RPP Gasal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Al Muslim

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Gerak, Gaya dan Hukum Newton
Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku 7 (tujuh) keterampilan kepemimpinan/leadership
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
KI 4
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:
No Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh  Mendeskripsikan konsep gerak lurus
gaya terhadap gerak berdasarkan  Menganalisis perbedaan antara kelajuan
Hukum Newton, dan penerapannya dan kecepatan
pada gerak benda dan gerak  Menghitung kelajuan, kecepatan, dan
makhluk hidup percepatan pada beberapa
contoh kasus dengan menggunakan
rumusan gerak lurus beraturan
 Menghitung jarak tempuh hewan yang
berlari dengan kecepatan dan waktu
tertentu
 Mendeskripsikan konsep gaya
 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan
reaksi
 Membandingkan besar gaya aksi reaksi
yang terjadi antara burung
dengan udara ketika burung sedang
terbang
 Menganalisis penerapan hukum
Newton dalam kehidupan sehari-hari
 Menghitung berat benda dengan
menggunakan persamaan hukum II
Newton
 Menganalisis penerapan hukum III
Newton pada atlet lompat tinggi
 Menganalisis hubungan antara gaya
dan massa dengan percepatan benda
bergerak
4 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan  Melakukan percobaan gerak lurus pada
pengaruh gaya terhadap gerak benda benda
 Melakukan percobaan tentang pengaruh
gaya terhadap gerak.
 Menyelidiki sifat kelembaman suatu
benda
 Melakukan percobaan hukum II Newton
 Membuat laporan tentang hasil
identifikasi jenis gaya yang bekerja pada
benda yang bergerak dalam kehidupan
sehari-hari
Integrasi GE : a. Pengenalan GE
b. Masalah-masalah lingkungan
Integrasi Leadership : Mengenal diri, komunikasi, akhlak, proses belajar
Intergrasin IMTAQ : QS. 5 : 35 : Perintah bertakwa dan berjihad di jalanNya supaya
mendapat keberuntungan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, siswa mampu menganalisis gerak lurus,
pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda
dan gerak makhluk hidup melalaui penyajian hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak
benda dengan sikap yang positif dan memiliki rasa ingin tahu
D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
Untuk menunjang pemahaman siswa tentang konsep usaha dengan benda-benda yang
terdapat dalam kehidupan sehari-hari
Sumber : lh5.ggpht.com
2. Konseptual
Benda dan makhluk hidup bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak. Hukum
Newton yang dimaksud adalah hukum I,II dan III Newton. Aktivitas manusia sehari-
hari bila diidentifikasi berkaitan dengan hukum Newton tersebut. Mulai dari benda
yang diam hingga bergerak dengan percepatan tertentu dan menimbulkan reaksi dari
lawan gaya aksi yang diberikan termasuk di dalamnya. Seluruh aktivitas gaya yang
diberikan dirangkum menjadi resultan gaya.
3. Prosedural
Penyajian materi dimulai dari mengamati seseorang yang melakukan gerak yang
menghasilkan perpindahan, kecepatan, percepatan. Kemudian menentukan besaran
kecepatan dan percepatan. Dalam hal ini hubungannya dengan gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan. Gerak yang dihasilkan diperoleh dari sejumlah
gaya yang diberikan dan dalam hal ini yang dimaksud adalah resultan gaya. Diakhiri
dengan hukum Newton yang membahas tentang gerak dimana sangat berkaitan erat
dengan kehidupan kta sehari-hari.
4. Metakognitif
Pada materi ini siswa diajak untuk lebih memahami bahwa dalam aktivitas kita
sehari-hari ditentukan oleh seberapa besar nilai gaya yang kita berikan untuk bisa
menghasilkan gerak pada benda. Diharapkan siswa mampu memperhitungkan gaya-
gaya aksi yang bernilai positif agar menghasilkan reaksi yang bernilai positif pula.
Sebagai tindak lanjut hendaknya siswa mampu mengaplikasikan keberlakuan hukum
Newton pada aktivitas yang positif sehingga mengasilkan karakter shalih. Misal dari
hukum I Newton” Lebih baik diam berintrospeksi daripada beraktivitas yang
merugikan orang lain. Dari hukum II Newton” Dibutuh gaya ( energi ) yang besar
utnuk bisa berpacu dengan yang lain agar menghasilkan nilai percepatan yang tinggi.
Terakhir hukum III Newton “ Setiap aktivitas yang baik sebanding dengan reaksi
( hasil ) yang diharapkan”.
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi
F. Media Pembelajaran/Alat dan Bahan Pembelajaran

1) Media/Alat : Animasi gerak dan lagu tentang Gerak dan Hukum Newton
2 ) Bahan : HVS, kertas milimeter, spidol dan penggaris
G. Sumber Belajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Mundilarto, dkk. 2017. Buku IPA Terpadu SMP. Jakarta. Quadra
c. Lembar kerja siswa
d. lh5.ggpht.com
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 3 JP )
No Kegiatan
1 Pendahuluan ( 15 menit )
 Guru mengecek lingkungan belajar ( kerapian dan keindahan kelas kelas, pakaian
dan peralatan siswa )
 Gurum memberi salam, mengajak bersyukur atas nikmatNya dan mengecek
kehadiran siswa. Kemudian mengajak siswa melakukan literasi dengan membaca
referensi yang dimiliki
 Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan, “ Apa yang bisa kita
amati saat seseorang melakukan gerak?.
 Siswa diberikan informasi tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan
 Guru menyampaikan ruang lingkup materi yang dipelajari yakni mendefinisikan
tentang gerak, perpindahan, jarak dan menentukan besar kecepatan, percepatan
 Siswa dikondisikan dengan belajar secara klasikal saat diskusi dan pemberian tugas
individu
2 Kegiatan Inti ( 90 menit )
 Siswa diberikan stimulasi oleh guru dengan meminta perwakilan dari beberapa
oarng siswa maju kedepan untuk mendemontrasikan aktivitas gerak. Dari aktivitas
ini siswa diharapkan mampu mendefinisikan tentang gerak, perpindahan, jarak,
kecepatan dan percepatan ( Stimulation )
 Siswa diminta membuat rumusan pertanyaan tentag gerak misal :
 Bagaimanakah benda dikatakan bergerak?
 Apakah yang membedakan jarak dengan perpindahan?
 Bagaimanakah cara menentukan kecepatan dan percepatan suatu benda?
( Problem statement )
 Siswa diberikan kesempatan untuk membaca materi tentang gerak, jarak dan
perpindahan. Kemudian siswa menerima sedikit penjelasan dari guru terkait
definisi yang tepat dari gerak, perpindahan dan jarak ( Collecting data )
 Siswa bersama guru mendiskusikan varibel-variabel yang sangat berpengaruh
terhadap laju gerak dari suatu benda melalui formulasi kecepatan dan percepatan (
Processing data )
 Siswa membuktikan nilai dari suatu gerak benda dengan menerapkan formulasi
yang sudah ditemukan untuk menentukan kecepatan dan percepatan suatu benda (
Verification )
 Selain itu siswa juga membuat grafik yang menunjukkan laju suatu benda yang
dalam hal grafik V-t dan grafik s-t
 Siswa menganalisa grafik dan membuat kesimpulan berdasarkan grafik
 Siswa dibimbing untuk menarikan kesimpulan dengan benar tentang gerak lurus
beraturan ( GLB ) dan gerak lurus berubah beraturan ( GLBB ) ( Generalation )
3 Kegiatan Akhir ( 15 menit)
 Siswa diajak untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan terutama

dalam hal menerapkan formulasi kecepatan dan percepatan agar lebih
memperhatikan faktor satuan yang digunakan. Selain itu dalam membuat
kesimpulan berdasarkan grafik lebih memperhatikan garis yang menghubungkan
v-t dan s-t nya
 Siswa diajak menemukan manfaat mempelajari materi gerak terutama bahwa
dalam berkendaraan untuk mampu mengurangi dan menambah nilai kecepatan laju
kendaraan dengan tepat karena bisa membahayakan orang lain
 Siswa diberikan penilaian oleh guru terhadap akvitis yang dilakukan selama
pembelajaran
 Siswa diberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran misalnya
dengan memberikan pertanyaan, “ Bagaimanakah nilai kecepatan dan waktu dari
benda yang diam ?
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok:
 Tugas terstruktur : mengerjakan beberapa soal tentang GLB dan GLBB
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yakni tentang gaya
No Kegiatan
 Guru memotivasi siswa dengan meminta siswa mengamati demontrasi yang
ditunjukkan oleh yakni menjatuhkan kertas bentuk bulatan dan selembar kertas
membentang pada ketinggian yang sama. Kemudian mengajak siswa membuat
hipotesanya.
dilakukan
 Guru menyampaikan ruang lingkup materi yang dipelajari yakni konsep gaya, gaya
gesek, resultan gaya dan berat benda
 Siswa dikondisikan dengan belajar secara klasikal saat diskusi dan pemberian
tugas individu
 Siswa diberikan stimulasi oleh guru dengan mengajak siswa bermain bola dengan
cara melemparnya dari satu anak ke anak lainnya. ( Stimulation )
 Siswa diberikan kesempatan berpikir untuk bisa kemudian mampu membuat
rumusan pertanyaan, misal :
 Bagaimanakah pengaruh gaya terhadap suatu gerak benda?
 Apakah jenis gaya yang dihasilkan dari aktivitas melepar bola?
( Problem statement )
 Siswa diberikan kesempatan untuk membaca materi tentang gaya dan pengaruh
gaya terhadap gerak benda dan gaya gesek . ( Collecting data )
 Siswa diajak berdiskusi tentang pengaruh gaya terhadap suatu benda. Menemukan
keuntungan dan kerugian gaya gesek pada benda, aktivitas sehari-hari misal
burung yang terbang di udara dan gesekan ban mobil dengan aspal Processing
data )
 Siswa membuktikan besar berat benda dengan menerapkan formulasi w = m x g
dan resultan gaya yang bekerja pada benda ( Verification )
 Siswa melakukan diskusi bersama siswa lain untuk menentukan berat benda dan
resultan gaya
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaaan di papan tulis, siswa yang lain
mengomentari
 Siswa dibimbing untuk menarikan kesimpulan dengan benar tentang gaya (
Generalation )

cara menyelesaikan persoalan tentang gaya dan resultan gaya
 Siswa diajak menemukan manfaat dari materi yang dipelajari yakni perlu
memperhatikan gaya gesek yang terhadap dalam kehidupan sehari – hari terutama
keuntungan dan kerugian adanya gaya gesek misal saat kaki kita berjalan, gesekan
ban mobil dengan aspal, gesekan komponen mesin mobil, sepeda motor yang bisa
menyebabkan aus
pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan, “ Bagaimanakah gaya gesek yang terjadi antara
udara dengan sayap pada burung yang gerbang diudara?
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok:
 Tugas terstruktur : Mengerjakan soal-soal tentang gaya, rseultan gaya dan berat
benda
berikutnya hukum Newton
No Kegiatan
 Guru memotivasi siswa dengan mengajak siswa menyimak sebuah lagu tentang
hukum Newton dan animasinya. Kemudian mengajak siswa beryanyi bersama.
dilakukan
 Guru menyampaikan ruang lingkup materi yang dipelajari yakni bunyi hukum I, II,
III Newton serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dikondisikan dengan belajar secara klasikal saat diskusi dan pemberian tugas
individu

 Siswa diberikan stimulasi oleh guru dengan meminta dua orang siswa maju ke
depan berhadapan. Kemudian keduanya bersalaman dan memberikan gaya tarik
dengan arah berlawanan. ( Stimulation )
 Siswa diberikan kesempatan untuk berpikir dan membuat rumusan pertanyaan
misal :
 Apakah gaya yang dimiliki kedua anak sama sehingga tidak ada yang
bergerak saat tangannnya saling tarik?
 Bagaimanakah besar gaya aksi dan reaksi dari kedua anak?
 ( Problem statement )
 Siswa diberikan kesemapatan untuk membaca informasi tentang hukum-hukum
Newton beserta contoh-contohnya. Selain itu juga mendapatkan penjelasan dari
guru secara matematis dan fisis tentang hukum Newton ( Collecting data )
 Siswa menganalisa fakto-faktor yang mempengaruhi berlakuknya hukum I,II dan
III Newton ( Processing data )
 Siswa melakukan pembuktian berlakunya hukum I,II dan III dengan melakukan
kegiatan percobaan secara kelompok ( Verification )
F
 Siswa melakukan diskusi tentang F = O pada hukum I Newton, a = pada
m
hukum II Newton dan Faksi = Freaksi berdasarkan percobaan
 Siswa mempresentasikan hasil karya dengan cara karya kunjung.
 Siswa dibimbing untuk menarikan kesimpulan dengan benar tentang karakteristik
bahan dan unsur pembakaran ( Generalation )

melakukan percobaan pada saat membuktikan hukum I,II dan III diharapkan bisa
menemukan dan mengaitkan dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa diajak menemukan manfaat mempelajari hukum Newton yakni agar mampu
menerapkan dalam hal-hal positif berlakuknya hukum I,II dan III Newton
pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan, “ Bilamana hukum III Newton pada senapan ?
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas yang diberikan secara
lisan tentang berlakuknya hukum I,II dan III pada aktivitas dunia binatang
berikutnya yakni penilaian harian.
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual : Observasi dan jurnal
b. Sikap Sosial : Observasi dan jurnal
c. Pengetahuan : (tes tulis dan atau lisan, dan atau tugas)
d. Keterampilan : (Kinerja/ produk/proyek/ portofolio)
2. Instrumen Penilaian
a. Sikap Spiritual : Lembar observasi sikap syukur dan berdoa
Lembar Observasi
No Indikator Kriteria Keterangan
1 Salam 1. Mampu mengucapkan
salam dengan baik dan a. Jika 4 kriteria muncul maka
benar diberi sebutan selalu
2. Mampu menjawab b. Jika 3 kriteria muncul maka
salam dengan baik dan diberi sebutan sering
benar c. Jika 2 kriteria muncul maka
3. Menghargai orang diberi sebutan kadang-
yang menjawab kadang
memberi salam d. Jika 1 kriteria muncul maka
4. Mampu menerapkan diberi sebutan jarang
salam dalam berbagai
situasi
2 Bersyukur
1. mengakui kebesaran e. Jika 4 kriteria muncul maka
Tuhan dalam diberi sebutan selalu
menciptakan alam
f. Jika 3 kriteria muncul maka
semesta
diberi sebutan sering
2. tidak mengeluh
3. selalu merasa gembira g. Jika 2 kriteria muncul maka
dalam segala hal diberi sebutan kadang-
4. selalu berterima kasih kadang
bila menerima
pertolongan h. Jika 1 kriteria muncul maka
diberi sebutan jarang
3 Berdoa
1. berdoa sebelum dan 1 Jika 4 kriteria muncul maka
sesudah belajar diberi sebutan selalu
2. berdoa sebelum dan
2 Jika 3 kriteria muncul maka
sesudah makan
diberi sebutan sering
3. mengajak teman berdoa
saat memulai kegiatan 3 Jika 2 kriteria muncul maka
4. mengingatkan teman diberi sebutan kadang-
untuk selalu berdoa kadang
4 Jika 1 kriteria muncul maka

b. Sikap Sosial : Lembar observasi Sikap disiplin dan kerjasama

Lembar Observasi:
No Indikator Kriteria Keterangan
1 Sikap diri 1. Menunjukkan sikap yang
positif positif selama di 1. Jika 4 kriteria muncul maka
pembelajaran, di dalam dan di diberi sebutan selalu
luar kelas 2. Jika 3 kriteria muncul maka
2. Memiliki cara berpikir yang diberi sebutan sering
positif 3. Jika 2 kriteria muncul maka
3. Mampu menjadi teladan diberi sebutan kadang-
kadang
4. Jika 1 kriteria muncul maka
2 Pendengar 1. Mampu menjadi pendengar 1. Jika 3 kriteria muncul
yang baik yang baik saat di luar dan di maka diberi sebutan sering
dalam pembelajaran 2. Jika 2 kriteria muncul
2. Mampu merespon informasi maka diberi sebutan
3. Mampu menindak lanjuti kadang-kadang
informasi 3. Jika 1 kriteria muncul
maka diberi sebutan jarang
3 Penulis yang 1. Memiliki tulisan yang rapi 1. Jika 3 kriteria muncul maka
baik dan lengkap diberi sebutan baik
2. Tulisan tidak mengandung 2. Jika 2 kriteria muncul maka
SARA diberi sebutan cukup
3. Tulisannya membuat orang 3. Jika 1 kriteria muncul maka
lain terinspirasi diberi sebutan kurang
4 Bahasa 1. Memiliki bahasa tubuh yang 1. Jika 3 kriteria muncul maka
tubuh baik saat berinteraksi diberi sebutan baik
2. Menunjukkan bahasa tubuh 2. Jika 2 kriteria muncul maka
yang baik saat menerima diberi sebutan cukup
informasi 3. Jika 1 kriteria muncul maka
3. Memiliki bahasa tubuh yang diberi sebutan kurang
baik saat menjasi pembicara
5 Rasa ingin 1. Memiliki rasa ingin tahu

tahu saat di dalam dan di luar 1. Jika 4 kriteria muncul maka
pembelaajaran diberi sebutan selalu
2. Mencari referensi untuk 2. Jika 3 kriteria muncul maka
menambah wawasan diberi sebutan sering
3. Suka melakukan uji coba 3. Jika 2 kriteria muncul maka
4. Mencatat informasi yang diberi sebutan kadang-
ditemukan kadang
6 Gigih 1. Semangat dalam mencari 1. Jika 3 kriteria muncul maka
informasi diberi sebutan baik
2. Tidak menggantungkan diri 2. Jika 2 kriteria muncul maka
pada orang lain diberi sebutan cukup
3. Mengerjakan tugas tepat 3. Jika 1 kriteria muncul maka
waktu diberi sebutan kurang
7 Ilmiah 1. Mampu mengamati suatu

obyek dengan baik 1. Jika 5 kriteria muncul maka
2. Mampu mengunpulkan data diberi sebutan selalu
3. Mampu menganalisa data 2. Jika 4 kriteria muncul maka
4. Mampu membuat diberi sebutan sering
kesimpulan 3. Jika 3 kriteria muncul maka
5. Berpikir kritis diberi sebutan kadang-
kadang
1. Tidak pernah melakukan
c. Pengetahuan : Soal Pilihan ganda dan uraian

Contoh Soal Pilihan Ganda
1. Perhatikan pernyataan – pernyataan berikut ini!
1. Gerak balok pada bidang miring
2. Mobil yang melaju dengan kecepatan tetap
3. Gerakan benda yang dilempar vertikal ke atas
4. Gerak mobil mainan pada tempat yang datar
Yang termasuk gerak lurus berubah beratura
( GLBB ) dari pernyataan di atas adalah ... .
A. 1 dan 2 C. 1 dan 4
B. 1 dan 3 D. 2 dan 4
Kunci : B
Skor : 2
2. Yang merupakan hasil ketukan pada kertas ticker timer pada percobaan tentang gerak
lurus berubah beraturan dipercepat adalah ….
A
Kunci : C
Skor : 2
3. Grafik kecepatan terhadap waktu di bawah ini menunjukkan gerak seorang pengendara
mobil.
V (m/s)
Pada saat pengendara mobil itu melakukan GLB ditunjukkan oleh grafik …
C D
70
60
50 B
40
30 A
20
10 E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 t (s)
A. A - B
B. B - C
C. C - D
D. D – E
Kunci : C
Skor : 2
4. Besarnya gaya sama dengan massa dikalikan percepatan sebuah benda merupakan
hukum ... Newton.
A. I B. II C. III D. I dan III
Kunci : B
Skor : 2
5. Resultan dua gaya yang segaris dan berlawanan arah akan menghasilkan …
A. perkalian dua gaya C. jumlah dua gaya
B. pembagian dua gaya D. selisih dua gaya
Kunci : D
Skor : 2
d. Keterampilan : Rubrik Produk
Rubrik Unjuk Kerja : Presentasi
No Nama Kemampuan Kemampua Memberi Nilai
Peserta Bertanya n Masukan/ Keterampilan
Didik Menjawab/ Saran (*) (**)
Argumentas
i (*)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Pedoman Penskoran
No Aspek Pedoman Penskoran
1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan menjawab/ Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional,
Argumentasi dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional,
dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar,
tidak rasional, dan tidak jelas
3. Kemampuan memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran
masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi
masukan/saran
Skor 1, apabila tidak pernah member
masukan/saran
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Rubrik membuat grafik
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Gambar grafik 1. Grafik digambar dengan benar, tepat 3
dan rapi
2. Grafik digambar dengan benar dan 2
tepat namun kerapian kurang
3. Grafik tidak digambar dengan benar, 1
tepat dan rapi
2 Kreativitas 1. Grafik dibuat menggunakan ukuran 3

yang tepat dan berwarna
2. Grafik dibuat dengan ukuran yang tepat 2
namun tidak diwarnai
3. Grafik dibuat tidak dengan ukuran dan 1
warna
3 Kesimpulan 1. Mampu menuliskan kesimpulan dengan 3
benar dan bahasa yang mudah dipahami
2. Mampu menuliskan kesimpulan dengan 2
benar meski bahasa kurang tepat
3. Tidak mampu menulisakan kesimpulan 1
dengan benar dan bahasa mudah
dipahami
Rubrik membuat laporan

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Judul 1. Judul laporan menarik dan menimbulkan 3
rasa ingin tahu
2. Judul laporan menarik namun tidak 2
menimbulkan rasa ingin tahu
3. Tidak membuat laporan 1
2 Isi 1. Isi laporan logis dan menginspirasi 3
2. Isi laporan logis namun tidak 2
menginspirasi
3. Isi laporan tidak logis dan menginspirasi 1
3 Penulisan 1. Laporan ditulis dengan sistematis dan 3
menggunakan kaidah yang benar
2. Laporan ditulis dengan sistematis namun 2
tidak menggunakan kaidah yang benar
3. Laporan ditulis dengan tidak sistematis 1
dan menggunakan kaidah yang benar
Sidoarjo, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Fatimatuz Zahroh, M.Pd Eko Puji Lestari, S.Pd.
Refleksi dan Tindak Lanjut:

Pertemuan 1:
Refleksi :
Kelas 8A
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8B
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8C
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Tindak Lanjut:
Kelas 8A
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8B
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8C
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Pertemuan 2:
Refleksi :
Kelas 8A
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8B
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8C
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Tindak Lanjut:
Kelas 8A
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8B
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8C
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Pertemuan 3:
Refleksi :
Kelas 8A
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8B
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8C
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Tindak Lanjut:
Kelas 8A
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8B
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Kelas 8C
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP Gasal

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Gasal

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Al Muslim

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

F. Media Pembelajaran/Alat dan Bahan Pembelajaran

2 Kegiatan Inti ( 90 menit )

3 Kegiatan Akhir ( 15 menit)

 Siswa diajak untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan terutama

2 Kegiatan Inti ( 90 menit )

3 Kegiatan Akhir ( 15 menit)

 Siswa diajak untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan terutama

2 Kegiatan Inti ( 90 menit )

3 Kegiatan Akhir ( 15 menit)

 Siswa diajak untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan terutama

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

4 Jika 1 kriteria muncul maka

b. Sikap Sosial : Lembar observasi Sikap disiplin dan kerjasama

5 Rasa ingin 1. Memiliki rasa ingin tahu

7 Ilmiah 1. Mampu mengamati suatu

c. Pengetahuan : Soal Pilihan ganda dan uraian

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

2 Kreativitas 1. Grafik dibuat menggunakan ukuran 3

Rubrik membuat laporan

Sidoarjo, Juli 2017

Fatimatuz Zahroh, M.Pd Eko Puji Lestari, S.Pd.

Refleksi dan Tindak Lanjut:

Anda mungkin juga menyukai