JAWABAN TUGAS 2 PTK LMS:

1. HIPOTESIS TINDAKAN
Permasalahan yanga ada di lapangan:
Dalam pembelajaran Matematika kelas 3 SDN 01 Timpeh terdapat suatu permasalah dalam proses
pembelajaran. Perhatian siswa terhadap mata pelajaran matematika sangatlah rendah. Siswa merasa
proses pembelajaran di dalam kelas terasa monoton. Motivasi siswa untuk belajar matematika
sangatlah rendah. Siswa tidak mampu membedakan bangun datar yang simetri dan yang tidak. Hal ini
terlihat dari siswa yang tidak mampu menyelesaikan tugas sesuai waktu yang sudah dianggarkan.
Dari 23 hanya 9 orang siswa yang mencapai penguasaan 70% keatas.

Hal hal yang perlu dianalisis:

1) Menganalisis daftar hadir. Guru meninjau kembali kehadiran siswa dengan melihat daftar
kehadiran.
2) Menganalisis daftar hadir siswa dan mengaitkan dengan nilai.
3) Menganalisis tugas tugas yang diberikan pada siswa beserta bahan / media yang dipakai guru
apakah menarik atau justru membosankan.
4) Menganalisis balikan. Dalam hal ini Pemberian balikan adalah pemberian informasi kepada siswa
tentang pemahamannya dalam mengerjakan tes atau latihan setelah menyelesaikan pokok bahasan
bangun datar. Penyampaian informasi penguasaan siswa pada pokok bahasan bangun datar
simetris.
5) Guru melakukan refleksi terhadap kinerjanya sebagai guru.selain yang sudah guru lakukan
analisis diatas apakah yang perlu guru lakukan.

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 01 Timpeh

Kelas / Semester : 3 /2
Tema : Perkembangan Teknologi (Tema 7)
Sub Tema : Perkembangan Teknologi Produksi Sandang (Sub Tema 2)
Muatan Pelajaran : Matematika
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 10 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Indikator
NO
Kompetensi
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan simetri Menjelaskan cara menentukan luas suatu
putar pada bangun datar menggunakan daerah..
benda konkret Mengidentifikasi bangun datar yang
memiliki simetri lipat dengan tepat.
4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri Menyelesaikan simetri lipat dan simetri
putar pada bangun datar menggunakan putar pada bangun datar menggunakan
benda konkret benda konkret.
Menentukan banyak simetri lipat pada
sebuah bangun datar dengan benar.

C. TUJUAN
Tujuan Umum:
1. Dengan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki
simetri lipat dengan tepat.
2. Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat pada
sebuah bangun datar dengan benar.
Tujuan Perbaikan:
1. Meningkatkan pemahaman siswa pada materi bangun datar simetris menggunakan metode
permainan.

D. MATERI
1. Matematika : Jumlah simetri lipat pada bangun datar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific learning
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 2 menit
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa / PPK).
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara jelas.
Kegiatan 6 menit
Inti Ayo Mencoba
 Siswa mencermati gambar pada banner. Siswa
menemukan bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada
banner.
 Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyebutkan bangun datar yang mereka temukan.
Pancing mereka untuk menyebutkan bangun datar yang
ada pada banner.
 Minta siswa menggambar bentuk bangun datar yang
ditemukan di banner. Lalu, minta mereka membuat
bentuk- bentuk bangun datar yang ada pada banner, di atas
kertas yang mudah dilipat. Minta mereka membuatnya
dengan rapi. Gunakan kertas yang di sediakan guru.
 Kemudian, siswa melakukan percobaan melipat kertas
berbentuk bangun datar menjadi dua bagian yang saling
menutupi dengan tepat.
 Setelah percobaan melipat selesai, mintalah siswa
mencermati garis lipatan pada kertas. Siswa membuat
garis pada lipatan kertas.
 Guru menjelaskan kepada siswa garis lipatan yang
membagi kertas sama persis disebut sumbu simetri. Setiap
bangun datar memiliki sumbu simetri yang khas.
 Jika memungkinkan, guru meminta siswa membuat sumbu
simetri pada beberapa bentuk bangun datar.
(Creativity and Innovation)
 Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa membuat beberapa bentuk bangun
datar pada kertas.
 Siswa mencoba mencari banyak cara melipat dari masing-
masing bentuk. Setelah percobaan selesai, siswa kembali
membuat sumbu simetri pada garis lipatan yang terbentuk.
 Siswa menuliskan hasil percobaannya pada tabel yang
tersedia. Siswa dapat mengerjakannya di buku kerja siswa.
(Critical Thinking, HOTS)
Kegiatan A. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali kegiatan pada 2 menit
Penutup hari itu.
B. Guru meminta siswa menyampaikan penilaiannya tentang
kegiatan hari ini. Siswa dapat menyampaikannya dengan
satu kata. Misalnya, ‘hebat’, ‘seru’, ‘semangat’, dan lain-
lain, yang menunjukkan perasaan mereka saat itu.
C. Kemudian siswa menyebutkan kegiatan apa saja yang
sudah mereka lakukan, hal baru apa yang mereka pelajari,
dan hal apa yang ingin dipelajari lebih lanjut.
D. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan kegiatan yang paling disukai dan kegiatan
yang masih belum mereka pahami.
E. Guru mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada
Tuhan
F. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
A. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.
Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut :
1. Sikap
 Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan
 Simetri lipat pada bidang datar
3. Penilaian Keterampilan
 Rubrik Percobaan
 Rubrik Berlatih

 Rubrik Percobaan

No Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

Sekali (86 (71 – 85) (61 -70) ( ≤ 60)
– 100)
1 Gambar bangun Gambar bangun datar Gambar bangun Gambar bangun
datar rapi dan tepat sebagian besar rapi dan datar sebagian kecil datar tidak rapi
sedikit kurang tepat rapi dan kurang dan tidak tepat
tepat
2 Garis lipatan yang Garis lipatan yang Garis lipatan yang Garis lipatan
membagi kertas membagi kertas membagi kertas tidak membagi
sama persis sebagian persis hampir sedikit persis kertas
membentuk sumbu membentuk sumbu membentuk sumbu
simetri dengan simetri dengan tepat simetri dengan tepat
tepat

 Rubrik Berlatih

No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu

Sekali (86 (71 – 85) (61 -70) Bimbinga
– 100) n
( ≤ 60)
1 Penguasaan Siswa membuat Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi
membuat beberapa bentuk kriteria kriteria 1
beberapa bentuk bangun datar, kriteria
bangun datar dan mencari banyak cara
membuat sumbu melipat dari masing-
simetri masing bentuk,
membuat sumbu
simetri pada garis
lipatan yang terbentuk
dengan tepat

Mengetahui Timpeh, 14 Januari 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,
 ARJIS NEILEN, S.Pd ANIS MUBASIROH, S.Pd
NIP. 19611231 198304 1 022 NIP.

3. Yang perlu dilakukan guru setelah melakukan pembelajaran pada siklus 1 adalah guru perlu
melakukan analisis data yang didapat dari proses observasi oleh observer dan kemudian
menginterpretasikannya. Guru menganasilisis data hasil observasi untuk mengetahui kelebihan dan
kekurangan yang terjadi pada penelitian siklus 1. Peneliti juga menganalisis hasil belajar siswa untuk
mengetahui perkembangan atau penurunan dalam hasil belajar siswa. Setelah itu, guru juga perlu
melakukan refleksi, berdasarkan analisis hasil observasi pelaksanaan perbaikan dan hasil belajar siswa
untuk mengetahui peningkatan dan penurunan aktifitas belajar siswa di kelas menindaklanjuti
pertemuan berikutnya.