MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA 2023

Nama penyusun : Tafanny Mustika Ningrat, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 054 Tikukur

Mata Pelajaran : Matematika

Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)

 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA 2023

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Tafanny Mustika Ningrat, S.Pd.
Instansi : SDN 054 Tikukur
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B/4
Topik : Mencari Faktor
Alokasi Waktu : 2 JP
B. KOMPETENSI AWAL
• Menentukan faktor bilangan.
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor bilangan dalam
kehidupan sehari-hari
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Bergotong-royong
• Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
• Komputer/laptop, proyektor, jaringan internet.
• Lembar Kerja Peserta Didik
• Perlengkapan Peserta didik: alat tulis, mangkok pelastik, cup puding, permen,
papan bis, kartu bilangan
• Persiapan Lokasi: area kelas yang dikondisikan untuk percobaan berkelompok.
E. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik reguler/tipikal: umum
F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan : Saintific
• Model : Realistic Mathematics Education (RME)
• Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan dan ceramah
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik menentukan faktor bilangan

2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor bilangan
dalam kehidupan sehari-hari
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mengidentifikasi mengenal, mengidentifikasi, menentukan faktor
bilangan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor bilangan dalam
kehidupan sehari-harimengetahui manfaat dan dan penerapan faktor dalam aktivitas
sehari-hari.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
“Di indonesia banyak keanekaragaman budaya salah satunya adalah Tarian daerah.
dalam pertunjukannya biasanya anggota penarinya banyak. Berdasarkan ilustrasi
tersebut, panggung untuk menari sangat sempit. para penari mencoba untuk merubah
barisan dalam penampilannya. Berapa baris yang dapat mereka coba untuk
penampilannya ?”

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 10

2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan menit
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional ’Padamu
Negeri’ supaya senantiasa menjunjung rasa
nasionalisme.
4. Guru melakukan apersepsi.
“Di indonesia banyak keanekaragaman budaya salah
satunya adalah Tarian daerah. dalam pertunjukannya
biasanya anggota penarinya banyak. Berdasarkan
ilustrasi tersebut, panggung untuk menari sangat sempit.
para penari mencoba untuk merubah barisan dalam
penampilannya. Berapa baris yang dapat mereka coba
untuk penampilannya?”
5. Guru menstimulus gagasan dan motivasi siswa dengan
mengajukan pertanyaan.
a. Berapa orang jumlah penari?
b. Ada berapa formasi yang bisa mereka susun?
 c. Misalnya formasi 2 baris dan setiap baris ada 3
orang penari, dst.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat
yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan.

Inti Tahap 1: Pembentukan Skema. 50

1. Guru dan siswa menyanyikan lagu “The wheels on the menit
bus”
2. Guru membawa papan bus faktor sebagai alat peraga
pembelajaran
Tahap 2: Membangun Pengetahuan
3. Guru membagi peserta didik menjadi berkelompok
4. Guru menstimulus siswa untuk dapat mencoba
membagikan seluruh permen di kelompoknya terhadap
angka yang mereka mau
5. Guru dan siswa melakukan tanya jawab.
6. Guru memberikan LKPD dan alat peraga berupa 1 paket
papan bus faktor
7. Guru menjelaskan secara singkat tentang cara
mengerjakan LKPD
8. Guru memandu siswa untuk dapat memainkan papan bus
faktor
9. Peserta didik secara berkelompok mencari faktor dengan
menggunakan papan bus faktor
Tahap 3: Formal Matematika
10. Peserta didik mepresentasikan cara bermain papan bus
faktor, hasil dari mencari faktor dan diskusi bersama
temannya
11. Guru menampilkan beberapa gambar mengenai contoh
pemanfaatan faktor di kehidupan nyata
12. Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai
pemanfaatan mempelajari faktor di kehidupan nyata
13. Peserta didik menulis kesimpulan mengenai faktor
14. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi seacar mandiri
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 10
pembelajaran yang telah berlangsung. menit
 2. Peserta didik dapat menyimpulkan isi materi pada
pembelajaran hari ini.
3. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi
dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik.

E. REFLEKSI
Guru
• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
• Kesulitan apa yang dialami?
• Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Peserta Didik
• Apa saja yang membuatmu kesulitan dalam menyelesaikan tugas ini?
• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
• Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan
bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
• Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen formatif
Peserta didik menentukan dan menyelesaikan permasalahan mengenai faktor bilangan
dalam kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan Jawaban Skor

1. Rani adalah seorang yang dermawan. 50

Seriap Jum’at ia akan membagikan 24
kotak nasi. Berapakah kemungkinan Rani
dapat membagikan kotak nasi tersebut?

Jadi, kemungkinan Rani dapat

membagikan kotak nasi itu
sebanyak 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12
dan 24 kotak nasi.
2. Rudi memiliki banyak koleksi kelereng. 50
Ia berniat untuk membagikan 12 buah
kelereng kepada teman-temannya. Berapa
kemungkinan Rudi dapat membagikan
kelereng kepada teman-temannya?
 Jadi, kemungkinan Rudi dapat
membagikan kelereng kepada
teman-temannya itu sebanyak
1, 2, 3, 4, 6, dan 12 kelereng.
Total poin 100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan

(86 – 100) (71-85) (60-70) (≤ 60)
Sikap Kerja Seluruh Terdapat satu Terdapat dua Terdapat lebih
sama anggota siswa yang siswa yang dari dua siswa
saling bekerja tidak mau tidak mau yang tidak mau
sama dan bekerja sama bekerja sama bekerja sama dan
berbagi tugas dan berbagi dan berbagi berbagi tugas saat
saat tugas saat tugas saat melakukan
melakukan melakukan melakukan percobaan
percobaan. percobaan percobaan.

Sikap Seluruh Beberapa Banyak Semua anggota

Tanggung anggota anggota anggota kelompok tidak
jawab kelompok kelompok kelompok serius
terlihat terlihat bermain-main mengerjakan
bersungguh- bersungguh- namun masih percobaan
sungguh saat sungguh saat melakukan
melakukan melakukan percobaan.
percobaan. percobaan

Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan kata-

berbicara kata-kata kata-kata di kata-kata tidak kata secara
dalam secara beberapa begitu jelas keseluruhan tidak
presentasi keseluruhan bagian jelas tapi masih jelas,
kelompok jelas, tidak dan dapat dapat dipahami menggumam dan
menggumam dimengerti maksudnya tidak dapat
dan dapat oleh dimengerti.
dimengerti pendengar.
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
▪ Peserta didik dapat mengamati kegiatan sehari-hari di rumah dan
mengindentifikasi manfaat faktor yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat saling berbagi informasi tentang hal tersebut bersama teman
sekelas.
Remedial
▪ Peserta didik yang belum memahami faktor diberikan penguatan dari guru juga
bisa dibantu oleh peserta didik lain yang telah menguasai konsep tersebut.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

Faktor suatu bilangan adalah bilangan-bilangan yang dapat membagi habis bilangan itu.
Contoh :
Faktor bilangan 4 adalah 1, 2, 4.
Karena 1, 2, 4 dapat membagi habis bilangan 4.
4:1=4
4:2=2
4:4=1
D. GLOSARIUM
• Faktor : Faktor adalah bilangan yang membagi habis bilangan tersebut
• Bilangan : Bilangan adalah suatu konsep matematika yang digunakan untuk
pencacahan dan pengukuran
E. DAFTAR PUSTAKA
Alfarisi, R., Dafik, Prihandini, R., M., 2018, Pendidikan Matematika, UNEJ Press,
Indonesia. Choudury, M. R., Ullah, A. M. M. A., Begum, H. B., Islam, R., 2009,
Elementary Mathemaics, National Curriculum and Textbook Board, Bangladesh.
Gustafson, R. D., & Frisk, P. D. (1991). Elementary geometry. Wiley, USA. Hobri, dkk,
2018, Senang Belajar Matematika, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Indonesia. Kennedy, L. M., Tipps, S., Johnson, A., 2008, Guiding Children’s Learning of
Mathematics, Ed 11, Thomson Wadsworth, Australia. Mathema, R. K., dkk., 2015, Prime
Mathematics Series 3, Pragya Books & Distributors Pvt. Ltd., Nepal. Mathema, R. K.,
dkk., 2015, Prime Mathematics Series 4, Pragya Books & Distributors Pvt. Ltd., Nepal.
Musser, G. L., Burger, W. F., Peterson, B. E., 2007, Mathematics for Elementary
Teachers, John Wiley and Sons Inc, USA.

https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

https://rpp.co.id/materi-kelipatan-dan-faktor-bilangan/

Bandung, Agustus 2023

Kepala SDN 054 Tikukur, Guru kelas IV,

Sri Winggowati, M.Pd. Tafanny Mustika Ningrat, S.Pd.

NIP. 197203112008012007 NIP. 199805272022212005
DOKUMENTASI AKSI NYATA
MODUL MATEMATIKA MENENTUKAN FAKTOR BILANGAN
UMPAN BALIK SISWA KELAS 4