RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan: SMP Al Muslim

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Materi Pokok : Gerak, Gaya dan Hukum Newton
Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku 7 (tujuh) keterampilan kepemimpinan/leadership dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi:
3 3.2 Menganalisis gerak lurus, 3.2.1 Mendeskripsikan konsep gerak lurus
pengaruh gaya terhadap 3.2.2 Menganalisis perbedaan antara kelajuan dan
gerak berdasarkan Hukum kecepatan
Newton, dan penerapannya 3.2.3 Menghitung kelajuan, kecepatan, dan percepatan
pada gerak benda dan gerak pada beberapa
makhluk hidup 3.2.4 contoh kasus dengan menggunakan rumusan gerak
lurus beraturan
3.2.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari
dengan kecepatan dan waktu tertentu
3.2.6 Mendeskripsikan konsep gaya
3.2.7 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.2.8 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang
terjadi antara burung
3.2.9 dengan udara ketika burung sedang terbang
3.2.10 Menganalisis penerapan hukum Newton dalam
kehidupan sehari-hari
3.2.11 Menghitung berat benda dengan menggunakan
persamaan hukum II Newton
3.2.12 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet
lompat tinggi
3.2.13 Menganalisis hubungan antara gaya dan massa
dengan percepatan benda bergerak
4 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
penyelidikan pengaruh 4.2.2 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya
gaya terhadap gerak terhadap gerak.
benda 4.2.3 Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda
4.2.4 Melakukan percobaan hukum II Newton
4.2.5 Membuat laporan tentang hasil identifikasi jenis gaya
yang bekerja pada benda yang bergerak dalam
kehidupan sehari-hari

Integrasi GE : a. Pengenalan GE
b. Masalah-masalah lingkungan
 Integrasi Leadership : Mengenal diri, komunikasi, akhlak, proses belajar
Intergrasin IMTAQ : QS. 5 : 35 : Perintah bertakwa dan berjihad di jalanNya supaya mendapat
keberuntungan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, siswa mampu menganalisis gerak lurus, pengaruh
gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak
makhluk hidup melalaui penyajian hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan
sikap yang positif dan memiliki rasa ingin tahu

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
Untuk menunjang pemahaman siswa tentang konsep usaha ditunjukkan gambar aktivitas usaha yang
terdapat dalam kehidupan sehari-hari

Sumber : lh5.ggpht.com
2. Konseptual
Benda dan makhluk hidup bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak. Hukum Newton yang
dimaksud adalah hukum I,II dan III Newton. Aktivitas manusia sehari-hari bila diidentifikasi
berkaitan dengan hukum Newton tersebut. Mulai dari benda yang diam hingga bergerak dengan
percepatan tertentu dan menimbulkan reaksi dari lawan gaya aksi yang diberikan termasuk di
dalamnya. Seluruh aktivitas gaya yang diberikan dirangkum menjadi resultan gaya.
3. Prosedural
Penyajian materi dimulai dari mengamati seseorang yang melakukan gerak yang menghasilkan
perpindahan, kecepatan, percepatan. Kemudian menentukan besaran kecepatan dan percepatan.
Dalam hal ini hubungannya dengan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan. Gerak
yang dihasilkan diperoleh dari sejumlah gaya yang diberikan dan dalam hal ini yang dimaksud adalah
resultan gaya. Diakhiri dengan hukum Newton yang membahas tentang gerak dimana sangat
berkaitan erat dengan kehidupan kta sehari-hari.
4. Metakognitif
Pada materi ini siswa diajak untuk lebih memahami bahwa dalam aktivitas kita sehari-hari ditentukan
oleh seberapa besar nilai gaya yang kita berikan untuk bisa menghasilkan gerak pada benda.
Diharapkan siswa mampu memperhitungkan gaya-gaya aksi yang bernilai positif agar menghasilkan
reaksi yang bernilai positif pula. Sebagai tindak lanjut hendaknya siswa mampu mengaplikasikan
keberlakuan hukum Newton pada aktivitas yang positif sehingga mengasilkan karakter shalih. Misal
dari hukum I Newton” Lebih baik diam berintrospeksi daripada beraktivitas yang merugikan orang
lain. Dari hukum II Newton” Dibutuh gaya ( energi ) yang besar utnuk bisa berpacu dengan yang lain
 agar menghasilkan nilai percepatan yang tinggi. Terakhir hukum III Newton “ Setiap aktivitas yang
baik sebanding dengan reaksi ( hasil ) yang diharapkan”.

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi

F. Media Pembelajaran/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat : Animasi gerak dan lagu tentang Gerak dan Hukum Newton
2. Bahan : HVS, kertas milimeter, spidol dan penggaris

G. Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Mundilarto, dkk. 2017. Buku IPA Terpadu SMP. Jakarta. Quadra
3. Lembar kerja siswa
4. lh5.ggpht.com

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 3 JP )

No Kegiatan
1 Pendahuluan ( 15 menit )
 Guru mengecek lingkungan belajar ( kerapian dan keindahan kelas kelas, pakaian dan
peralatan siswa )
 Guru memberi salam, mengajak bersyukur atas nikmatNya dan mengecek kehadiran siswa.
Kemudian mengajak siswa melakukan literasi dengan membaca referensi yang dimiliki
 Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan, “ Apa yang bisa kita amati saat
seseorang melakukan gerak?.
 Siswa diberikan informasi tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan ruang lingkup materi yang dipelajari yakni mendefinisikan tentang
gerak, perpindahan, jarak dan menentukan besar kecepatan, percepatan
 Siswa dikondisikan dengan belajar secara klasikal saat diskusi dan pemberian tugas
individu
2 Kegiatan Inti ( 90 menit )
 Siswa diberikan stimulasi oleh guru dengan meminta perwakilan dari beberapa oarng siswa
maju kedepan untuk mendemontrasikan aktivitas gerak. Dari aktivitas ini siswa diharapkan
mampu mendefinisikan tentang gerak, perpindahan, jarak, kecepatan dan percepatan (
Stimulation )
 Siswa diminta membuat rumusan pertanyaan tentag gerak misal :
 Bagaimanakah benda dikatakan bergerak?
 Apakah yang membedakan jarak dengan perpindahan?
 Bagaimanakah cara menentukan kecepatan dan percepatan suatu benda?
( Problem statement )
 Siswa diberikan kesempatan untuk membaca materi tentang gerak, jarak dan perpindahan.
Kemudian siswa menerima sedikit penjelasan dari guru terkait definisi yang tepat dari
gerak, perpindahan dan jarak ( Collecting data )
 Siswa bersama guru mendiskusikan varibel-variabel yang sangat berpengaruh terhadap laju
gerak dari suatu benda melalui formulasi kecepatan dan percepatan ( Processing data )
 Siswa membuktikan nilai dari suatu gerak benda dengan menerapkan formulasi yang sudah
ditemukan untuk menentukan kecepatan dan percepatan suatu benda ( Verification )
 Selain itu siswa juga membuat grafik yang menunjukkan laju suatu benda yang dalam hal
 No Kegiatan
grafik V-t dan grafik s-t
 Siswa menganalisa grafik dan membuat kesimpulan berdasarkan grafik
 Siswa dibimbing untuk menarikan kesimpulan dengan benar tentang gerak lurus beraturan (
GLB ) dan gerak lurus berubah beraturan ( GLBB ) ( Generalation )
3 Kegiatan Akhir ( 15 menit)
 Siswa diajak untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan terutama dalam hal
menerapkan formulasi kecepatan dan percepatan agar lebih memperhatikan faktor satuan
yang digunakan. Selain itu dalam membuat kesimpulan berdasarkan grafik lebih
memperhatikan garis yang menghubungkan v-t dan s-t nya
 Siswa diajak menemukan manfaat mempelajari materi gerak terutama bahwa dalam
berkendaraan untuk mampu mengurangi dan menambah nilai kecepatan laju kendaraan
dengan tepat karena bisa membahayakan orang lain
 Siswa diberikan penilaian oleh guru terhadap akvitis yang dilakukan selama pembelajaran
 Siswa diberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran misalnya dengan
memberikan pertanyaan, “ Bagaimanakah nilai kecepatan dan waktu dari benda yang diam?
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok.
 Tugas terstruktur : mengerjakan beberapa soal tentang GLB dan GLBB
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yakni
tentang gaya.

Pertemuan 2 ( 3 JP )
No Kegiatan
1 Pendahuluan ( 15 menit )
 Guru mengecek lingkungan belajar ( kerapian dan keindahan kelas kelas, pakaian dan
peralatan siswa )
 Guru memberi salam, mengajak bersyukur atas nikmatNya dan mengecek kehadiran siswa.
Kemudian mengajak siswa melakukan literasi dengan membaca referensi yang dimiliki
 Guru memotivasi siswa dengan meminta siswa mengamati demontrasi yang ditunjukkan
oleh yakni menjatuhkan kertas bentuk bulatan dan selembar kertas membentang pada
ketinggian yang sama. Kemudian mengajak siswa membuat hipotesanya.
 Siswa diberikan informasi tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan ruang lingkup materi yang dipelajari yakni konsep gaya, gaya gesek,
resultan gaya dan berat benda
 Siswa dikondisikan dengan belajar secara klasikal saat diskusi dan pemberian tugas
individu
2 Kegiatan Inti ( 90 menit )
 Siswa diberikan stimulasi oleh guru dengan mengajak siswa bermain bola dengan cara
melemparnya dari satu anak ke anak lainnya. ( Stimulation )
 Siswa diberikan kesempatan berpikir untuk bisa kemudian mampu membuat rumusan
pertanyaan, misal :
 Bagaimanakah pengaruh gaya terhadap suatu gerak benda?
 Apakah jenis gaya yang dihasilkan dari aktivitas melepar bola?
( Problem statement )
 Siswa diberikan kesempatan untuk membaca materi tentang gaya dan pengaruh gaya
terhadap gerak benda dan gaya gesek . ( Collecting data )
 Siswa diajak berdiskusi tentang pengaruh gaya terhadap suatu benda. Menemukan
keuntungan dan kerugian gaya gesek pada benda, aktivitas sehari-hari misal burung yang
terbang di udara dan gesekan ban mobil dengan aspal Processing data )
 Siswa membuktikan besar berat benda dengan menerapkan formulasi w = m x g dan
resultan gaya yang bekerja pada benda ( Verification )
 Siswa melakukan diskusi bersama siswa lain untuk menentukan berat benda dan resultan
gaya
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaaan di papan tulis, siswa yang lain mengomentari
 Siswa dibimbing untuk menarikan kesimpulan dengan benar tentang gaya ( Generalation )
3 Kegiatan Akhir ( 15 menit)
 No Kegiatan
 Siswa diajak untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan terutama cara
menyelesaikan persoalan tentang gaya dan resultan gaya
 Siswa diajak menemukan manfaat dari materi yang dipelajari yakni perlu memperhatikan
gaya gesek yang terhadap dalam kehidupan sehari – hari terutama keuntungan dan kerugian
adanya gaya gesek misal saat kaki kita berjalan, gesekan ban mobil dengan aspal, gesekan
komponen mesin mobil, sepeda motor yang bisa menyebabkan aus
 Siswa diberikan penilaian oleh guru terhadap akvitis yang dilakukan selama pembelajaran
 Siswa diberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran misalnya dengan
memberikan pertanyaan, “ Bagaimanakah gaya gesek yang terjadi antara udara dengan
sayap pada burung yang gerbang diudara?
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok:
 Tugas terstruktur : Mengerjakan soal-soal tentang gaya, rseultan gaya dan berat benda
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
hukum Newton

Pertemuan 3 ( 3 JP )
No Kegiatan
1 Pendahuluan ( 15 menit )
 Guru mengecek lingkungan belajar ( kerapian dan keindahan kelas kelas, pakaian dan
peralatan siswa )
 Guru memberi salam, mengajak bersyukur atas nikmatNya dan mengecek kehadiran siswa.
Kemudian mengajak siswa melakukan literasi dengan membaca referensi yang dimiliki
 Guru memotivasi siswa dengan mengajak siswa menyimak sebuah lagu tentang hukum
Newton dan animasinya. Kemudian mengajak siswa beryanyi bersama.
 Siswa diberikan informasi tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan ruang lingkup materi yang dipelajari yakni bunyi hukum I, II, III
Newton serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dikondisikan dengan belajar secara klasikal saat diskusi dan pemberian tugas
individu
2 Kegiatan Inti ( 90 menit )
 Siswa diberikan stimulasi oleh guru dengan meminta dua orang siswa maju ke depan
berhadapan. Kemudian keduanya bersalaman dan memberikan gaya tarik dengan arah
berlawanan. ( Stimulation )
 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir dan membuat rumusan pertanyaan misal :
 Apakah gaya yang dimiliki kedua anak sama sehingga tidak ada yang bergerak saat
tangannnya saling tarik?
 Bagaimanakah besar gaya aksi dan reaksi dari kedua anak?
 ( Problem statement )
 Siswa diberikan kesemapatan untuk membaca informasi tentang hukum-hukum Newton
beserta contoh-contohnya. Selain itu juga mendapatkan penjelasan dari guru secara
matematis dan fisis tentang hukum Newton ( Collecting data )
 Siswa menganalisa fakto-faktor yang mempengaruhi berlakuknya hukum I,II dan III
Newton ( Processing data )
 Siswa melakukan pembuktian berlakunya hukum I,II dan III dengan melakukan kegiatan
percobaan secara kelompok ( Verification )

 Siswa melakukan diskusi tentang F = O pada hukum I Newton, a = pada hukum II

Newton dan Faksi = Freaksi berdasarkan percobaan

 Siswa mempresentasikan hasil karya dengan cara karya kunjung.
 Siswa dibimbing untuk menarikan kesimpulan dengan benar tentang karakteristik bahan
dan unsur pembakaran ( Generalation )

3 Kegiatan Akhir ( 15 menit)

 Siswa diajak untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan terutama
melakukan percobaan pada saat membuktikan hukum I,II dan III diharapkan bisa
 No Kegiatan
menemukan dan mengaitkan dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa diajak menemukan manfaat mempelajari hukum Newton yakni agar mampu
menerapkan dalam hal-hal positif berlakuknya hukum I,II dan III Newton
 Siswa diberikan penilaian oleh guru terhadap akvitis yang dilakukan selama pembelajaran
 Siswa diberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran misalnya dengan
memberikan pertanyaan, “ Bilamana hukum III Newton pada senapan ?
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas yang diberikan secara lisan
tentang berlakuknya hukum I,II dan III pada aktivitas dunia binatang
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yakni
penilaian harian.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual : Observasi dan jurnal
b. Sikap Sosial : Observasi dan jurnal
c. Pengetahuan : (tes tulis dan atau lisan, dan atau tugas)
d. Keterampilan : (Kinerja/ produk/proyek/ portofolio)
2. Instrumen Penilaian
a. Sikap Spiritual : Lembar observasi sikap syukur dan berdoa
Lembar Observasi
No Indikator Kriteria Keterangan
1 Salam 1. Mampu mengucapkan salam a. Jika 4 kriteria muncul maka
dengan baik dan benar diberi sebutan selalu
2. Mampu menjawab salam b. Jika 3 kriteria muncul maka
dengan baik dan benar diberi sebutan sering
3. Menghargai orang yang c. Jika 2 kriteria muncul maka
menjawab memberi salam diberi sebutan kadang-kadang
4. Mampu menerapkan salam d. Jika 1 kriteria muncul maka
dalam berbagai situasi diberi sebutan jarang
2 Bersyukur 1. mengakui kebesaran Tuhan a. Jika 4 kriteria muncul maka
dalam menciptakan alam diberi sebutan selalu
semesta b. Jika 3 kriteria muncul maka
2. tidak mengeluh diberi sebutan sering
3. selalu merasa gembira dalam c. Jika 2 kriteria muncul maka
segala hal diberi sebutan kadang-kadang
4. selalu berterima kasih bila d. Jika 1 kriteria muncul maka
menerima pertolongan diberi sebutan jarang
3 Berdoa 1. berdoa sebelum dan sesudah a. Jika 4 kriteria muncul maka
belajar diberi sebutan selalu
2. berdoa sebelum dan sesudah b. Jika 3 kriteria muncul maka
makan diberi sebutan sering
3. mengajak teman berdoa saat c. Jika 2 kriteria muncul maka
memulai kegiatan diberi sebutan kadang-kadang
4. mengingatkan teman untuk d. Jika 1 kriteria muncul maka
selalu berdoa diberi sebutan jarang

b. Sikap Sosial : Lembar observasi Sikap disiplin dan kerjasama

Lembar Observasi:
No Indikator Kriteria Keterangan
1 Sikap diri 1. Menunjukkan sikap yang positif 1. Jika 4 kriteria muncul maka
positif selama di pembelajaran, di dalam diberi sebutan selalu
dan di luar kelas 2. Jika 3 kriteria muncul maka
 No Indikator Kriteria Keterangan
2. Memiliki cara berpikir yang positif diberi sebutan sering
3. Mampu menjadi teladan 3. Jika 2 kriteria muncul maka
diberi sebutan kadang-kadang
4. Jika 1 kriteria muncul maka
diberi sebutan jarang
2 Pendengar 1. Mampu menjadi pendengar yang 1. Jika 3 kriteria muncul maka
yang baik baik saat di luar dan di dalam diberi sebutan sering
pembelajaran 2. Jika 2 kriteria muncul maka
2. Mampu merespon informasi diberi sebutan kadang-kadang
3. Mampu menindak lanjuti informasi 3. Jika 1 kriteria muncul maka
diberi sebutan jarang
3 Penulis yang 1. Memiliki tulisan yang rapi dan 1. Jika 3 kriteria muncul maka
baik lengkap diberi sebutan baik
2. Tulisan tidak mengandung SARA 2. Jika 2 kriteria muncul maka
3. Tulisannya membuat orang lain diberi sebutan cukup
terinspirasi 3. Jika 1 kriteria muncul maka
diberi sebutan kurang
4 Bahasa tubuh 1. Memiliki bahasa tubuh yang baik 1. Jika 3 kriteria muncul maka
saat berinteraksi diberi sebutan baik
2. Menunjukkan bahasa tubuh yang 2. Jika 2 kriteria muncul maka
baik saat menerima informasi diberi sebutan cukup
3. Memiliki bahasa tubuh yang baik 3. Jika 1 kriteria muncul maka
saat menjadi pembicara diberi sebutan kurang
5 Rasa ingin 1. Memiliki rasa ingin tahu saat di 1. Jika 4 kriteria muncul maka
tahu dalam dan di luar pembelaajaran diberi sebutan selalu
2. Mencari referensi untuk 2. Jika 3 kriteria muncul maka
menambah wawasan diberi sebutan sering
3. Suka melakukan uji coba 3. Jika 2 kriteria muncul maka
4. Mencatat informasi yang diberi sebutan kadang-kadang
ditemukan 4. Jika 1 kriteria muncul maka
diberi sebutan jarang
6 Gigih 1. Semangat dalam mencari informasi 1. Jika 3 kriteria muncul maka
2. Tidak menggantungkan diri pada diberi sebutan baik
orang lain 2. Jika 2 kriteria muncul maka
3. Mengerjakan tugas tepat waktu diberi sebutan cukup
3. Jika 1 kriteria muncul maka
diberi sebutan kurang
7 Ilmiah 1. Mampu mengamati suatu obyek 1 Jika 5 kriteria muncul maka
dengan baik diberi sebutan selalu
2. Mampu mengunpulkan data 2 Jika 4 kriteria muncul maka
3. Mampu menganalisa data diberi sebutan sering
4. Mampu membuat kesimpulan 3 Jika 3 kriteria muncul maka
5. Berpikir kritis diberi sebutan kadang-kadang
4 Jika 1 kriteria muncul maka
diberi sebutan jarang
5 Tidak pernah melakukan

c. Pengetahuan : Soal Pilihan ganda dan uraian

Contoh Soal Pilihan Ganda
1. Perhatikan pernyataan – pernyataan berikut ini!
1. Gerak balok pada bidang miring
2. Mobil yang melaju dengan kecepatan tetap
3. Gerakan benda yang dilempar vertikal ke atas
4. Gerak mobil mainan pada tempat yang datar
Yang termasuk gerak lurus berubah beratura
( GLBB ) dari pernyataan di atas adalah ... .
A. 1 dan 2 B. . 1 dan 3 C. 1 dan 4 D. 2 dan 4
Kunci : B
 Skor : 2
2. Yang merupakan hasil ketukan pada kertas ticker timer pada percobaan tentang gerak lurus berubah
beraturan dipercepat adalah ….
A

Kunci : C
Skor : 2

3. Grafik kecepatan terhadap waktu di bawah ini menunjukkan gerak seorang pengendara mobil. Pada
saat pengendara mobil itu melakukan GLB ditunjukkan oleh grafik …
V (m/s)
C D
70
60
50 B
40
30 A
20
10 E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 t (s)

A. A - B
B. B - C
C. C - D
D. D – E
Kunci : C
Skor : 2
4. Besarnya gaya sama dengan massa dikalikan percepatan sebuah benda merupakan hukum ...
Newton.
A. I B. II C. III D. I dan III
Kunci : B
Skor : 2
5. Resultan dua gaya yang segaris dan berlawanan arah akan menghasilkan …
A. perkalian dua gaya C. jumlah dua gaya
B. pembagian dua gaya D. selisih dua gaya

Kunci : D
Skor : 2
d. Keterampilan : Rubrik Produk
Rubrik Unjuk Kerja : Presentasi
Kemampuan
Nama Kemampuan Memberi
Menjawab/ Nilai
Bertanya Masukan/
No Peserta Argumentasi Keterampilan (**)
Saran (*)
Didik (*)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penskoran
No Aspek Pedoman Penskoran
1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
 No Aspek Pedoman Penskoran
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan menjawab/ Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Argumentasi Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas
3. Kemampuan memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran
masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran
Skor 1, apabila tidak pernah member masukan/saran
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Rubrik membuat grafik
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Gambar grafik 1. Grafik digambar dengan benar, tepat dan rapi 3
2. Grafik digambar dengan benar dan tepat namun 2
kerapian kurang
3. Grafik tidak digambar dengan benar, tepat dan 1
rapi
2 Kreativitas 1. Grafik dibuat menggunakan ukuran yang tepat 3
dan berwarna
2. Grafik dibuat dengan ukuran yang tepat namun 2
tidak diwarnai
3. Grafik dibuat tidak dengan ukuran dan warna 1
3 Kesimpulan 1. Mampu menuliskan kesimpulan dengan benar 3
dan bahasa yang mudah dipahami
2. Mampu menuliskan kesimpulan dengan benar 2
meski bahasa kurang tepat
3. Tidak mampu menulisakan kesimpulan dengan 1
benar dan bahasa mudah dipahami

Rubrik membuat laporan

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Judul 1 Judul laporan menarik dan menimbulkan rasa ingin tahu 3
2 Judul laporan menarik namun tidak menimbulkan rasa 2
ingin tahu
3 Tidak membuat laporan 1
2 Isi 1. Isi laporan logis dan menginspirasi 3
2. Isi laporan logis namun tidak menginspirasi 2
3. Isi laporan tidak logis dan menginspirasi 1
3 Penulisan 1. Laporan ditulis dengan sistematis dan menggunakan 3
kaidah yang benar
2. Laporan ditulis dengan sistematis namun tidak 2
menggunakan kaidah yang benar
3. Laporan ditulis dengan tidak sistematis dan menggunakan 1
kaidah yang benar

Mengetahui, Sidoarjo, 17 Agustus 2018

Kepala SMP Al Muslim Guru Mata Pelajaran,
Ika Sriyaningsih, S.Pd. Nurun Nisa’ul Istiqomah, S.Pd.