PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA AKSI I
MODUL AJAR MATEMATIKA
KERIKULUM MERDEKA
FASE B/KELAS IV

PEMBAGIAN DENGAN BILANGAN SATU ANGKA

Disusun oleh :

Nama : Abdul Rahman

NIM : 2390224951033
Bidang Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kelas PPG : C (K2 015)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2023
 Capaian Pembelajaran Matematika
Fase B
A. Capaian Umum
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai 1.000,dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat
mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan antarpecahan, serta dapat mengenali
pecahan senilai. Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen.
Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat menentukan
hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak bakudan satuan baku berupa bilangan cacah. Peserta didik dapat
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih jika memungkinkan. Peserta didik dapat
mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk
tabel,diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

B. Capaian Pembelajaran per Elemen

No Elemen Capaian pembelajaran
1 Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan
nilai tempat, melakukankomposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
uang menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik
dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu
(misalnya, 1 2, 1 3, 1 4) dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama
(misalnya, 2 8, 4 8, 7 8). Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan
gambar dan simbol dan simbol matematika.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan
perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Abdul Rahman

Satuan Pendidikan : SD Inpres Parigi
Fase / Kelas : B/IV
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Topik : Pembagian Dengan Bilangan Satu Angka
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit ( 3 JP )

B. KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik dapat memahami konsep hitungan tentang pembagian

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih
peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman
ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama
dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil
kerja kelompok.
4. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
5. Bernalar Kritis dengan cara memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
6. Kreatif dengan cara menghasilkan karya dan gagasan yang orisinal
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Alat Pembelajaran:
a. Laptop
b. Jaringan internet
c. LCD proyektor
d. Alat tulis
2. Bahan Pembelajaran:
a. Permen
b. Biji jagung
c. Biji Asam
d. Gelas plastik
e.Pipet
f.Bahan Alam Linnya
3. Sumber Belajar:
a (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis :
Tim Gakko Tosho dan Internet), Lembar kerja peserta didik
b. Bahan ajar (modul) tentang pembagian bilangan satu angka
c. Lembar Kerja Peserta Didik
d. Internet
e. Lingkungan sekitar
4. Media Pembelajaran
a. Video pembelajaran tentang pembagian https://youtu.be/qyUnyt5OFEk dan
https://youtu.be/5Aay__5e9o4

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

 Umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar

G. JUMLAH PESERTA DIDIK
16 orang
H. MODEL /METODE PEMBELAJARAN

 Tatap Muka Discovery Lerning

 Metode Pembelajaran :
1. Diskusi
2. Ceramah
3. Tanya jawab
4. Penugasan
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat mengeneralisasikan pemahaman mengenai urutan bilangan cacah sampai
angka 10.000,menentukan nilai tempat,membandingkan,memperkirakan dan menghitung hasil
pemjumlahan dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat.Peserta
didik dapat menghitung perkalian dan pembagian bilangan cacah.Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

4.4 Menghitung bersusun pada operasi perhitungan.Menggonfirmasi jawaban dari operasi hitung
pembagian.Memahami arti hasil bilangan nilai tempat kedua dan cara menghitung dengan pembagian
bersusun pada operasi hitung pembagian.Memahami cara berhitung pembagian bersusun dengan hasil 0
tengah jawaban.Memahami cara mengecek metode pembagian yang memiliki sisa membuat keputisan
aratmatika mengenai adegan perkalian dan pembagian.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menentukan hasil pembagian dengan bilangan satu angka dengan benar.

1. Peserta didik menjelaskan konsep pembagian dengan benar

2. Peserta didik dapat menentukan hasil pembagian dengan bilangan satu angka dengan benar
3. Peserta didik dapat menemukan pemecahan masalah sehari-hari terkait dengan pembagian bilangan
dengan satu angka dengan benar.
4. Peserta didik dapat Menyelesaikan soal cerita dengan benar
5. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membuktikan tentang bagaimana
mengonfirmasi jawaban dari operasi hitung pembagian dengan benar

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Sebelum memasuki materi mengenai operasi pembagian, guru diharapkan dapat menjelaskan pengalaman
belajar yang akan didapat peserta didik setelah mempelajari sub bab ini, meliputi:
1. Memahami konsep operasi pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda konkret.
2. Memahami konsep operasi pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan gambar.
3. Memahami konsep operasi pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan simbol matematika.
4. Menentukan hasil pembagian bilangan satu angka.
5. Memecahkan masalah sehari-hari terkait dengan pembagian dua bilangan.

E. PERTANYAAN PEMANTIK
 Mira memiliki 56 jeruk yang akan dibagikan kepada teman sekelasnya. Jika setiap siswa mendapatkan 7
buah jeruk, maka berapakah jumlah teman sekelas Mira? Coba jelaskan bagaimana cara yang kamu
gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut!
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan guru memberikan salam, ±10 menit

menyapa peserta didik. (Orientasi)
2. Guru meminta salah satu peserta didik
menyiapkan dan memimpin Doa. dilanjutkan
dengan mengecek kehadiran peserta didik.
(Religius)
3. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan
salah satu lagu Nasional. (Nasionalisme)
4. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. Pada Pembagian deangan bilangan
satu angka ?
6. Apersepsi,Menanyakan Materi sebelumnya
7. Guru Menyampaikan Penilaian
8. Guru Memberikan Pritest

Kegiatan Inti Sintak Pembelajaran Model Discovery Learning ± 75 menit

Matematika pembagian dengan bilangan satu angka
Simulation (Memberi Stimulus)
Guru menyajikan video “konsep Pembagian
dengan bilangan satu angka” melalui LCD
Proyektor (TPACK,Communication):
Siswa mengamati video “konsep Pembagian
dengan bilangan satu angka” yang ditampilkan
oleh guru melalui video (Rasa ingin tahu)
Siswa mengemukakan pendapat dari video yang
dia amati
Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai
video yang sudah disaksikan
Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok kecil
heterogen. Satu kelompok terdiri dari 4-5 orang.
Problem Statement (Mengidentifikasi Masalah)

Guru membagikan LKPD matematika Kegiatan 1

kepada semua siswa.
Siswa mengerjakan LKPD matematika kegiatan 1
 (Disiplin)
Siswa membuktikan pembagian dengan bilangan
satu angka melalui percobaan
Siswa mengajukan pertanyaan dan siswa lain
menjawab pertanyaan teman.(Menanya)
Siswa berdiskusi Bersama teman kelompoknya
membahas LKPD konsep pembagian bersusun
dengan bilangan satu angka kegiatan 1
(Colaboration)
Data Colletting (Pengumpulan Data)

Peserta didik membaca teks bacaan “materi

pembagian dengan bilangan satu angka
bilangan satu angka” yang ada pada buku paket
siswa (Mandiri)
Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang
20 menit
relevan dari teks bacaan “pembagian ” yang
dibacanya.
Siswa mengumpulkan berbagai informasi dari
pembuktian hasil percobaan.
Data Processing (Mengolah Data)

Siswa berdiskusi menganalisis cara melakukan

pembagian bilangan satu angka yang diperoleh
yang di tuangkan dalam LKPD matematika
kegiatan 1 (Mengasosiasi dan Critical Thinking)

Verification (Pembuktian)
Siswa memeriksa secara cermat isi informasi yang
didapatkannya untuk membuktikan benar atau
tidaknya informasi yang telah di olahnya.
Generalization (Menyimpulkan)
Setelah selesai setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya.(Percaya Diri, Communication)
Kelompok lain diharapkan memberikan tanggapan
dari hasil presentasi tersebut.
Guru Bersama siswa menyimpulkan “Pembagian
dengan bilangan satu angka”\
Guru memberikan penguatan materi tentang
 Pembagian
Memberikan penghargaan kepada masing-masing
kelompok berdasarkan hasil kemajuan dan
kerjasama dalam kelompoknya
Kegiatan penutup

Reflection

Guru meminta siswa untuk menyimpulkan hasil

pembelajaran. (mandiri)
Guru bersama-sama dengan siswa melakukan
kegiatan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung:
a. Apa saja yang telah dipahami siswa?
b. Apa yang belum dipahami siswa?
c. Bagaimana perasaan selama pembelajaran?

Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

evaluasi yang diberikan oleh guru.
menginformasikan kepada siswa tentang materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak
siswa berdoa.
G. REFLEKSI
a. Refleksi Guru
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan
belajar yang dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan
dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk
pembelajaran berikutnya
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
5.
Apa kesulitan yang dialami peserta didik
sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan
untuk membantu peserta didik?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
 Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan
Penilaian sikap aktif dan Tes tertulis berupa pilihan ganda dan Penilaian keterampilan
2. Refleksi
tanggunguntuk Peserta
jawab saat Didik esai sebanyak lima soal terkait komunikasi saat presentasi
 Refleksi untuk berdiskusi
melakukan peserta didik merupakan penilaian
konsep pembagian yang dilakukan oleh guru
melalui ituobservasi
lembar sendiri berdasarkan
melalui lembar observasi
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan, melaksanakan, hingga
mengevaluasi kegiatan belajar yang dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk
menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai Pertanyaan
pemantik tersebut di atas.
No Pertanyaan Jawaban

Pertanyaan Jawaban
1 Apaserta didik merasa senang

Tanya jawab sebagai tindak lanjut.bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.

dalam pembelajaran ?
2 Apakah peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan sehari hari
terkait dengan pembagian
3 Bagian mana dari materi yang kalian rasa
paling sulit?

No
1 Apaserta didik merasa senang
dalam pembelajaran ?
2 Apakah peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan sehari hari
terkait dengan pembagian
3 Bagian mana dari materi yang kalian rasa

H. ASESMEN / PENILAIAN

1. Asesmen Diagnostik ( Sebelum Pembelajaran)

 Penilaian sikap
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.

2. Asesmen Formatif ( Selama Pembelajaran)

 Observasi, Performa,
3. Asesmen Sumatif ( akhir Pembelajaran)
 Tes Tertulis:Essay

I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan

Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan peng
Kegiatan remedial :
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pend
 LAMPIRAN
A. Penilaian
1. PENILAIAN DIAGNOSTIK
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat siswa
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif

No Pertanyaan
Ibu membeli 50 buah apel. Apel-apel tersebut akan dimasukkan pada
1. 4 kantong plastic dengan isi sama banyak. Banyak apel tiap kantong
plastic ada berapa buah?

Penilaian Sikap
Profil Pelajar Pancasila
Beriman
dan
No Nama Bertakwa Berakhlak Gotong Bernalar
Mandiri Kreatif
kepada Mulia Royong Kritis
Tuhan
YME

1 ABISAR
2 ALIFANRA ATAYA NANDARA
SYAM
3 ANDINAR
4 FIRMANSA
5 FITRA RAMADHAN
6 HAJRAH
7 M ALIF
8 MUH.ARIEL SAPUTRA
9 MUH.REZA ADITYA
 10 NAYLA PUTRI ALTIN
11 NAYLA RAMADHANI
12 NURAZMI RAMADHANI
13 PUTRI AULIA
14 PUTRI AZZYIFA HAFID
15 SYIFA ALINARAHMAN

Petunjuk Nilai
Nilai akhir = Jumlah skor x 100
Skor maksimal
Kriteria penilaian
1. cukup
2. baik
3. baik sekali
Lembar penilaian pengetahuan
Nomor Soal
No Nama Peserta Didik Jumlah
Nilai Predikat
1 2 3 4 5 skor
1. ABISAR
2. ALIFANRA ATAYA
NANDARA SYAM
3. ANDINAR
4. FIRMANSA
5. FITRA RAMADHAN
6. HAJRAH
7. M ALIF
8. MUH.ARIEL SAPUTRA
9. MUH.REZA ADITYA
10. NAYLA PUTRI ALTIN
11. NAYLA RAMADHANI
12. NURAZMI RAMADHANI
13. PUTRI AULIA
14 PUTRI AZZYIFA HAFID
15. SYIFA ALINARAHMAN
PEDOMAN PENILAIAN PENGETAHUAN

NO JUMLAH KKT PREDIKAT

SKOR
SOAL NILAI P
1 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap Skorma
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap k=40 70
nilai 2 jika jawaban kurang benar < 70 = K 70
nilai 1 jika salah Nilai = – 79 = C
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
2 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
80 – 89 = B
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap x 100 90 – 100 = A
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
3 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
4 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
5 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah

Soal Kompetensi Pengetahuan

Kerjakan Soal berikut ini dengan bersusun !
1. Bagilah 48 karamel ini menjadi 9 bagian untuk setiap orang. Karamel tersebut dibagi kepada berapa orang,
dan berapakah sisanya?
2. 13 : 2
3. 21 :7
4. 62 : 7
5. 30 : 6
Lembar penilaian diskusi
NILAI KETERAMPILAN DISKUSI
NO NAMA MATEMATIKA
1 2 3 4
1. ABISAR
2. ALIFANRA ATAYA NANDARA SYAM
3. ANDINAR
4. FIRMANSA
5. FITRA RAMADHAN
6. HAJRAH
7. M ALIF
8. MUH.ARIEL SAPUTRA
9. MUH.REZA ADITYA
10. NAYLA PUTRI ALTIN
11. NAYLA RAMADHANI
12. NURAZMI RAMADHANI
13. PUTRI AULIA
14. PUTRI AZZYIFA HAFID
15. SYIFA ALINARAHMAN
B.LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
C.Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan
Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1, Penulis : Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra
Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama
Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho, Penyadur :
Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5
 Referensi dari internet
B. Glosarium

 Pembagian adalah salah satu dari empat operasi dasar aritmatetika

 Pembagi adalah bilangan yang membagi bilangan lain
 Hasil bagi adalah besaran yang dihasilkan oleh pembagian dari dua bilangan
 Sisa adalah apa yang tertinggal (sisa dari pembagian bersisa)

C. Daftar Pustaka

 Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru
Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1
 Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama Temanmu
Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1

Mengetahui Bantaeng, Oktober 2023

Kepala Sekolah Mahasiswi

SITI NURJANNAH,S.Pd.M,Pd ABDUL RAHMAN

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Matematika

Fase /Kelas : B/IV ( Empat )
Materi : Pembagian Bilangan dengan satu angka

Nama kelompok :
Nama Siswa :

Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik menjelaskan konsep pembagian dengan benar

 Peserta didik dapat menentukan hasil pembagian dengan bilangan satu angka dengan benar
 Peserta didik dapat menemukan pemecahan masalah sehari-hari terkait dengan pembagian dua bilangan
dengan benar.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membuktikan tentang bagaimana mengonfirmasi
jawaban dari operasi hitung pembagian dengan benar

Alat dan Bahan

 Alat Tulis ,Buku Tulis,LKPD

Petunjuk Pengisian

1. Kerjakan Lembar Kerja peserta Didik ini secara berkelompok

2. Bacalah perintah setiap soal dengan cermat
3. Jawablah soal –soal berikut dengan teliti dan tepat
4. Bertanyalah kepada guru jika mengalami kesulitan

SOAL
Selesaikanlah soal-soal berikut dengan teliti dan tepat

1. Shinta membeli 47 buah pulpen. Kemudian dia akan membagikan pulpen-pulpen itu kepada 5
temannya. Maka jumlah pulpen yang akan di dapat teman Shinta sebanyak berapa?
2. Danu membeli 36 gelang yang akan dibagikan kepada ke 5 temannya. Berapa banyak jumlah
gelang yang didapatkan Danu?
3. Bagilah 69 kertas berwarna kepada 8 orang dengan jumlah yang sama. Berapa lembarkah
untuk satu orangnya?
4. Bagilah 54 kertas bergambar kepada 7 orang dengan jumlah yang sama. Berapa lembarkah
bagian untuk satu orangnya
5. Mila memiliki 32 anggur yang akan dibagikan kepada teman sekelasnya. Jika setiap siswa
mendapatkan 5 buah anggur, maka berapakah jumlah teman sekelas Mila? Coba jelaskan
bagaimana cara yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut?

SOAL EVALUASI
Nama :
Kerjakan Soal berikut ini dengan bersusun !

1. 13 : 2
2. 23 :7
3. 62 : 7
4. 30 : 4
SOAL PRITES AWAL

1. Mira memiliki 57 jeruk yang akan dibagikan kepada teman sekelasnya. Jika setiap siswa
mendapatkan 7 buah jeruk, maka berapakah jumlah teman sekelas Mira? Coba jelaskan
bagaimana cara yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut!

Jawab
57 : 7 = 8 sisa 1

2. Ibu membeli 50 buah apel. Apel-apel tersebut akan dimasukkan pada 9 kantong plastic dengan
isi sama banyak. Banyak apel tiap kantong plastic ada berapa buah?

50 : 9 kantong = 5 sisa 5

3. 36 : 6 = 6
Baiklah teman teman saya akan mempersentasekah hasil diskusi dari kelompok saya yaitu
kelompok satu

1. Shinta membeli 47 buah pulpen. Kemudian dia akan membagikan pulpen-pulpen itu kepada 5
temannya. Maka jumlah pulpen yang akan di dapat teman Shinta sebanyak berapa?

Terima kasih teman teman itulah hasil diskusi dari kelompok saya

Baiklah teman teman saya akan mempersentasekah hasil diskusi dari kelompok saya yaitu
kelompok dua adapun nama nama dari kelompok saya adalah ,..

2. Danu membeli 36 gelang yang akan dibagikan kepada ke 5 temannya. Berapa banyak jumlah
gelang yang didapatkan Danu?

Terima kasih teman teman itulah hasil diskusi dari kelompok kami

Bissimilahirahmani rahim assalamu alaikumwarahmatulahi wabarakatu Baiklah teman teman saya

akan mempersentasekah hasil diskusi dari kelompok saya yaitu kelompok tiga adapun nama nama
dari kelompok saya adalah ,..

3. Bagilah 69 kertas berwarna kepada 8 orang dengan jumlah yang sama. Berapa lembarkah
untuk satu orangnya?

Terima kasih teman teman itulah hasil diskusi dari kelompok kami Assalamualaikum
warahmatulahi wabarakatu ...
Bissimilahirahmani rahim assalamu alaikumwarahmatulahi wabarakatu Baiklah teman teman saya
akan mempersentasekah hasil diskusi dari kelompok saya yaitu kelompok empat

4. Bagilah 54 kertas bergambar kepada 7 orang dengan jumlah yang sama. Berapa lembarkah
bagian untuk satu orangnya

Terima kasih teman teman itulah hasil diskusi dari kelompok kami Assalamualaikum
warahmatulahi wabarakatu ...