MODUL AJAR MATEMATIKA

VOLUME KUBUS DAN BALOK

Disusun oleh : Eleonora

Ragil Feri Setyari
Fase C Kelas V

PENERAPAN AKSI NYATA

Juni 2023
MODUL AJAR MATEMATIKA
 INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Eleonora Ragil Feri Setyari
Instansi : UPT SD Negeri Sumberdiren 02
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
3. Kelas :V
4. Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase : Fase C Kelas V
 Elemen : Geometri
 Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang
(kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan,
atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar
dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang
menggunakan sistem berpetak.
 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus dan balok)
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menghitung volume bangun kubus dan balok dengan tepat
(C3)
2. Peserta didik dapat memecahkan permasalahan sehari-hari terkait dengan volume
dengan kehidupan sehari-hari dengan benar (C4)
 Konsep Utama: Volume kubus dan balok
KOMPETENSI AWAL
1. Pada kondisi awal peserta didik belum mampu menghitung volume kubus dan balok,
setelah pembelajaran peserta didik mampu menghitung volume kubus dan balok
dengan tepat.
2. Pada kondisi awal peserta didik belum mampu memecahkan dan membuktikan
permasalahan sehari-hari terkait dengan volume kubus dan balok, setelah
pembelajaran
peserta didik mampu membuktikan volume balok dengan tepat.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan: berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
2. Bergotong-royong: komunikasi dan kerja sama
 3. Bernalar Kritis: mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan
4. Kreativitas: membuktikan hasil pengamatan
5. Tanggung Jawab: menyelesaikan tugas sesuai waktu yang ditentukan
SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan:
a. PPT
b. LKPD
c. Laptop, proyektor, dan LCD proyektor
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar:
a. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika Kelas V tahun 2022
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Internet
TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik dengan kesulitan belajar (pemahaman materi)
 Peserta didik reguler
 Peserta didik berjumlah 12 orang
MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
METODE PEMBELAJARAN
1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik
3. Melakukan penyelidikan untuk menjawab permasalahan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

MODA PEMBELAJARAN
Luring/ Tatap muka
PEMAHAMAN BERMAKNA
Bangun kubus dan balok adalah dua jenis bangun ruang yang memiliki perbedaan dalam bentuk
dan sifatnya. Kubus adalah bangun ruang tiga dimensi yang terdiri dari enam sisi persegi yang
sama besar dan sama lebar, Sedangkan balok adalah bangun ruang tiga dimensi yang memiliki
bentuk seperti kotak yang panjang dan lebarnya berbeda.
PERTANYAAN PEMANTIK
 1. Coba sebutkan benda-benda berbentuk kubus dan balok di sekitar kalian!
2. Apabila kalian diminta mengisi air pada sebuah bangun yang berbentuk kubus
atau balok, bagaimanakah kalian memperkirakan jumlah air yang dibutuhkan?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam yang telah disampaikan oleh guru
2. Peserta didik dan guru berdoa terlebih dahulu untuk memulai kegiatan pembelajaran
yang dipimpin oleh ketua kelas (Religius)
3. Peserta didik menyampaikan kepada guru terkait kehadiran pada kegiatan pembelajaran.
(Pedagogical Knowledge)
4. Guru menyampaikan apersepsi
 Coba sebutkan benda-benda berbentuk kubus dan balok di sekitar mu! (Communication)
 Apabila kalian diminta mengisi air pada sebuah bangun yang berbentuk kubus atau
balok, bagaimanakah kalian memperkirakan jumlah air yang dibutuhkan?
(Communication)
5. Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan tujuan pembelajaran, model
pembelajaran dan materi yang akan dilaksanakan (Communication)
Kegiatan Inti (50 menit)
Tahap 1: Orientasi peserta didik terhadap masalah
1. Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan mind maping yang akan
dipelajari pada pertemuan hari ini (Communication)
2. Peserta didik diperlihatkan sebuah power point tentang permasalahan terkait
volume kubus dan balok Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
3. Peserta didik diminta memberikan tanggapan pada permasalahan tersebut
(Communication) (Critical Thingking)
4. Peserta didik menambah pemahaman dengan memperhatikan ilustrasi tentang bangun
balok dan sebuah gelas ukur berisi air. Technological Pedagogical Content Knowledge
(TPACK)
5. Peserta didik diminta menebak berapa volume bangun tersebut (Critical Thingking)
6. Setelah mengamati materi , peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan sebuah
permasalahan dalam LKPD (communication)
7. Peserta didik diajak guru untuk melakukan ice breaking (tepuk/ gerak dan lagu)
Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok belajar yang masing-
masing berisikan 3 orang (4C: Collaboration) (PPP: Gotong Royong)
 2. Peserta didik dengan masing-masing anggota kelompok mencermati permasalahan
yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang telah dibagikan.
(4C: Collaboration), (PPP: Gotong Royong, Berkebinekaan Global), (5M:
Mencoba dan Mengasosiasi)
3. Peserta didik yang belum memahami tugas yang akan dikerjakan dapat bertanya
kepada guru (Communication) (Critical Thinking)
Tahap 3: Melakukan penyelidikan untuk menjawab permasalahan
1. Peserta didik secara individu melakukan pencarian informasi untuk bahan
diskusi kelompok (Critical Thinking) (Communication) (Collaboration)
2. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah (Critical
Thinking) (Communication) (Collaboration)
3. Setiap kelompok diarahkan oleh guru untuk menggali informasi yang
dibutuhkan melalui media yang ada yaitu buku, modul pembelajaran, maupun
internet (CriticalThinking) (Communication) (Collaboration)
4. Peserta didik mengolah informasi yang telah didapatkan untuk menyelesaikan
permasalahan pada Lembar Kerja Siswa (LKPD) (Creativity) Critical Thinking
5. Setelah selesai, peserta didik beserta kelompoknya membuktikan jawaban dari
soal terakhir LKPD terkait pengukuran balok dan kubus dengan memberi air pada
balok dan kubus kemudian mengukurnya menggunakan gelas ukur (Critical
Thingking) (Communication) (Collaboration)
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
1. Peserta didik diajak guru untuk melakukan ice breaking (tepuk/ gerak dan lagu)
2. Peserta didik menyiapkan LKPD yang sudah dikerjakan bersama kelompoknya
3. Peserta didik bersama dengan kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi
berupa pengukuran volume kubus dan balok, dan menelaah permasalahan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. (Critical Thingking) (Communication)
(Collaboration)
4. Peserta didik yang lain menyimak dan mengemukakan pendapat dan
masukannya kepada kelompok yang presentasi (Critical Thinking)
(Communication) (Collaboration) (PPP: Bernalar Kritis)
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik mengkolaborasikan hasil diskusi dan presentasi dari tiap-
tiap kelompok (Communication) (Collaboration)
2. Guru melakukan assessmet for learning ujuk kerja dari peserta didik, diskusi
dan presentasi kelompok siswa (Pedagogical Knowledge)
3. Peserta didik memperhatikan informasi yang diberikan oleh guru terkait
pemecahanmasalah pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk
meluruskan beberapa kesalahan yang dialami peserta didik ketika memecahkan
masalah
4. Peserta didik mengumpulkan LKPD yang telah dikerjakan secara berkelompok
5. Peserta didik mengerjakan latihan soal evaluasi yang diberikan oleh guru
mengenai pengukuran volume kubus dan balok (Creativity) (CriticalThinking)
6. Peserta didik mengumpulkan hasil pengerjaan latian soal evaluasi yang telah
diberikan guru.
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik menyimpulkan materi pengukuran volume kubus dan
balok yang telah dipelajar dengan bimbingan guru. (Communication)
2. Peserta didik menyampaikan refleksi dari proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan. (Communication)
3. Peserta didik mendapatkan informasi terkait rencana pembelajaran pada
kegiatan selanjutnya yang telah disampaikan oleh guru. (Communication)
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam (Religius)
REFLEKSI PESERTA DIDIK
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang
kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk
dapat lebih memahami materi ini?
3 Kepada siapa kalian akan
meminta bantuan untuk
memahami materi ini?
4 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan
untuk memahami materi hari ini?
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah pembelajaran yang dilakukan sudah berjalan baik di dalam kelas?
2. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
3. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
4. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas
 akhir mereka?

LAMPIRAN LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. LKPD (disiapkan oleh guru dengan menyesuaikan pada permasalahan yang
dipelajari dan diselesaikan melalui model PBL tidak hanya mengandalkan
dari buku siswa atau buku guru)
4. Soal evaluasi/tugas mandiri
5. Instrumen penilaian beserta kisi-kisinya
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Remidial: Peserta didik yang belum mancapai tujuan pembelajaran, dibimbing guru dan
diberi tugas untuk mengerjakan soal.
Pengayaan: Peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran secara mandiri
diberi pengayaan dengan menuliskan norma yang terdapat di rumah
masing-masing.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
 Buku guru Matematika Kelas V
 LKS Matematika Kelas V
 Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi.
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
 Buku siswa Matematika Kelas V
 Buku LKS Kelas V
 Materi Ajar dari guru terkait volume kubus dan balok
DAFTAR PUSTAKA
Fitriyah, Lailatul. Matematika kelas 5 bangun ruang. https://quizizz.com/admin/quiz
/5e706b270d2f52001be0567f/matematika-kelas-5-bangun-ruang?source=quiz_share.
Diakses 17 mei 2023
Hermanto, Agus. Modul ajar geometri kelas 5 fase C. https://drive.google.com/file/d/1p
MXMA_sEroEoFcvAP3f50K1-WAHYlctq/view. di akses 17 Mei 2023

Mengetahui, Blitar, 7 Juni 2023

Kepala UPT SD Negeri Sumberdiren 02 Guru Kelas V

FAHTIM CHOIRUNNISAK, S.Pd., M.Pd E. RAGIL FERI SETYARI, S.Pd.

NIP. 19860119 201101 2 013 NIP. 199302082022212010
 Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menghitung volume bangun kubus

dan balok dengan tepat (C3)
2. Peserta didik dapat memecahkan permasalahan
sehari-hari terkait dengan volume dengan kehidupan
sehari-hari dengan benar (C4)

PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

 Berdoalah sebelum mengerjakan tugas.
 Tuliskan nama kelompok, dan anggota kelompok.
 Perhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru.
 Kerjakan tugas dengan benar dan penuh tanggung jawab.
 Sampaikan pertanyaan pada guru jika mengalami kesulitan.
 Periksa kembali apa yang kamu kerjakan dan kumpulkan
pada gurumu.
 Beni dan Lina memiliki akuarium berbentuk
kubus. Beni memiliki akuarium dengan
panjang rusuk 30 cm, sedangkan akuarium
Lina panjang rusuknya adalah 35 cm. Apabila
akuarium Lina diisi air hingga penuh dan
dituangkan ke akuarium Beni, berapa air
yang tumpah?

...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
 Adik menyimpan mainan –mainannya yang
ada ke dalam kotak di kamarnya. Jika kotak
mainan tersebut memiliki panjang 60 cm,
lebar 30 cm, dan tinggi 30 cm. Hitunglah
volume kotak mainan tersebut!
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
 Hitungah voume balok dibawah ini!

..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
 Perhatikan bangun ruang yang ada di meja diskusi kalian
masing-masing. Bersama anggota kelompok hitung volumenya
dan buktikan menggunakan air yang telah tersedia!
a. Berapa volumenya?
...................................................................................................
...................................................................................................
b. Berapa ml air yang harus dituang hingga bangun ruang
penuh?
...................................................................................................
...................................................................................................
c. Apakah sama besar volume yang telah kalian hitung,
dalam satuam cm3 dan ml?
...................................................................................................
d. Apa yang dapat kalian simpulkan tentang
volume kubus dan balok?
...................................................................................................
...................................................................................................
SOAL EVALUASI MANDIRI

NAMA : ....................

NO. ABSEN : ....................

1. Volume balok adalah...

a. s x s b. s x s x s c. p x l d. p x s
2. Volume kubus adalah...
a. s x s b. s x s x s c. p x l d. p x s
3. Sebuah pot tanaman bunga berbentuk balok, memiliki panjang 40 cm, lebar
15 cm, dan tingginya 10 cm. Pot akan diisi setengahnya, maka volume tanah
dalam pot adalah... cm3
a. 3000 b. 1000 c. 6.000 d. 9000
4. Perhatikan gambar dibawah ini!

a. 23 cm3 b. 12.167 cm3 c. 15.090 cm3 d. 13.000 cm 3

5. Volume bangun dengan r=8 cm adalah...
a. 512 cm3 b. 435 cm3 c. 212 cm3 d. 456 cm3
6. Jika diketahui panjang 15 cm, lebar 10 cm dan tinggi 5 cm . Maka volume
balok adalah... cm3
a. 550 b. 750 c. 400 d. 990
7. Jika diketahui panjang 90 cm, lebar 35 cm dan tinggi 10 cm . Maka volume
balok adalah... cm3
a. 5.000 b. 3.400 c. 31.500 d. 11.990
8. Jika panjang sisi bak mandi berbentuk kubus dengan panjang sisi 36 cm maka
tentukan volume bak mandi tersebut... cm 3
a. 46.656 b. 17.000 c. 67.900 d. 56.800
9. Volume bangun dengan r=15 cm adalah...
b. 5.012 cm3 b. 4.135 cm3 c. 2.120 cm3 d. 3.375 cm3
10. Adik memiliki mainan berbentuk kubus dengan panjang salah satu sisinya 12
cm. Berapakah volumenya... cm3
a. 1.728 b. 5.0000

c. 1.987 d. 1.760

SELAMAT MENGERJAKAN!
INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS
HOTS
SD NEGERI SUMBERDIREN 02

VOLUME KUBUS DAN BALOK

FASE C
KELAS V
LK 2.7 Instrumen Penilaian

Kelas/ Fase: V/ Fase C

Muatan Pelajaran: Matematika
Muatan Pelajaran: Volume Kubus dan Balok
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap spiritual
1) Rubrik Penilaian sikap spiritual
Aspek yang dinilai 3 2 1
Kebiasaan berdoa Selalu berdoa sesuai Berdoa sesuai dengan Tidak berdoa sesuai
dengan syariat agama syariat agama dalam dengan syariat agama
dalam berbagai berbagai
kegiatan/keadaan kegiatan/keadaan
jika diingatkan guru

2) Format Penilaian
No. Nama Siswa Kebiasaan berdoa NA
3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
Nilai akhir = Jumlah skor x 100 = ...
Skor maksimal
b. Sikap Sosial
1) Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Kebiasaan 3 2 1
Mandiri Siswa bisa Siswa bisa mengerjakan Siswa perlu bantuan orang
mengerjakan tugas meskipun sesekali perlu lain sepenuhnya saat
secara mandiri tanpa bantuan orang lain mengajar
bantuan orang laim
 Bernalar Siswa bisa belajar dan Siswa bisa belajar Siswa belajar dan
kritis sepenuhnya kritis dalam dengan bernalar kritis masih kurang bisa
menalar namun tidak selalu kritis dalam bernalar
demikian
Gotong Siswa dapat belajar dan Siswa tidak selalu Siswa cenderung
royong mengerjakan tugas dapat belajar dan belajar secara
kelompok secara bersama- mengerjakan tugas individu
sama kelompok secara
bersama-sama

2) Format Penilaian
Aspek yang diamati NA
No. Nama Siswa Mandiri Nalar kritis Gotong royong
3 2 1 3 2 1
1,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
Nilai akhir = Jumlah skor x 100 = ...
Skor maksimal

2. Penilaian Pengetahuan (LKPD)

a. Rubrik penilaian LKPD

Aspek 3 2 1

Menghitung volume Siswa dapat
kubus dan balok dari menentukan volume
soal cerita seluruh bangun ruang
kubus dan balok dari
soal cerita
Memecahkan Siswa dapat
permasalahan menentukan volume
terkait volume dari dari benda konkrit
benda konkret
Siswa hanya dapat Siswa hanya dapat
mengerjakan 3 soal mengerjakan 2 soal
volume kubus dan balok volume kubus dan balok
dari soal cerita dari soal cerita
Siswa hanya bisa Siswa tidak dapat
menentukan salah satu menentukan volume
volume dari benda dengan benda konkrit
konkrit
 dengan perhitungan yang
kurang benar

b. Format Penilaian LKPD

Menghitung volume kubus Memecahkan NA
dan balok dari soal cerita permasalahan terkait

No Nama volume dari benda

konkret

1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Nilai akhir = Jumlah skor x 100 = ...

Skor maksimal

3. Penilaian ketrampilan
a. Rubrik Penilaian kegiatan Presentasi
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1

Mempresentasikan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang bisa
hasil LKPD mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
hasil dari tugasnya hasil dari tugasnya hasil dari tugasnya hasil dari tugasnya
dengan sangat baik dengan baik dengan cukup
meskipun beberapa meski terdapat
masih terdapat beberapa
kekurangan penyampaian yang
kurang
 b. Lembar penilaian keterampilan presentasi

No Nama
4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Nilai akhir = Jumlah skor x 100 = ...
skor maksimal

4. Penilaian Soal Evaluasi

a. Lembar penilaian Soal Evaluasi

No Nama Nilai

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
 10.

Nilai akhir = Jumlah skor x 100 = ...

skor maksimal
KISI-KISI SOAL EVALUASI

No. Tujuan Indikator Lingkup Indikator Level Ranah Bentuk Nomor Soal Tingkat
Pembelajaran Pencapaian Materi Soal Pengetahuan/ Soal Kesukaran
Pembelajaran (ABCD) Keterampilan Mdh Sdng Skr
1 Peserta didik Peserta didik Volume C3 Pilihan 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 v
Kubus Ganda
dapat dapat
dan
mengonstruksi menghitung Balok
dan mengurai volume bangun
bangun ruang kubus dan balok
(kubus dan dengan tepat (C3)
balok)
DOKUMENTASI AKSI NYATA
DOKUMENTASI UMPAN BALIK