RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 Barombong

Kelas/Semester : VIII/ Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Bangun Ruang
Pertemuan ke :2
Alokasi Waktu : 2 jam x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.9 Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap perbuatan
2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingintahudalammenemukanrumus volume limas
3.9.1 Menemukan volume limas
D. Materi Pembelajaran (Lampiran 2)
Volume Limas

E. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan a) Orientasi 5 menit

Guru memusatkan perhatian siswa dengan membawa alat

peraga kubus.

b) Apersepsi

Guru menyinggung materi sebelumnya yang akan

dipakai pada pembelajaran kali ini yaitu volume kubus.

c) Motivasi

Guru memberikan gambaran tentang manfaat belajar

volume limas karena banyak objek di sekeliling yang
berbentuk seperti limas seperti piramida di Mesir.
d) Pemberian Acuan

1. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil

belajar yang diharapkan akan dicapai siswa.

2. Guru menginformasikan cara belajar yang akan

ditempuh

Inti Fase 1: Menyajikan pertanyaan atau masalah 70

menit
1. Guru menyajikan gambar kubus melalui tayangan
power point.

2. Dalam gambar, guru menunjukkan ke empat

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

diagonal ruang kubus.

3. Guru menunjukkan bahwa ke empat diagonal ruang

kubus berpotongan di satu titik.

4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa

terkait permasalahan yang disajikan.

a. Bangun apakah yang tebentuk antar sisi dan

perpotongan diagonal ruang kubus?

b. Dari pertanyaan (a), ada berapa bangun yang

terbentuk dengan ukuran yang sama?

c. Bagaimana hubungan antara alas dan tinggi

bangun yang diperoleh dari pertanyaan (a)
dengan kubus?

d. Bagaimana hubungan volume kubus dan volume

bangun yang diperoleh dari pertanyaan (a)

e. Bagaimana prosedur memperoleh volume bangun

yang diperoleh dari pertanyaan (a) jika bermula
dari volume kubus?

5. Guru membagi siswa di kelas secara berkelompok di

mana setiap kelompok terdiri dari 4 siswa.

6. Siswa berkumpul bersama kelompoknya.

Fase2: Membuat hipotesis

1. Guru memberikan waktu bagi siswa untuk

memikirkan sejenak permasalahan yang diberikan
guru.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

2. Guru membagi lembar kerja siswa kepada setiap

kelompok.

3. Guru membimbing setiap kelompok membuat

hipotesis dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
guru.

4. Guru menilai apakah hipotesis setiap kelompok

relevan dengan permasalahan yang diberikan

5. Guru membimbing siswa memprioritaskan hipotesis

mana yang menjadi prioritas penyelidikan.

Fase 3: Merancang percobaan

1. Guru memberikan alat peraga kubus dan benang

pada setiap kelompok.

2. Siswa merancang langkah-langkah percobaan

lalumenuangkannya dalam Lembar Kerja Siswa.

3. Guru mengevaluasi langkah-langkah yang ditentukan

siswa sudah benar atau tidak.

Fase 4: Melakukan percobaan untuk memperoleh informasi

1. Siswa melakukan percobaan dengan menghubungkan

setiap diagonal ruang pada alat peraga kubus
sehingga terdapat empat diagonal ruang.

2. Setelah ke empat diagonal ruang dibuat, siswa

menetukan titik potong dari diagonal ruang tersebut.

3. Siswa mengamati bangun apakah yang terbentuk

antara setiap sisi kubus dengan perpotongan diagonal
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

ruang kubus.

4. Siswa mengamati ada berapa bangun yang serupa.

5. Siswa menghubungkan antara alas dan tinggi bangun

yang terbentuk dengan kubus.

Fase 5: Mengumpulkan dan menganalisis data

1. Siswa mencari volum kubus.

2. Siswa mencari hubungan rumus volume kubus dan

volume bangun yang terbentuk.

3. Siswa memperoleh rumus volume bangun yang

terbentuk jika bermula dari volume kubus.

4. Siswa mempresentasikan hasil percobaannya.

Penutup Fase 6: Membuat kesimpulan 5 menit

1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil percobaan.

2. Guru merefleksi pembelajaran hari ini

3. Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan

di pertemuan selanjutnya

H. Alat/ Media/ Sumber Pembelajaran

1. Media/alat : LCD, Laptop, Spidol, Papan Tulis, Benang, PeragaKubus.
2. Sumber Belajar :
 As’ari, Abdur Rahman, dkk.. 2014. Matematika Buku Guru untuk SMP dan MTs
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaaan.
 Rahaju, Endah Budi dkk.2008. Contextual Teaching and Learning Matematika.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Lembar Kerja Siswa.
2. Prosedur Penilaian

Teknik
No. Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
Menunjukkan sikap rasa ingin
Pengamatan Kegiatan inti fase 2,3,4,5
tahu dalam menemukan rumus
volume limas
2. Pengetahuan
Unjuk Kerja Kegiatan inti fase 2,3,4,5
Menemukan volume limas
3. Kinerja
Unjuk Kerja Kegiatan inti fase 2,3,4,5
Menemukan volume limas

3. Instrumen dan Pedoman Penilaian Pengetahuan

a. Instrumen

No. Nama Siswa Skor

1
2
3
4
5
...
...
24
b. Pedoman

Nomor Nilai
Jawaban
soal Maksimal
1 Limas. 10
2 6 (enam). 10
Alas limas merupakan sisi dari kubus sedangkan tinggi
3 10
limas merupakan setengah rusuk kubus.

4 10

10

10

10
5

10

10

10

Nilai Total 100

4. Instrumen, Pedoman, dan Indikator Pengamatan Kinerja

a. Instrumen

No. Nama Siswa Skor Akhir

1
2
 3
4
5
...
...
24

b. Pedoman
Tingkat Kemampuan
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Merumuskan Hipotesis
2 Merancang Langkah-langkah Percobaan
3 Melakukan Percobaan
4 Mengumpulkan Informasi dari Percobaan
5 Menganalisis Hasil Percobaan
6 Menyimpulkan Hasil Percobaan
7 Mempresentasikan Hasil Percobaan
Jumlah

Skor Akhir :

c. Indikator
 Kriteria Penskoran :
1. 4 jika sangat baik dalam melakukan setiap aspek dalam penilaian unjuk kerja.
2. 3 jika cukup baik dalam melakukan setiap aspek dalam penilaian unjuk kerja.
3. 2 jika kurang baik dalam melakukan setiap aspek dalam penilaian unjuk kerja.
4. 1jika tidak baik dalam melakukan setiap aspek dalam penilaian unjuk kerja.
 Kriteria Penilaian :
1. Baik Sekali jika rentang skor 23-28
2. Baik jika rentang skor 18-22
3. Cukup jika rentang skor 13-17

Kurang jika rentang skor 7-12

 5. Instrumen dan Indikator Pengamatan Sikap
a. Instrumen
Berilah tanda √ pada tabel berikut sesuai dengan hasil pengamatan.
Rasa Ingin Tahu
NO Nama
SB B KB
1
2
3
4
5

...
24

Keterangan:
SB = Sangat baik
B = baik
KB = Kurang baik

b. Indikator
Indikator perkembangan sikap kritisdalamberpendapat
1. Kurang baik jika sama sekali tidak menunjukkan rasa ingin tahu dalam menemukan
volume limas.
2. Baik jika menunjukkan rasa ingin tahu dalam menemukan volume limas di salah satu
fase 2, 3, 4 dan 5.
3. Sangat baik jika menunjukkan rasa ingin tahu dalam menemukan volume limas di setiap
fase 2, 3, 4, dan 5.

Mengetahui Barombong, 7 Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Hartati, S.Pd., M.Pd Drs. Mawardi

NIP. 19650712 198801 2 015 NIP. 19590719 198301 1 003