari permukaan laut?

Kalimat matematika untuk permasalahan di atas adalah 15 + 10 = ...

Bilangan 15 adalah biangan bulat negatif yang mempresentasikan kedalaman

kapal selam di bawah permukaan laut, bilangan 8 adalah bilangan bulat positif
mempresentasikan besarnya kenaikan kapal, tanda penjumlahan menunjukkan
kenaikan.

Permasalahan di atas merupakan contoh penerapan konsep penjumlahan

bilangan bulat dalam kehidupan. Untuk menyelesaikan permasalahan di atas,
peserta didik harus menguasai konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat. Salah satu alternatif cara membelajarkan penjumlahan dan pengurangan
bulat adalah mengajak peserta didik aktif menemukan konsep sendiri melalui
peragaan berbantukan Lembar Kerja. Peragaan dapat menggunakan keping
muatan, garis bilangan, manik-manik beda warna atau yang lainnya.
 Contoh aktivitas membelajarkan konsep penjumlahan dan pengurangan
bilangan menggunakan keping muatan dapat dilihat pada bagian Aktivitas
Pembelajaran. Alternatif lain adalah menggunakan garis bilangan dan model
peraga (model wayang, model kanguru, dan lain-lain). Garis bilangan berfungsi
untuk membantu peserta didik membayangkan letak bilangan yang
dioperasikan dan membaca hasilnya. Model peraga berfungsi untuk membantu
peserta didik memahami tanda bilangan positif atau negatif dan operasi tambah
atau kurang.
Contoh 1:
3 + 4 = ...
Sebelumnya disepakati dengan peserta didik aturan peragaan sebagai
berikut.
 Peraga mulai dari titik nol dan menghadap ke kanan
 Jika bilangan positif, maka peraga melangkah maju
 Jika bilangan negatif, maka peraga melangkah mundur
 Bilangan nol, peraga diam
 Jika operasi tambah, peraga melangkah searah
 Jika operasi kurang, peraga berbalik arah
Penyelesaian:
Model berangkat dari titik nol menghadap kanan, bilangan pertama adalah 3
jadi model mundur 3 langkah.

Setelah berada pada titik 3, operasi hitungnya adalah tambah, maka model
melangkah searah dan bilangan kedua adalah 4 jadi model maju 4 langkah.

Jadi 3 + 4 = 1

Contoh 2:
1  (3) = ...
Penyelesaian:
Model berangkat dari titik nol hadap kanan, bilangan pertama adalah 1 jadi
model maju 1 langkah.
Setelah berada pada titik 1, operasi hitungnya adalah kurang maka model
berbalik arah dan bilangan kedua adalah 3 jadi model mundur 3 langkah.

Jadi, 1 – (–3) = 4

Dari peragaan tadi, khususnya pada contoh 2, peserta didik dapat

”melihat” secara visual, berbalik arah lalu mundur sama saja dengan melangkah
maju. Diharapkan peserta didik dapat menalar bahwa, bila operasi
pengurangan diikuti dengan bilangan negatif sama dengan operasi
penjumlahan dengan bilangan positif senilai.
Selain menggunakan peragaan, yang tak kalah penting dalam membelajarkan
konsep operasi hitung bilangan bulat adalah melalui pemberdayaan
kemampuan bernalar peserta didik. Peserta didik diminta mengidentifikasi pola
bilangan yang terbentuk melalui penjumlahan dan pengurangan bilangan,
sebagai berikut.

Melalui peragaan, peserta didik juga dibimbing untuk memahami bahwa bahwa
setiap bilangan asli memiliki lawan bilangan bulat negatif, yaitu bilangan senilai
namun berbeda tanda. Hal tersebut dapat dilakukan dengan aktivitas
penyelidikan berikut.

Berapakah 4 + 4 ?, 9 + 9 ?, 7 + 7 ? dan lain-lain. Peserta didik

diharapkan menyelesaikannya dengan menggunakan sifat komutatif
penjumlahan, bahwa:
Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan bahwa bilangan bulat negatif
merupakan lawan dari bilangan bulat positif. Sifat-sifat penjumlahan bilangan
bulat lain yang harus dipahamkan kepada peserta didik jika a dan b adalah
bilangnan bulat yaitu:
a. Sifat komutatif: 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎
b. Sifat assosiatif: 𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐

2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Kisi-kisi Penilaian Aspek Sikap

Aspek Sikap Indikator Teknik Instrumen

Penilaian Penilaian
Kerjasama Kerjasama dalam Observasi Penilaian diri
mengerjakan tugas Penilaian antar
dalam kelompok. teman
Lembar observasi
aspek sikap
Percaya diri Percaya diri saat Observasi Penilaian diri
mengemukakan Penilaian antar
pendapat dalam teman
diskusi. Lembar observasi
Percaya diri saat aspek sikap
mempresentasikan
hasil kerja
kelompok.
Teliti Teliti saat Observasi Penilaian diri
menganalisis Penilaian antar
permasalahan teman
yang dikerjakan Lembar observasi
dalam kelompok. aspek sikap
Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Diri

PENILAIAN DIRI

Nama : ................................................................................................................................................
Kelas : ................................................................................................................................................

Berilah tanda centang (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuaai dengan
keadaan yang sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri
selama proses pembelajaran
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
2
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam
3
mengemukakan gagasan dalam kelompok.
4 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat
melaksanakan studi literature atau pencarian
informasi.
5 Saya percaya diri dalam mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
6 Saya teliti dalam melakukan analisis
permasalahan yang dikerjakan dalam kelompok.
 Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Antar Teman

PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama yang diamati : .................................................................................................................

Nama pengamat : .................................................................................................................

Berilah tanda centang (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuaai dengan
keadaan yang sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak
Bersemangat dalam menyelesaikan
1
pekerjaan.
2 Mau menerima pendapat teman.
3 Memberikan pendapat dengan lancar.
4 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Percaya diri saat mempresentasikan hasil
5
kerja kelompok.
6 Membaca permasalahan dengan cermat.

Format Pengamatan Sikap melalui Lembar Observasi

Lembar Observasi Aspek Sikap

Kerjasama Percaya diri Teliti

Percaya diri Percaya diri Teliti saat
Kerjasama dalam saat saat menganalisis
No. Nama mengerjakan tugas mengemukakan mempresentasi permasalahan
dalam kelompok. pendapat kan hasil kerja yang dikerjakan
dalam diskusi. kelompok. dalam kelompok.
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
Dst

Ya : skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari

Tidak : skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali
Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
 Skor yang diperoleh
x 100
skor maksimal

b. Penilaian Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Aspek Keterampilan

Kompetensi Dasar Indikator Teknik Instrumen

Penilaian Penilaian
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1. Menyelesaiakan Unjuk kerja Rubrik
barkaitan dengan operasi masalah yang berkaitan Lembar observasi
penjumlahan, pengurangan, dengan operasi penjumlahan keterampilan
perkalian, dan pembagian yang yang melibatkan bilangan
melibatkan bilangan bulat negatif bulat negatif dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1. Menyelesaiakan Produk Rubrik
barkaitan dengan operasi masalah yang berkaitan
penjumlahan, pengurangan, dengan operasi penjumlahan
perkalian, dan pembagian yang yang melibatkan bilangan
melibatkan bilangan bulat negatif bulat negatif dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari

Format Penilaian Unjuk Kerja

LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KETERAMPILAN – UNJUK KERJA

KI : ..........................................................................................................................
KD : ..........................................................................................................................
INDIKATOR:........................................................................................................................... : ..
MATERI : ..........................................................................................................................

No Nama Menyelesaiakan masalah Menyelesaiakan masalah Jumlah

yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan Skor
operasi penjumlahan yang operasi pengurangan yang
melibatkan bilangan bulat melibatkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan negatif dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari

Rubrik penilaian :
 No Kriteria 4 3 2 1
1 Menyelesaiakan 1. Memperagakan dengan Memenuhi Memenuhi Belum
masalah yang berkaitan tepat cara penjumlahan 2 kriteria. 1 kriteria. mampu
dengan operasi bilangan bulat memenuhi
penjumlahan yang menggunakan keping kriteria.
melibatkan bilangan muatan
bulat negatif dalam 2. Menyelesaikan
kehidupan sehari-hari permasalahan sehari-hari
menggunakan langkah yang
tepat dalam mencari
operasi penjumlahan
bilangan bulat.
3. Jawaban yang diberikan
benar.
2 Menyelesaiakan 1. Menuliskan setiap langkah Memenuhi Memenuhi Belum
masalah yang berkaitan penyelesaian dengan tepat. 2 kriteria. 1 kriteria. mampu
dengan operasi 2. Melakukan operasi memenuhi
penjumlahan yang penjumlahan dengan tepat kriteria.
melibatkan bilangan 3. Mudah dipahami.
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
c. Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tertulis

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator Soal Bentuk Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK Level
Soal Soal
1 2 3 5 6 7
1. 3.2 Menjelaskan 3.2.1. Disajikan soal cerita L3 Pilihan 1
dan melakukan Menjelaskan peserta didik dapat Ganda
operasi hasil menganalisis tahap-
penjumlahan, penjumlahan tahap
pengurangan, yang melibatkan penyelesaiannya
perkalian, dan bilangan bulat
pembagian yang negatif
melibatkan
bilangan negatif
2. 3.2 Menjelaskan 3.2.1. Disajikan soal cerita L3 Essay 2
dan melakukan Menjelaskan peserta didik dapat
operasi hasil menganalisis tahap-
penjumlahan, penjumlahan tahap
pengurangan, yang melibatkan penyelesaiannya
perkalian, dan bilangan bulat
pembagian yang negatif
melibatkan
bilangan negatif

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun : Darmalis M., S.Pd
Mata Pelajaran : Matematika Unit Kerja : SDN 14 Nan Sabaris
Kelas/Semester : VI / I

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI / I

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan,

Kompetensi Dasar pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan
bilangan negatif

Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif

Disajikan soal cerita peserta didik dapat menganalisis tahap-

Indikator Soal
tahap penyelesaiannya
Level Kognitif L3

Soal:
1. Budi meminjam kelereng Andi sebanyak 84 buah. Setelah menang bermain, Budi
 dapat mengganti kelereng Andi sebanyak 27 buah. Berapakah sisa hutang
kelereng Budi kepada Andi?
a. - 37
b. 47
c. – 57
d. 67

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1. Jawaban : C -57 1

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI / I

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan,

Kompetensi Dasar pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan
bilangan negatif
Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif
Disajikan soal cerita peserta didik dapat menganalisis tahap-
Indikator Soal
tahap penyelesaiannya
Level Kognitif L3

Soal
1. Fani mengunjungi sebuah museum tingkat 2 di Jakarta.
Ia menaiki tangga meseum tersebut. Setelah sampai pada
tangga ke-32. Tiba-tiba dompetnya terjatuh. Fani
kembali turun sebanyak 13 tangga. Untuk sampai ke
tingkat 2, Fani harus naik lagi sebanyak 20 tangga.
Berapakah jumlah tangga tersebut?
 NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2. Diketahui :
Fani berada di tangga ke 32 1
Dompet terjatuh, dan harus turun sebanyak 13 tangga 1
Untuk sampai ke tingkat 2, Fani harus naik 20 tangga lagi 1

Ditanya :
Berapa jumlah tangga keseluruhan museum tersebut: 1

Jawab: 1
= 32 + (- 13) + 20 1
= 39
Jumlah Skor 6

2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Kelas :
Hari / Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
Tujuan
Melalui LKPD ini, kalian akan melakukan aktivitas sehingga mampu
menentukan hasil operasi penjumlahan bilangan bulat.
Alat dan Bahan
Keping muatan positif dan negatif
Petunjuk Kerja
Cermati setiap pertanyaan/instruksi yang diberikan pada LKPD ini.
Berdiskusilah secara aktif dalam kelompokmu, kemudian isikan
jawaban pada tempat yang disediakan
Permasalahan :
1. Tentukan hasil penjumlahan dari operasi hitung pada tabel 1 berikut
Tabel 1. Operasi penumlahan bilangan bulat
No Operasi Hitung (1) Operasi Hitung (2)
1. 3 + (-2) = ……… 3 + (-5) = ………
 2. 5 + (-3) = ……… 5 + (-6) = ………
3. 6 + (-4) = ……… 6 + (-9) = ………

Bandingkan tanda bilangan hasil operasi hitung pada kolom (1) dan
kolom (2). Jelaskan dengan kata-katamu sendiri apa yang dapat kalian
simpulkan?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. Tentukan hasil penjumlahan dari operasi hitung pada tabel 2 berikut
Tabel 2. Operasi penumlahan bilangan bulat
No Operasi Hitung (1) Operasi Hitung (2)
1. -2 + (-4) = ……… -10 + (-4) = ………
2. -3 + (-7) = ……… -9 + (-5) = ………
3. -5 + (-9) = ……… -8 + (-6) = ………

Bandingkan tanda bilangan hasil operasi hitung pada kolom (1) dan
kolom (2). Jelaskan dengan kata-katamu sendiri apa yang dapat kalian
simpulkan?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil
kerja peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran
dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak
model pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan
kecakapan abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai