RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Barisan
Sub Materi : Menemukan Pola Barisan
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaianKompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuh kembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan
kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, toleransi, kerjasama, santun, kreatif dan percayadiri,
serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KD 4)
Kompetensi Pengetahuan, yaitu Kompetensi Keterampilan, yaitu
memahami pengetahuan (faktual, mencoba, mengolah dan menyajikan
konseptual dan prosedural) berdasarkan dalam ranah konkret (menggunakan,
rasa ingin tahu tentang ilmu mengurai, merangkai memodifikasi dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya membuat) dan ranah abstrak (menulis,
terkait fenomena dan kejadian tampak membaca, menghitung, menggambar
mata. dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dengan sudut pandang/teori.
KOMTENSI DASAR DARI KI 3 KOMPENTENSI DASAR DARI KI 4
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan 4.6 Menggunakan pola barisan
 jumlah pada barisan Aritmetika Aritmetika dan Geometri untuk
dan Geometri menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas)
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.6 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.6
3.6.1 Menentukan pola barisan 4.6.1 Menyelesaikan masalah
selanjutnya dari suatu barisan kontekstual yang berkaitan
bilangan aritmatetika dan
dengan penerapan konsep dan
geometri dengan cara
menggeneralisasi pola bilangan pola barisan
sebelumnya

B. TujuanPembelajaran
1. Diberikan pola barisan,peserta didik dapat menentukan pola barisan
selanjutnya dari suatu barisan bilangan aritmatetika dan geometri dengan
cara menggeneralisasi pola bilangan sebelumnya dengan benar
2. Diberikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan , peserta didik
dapat Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
penerapan konsep dan pola barisan dengan benar
C. MateriPembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler (Lampiran 1)
Pola Barisan
a. Fakta
 Bilangan-bilangan yang disusun berurut dengan aturan tertentu seperti
dikenal dengan nama barisan bilangan.
 Bentuk umum barisan bilangan adalah 𝑈1 , 𝑈2 , 𝑈3, ..., 𝑈𝑛 , ... Dengan
𝑈𝑛 = f(n) yang disebut dengan rumus umum suku ke-n dari barisan
bilangan
b. Konsep
 Barisan merupakan suatu fungsi dengan domain bilangan bulat positif
dan range bilangan real.
 c. Prinsip
 Barisan bilangan ditulis lambang U untuk menyatakan urutan suku-
sukunya maka bilangan pertama ditulis U(1) atau 𝑈1 , bilangan kedua
ditulis U(2) atau 𝑈2, dan seterusnya.
d. Prosedur
 𝑈𝑛 menyatakan suku ke-n pada barisan dengan n = 1, 2, 3, 4, ...
 𝑆𝑛 adalah jumlah n suku pertama dari sebuah barisan dengan n = 1, 2,
3, ... atau 𝑆𝑛 = 𝑈1 + 𝑈2 + 𝑈3 + ⋯ + 𝑈𝑛−1 + 𝑈𝑛 dan 𝑆𝑛−1 = 𝑈1 + 𝑈2 +
𝑈3 + ⋯ + 𝑈𝑛−1 maka 𝑆𝑛 = 𝑆𝑛−1 + 𝑈𝑛 atau 𝑈𝑛 = 𝑆𝑛 − 𝑆𝑛−1

D. Pendekatan, Model dan MetodePembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Direct Introction
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Penugasan

E. Media Pembelajaran
Media :Power Point,LCD , Lembar Evaluasi ,Lembar LKPD
Alat :Kertas, pulpen, spidol,dll.

F. Sumber
1. Manullang S, dkk. 2017. Matematika SMA/MA/MTs Kelas XI Kurikulum 2013
Edisi Revisi 2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. KegiatanPembelajaran

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluam Fase 1 Menyampikan tujuan dan mempersiapkan
siswa
1. Guru membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
2. Peserta didik membaca do’a sebelum
memulai pembelajaran.
3. Guru menyiapkan kondisi fisik dan mental
dengan menanyakan kabar,
4. Mengecek kedisiplinan peserta didik
melalui presensi kehadiran dan meminta
siswa menyiapkan alat tulis.
5. Guru mengingatkan peserta didik mengenai
materi sebelumnya yaitu tentang:
Apa itu Bilangan ?
Bagaimana contoh Bilangan ?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
yaitu:
7. Diberikan pola barisan,peserta didik dapat
menentukan pola barisan selanjutnya dari
suatu barisan bilangan aritmatetika dan
geometri dengan cara menggeneralisasi
pola bilangan sebelumnya dengan benar
8. Diberikan masalah yang berkaitan dengan
pola barisan , peserta didik dapat
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan penerapan konsep dan
pola barisan dengan benar

7.Guru menyampaikan model pembelajaran yang

 akan digunakan.

8.Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

Inti Fase 2 Mendeskripsikan pengetahuan dan

keterampilan
1. Guru menjelaskan mengenai pola barisan
2. Guru memberikan contoh mengenai pola
barisan
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal yang belum
dipahami.

Fase 3 Mengecek pemahaman dan memberi umpan

balik
4. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan
Lembar LKPD dan dikumpulkan.
5. Guru mengawasi untuk mengecek pemahaman
peserta didik.
6. Guru meminta peserta didik untuk bertanya jika
ada yang belum dipahami.
7. Guru memberikan umpan balik atas pekerjaan
siswa.

Penutup Fase 4 Pelatihan lanjutan dan penerapan

8. Setelah pembelajaran melalui diskusi, siswa
diajak menarik kesimpulan dari pelajaran saat
itu.
9. Guru memberikan soal evaluasi
10. Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan mengingatkan peserta didik agar
 selalu belajar di rumah dan mempersiapkan
materi selanjutnya.
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat
dalam kemudian mengakhirinya dengan salam

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Tes tertulis
2. InstrumenPenilaian
Terlampir (Lampiran 6, 7 dan 8)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM yaitu 70.
2) Berdasarkan hasil analisis Ulangan Harian, peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran
remedial dalam bentuk;
a) Bimbingan perorangan jika pesertadidik yang belum tuntas ≤
20%;
b) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara
20% dan 50%;
c) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikanu ntuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KBM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.

Mengetahui
Dosen Mahasiswa

Soraya Djamilah, S.Pd., Gr., M.Pd Siti Aminah

NPM. 18984202110006
Lampiran 1
BAHAN AJAR REGULER
POLA BARISAN

A. BARISAN BILANGAN
Barisan adalah kumpulan bilangan yang disusun menurut suatu pola tertentu.
2. Pola bilangan adalah rumus umum untuk mencari sukusuku suatu barisan.
Bilangan pertama disebut suku pertama (U1),bilangan kedua disebut suku
kedua (U2), dan seterusnya. Suku ke-n dari suatu barisan bilangan
dinotasikan dengan Un. Untuk memahami pengertian suatu barisan bilangan,
perhatikan contoh urutan bilangan berikut ini :
a. 2, 4, 6, 8, 10, . . . . . . . .
b. 3, 6, 9, 12, 15, . . . . . . .
c. 1, 3, 5, 7, 9, . . . . . .
d. 1, 4, 9, 16, 25, . . . . . . .
e. 3, 2,5 ,4, 7, 8, . . . . . . . .
f. 12, 15, 13, 18, 25, . . . . .
Urutan bilangan – bilangan pada contoh a, b, c, dan d di atas mempunyai
aturan tertentu, misalnya pada contoh :a) dengan urutan bilangan 2, 4, 6, 8,
10,.. mempunyai aturan tertentunya adalah ditambahkan dengan 2. Sedangan
pada contoh c) dengan urutan 3, 6, 9, 12, 15,… mempunyai aturan
tertentunya adalah ditambah dengan 3.
B.Barisan Aritmatika
C.Barisan Geometri
Lampiran 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

POLA BARISAN

Nama : ……………………………………
Kelas : ……………………………………

Tujuan Pembelajaran :
1. Diberikan pola barisan,peserta didik dapat menentukan pola barisan
selanjutnya dari suatu barisan bilangan aritmatetika dan geometri dengan
cara menggeneralisasi pola bilangan sebelumnya dengan benar
2. Diberikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan , peserta didik
dapat Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
penerapan konsep dan pola barisan dengan benar

Soal :

1. Perhatikan susunan korek dibawah ini yang membentuk bangun segi

tiga di bawah ini!

a. Hitunglah banyaknya lingkaran pada masing-masing gambar yang telah

kalian gambar. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut:
Jawab : 2, 6, 12, 20, ... , ...
B. Perhatikan pola bilangan yang telah kalian peroleh.
Pola ke-1 ada sebanyak 2 lingkaran, maka : 2 = 1 x 2
Pola ke-2 ada sebanyak 6 lingkaran, maka : 6 = 2 x 3
Pola ke-3 ada sebanyak 12 lingkaran, maka : 12 = ... x ...
Pola ke-4 ada sebanyak 20 lingkaran, maka : 20 = ... x ...
Lampiran 4
Hari, Tanggal : ...................................................
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................

EVALUASI
1. Sebuah barisan 7,11,15,19,... tentukan pola barisan tersebut!
2. Seorang peneliti melakukan pengamatan terhadap bakteri tertentu,
1
setiap hari bakteri membelah diri menjadi dua. Pada awal pengamatan
2
1
terdapat 2 bakteri. Jika setiap 2 hari dari jumlah bakteri mati, berapa
4
banyak bakteri setelah tiga hari?
JAWABAN
Lampiran 5

KUNCI JAWABAN LKPD

LKPD

a. Hitunglah banyaknya lingkaran pada masing-masing gambar yang telah

kalian gambar. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut:
Jawab : 2, 6, 12, 20, 30 , 42

C. Perhatikan pola bilangan yang telah kalian peroleh.

Pola ke-1 ada sebanyak 2 lingkaran, maka : 2 = 1 x 2
Pola ke-2 ada sebanyak 6 lingkaran, maka : 6 = 2 x 3
Pola ke-3 ada sebanyak 12 lingkaran, maka : 12 = 3 x 4
Pola ke-4 ada sebanyak 20 lingkaran, maka : 20 = 4 x 5
 Lampiran 6
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No
Soal Jawaban Skor
Soal
Diketahui: Mula-mula
mencari selisih atau beda
dari 𝑈1, 𝑈2, 𝑈3,4, … Dari
𝑈1 = 7, 𝑈2 = 11 perhatikan
bahwa angka 7 ke 11
memiliki selisih 4, angka 11
ke 15 juga memiliki selisih
4 dan seterusnya. Maka pola
barisan 𝑈𝑛 tersebut pasti
harus ada 4𝑛. Maka pola
nya bisa ditulis 𝑈𝑛 = 4𝑛.
Namun, jika kita masukkan
sembarang angka, maka
pola barisan 𝑈𝑛 = 4𝑛 masih
Sebuah barisan 7,11,15,19,... tentukan pola
belum tepat. Untuk
1 barisan tersebut! 50
menemukan pola barisan
yang tepat kita bisa mencari
nilai suku pertamanya yaitu
7. Angka yang tepat untuk
𝑈𝑛 = 4𝑛 yaitu di tambah
dengan angka 3. Karena jika
𝑈𝑛 = 4𝑛 + 3 kita masukkan
𝑈1 maka hasilnya adalah 𝑈1
= 4(1) + 3 = 7. Dan jika 𝑈2
maka hasilnya 𝑈2 = 4(2) + 3
= 11 dan seterusnya sampai
suku ke-n. Jadi dapat
disimpulkan pola barisan
dari bilangan 7,11,15,19,...
adalah 𝑈𝑛 = 4𝑛 + 3

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, Sebagai berikut :

Skor
Nilai= ×100
Skor Maksimal
 Lampiran 7
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

No
Soal Jawaban Skor
Soal

Diketahui: Mula-mula ada 2

bakteri

1
ℎ𝑎𝑟𝑖 → 2 × 2 = 4
2

1 ℎ𝑎𝑟𝑖 → 4 × 2 = 8

1
1 ℎ𝑎𝑟𝑖 → 8 × 2 = 16
2
Seorang peneliti melakukan
pengamatan terhadap bakteri tertentu,
1 2 ℎ𝑎𝑟𝑖 → 16 × 2 = 32
setiap hari bakteri membelah diri
2
1. menjadi dua. Pada awal pengamatan 1 50
1 Jika dua hari bakteri mati, maka
terdapat 2 bakteri. Jika setiap 2 hari 4
4
dari jumlah bakteri mati, berapa 1
× 32 = 8
banyak bakteri setelah tiga hari? 4

bakteri sehingga sisa bakteri

menjadi 32 − 8 = 24 bakteri.
Untuk banyak bakteri setelah tiga
1
hari yaitu: 2 ℎ𝑎𝑟𝑖 → 24 × 2 =
2
48 3 ℎ𝑎𝑟𝑖 → 48 × 2 = 96 Jadi
banyak bakteri setelah tiga hari
adalah 96 bakteri.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, Sebagai berikut :

Skor
Nilai= ×100
Skor Maksimal
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Membuat tabel untuk
Total
No. Nama menyelesaikan soal.
Skor
0 1 2 3
1 Ade Rahmawaty
2 Desi Ramadhana
3 Zuhdi

Keterangan Skor
peserta didik menyelesaikan 3 Jawaban benar.
generalisasi pada suatu pola 2 Jawaban hampir benar.
bilangan atau konfigurasi objek 1 Jawaban kurang benar.
0 Tidak ada jawaban atau jawaban salah.

Barito Kuala, Juni 2022

Mahasiswa

Siti Aminah
NPM. 18984202110006
Lampiran 8

LEMBAR OBSERVASI SIKAP AKTIF PESERTA DIDIK

SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI

Petunjuk:

 Kode dan indikatoraktif:

01 : Aktif dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.
02 :Aktif dalam mengajukan pertanyaan/pendapat dalam berdiskusi di kelas.
 Penilaian:
4 = selalu, selalu melakukan sesuai indikator.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang-kadang
tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila seringt idak melakukan dan kadang-kadang
melakukan.
1 = tidak pernah, tidak pernah melakukan

Skor IndikatorAktif Total

No. Nama 01 02 Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ade Rahmawaty
2 Desi Ramadhana
3 Zuhdi

Barito Kuala, Juni 2022

Mahasiswa

Siti Aminah
NPM. 18984202110006