TUGAS PENGAJARAN MIKRO MATEMATIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA SMP/MTS KELAS VIII/SEMESTER GANJIL

DISUSUN OLEH :

NAMA : SEPTIWA

NPM : A1C021046
KELAS : 4D

DOSEN PENGAMPU :
Teddy Alfra Siagian, S.Pd,.M.Pd

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS BENGKULU
TAHUN AJARAN 2022/2023
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 12 MUKOMUKO
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ Ganjil)
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 2 JP (1 Kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2: Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan roced dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan (rocedu, konseptual, dan rocedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. KI 4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Membuat generalisasi 3.1.1 Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
dari pola pada barisan
bilangan dan barisan
konfigurasi objek

4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Mengenal pola bilangan, barisan dan pola
yang berkaitan umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata
dengan pola pada serta menemukan masalah baru.
barisan bilangan dan
barisan konfigurasi
objek.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan
mampu:
1. Mengidentifikasi pengertian pola bilangan.
 2. Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah
nyata serta menemukan masalah baru.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fakta : Gambar Berpola
Konsep : Suku barisan, barisan bilangan, dan barisan konfigurasi objek
Prinsip : un =a+ ( n−1 ) b.
Prosedur : Menggeneralisasi pola bilangan untuk melengkapi suatu barisan
bilangan

2. Materi Pembelajaran pengayaan

Pola keterkaitan antara pangkat bilangan dengan bilangan satuan yang dihasilkan

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menggeneralisasi pola bilangan untuk melengkapi suatu barisan bilangan

E. Metode/Model Pembelajaran
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas
Model : Model Discovery Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Papan Tulis, powerpoint (ppt)
Alat/Bahan : Spidol,buku tulis, pena, laptop dan infocus
Sumber Belajar :
1. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
2. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Fase Kegiatan Alokasi

Guru Peserta Didik Waktu
1 Persiapan Pendahuluan Pendahuluan 15
a) Guru membuka a) Peserta didik menjawab Menit
pembelajaran dengan salam dan melakukan
mengucapkan salam dan do’a sebelum belajar
setelah itu guru meminta sesuai dengan
peserta didik berdo’a kepercayaan masing-
sebelum belajar. masing.
b) Guru mengabsen peserta
b) Peserta didik
didik dan meminta peserta
mempersiapkan
 didik untuk mempersiapkan perlengkapan belajar
perlengkapan belajar.

Orientasi
c) Guru memberitahukan
materi yang akan diajarkan
pada hari ini yaitu tentang
mengidentifikasi pengertian
pola bilangan.
Apersepsi
d) Guru meminta peserta didik
mengingat Kembali materi
tentang bilangan ganjil,
Orientasi
c) Peserta didik
mendengarkan materi yang
akan diajarkan oleh guru
Apersepsi
d) Peserta didik mengingat
Kembali materi tentang
bilangan ganjil, bilangan

bilangan genap, peserta genap, dan menyebutkan

didik diminta menyebutkan ciri-cirinya.

ciri-cirinya.
Motivasi Motivasi
e) Guru menyampaikan tujuan e) Peserta didik
dan manfaat mendengarkan tujuan dan
pembelajaran tentang pola manfaat pembelajaran
bilangan dalam kehidupan tentang pola bilangan.
sehari-hari yaitu: f) Peserta didik
 Di bidang usaha : mendengarkan kegiatan
menghitung yang akan dilakukan dan
perkembangan usaha membentuk kelompok
yang konstan dari heterogeny yang terdiri
waktu ke waktu dari 3-4 orang.
mengikuti baris
hitung, dll
 Di bidang biologi :
menghitung
perkembangan
bakteri yang konstan
dari waktu ke waktu,
 dll

 Di bidang
perdagangan :
menghitung pola
penyusunan buah
yang akan di susun
dalam meja dagang,
dll
f) Guru menyampaikan
kegiatan yang akan
dilakukan dan Guru
mengarahkan peserta didik
untuk membentuk
kelompok terdiri dari 3-4
orang siswa secara
heterogen.
2 Inti Tahap 1: stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 50
Menit
a) Guru membagikan a) Peserta didik menerima
lembar kerja Peserta LKPD dan tugas yang
didik (LKPD) serta diberikan oleh guru.
sebuah tugas pada b) Peserta didik
masing-masing mendengarkan arahan
kelompok. dari guru untuk
b) Guru mengarahkan mengamati masalah
peserta didik untuk yang tedapat pada
mengamati masalah yang LKPD.
terdapat pada LKPD.

Tahap II: Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)

c) Guru membimbing c) Peserta didik

peserta didik untuk mengidentifikasi
mengidentifikasi
 masalah pada LKPD. masalah pada LKPD.
d) Guru menampung apa d) Peserta didik
yang disampaikan menyampaikan
peserta didik dan permasalahan untuk
menegaskan masalah mengenal pola bilangan,
yang sebenarnya, yaitu barisan dan pola
mengenal pola bilangan, umumnya untuk
barisan dan pola menyelesaikan masalah
umumnya untuk nyata serta menemukan
menyelesaikan masalah masalah baru.
nyata serta menemukan
masalah baru
Tahap III : data collection (pengumpulan data)

e) Guru mengarahkan e) Peserta didik membaca

peserta didik untuk dan menggali informasi
sebanyak banyaknya
mencari sumber
dengan berdiskusi
informasi di bahan ajar dengan teman satu
terkait masalah yang kelompok dan membaca
bahan ajar untuk
sedang diselesaikan.
menyusun jawaban.
f) Guru memberikan f) Jika ada kesulitan peserta
kesempatan kepada didik bertanya kepada
peserta didik untuk guru
bertanya mengenai
kesulitan yang di temui.

Tahap IV fase processing ( pengolahan data)

g) Guru memberikan g) Peserta didik yang

bimbingan kepada kesulitan dibimbing oleh
peserta didik yang guru
memiliki kesulitan h) Peserta didik menuliskan
dalam mengerjakan jawaban pada lembar
LKPD. jawaban yang ada pada
h) Guru meminta peserta LKPD.
 didik menuliskan
jawaban pada lembar
jawaban yang ada pada
LKPD.
Tahap V fase verification (pembuktian)

i) Guru meminta salah i) Salah satu kelompok

satu kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok
presentasi hasil
yang tidak presentasi
diskusinya dan diminta untuk melihat
kelompok yang tidak hasil pekerjaan mereka
dengan hasil yang sedang
presentasi diminta
dipresentasikan.
untuk melihat hasil j) Peserta didik bertanya
pekerjaan mereka jika memiliki pendapat
yang berbeda.
dengan hasil yang
sedang dipresentasikan.
j) Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
bertanya jika memiliki
pendapat yang
berbeda.

Tahap VI: generalization (menarik kesimpulan)

k) Guru meluruskan k) Peserta didik

jawaban yang masih mendengarkan guru

kurang tepat.
3 Penutup a) Guru membimbing
peserta didik untuk
membuat kesimpulan
dari pembelajaaran
pada pertemuan ini.
b) Guru Bersama peserta
a) peserta ddik 15
menyimpulkan hasil Menit
pembelajara pada
pertemuan ini.
b) Peserta didik bersama
dengan guru mengulas
 didik melakukan
refleksi pada
pembelajaran hari ini
c) Guru menyampaikan
materi selanjutnya.
d) Guru menutup
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
dan berdoa Bersama.
kembali pembelajaran
yang sudah di pelajari.
c) Peserta didik
mendengarkan materi
pembelajaran yang akan
di pelajari selanjutnya
d) Peserta didik menjawab
salam dan berdoa
bersama sebelum
pulang.

H. Penilaian Pembelajaran dan Remedial

1. Sikap spiritual dan social
No Aspek Indicator Butir Penilaian
A Spiritual 1. Bersyukur kepada Tuhan Mengucapkan syukur
atas anugerah yang kepada Tuhan

diberikan tentang dunia

ini dimana kesemua
aktivitas yang kita
lakukan bersangkutan
tentang matematika
B Social 1. Menunjukkan sikap  Suka bertanya
ingin tahu yang  Suka
ditandai dengan mengamati
bertanya kepada siswa sesuatu
lain dan atau guru.  Semangat dalam
2. Menunjukkan sikap mencari
percaya diri dalam informasi dan
mengkomunikasikan berdiskusi
hasil tugas. dengan teman
3. Menyatakan perbedaan  Menggunakan
pendapat secara sopan bahasa santun saat
saat berdiskusi dalam memberikan
kelompok. pendapat dan
 mengkritik pendapat
teman

2. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis

Lampiran

K.1 Instrumen Penilaian Sikap

Pertemuan Ke : 1
Jenis Penilaian : Observasi oleh guru
No Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
. Didik Prilaku
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

K.2 Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pertemuan Ke : 1
Jenis Penilaian : Observasi oleh guru
Instrument Penilaian
1. Tentukan dua suku selanjutnya dari barisan bilangan berikut
a) 1,4,9,16 , . ..
b) 2,3,5,7,11 .. .
c) 3,7,11,15 . ..
d) 20,17,14,11 .. .
2. Lengkapi barisan berikut
a) A,D, . . .,J,M
b) G,K,O,S, . . .
3. Lampu lalu lintas berganti warna setiap 2 menit sekali. Jika saat ini
lampu merah sedang menyala, maka 20 menit lagi warna apa yang
sedang menyala?
4. Di salah satu gerbang tol Taba Penanjung, rata-rata kendaraan yang
memasuki gerbang tol tersebut adalah 60 kendaraan per jam. Pada
pukul 09.00 WIB tercatat ada 560 kendaraan yang masuk. Berapakah
prediksi jumlah kendaraan yang melewati gerbang tol tersebut pada
pukul 18.00?

Rubrik Penilaian
No Penyelesaian Skor
.
1 a) 25,36 10
b) 13,17 10
c) 19,23 10
d) 9,6 10
2 a) G 10
b) W 10
3 Hijau 20
4 1040 20
Total Nilai 100