8.1. RPP Pola Bilangan 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Candi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran (4 pertemuan)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

.
1 3.1. Menentukan pola pada 3.1.1. Menentukan pola pada barisan bilangan dan
barisan bilangan dan barisan barisan
konfigurasi objek 3.1.2. Menentukan persamaan dari suatu barisan
bilangan
4.1. Menyelesaikan masalah 4.1.1. Mencermati keterkaitan antara suku pola

yang berkaitan dengan pola bilangan atau bentuk-bentuk pada
pada barisan bilangan dan konfigurasi objek
barisan konfigurasi objek 4.1.2. Memecahkan masalah nyata yang berkaitan
dengan pola bilangan
B. Tujuan Pembelajaran
KD. 3.1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
3.1.1.1. siswa mampu menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan dengan
cara menggeneralisasi pola bilangan sebelumnya
3.1.1.2. Siswa mampu menentukan pola atau aturan pada setiap bilangan
3.1.2.1. Siswa mampu menggeneralisasi pola dari suatu bilangan menjadi persamaan
3.1.2.2. Siswa mampu mendeskripsikan persamaan dari suatu pola bilangan
3.1.2.3. Siswa mampu menyebutkan macam-macam pola suatu barisan
KD. 4.1.
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
4.1.1.1. Mencermati keterkaitan antara suku pola bilangan dengan kehidupan sehari-hari
4.1.1.2. Mencermati keterkaitan antara bentuk-bentuk pola pada konfigurasi objek dengan
masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.2.1. Memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan pola bilangan
4.1.2.2. Memecahkan masalah dengan menerapkan generalisasi pola bilangan
Fokus Penguatan Karakter :

Percaya Diri, kerjasama, kreatif
C. Materi Pembelajaran
Materi Faktual
Materi Konseptual
Materi Prinsip
Materi prosedural
D. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pertemuan 1, 2)
Problem Based Learning (Pertemuan 3, 4)
Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
E. Media Pembelajaran
Tayangan slide pada powerpoint , tayangan video, dan Lembar Kerja
F. Sumber Belajar
KEMENDIKBUD. 2017. Matematika SMP/MTs KELAS VII Semester 1 Edisi Revisi 2017.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam. 20
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menit
memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa
gerakan agar peserta didik lebih bersemangat mengikuti
pembelajaran.
4. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang materi kelas VII yang telah
dipelajari di jenjang sebelumnya. Contoh pertanyaan:
1). Berapakah nilai dari -13 + 37 adalah?
2). Tentukan hasil dari 2x + 3y – 7x + 8y adalah?
5. Kompetensi yang akan dicapai:

Fase 1: Persiapan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
peserta didik akan belajar tentang konsep pola
bilangan.
6. Motivasi:
Fase 2: Memberikan stimulus
Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan
manfaat mempelajari pola bilangan dalam kehidupan
sehari-hari, kemudian guru juga mengenalkan
beberapa contoh pola bangun datar yang terkait
dengan macam-macam bentuk pola bilangan.
7. Rencana kegiatan:
Guru menyampaikan bahwa peserta didik akan belajar
dengan cara melakukan penyelidikan secara
berkelompok. Kemudian guru meminta peserta didik
untuk duduk menurut kelompoknya masing-masing.
8. Lingkup penilaian:
Pengetahuan
Teknik penilaian:
Penugasan
Inti Fase 3: Identifikasi masalah 90
1. Berdasarkan tayangan pada power point, peserta didik menit
diminta untuk menuliskan hal yang diamati yang berkaitan
dengan pola bilangan, misal pola persegi.
2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar pada
buku teks halaman 7.
3. Peserta didik diminta untuk menuliskan masalah yang ada

dalam gambar yang berkaitan dengan penulisan pola
bilangan. Kemudian peserta didik diminta untuk menuliskan
jawaban sementara (hipotesis) dari permasalahan itu.
Kemudian peserta didik diminta untuk mengamati tabel pada
halaman 8.
Fae 4: Mengumpulkan data

4. Guru membagikan lembar kerja yang berkaitan dengan
konsep pola bilangan.
5. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan data
untuk menyelesaikan lembar kerja dengan
menggunakan berbagai sumber, misal dari internet dan
buku teks.
Fase 5: Pengolahan data

6. Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyelesaikan
masalah dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
kritis melalui pembimbingan dalam kelompok.
Fase 6: Pembuktian
1. Guru meminta peserta didik untuk mengembangkan
hasil penyelidikan menjadi penyelesaian dari masalah.
2. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya dengan
kunjung karya. Kemudian hasil diskusi ditempelkan di
papan pajangan kelas.
4. Guru bertindak sebagai fasilitator. Hasil temuan peserta
didik dihubungkan dengan hipotesisnya.
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10

kesimpulan mengenai kegiatan yang dilakukan. menit
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi
dari proses kegiatan dan hasil yang telah dilakukan.
3. Guru memberikan PR halaman 34.
4. Guru menyampaikan materi selanjutnya yaitu
melakukan kunjung karya dari hasil diskusi.
5. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.
Pertemuan ke-2
3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa
pembelajaran.
4. Apersepsi:
peserta didik tentang materi persamaan pola bilangan
yang telah dipelajari di jenjang sebelumnya. Contoh
pertanyaan:
1). Tentukan tiga bilangan genap berurutan yang jika
dijumlah sama dengan 135!
2). Tentukan 3 suku berikutnya setelah 3, 5, 7,
9, ... , ..., ....

Fase 1: Persiapan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
peserta didik akan belajar tentang persamaan pola
bilangan
6. Motivasi:
Fase 2: Memberikan stimulus
Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan
manfaat mempelajari pola bilangan dalam kehidupan
sehari-hari, kemudian guru memberikan gambar pola
gambar lantai.
dengan cara melakukan penyelidikan secara
berkelompok. Kemudian guru meminta peserta didik
untuk duduk menurut kelompoknya masing-masing.
Pengetahuan
Teknik penilaian:
Penugasan
Inti Fase 3: Identifikasi masalah 90
1. Berdasarkan tayangan pada power point, peserta didik menit
diminta untuk menuliskan hal yang diamati yang berkaitan
dengan pola bilangan, misal pola persegi.
2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar pada
buku teks halaman 15.
3. Peserta didik diminta untuk menuliskan masalah yang ada

dalam gambar yang berkaitan dengan penulisan pola
bilangan. Kemudian peserta didik diminta untuk
menuliskan jawaban sementara (hipotesis) dari
permasalahan itu. Kemudian peserta didik diminta untuk
mengamati tabel pada halaman 16.
Fae 4: Mengumpulkan data

5. Guru membagikan lembar kerja yang berkaitan
dengan persamaan pola bilangan.
6. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan data
untuk menyelesaikan lembar kerja dengan
menggunakan berbagai sumber, misal dari internet dan
buku teks.
Fase 5: Pengolahan data

kritis melalui pembimbingan dalam kelompok.
Fase 6: Pembuktian
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya.
10.Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya dengan
kunjung karya. Kemudian hasil diskusi ditempelkan di
papan pajangan kelas.
11.Guru bertindak sebagai fasilitator. Hasil temuan peserta
didik dihubungkan dengan hipotesisnya.

kesimpulan mengenai kegiatan yang dilakukan. menit
3. Guru memberikan PR halaman 34.
melakukan kunjung karya dari hasil diskusi.
menutup pelajaran.
Pertemuan 3
3. Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa
pembelajaran dengan melakukan senam jari atau senam
pinguin.
4. Apersepsi:
peserta didik tentang pola barisan bilangan.
Contoh pertanyaan:
Tentukan tiga suku berikutnya setelah barisan 1, 4, 9,
16, .... , .... , ....
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu peserta didik akan berlatih soal yang berkaitan
dengan macam-macam bentuk pola barisan bilangan,
termasuk barisan bilangan Fibonacci.
Manfaat:
Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan
menceritakan materi ini penting untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari yang menggunakan bentuk pola
barisan bilangan.
dengan cara melakukan penyelidikan, berkelompok
dan mempresentasikan hasil diskusi untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengan
pola barisan bilangan.
Keterampilan
Teknik penilaian:
Kinerja
Inti Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah 60

1. Guru membagikan Lembar Kerja kepada peserta didik menit
yang berisi masalah nyata dari halaman 17 dan 23 buku
teks. Peserta didik diminta untuk mencermati masalah
tersebut.
Fase 2: Organisasi belajar

2. Peserta didik diminta duduk dalam kelompoknya
masing-masing.
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami
masalah dengan mengidentifikasi apa yang diketahui,
apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
Fase 3: Penyelidikan individual maupun kelompok
4. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi yang terkait dengan masalah.
kritis.
Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil

penyelesaian masalah
7. Peserta didik menuliskan hasil dari penyelesaian
masalah.
8. Guru memberikan Lembar Kerja yang berkaitan dengan
pengembangan soal tentang pola barisan bilangan,
termasuk barisan fibonacci.
9. Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan cara
tertulis.
Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

masalah
10. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
analisis terhadap proses penyelesaian masalah.

kesimpulan mengenai materi yang baru dipelajari. menit
3. Guru memberikan PR.
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat pecahan.
menutup pelajaran.
Pertemuan ke-4
3. Motivasi:
Guru mengajak peserta didik untuk melakukan beberapa
pembelajaran dengan melakukan senam jari atau senam
pinguin.
4. Apersepsi:
peserta didik tentang pola barisan bilangan.
Contoh pertanyaan:
Tentukan 3 bilangan selanjutnya dari pola barisan
bilangan berikut ini.
a. 80, 40, 20, 10, .... , .... , ....
b. 5, 10, 8, 13, 11, 16, 14, .... , .... , ....
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu peserta didik akan berlatih soal yang berkaitan
dengan persamaan dari suatu konfigurasi objek.
Manfaat:
Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan
menceritakan materi ini penting untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari yang menggunakan bentuk
persamaan pola barisan bilangan.
dengan cara melakukan penyelidikan, berkelompok
dan mempresentasikan hasil diskusi untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengan
persamaan dari suatu konfigurasi objek.
Keterampilan
Teknik penilaian:
Kinerja
Inti Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah 60

1. Guru membagikan Lembar Kerja kepada peserta didik menit
yang berisi masalah nyata dari halaman 24 dan 34 buku
teks. Peserta didik diminta untuk mencermati masalah
tersebut.
Fase 2: Organisasi belajar

2. Peserta didik diminta duduk dalam kelompoknya
masing-masing.
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami
masalah dengan mengidentifikasi apa yang diketahui,
apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
Fase 3: Penyelidikan individual maupun kelompok

4. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi yang terkait dengan masalah.
kritis.
Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil

penyelesaian masalah
7. Peserta didik menuliskan hasil dari penyelesaian
masalah.
8. Guru memberikan Lembar Kerja yang berkaitan dengan
pengembangan soal tentang persamaan dari suatu
konfigurasi objek.
9. Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan cara
tertulis.
Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

masalah
10. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
analisis terhadap proses penyelesaian masalah.

kesimpulan mengenai materi yang baru dipelajari. menit
3. Guru memberikan PR.
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat pecahan.
menutup pelajaran.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Pengetahuan: Konsep Pola Penugasan, tes Pada saat diskusi
Bilangan menyelesaikan LAS, ulangan
2 Pengetahuan: Pola Bilangan Penugasan, tes Pada saat diskusi
Persegi, Persegi panjang, dan menyelesaikan LAS, ulangan
segitiga
3 Pengetahuan: Suku ke-n suatu Penugasan, tes Pada saat diskusi
barisan bilangan menyelesaikan LAS, ulangan
4 Keterampilan: menyelesaikan Kinerja Pada saat diskusi
masalah yang berkaitan menyelesaikan LAS
dengan pola barisan bilangan
2. Instrumen Penilaian
Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Penugasan, tes tulis
b. Bentuk Instrumen Penilaian: Soal Uraian
c. Kisi-kisi:
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
Teknik Penilaian : Tes Tertulis / Lisan *)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Candi Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Gasal Alokasi Waktu : 90 menit
Tahun Pelajaran : 2017/2018 Jumlah Soal : 5 soal uraian
Nome Bentuk Jumlah

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Rumusan Butir Soal
r Soal Soal soal
1 Diberikan gambar
beberapa noktah, pada
gambar pertama ada 2
KD.3.1 noktah, gambar kedua 6
Menentukan pola pada barisan noktah, gambar ketiga 10
bilangan dan barisan konfigurasi Pola Bilangan noktah. Siswa mampu 1 Uraian 1
objek menentukan banyaknya Banyak noktah pada gambar di atas
noktah pada urutan ke 10 menunjukkan pola bilangan. Banyak
pada pola barisan noktah pada suku ke-10 adalah...
bilangan tersebut.
2 Diberikan pola barisan

KD.3.1 bilangan, siswa dapat Suku ke-n pada barisan 1, 4, 16, 64, .....
Menentukan pola pada barisan menentukan persamaan adalah...
Pola Bilangan 2 Uraian 1
bilangan dan barisan konfigurasi dari suatu konfigurasi
objek objek.
3 Diberikan soal tentang

KD.3.1 pola bilangan persegi, Pada pola bilangan persegi, suku ke-24
Menentukan pola pada barisan siswa dapat menentukan menyatakan bilangan...
Pola Bilangan 3 Uraian 1
bilangan dan barisan konfigurasi suku ke-24 pada pola
objek tersebut.
4 Diberikan soal tentang
pola barisan bilangan, Isilah titik-titik berikut agar membentuk
pada pola barisan tersebut suatu pola barisan bilangan
KD.3.1
ada barisan yang masih a. 4, 10, .... , .... , 28, 34, 40.
Menentukan pola pada barisan
Pola Bilangan rumpang, siswa mampu 4 b. 100, 92, .... , 76 , .... , 56 , 48 Uraian 2
bilangan dan barisan konfigurasi
menentukan bilangan
objek
tersebut agar membentuk
pola barisan bilangan.
5 Diberikan gambar
susunan batang korek api, Batang korek api disusun dengan susunan
mulai dari pola 1 sampai seperti pada gambar berikut.
dengan pola 3, siswa
KD.3.1
mampu menentukan
Menentukan pola pada barisan
Pola Bilangan susunan batang korek api Uraian 1
bilangan dan barisan konfigurasi
yang ke-10.
objek
Jika pola tersebut terus berlanjut, banyak
batang korek api pada susunan ke-10
adalah ..... batang
Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Kinerja
b. Bentuk Instrumen Penilaian: Lembar Penilaian dan rubrik
c. Kisi-kisi:
Teknik
No. Kompetensi Dasar Indikator Materi
Penilaian
1. Menyelesaikan 1. Mencermati keterkaitan Pola Kinerja
masalah yang antara suku pola bilangan Bilangan
berkaitan dengan atau bentuk-bentuk pada
pola pada barisan konfigurasi objek
bilangan dan
barisan 2. Memecahkan masalah
konfigurasi objek nyata yang berkaitan
dengan pola bilangan
Sidoarjo, 22 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs MOHAMMAD SOLLIQ, MPd SRIKANDI DWI KORANI A, M.Pd

NIP. 19590815 19833 1 025 NIP. 196610181990032005
Lampiran 1
JURNAL PENILAIAN SIKAP

(Penilaian dilakukan saat diskusi kelompok)
No. Tanggal Nama Catatan Butir Tindak

Peserta Didik Perilaku sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
LEMBAR KERJA AKTIVITAS 1

Materi : POLA BILANGAN
Hari/Tanggal : …………………………………………
Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Kelompok : …………………………………………
Petunjuk:
1. Diskusikan dengan teman sekelompokmu.
2. Tempelkan Lembar Kerja pada karton manila atau kertas plano yang disediakan.
3. Hasil diskusi dipresentasikan ke kelompok lain dengan cara kunjung karya.
Lampiran 3

Hari/Tanggal : …………………………………………
Kelompok : …………………………………………
Petunjuk:
Lampiran 4

Hari/Tanggal : …………………………………………
Kelompok : …………………………………………
Petunjuk:
Lampiran 5

Hari/Tanggal : …………………………………………
Kelompok : …………………………………………
Petunjuk:
Lampiran 6
INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN
LEMBAR KERJA PROYEK

Hari/Tanggal : …………………………………………
Kelompok : …………………………………………
Petunjuk:
Lampiran 7
Kriteria Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan :
skor diperole h
Nilai = skor maksimal X 100
Kriteria:
Sangat Baik (A) = 92,3 – 100
Baik (B) = 84,7 – 92,2
Cukup (C) = 77 – 84,6
Kurang (D) = ≤ 77

8.1. RPP Pola Bilangan 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

8.1. RPP Pola Bilangan 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Candi

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1. Menyelesaikan masalah 4.1.1. Mencermati keterkaitan antara suku pola

Fokus Penguatan Karakter :

Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

5. Kompetensi yang akan dicapai:

3. Peserta didik diminta untuk menuliskan masalah yang ada

Fae 4: Mengumpulkan data

Fase 5: Pengolahan data

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10

5. Kompetensi yang akan dicapai:

3. Peserta didik diminta untuk menuliskan masalah yang ada

Fae 4: Mengumpulkan data

Fase 5: Pengolahan data

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10

Inti Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah 60

Fase 2: Organisasi belajar

Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10

Inti Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah 60

Fase 2: Organisasi belajar

Fase 3: Penyelidikan individual maupun kelompok

Fase 4: Pengembangan dan penyajian hasil

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 10

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Candi Mata Pelajaran : Matematika

Nome Bentuk Jumlah

2 Diberikan pola barisan

3 Diberikan soal tentang

Sidoarjo, 22 Juli 2019

Drs MOHAMMAD SOLLIQ, MPd SRIKANDI DWI KORANI A, M.Pd

JURNAL PENILAIAN SIKAP

No. Tanggal Nama Catatan Butir Tindak

LEMBAR KERJA AKTIVITAS 1

LEMBAR KERJA AKTIVITAS 2

LEMBAR KERJA AKTIVITAS 3

LEMBAR KERJA AKTIVITAS 4

LEMBAR KERJA PROYEK

Kriteria Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan :

Anda mungkin juga menyukai