MODUL

AJAR
MATEMATIKA
KELAS IV (FASE
DISUSUN OLEH :

SADIAH, S.Pd
 MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL
Penyusun : SADIAH, S.Pd
Instansi : SDN Cibinong 2
Tahun Penyusunan : 2023
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B / IV
Materi : Operasi Hitung Pembagian.
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (pertemuan ke-1)
II. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didikan mengenal konsep pembagian bilangan hasil pembagian dua bilangan cacah dengan benar
 Peserta didik mampu menjelaskan suatu bilangan merupakan hasil bagi dua bilangan cacah dengan benar
III. PROPIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
 Kreatif
IV. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Matematika kelas IV SD. Nur Akhsin, Heny dan Toyibah. Penerbit Cempaka putih
 Tabel perkalian
 Video tentang operasi hitung “perkalian bilangan cacah”
Media kongkrit ,karet gelang ,kelereng, jarimatika.
V. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular (bukan peserta didik berkebutuhan khusus)
 Jumlah Peserta Didik : 48 peserta didik

VI. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Studen Central Learning
 Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, game.

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Elemen : Bilangan

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat melakukan operasi pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret,
gambar dan simbol matematika.

Tujuan Pembelajaran:
 Melalui ceramah peserta didik dapat menjelaskan cara menghitung pembagian pembagian 2 angka dengan
benar (C3)
 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyelesaikan hitung pembagian bilangan cacah pada soal
cerita dengan benar (C6 .
Melalui Tanya jawab peserta didik dapat menunjukan hasil pembagian 2 angka dengan benar.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
  Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam melakukan operasi hitung pembagian potogapit bilangan
cacah dengan menggunakan simbol Matematika
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menguasai operasi hitung pembagian potogapit dua bilangan
cacah dengan menggunakan simbol matematika

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Siapa yang dari rumahnya bawa uang jajan
 Berapa bawanya
 Jika membawa uang jajannya 1000 dibelikan permem yang harganya 500 ,dapat berapa permennya.
 Darimana kamu tahu apabila dari seribu rupiah di belikan perman yang 500 itu dapat 2 permennya.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran
Waktu
1. peserta didik dan Guru berdoa bersama menurut agama dan kepercayaan masing –
masing. (Religius)
2. peserta didik dan Guru Menyanyikan lagu Tanah airku untuk menanamkan
semangat cinta tanah air kepada peserta didik. (Nasionalisme)
3. Guru mengecek kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran,
memeriksa kerapian pakaian, dan cara duduk yang benar. (Integritas)
4. Peserta didik diajak berbincang tentang pengetahuan yang telah mereka peroleh
pada pembelajaran sebelumnya. (Apersepsi)
5. Peserta didik diajak bertanya jawab tentang apa saja kegiatan mereka di rumah
dan kapan waktunya.
Kegiatan
15 Menit
Awal 6. Peserta diberikan pertanyaan pemantik mengenai perkalian.
- Siapa yang bawa uang jajan dari rumah
- Berapa bawanya.
- Jika bawa uang 1000 lalu di belikan permen yang harga satunya 500 ,derapa
permen yang didapat.
- Darimana kamu tahu kalau dapat 2 permen. (Apersepsi)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan kepada peserta didik.
8. Peserta didik diajak melakuan tepuk semangat untuk menambah motivasi belajar.
(Motivation)
Kegiatan Kegiatan Inti mengacu pada sintak Studen Central Learning(SCL) 40 menit
Inti
1. Tahap 1 : Presentasi Kelas
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi perkalian dua angka
dan cara pembagian potogafit (mengamati)
3. Peserta didik dan guru mengadakan tanya jawab mengenai materi yang
dijelaskan guru. (Menanya)
4. Peserta didik diberikan penguatan terhadap materi pembelajaran yang telah
 ditanyakan.
5. Tahap 2 : Tim
6. Peserta didik dibentuk kelompok Heterogen (berdasarkan jenis kelamin dan
kemampuan akademik) oleh guru. Setiap kelompok terdiri atas 8 peserta
didik.
7. Peserta didik berkumpul sesuai kelompoknya.
8. Setiap peserta didik dalam kelompok diberikan nomor.
9. Peserta didik diberikan lembar kerja kelompok peserta didik (LKPD) dan
kardus bekas yang telah disiapkan oleh guru.
10. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai petunjuk yang harus mereka
lakukan sesuai yang tertera pada LKPD.

11. Guru memastikan setiap kelompok memahami prosedur LKPD yang akan
dilaksanakan, dan peserta didik yang belum paham diberikan kesempatan
bertanya.
12. Peserta didik melaksanakan pembelajaran sesuai prosedur yang tertera pada
LKPD dimana peserta didik melesaikan hitung pembagian dua angka dengan
menggunakan media karet gelang,kelereng dan jari (TP2) (Mengumpulkan
informasi)
13. Pada akhir LKPD peserta didik diminta berdiskusi untuk menyelesaikan
operasi hitung pembagian potogafit, dengan bantuan tutor sebaya yang telah
diatur guru berdasarkan kemampuan peserta didik tentang perkalian. (TP1)
(Mengolah informasi)
14. Guru berkeliling mengamati peserta didik dalam melaksanakan tugas sesuai
yang prosedur yang tertera pada LKPD.
15. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi memyelesaikan
hitung pembagian dalam LKPD di depan kelas. (mengkomunikasikan)
16. peserta didik dalam kelompok lain diberikan kesempatan untuk
menanggapapi hasil presentasi kelompok temannya.
17. Tahap 3 : Permainan
18. Guru menyiapkan daftar pertanyaan kelompok yang telah disiapkan dan
menempelkannya di papan tulis.
19.Peserta didik diberikan penjelasan mengenai aturan permainan yang akan mereka
lakukan.
20.Peserta didik berbaris dalam kelompok sesuai dengan nomor urut yang telah
ditentukan guru di awal.
21.Tahap 4 : Turnamen
22.Peserta didik melakukan kegiatan turnamen dengan setiap peserta didik maju ke
depan secara bergantian secara berurutan sesuai nomor diri peserta didik untuk
 menjawab pertanyaan yang ada pada daftar pertanyaan yang ditempelkan guru di
depan kelas. Apabila peserta didik nomer 1 telah selesai menjawab pertanyaan
nomer 1 peserta didik tersebut Kembali ke barisan dan dilanjutkan dengan
peserta didik nomer 2 untuk menjawab pertanyaan nomer 2 dan seterusnya.
23.Setelah turnamen selesai, peserta didik dan guru Bersama-sama mengkoreksi
jawaban dari hasil turnamen setiap kelompok dan menghitung poin yang
didapatkan kelompok.
24.Guru menyebutkan urutan juara pada turnamen tersebut.
25. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang juara dan memberikan
motivasi kepada kelompok yang belum juara.
17. Peserta didik diberikan penguatan terkait dengan materi operasi hitung
pembagian melalui sebuah video pembelajaran. (berikan video)
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang operasi
hitung pembagian bilangan cacah.
2. Peserta didik diberikan lembar evaluasi secara mandiri
3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
Kegiatan dilaksanakan. 15 menit
Akhir
4. Guru memberikan rencana tindak lanjut berupa tugas untuk menghapalkan
pembagian.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa Bersama yang dipimpin oleh ketua
kelas

A. ASESSMEN
1. Asesmen Formatif
- Rubrik Penilaian Sikap
- Rubrik Penilaian Keterampilan (Proyek)
2. Asesmen Sumatif
- Lembar Evaluasi

B. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan pengayaaan dan remedial mengacu pada KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran).

INTERVAL NILAI KRITERIA INTERVENSI

0 - 65 Belum Mencapai TP Remedial

66 - 100 Sudah Mencapai TP Pengayaan

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai KKTP (Kegiatan Pendampingan)

C. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen
kira-kira peserta didik yang mencapai pembelajaran?

2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan untuk membantu peserta didik?

3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka
bisa fokus pada kegiatan berikutnya?

Mengetahui, Cibinong 2, 04 Oktober 2023

Kepala Sekolah SDN Cibinong 2 Guru Kelas IV

JUANDA, S.Pd SADIAH, S.Pd

NIP. 196807111992121001 NIP.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA KELOMPOK SISWA
B. LEMBAR EVALUASI
Pertemuan Ke-1
 LEMBAR EVALUASI SISWA

Nama :
Kelas : IV (Empat)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Operasi Hitung Perkalian

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. 8 x 6 = …………
6.
2. 7 x 9 = …………

3. 4 x 3 = …………
7..
4.

8. 10 x …… = 30

5. 9. …….. x 2 = 14

10. 33 x 3 = ………….

C. RUBRIK PENILAIAN SIKAP

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

ASPEK YANG DINILAI

No. Nama Siswa Catatan Guru

Mandiri Bernalar Kritis Gotong Royong Kreatif
(Banyaknya SB dan PB)

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Yang dinilai Sangt baik (SB)
1 Mandiri Peserta didik dapat mengerjakan tugas
pada LKPD tanpa meminta bantuan
orang lain
2 Bernalar Kritis Peserta didik menyampaikan ide dalam
proses diskusi kelompok
3 Gotong Royong Peserta didik membantu teman dalam
mengerjakan LKPD
4 Kreatif Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah dengan lebih dari satu solusi
dan dapat mengembangkan cara lain
untuk menyelesikannya.
Perlu Bimbingan (PB)
Siswa dapat mengerjakan tugas pada
LKPD dengan bantuan orang lain
Peserta didik tidak menyampaiakn ide
dalam proses diskusi kelompok
Peserta didik tidak membantu teman
dalam mengerjakan LKPD
Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah dengan lebih dari satu solusi,
tetapi tidak bisa mengembangkan cara
lain untuk menyelesaikannya
 D. RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PROYEK)
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PROYEK)

RUBRIK PENILAIAN

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

Membuat 9-10 kolom table perkalian 1-10 dengan benar 4
Kesesuaian Media Membuat 7-8 kolom table perkalian 1-10 dengan benar 3
1
yang dibuat Membuat 5-6 kolom table perkalian 1-10 dengan benar 2
Membuat < 5 kolom table perkalian 1-10 dengan benar 1
Memberikan hiasan dengan > 4 warna 4
Memberikan hiasan dengan 3 warna 3
2 Kreativitas
Memberikan hiasan dengan 2 warna 2
Memberikan hiasan dengan 1 warna 1

E. BAHAN BACAAN GURU

Buku Matematika kelas IV SD. 2004. Penulis: Nur Akhsin, Heni & Toyibah. Penerbit : Cempaka Putih
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume I. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

F. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Buku Matematika kelas IV SD. 2004. Penulis: Nur Akhsin, Heni & Toyibah. Penerbit : Cempaka Putih

G. DAFTAR PUSTAKA

Nur Akhsin, Heni & Toyibah. (2004). Buku Matematika kelas IV SD. Jakarta: Cempaka Putih

Tosho Gokko Tim. 2021. Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume I.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

Video Pembelajaran perkalian dua bilangan cacah. Youtube. https://www.youtube.com/watch?

v=YT12JbrQqmM
 SOAL EVALUASI

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

No. Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Level Bentuk Soal
Pokok Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Capaian Pembelajaran: 1. menghitung pembagian Operasi Disajikan operasi hitung perkalian, L2 Isian 1,2,3,10
Peserta didik dapat dua angka dengan benar Hitung siswa diminta mengisi hasil operasi
melakukan operasi (C3) Pembagian hitung perkalian tersebut
perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai
100 menggunakan L3 4,5,6,7,8,
benda-benda konkret, 2. menunjukan suatu Disajikan sebuah soal dengan bentuk Uraian 9
gambar dan simbol bilangan merupakan hasil
21; 3=….. siswa diminta mengisi
matematika. bagi dua bilangan cacah
kekosongan dengan bilangan yang
dengan benar (C2)
sesuai.
 MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM
VII. IDENTITAS MODUL
Penyusun : SADIAH, S.Pd
Instansi : SDN Cibinong 2
Tahun Penyusunan : 2023
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B / IV
Materi : Operasi Hitung Perkalian
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (Pertemuan Ke-2)
VIII. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didikan mengenal konsep perkalian bilangan hasil kali dua bilangan cacah dengan benar
 Peserta didik mampu menjelaskan suatu bilangan merupakan hasil kali dua bilangan cacah dengan benar
IX. PROPIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
 Kreatif
X. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Matematika kelas IV SD. Nur Akhsin, Heny dan Toyibah. Penerbit Cempaka putih
 Tabel perkalian
 Video tentang operasi hitung “perkalian bilangan cacah”

XI. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular (bukan peserta didik berkebutuhan khusus)
 Jumlah Peserta Didik : 48 peserta didik

XII. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Team Games Tournament (TGT)
 Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, Turnamen kelompok

KOMPONEN INTI
E. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Elemen : Bilangan

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-
benda konkret, gambar dan simbol matematika.

Tujuan Pembelajaran:
 Melalui turnamen kelompok peserta didik mampu menunjukan suatu bilangan merupakan hasil kali dua
bilangan cacah dengan benar (C2)
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan dalam soal cerita tentang
operasi hitung perkalian hasil kali dua bilangan cacah. (C4)
F. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam melakukan operasi hitung perkalian bilangan cacah dengan
menggunakan simbol Matematika
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menguasai operasi hitung perkalian hasil kali dua bilangan
cacah dengan menggunakan simbol matematika

G. PERTANYAAN PEMANTIK
 Siapa yang sudah mandi?
 Dadang dalam sehari mandi 2 kali pagi dan sore, maka jika dalam 5 hari berapa kali andi Dadang mandi?
 siapa yang masih ingat bagaimana cara melakukan operasi perkalian ke bawah?

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Alokasi
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran
Waktu

1. peserta didik dan Guru berdoa bersama menurut agama dan kepercayaan masing –
masing. (Religius)
2. peserta didik dan Guru Menyanyikan lagu Hari Merdeka untuk menanamkan
semangat kebangsaan kepada peserta didik. (Nasionalisme)
3. Guru mengecek kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran,
memeriksa kerapian pakaian, dan cara duduk yang benar. (Integritas)
4. Peserta didik diajak bertanya jawab tentang pengetahuan yang telah mereka
peroleh pada pembelajaran sebelumnya. (Apersepsi)
5. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik
Kegiatan
a. “Siapa yang sudah mandi?” 15 Menit
Awal
b. “Dadang dalam sehari mandi 2 kali pagi dan sore, maka jika dalam 5
hari berapa kali andi Dadang mandi?
c. “siapa yang masih ingat bagaimana cara melakukan operasi perkalian
ke bawah?”
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan kepada peserta didik.
7. Peserta didik diajak melakuan tepuk semangat untuk menambah motivasi
belajar. (Motivation)
Kegiatan Kegiatan Inti mengacu pada sintak TGT (Team Games Tournament) 40 menit
Inti
18. Tahap 1 : Presentasi Kelas
19. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi perkalian satu angka
dan cara perkalian bersusun. (mengamati)
20. Peserta didik dan guru mengadakan tanya jawab mengenai materi yang
dijelaskan guru. (Menanya)
21. Peserta didik diberikan penguatan terhadap materi pembelajaran yang telah
 ditanyakan.
22. Tahap 2 : Tim
23. Peserta didik dibentuk kelompok Heterogen (berdasarkan jenis kelamin dan
kemampuan akademik) oleh guru. Setiap kelompok terdiri atas 8 peserta
didik.
24. Peserta didik berkumpul sesuai kelompoknya.
25. Setiap peserta didik dalam kelompok diberikan nomor.
26. Peserta didik diberikan lembar kerja kelompok peserta didik (LKPD)
27. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai petunjuk yang harus mereka
lakukan sesuai yang tertera pada LKPD.

28. Guru memastikan setiap kelompok memahami prosedur LKPD yang akan
dilaksanakan, dan peserta didik yang belum paham diberikan kesempatan
bertanya.
29. Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok sesuai prosedur yang tertera
pada LKPD. (TP2) (Mengumpulkan informasi)
30. Pada akhir LKPD peserta didik diminta berdiskusi untuk menyelesaikan
operasi hitung perkalian dengan bantuan tutor sebaya yang telah diatur guru
berdasarkan kemampuan peserta didik tentang perkalian. (TP1) (Mengolah
informasi)
31. Guru berkeliling mengamati peserta didik dalam melaksanakan tugas sesuai
yang prosedur yang tertera pada LKPD.
32. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
(mengkomunikasikan)
33. peserta didik dalam kelompok lain diberikan kesempatan untuk
menanggapapi hasil presentasi kelompok temannya.
26. Tahap 3 : Permainan
27. Guru menyiapkan daftar pertanyaan kelompok yang telah disiapkan dan
menempelkannya di papan tulis.
28.Peserta didik diberikan penjelasan mengenai aturan permainan yang akan mereka
lakukan.
29.Peserta didik berbaris dalam kelompok sesuai dengan nomor urut yang telah
ditentukan guru di awal.
30.Tahap 4 : Turnamen
31.Peserta didik melakukan kegiatan turnamen dengan setiap peserta didik maju ke
depan secara bergantian secara berurutan sesuai nomor diri peserta didik untuk
menjawab pertanyaan yang ada pada daftar pertanyaan yang ditempelkan guru di
depan kelas. Apabila peserta didik nomer 1 telah selesai menjawab pertanyaan
nomer 1 peserta didik tersebut Kembali ke barisan dan dilanjutkan dengan
 peserta didik nomer 2 untuk menjawab pertanyaan nomer 2 dan seterusnya.
32.Setelah turnamen selesai, peserta didik dan guru Bersama-sama mengkoreksi
jawaban dari hasil turnamen setiap kelompok dan menghitung poin yang
didapatkan kelompok.
33.Guru menyebutkan urutan juara pada turnamen tersebut.
34. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang juara dan memberikan
motivasi kepada kelompok yang belum juara.
35. Peserta didik diberikan penguatan terkait dengan materi operasi hitung perkalian
melalui sebuah video pembelajaran. (berikan video)
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang operasi
hitung perkalian dari hasil kali bilangan cacah.
2. Peserta didik diberikan lembar evaluasi secara mandiri
3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
Kegiatan dilaksanakan. 15 menit
Akhir
4. Guru memberikan rencana tindak lanjut berupa tugas untuk menghapalkan
perkalian
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa Bersama yang dipimpin oleh ketua
kelas
INTERVAL NILAI
D. ASESSMEN KRITERIA INTERVENSI
3. Asesmen Formatif
0 - 65 Sikap
- Rubrik Penilaian Belum Mencapai TP Remedial
- Rubrik Penilaian Keterampilan (Proyek)
66 - 100
4. Asesmen Sumatif Sudah Mencapai TP Pengayaan
- Lembar Evaluasi

E. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan pengayaaan dan remedial mengacu pada KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran).

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai KKTP (Kegiatan Pendampingan)

F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami materi ini?

4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen
kira-kira peserta didik yang mencapai pembelajaran?

2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan untuk membantu peserta didik?

3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka
bisa fokus pada kegiatan berikutnya?

4 Adakah kegiatan pembelajaran yang tidak terlaksana? Jika ada kegiatan apa saja?

5 Apa kekurangan dalam pembelajaran pada hari ini?

Mengetahui, Cibinong 2, 04 Oktober 2023

Kepala Sekolah SDN Cibinong 2 Guru Kelas IV

JUANDA, S.Pd SADIAH, S.Pd

NIP. 196807111992121001 NIP.
 LAMPIRAN
H. LEMBAR KERJA KELOMPOK SISWA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

I. LEMBAR EVALUASI
Pertemuan Ke-2
 LEMBAR EVALUASI SISWA

Nama :
Kelas : IV (Empat)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Operasi Hitung Perkalian

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1.

X =

2.
x 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6

3. 9 x ……. = 27 5. 8 x 3 = ………
4. ………. x 7 = 49 6. 7 x 4 = ………

7.

8.

9. Edo memiliki 3 ekor ayam, setiap ayam bertelur 2 buah. Berapa jumlah telur ayam milik edo?
10. Dadan mempunyai 3 buah kotak pensil, didalam setiap kotak berisi 5 pensil. Berapa jumlah keseluruhan pensil
yang dimiliki Dadan?

J. RUBRIK PENILAIAN SIKAP

RUBRIK PENILAIAN SIKAP
 ASPEK YANG DINILAI

No. Nama Siswa Catatan Guru

Mandiri Bernalar Kritis Gotong Royong Kreatif
(Banyaknya SB dan PB)

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Yang dinilai Sangt baik (SB)
1 Mandiri Peserta didik dapat mengerjakan tugas
pada LKPD tanpa meminta bantuan
orang lain
2 Bernalar Kritis Peserta didik menyampaikan ide dalam
proses diskusi kelompok
3 Gotong Royong Peserta didik membantu teman dalam
mengerjakan LKPD
4 Kreatif Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah dengan lebih dari satu solusi
dan dapat mengembangkan cara lain
untuk menyelesikannya.
Perlu Bimbingan (PB)
Siswa dapat mengerjakan tugas pada
LKPD dengan bantuan orang lain
Peserta didik tidak menyampaiakn ide
dalam proses diskusi kelompok
Peserta didik tidak membantu teman
dalam mengerjakan LKPD
Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah dengan lebih dari satu solusi,
tetapi tidak bisa mengembangkan cara
lain untuk menyelesaikannya

K. RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PROYEK)

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PROYEK)

RUBRIK PENILAIAN
 No Aspek Penilaian Kriteria Skor
Membuat 9-10 kolom table perkalian 1-10 dengan benar 4
Kesesuaian Media Membuat 7-8 kolom table perkalian 1-10 dengan benar 3
1
yang dibuat Membuat 5-6 kolom table perkalian 1-10 dengan benar 2
Membuat < 5 kolom table perkalian 1-10 dengan benar 1
Memberikan hiasan dengan > 4 warna 4
Memberikan hiasan dengan 3 warna 3
2 Kreativitas
Memberikan hiasan dengan 2 warna 2
Memberikan hiasan dengan 1 warna 1

L. BAHAN BACAAN GURU

Buku Matematika kelas IV SD. 2004. Penulis: Nur Akhsin, Heni & Toyibah. Penerbit : Cempaka Putih
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume I. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

M. BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Buku Matematika kelas IV SD. 2004. Penulis: Nur Akhsin, Heni & Toyibah. Penerbit : Cempaka Putih

N. DAFTAR PUSTAKA

Nur Akhsin, Heni & Toyibah. (2004). Buku Matematika kelas IV SD. Jakarta: Cempaka Putih

Tosho Gokko Tim. 2021. Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume I.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia

Video Pembelajaran perkalian dua bilangan cacah. Youtube. https://www.youtube.com/watch?

v=YT12JbrQqmM
 SOAL EVALUASI

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

No. Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Level Bentuk Soal
Pokok Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Capaian Pembelajaran: 3. menghitung perkalian Operasi Disajikan gambar Krayon, Siswa L2 Isian 1
Peserta didik dapat satu angka dengan Hitung diminta menghitung hasil dari operasi
melakukan operasi benar (C3) Perkalian hitung perkalian
perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai
100 menggunakan 4. membuat tabel Disajikan Tabel perkalian rumpang, L3 Uraian 2
benda-benda konkret, perkalian dari hasil kali Siswa diminta membuat tabel
gambar dan simbol dua bilangan cacah perkalian dua bilangan cacah
matematika. dengan benar (C6)

5. menunjukan suatu
Disajikan sebuah soal dengan bentuk L3 Isian 3, 4, 5, 6,
bilangan merupakan hasil
kali dua bilangan cacah 10 x …… = 30, siswa diminta 7 ,8
dengan benar (C2) mengisi kekosongan dengan bilangan
yang sesuai.

6. menyelesaikan
permasalahan dalam soal
cerita tentang operasi
hitung perkalian hasil kali
dua bilangan cacah (C4)
Disajikan soal cerita tentang operasi L2 Uraian
perkalian, siswa diminta menjawab
9, 10
hasil perkalian dan membuat
kesimpulan dari cerita tersebut