RPP Kelas X Semester 2 Full

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Bab 7 Dinamika Gerak
Sekolah :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

MateriPembel
Kompetensi Dasar Indikator C.
ajaran
Dinamika 3.7 Menganalisis interaksi gaya serta 3.7.1 Menganalisis Hukum I Newton M
Gerak hubungan antara gaya, massa, dan 3.7.2 Menganalisis Hukum II Newton
gerakan benda pada gerak lurus 3.7.3 Menganalisis Hukum III Newton
3.7.4 Menjelaskan jenis-jenis gaya,
seperti gaya berat, gaya gesek
dan gaya normal.
3.7.5 Menjelaskan penerapan Hukum
Newton, seperti pada gerak
benda pada bidang datar.
benda pada bidang miring.
benda yang dihubungkan dengan
katrol.
3.7.8 Menjelaskan penerapan hukum
newton, seperti pada gaya
kontak antara dua benda.
Newton, seperti pada gaya tekan
kaki pada alas lift.
4.7 Melakukan percobaan berikut 4.7.1 Mempraktikkan percobaan
presentasi hasilnya terkait interaksi hubungan gaya, massa, dan
gaya serta hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
percepatan dalam gerak lurus serta serta makna fisisnya
makna fisisnya
ateri Pembelajaran
1. Hukum-Hukum Newton tentang Gerak
2. Jenis-Jenis Gaya
3. Penerapan Hukum Newton
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 10

untukSMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam 9
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : (3 JP)
Pertemuan pertama akan membahas tentang Hukum-Hukum Newton
tentang Gerak. Pada pertemuan ini, siswa dapat menganalisis Hukum-
Hukum Newton, seperti Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III
Newton. Selain itu, pertemuan ini juga diharapkan guru dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa untuk mempelajari yang akan dibahas
dengan memberikan contoh-contoh nyata terkait materi tersebut dengan
kehidupan sehari-hari.
Adapun guru dapat memberikan remedial kepada siswa yang pada
pembelajaran sebelumnya relatif kurang berhasil.
a. Indikator:
1) Menganalisis Hukum I Newton.
2) Menganalisis Hukum II Newton.
3) Menganalisis Hukum III Newton.
4) Mempraktikkan percobaan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
serta makna fisisnya.
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang hukum Newton, kemudian mendiskusikan contoh
Hukum Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan
sebagai berikut.
- Jika ingin menggerakkan meja tulis di hadapan Anda, apa yang
biasanya Anda lakukan?
- Jika tarikan atau dorongan pada meja Anda hentikan, kemudian
meja akan berhenti bergerak. Apakah yang menahan meja
hingga berhenti?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
Hukum Newton.
Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan Kegiatam 7.1 tentang contoh Hukum I
Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
2) Siswa membacakan Hukum I Newton dan penulisan persamaannya.
3) Siswa mengamati hubungan gaya dan perubahan gerak benda
melalui Aktivitas Ilmiah 7.1.
4) Siswa membacakan Hukum II Newton.
5) Siswa membacakan Hukum III Newton.
6) Siswa menyimak aplikasi Hukum III Newton dalam bidang industri,
seperti merancang sebuah pendorong roket.
7) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan
teman sebangkunya terkait materi yang sedang dipelajari.
8) Siswa mengumpulkan data pada percobaan Aktivitas Ilmiah 7.1
dan Aktivitas Ilmiah 7.2dan mengolah data hasil pengamatan percobaan.
9) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan Aktivitas Ilmiah 7.1
dan Aktivitas Ilmiah 7.2.
10) Siswa mengomunikasikan hasil laporan percobaan gerak dan
Hukum Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai
penerapannya, hasil pengamatan Hukum II Newton, dan bunyi Hukum III disertai
penerapannya.
2) Guru merefleksikan Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III Newton
tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi
Powerpoint Bab 7danNeraca pegas.
2. Bahan : Dua buah balok kayu bermassa sama dan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS),
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media
Pratama
2. Pertemuan Kedua : (3 JP)

Pertemuan kedua akan membahas materi tentang jenis-jenis gaya.
Diharaplan pertemuan ini, siswa dapat memahami jenis-jenis gaya, seperti
gaya berat, gaya gesek, dan gaya normal. Pada pertemuan ini juga, guru
diharapkan dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang
akan dibahas dengan memberikan contoh-contoh yang nyata dalam
a. Indikator:
1) Menjelaskan jenis-jenis gaya, seperti gaya berat, gaya gesek dan gaya normal
terkait tentang gaya berat dan gaya gesek, kemudian
mendiskusikan gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberika apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai
berikut.
- Saat Anda mengangkat buku Fisika, dapatkah Anda merasakan
gaya yang menarik buku ke bawah?
- Pernahkah Anda mendorong meja di permukaan lantai yang kasar
dan licin? Ketika Anda mendorong meja di lantai yang kasar
dibutuhkan tenaga yang lebih besar dibanding dengan
mendorong meja di lantai yang licin. Mengapa demikian?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang jenis-
jenis gaya.
Kegiatan Inti

1) Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. Kemudian, siswa
duduk berdasarkan kelompoknya.
2) Setiap kelompok menyimak uraian tentang jenis-jenis gaya untuk
dipresentasikan.
3) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi jenis-jenis gaya
(kelompok 1 materinya gaya berat, kelompok 2 materinya gaya
gesek, kelompok 3 materinya gaya normal, dll)
4) Setiap kelompok mengamati dan menyimak presentasi dari
kelompok lain.
5) Setelah presentasi selesai dilakukan, masing-masing kelompok
memberikan saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait
materi yang sedang dibahas.
6) Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan
(jumlah termin disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia).
7) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum melakukan
presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi
terkait materi yang akan dipresentasikan.
8) Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang
mendapatan tugas presentasi, juga kelompok lain dengan
menganalisis dalam kelompok pada saat menyimak jalannya
presentasi guna membuat pertanyaan.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi.
2) Guru merefleksikan pengertian gaya berat yang sering dikatakan sebagai massa
benda dan menguraikan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari, seperti gaya gesek
yang menguntungkan dan merugikan.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

1. Media : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 7.
2. Alat : Lembar Aktivitas Siswa (LAS),
3. Sumbe : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media
r Pratama
3. Pertemuan Ketiga : (3 JP)

Pertemuan ketiga akan membahas tentang penerapan Hukum Newton,
khusunya mengenai gerak benda pada bidang datar. Dalam pertemuan ini,
siswa dapat menganalisis jenis-jenis gaya yang bekerja pada bidang datar.
Selain itu, guru juga diharapkan dapat memberikan contoh-contoh yang
nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait materi yang akan dibahas agar
siswa terterik untuk mempelajari materi tersebut.
a. Indikator:

1) Menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gerak benda
pada bidang datar.
terkait tentang gerak benda pada bidang datar, kemudian
mendiskusikan balok yang ditarik pada bidang datar.
sebagai berikut.
- Diketahui Sebuah balok kayu massanya 15 kg ditempatkan pada
sebuah bidang datar. Jika pada balok bekerja sebuah gaya F = 43
N membentuk sudut 30 terhadap bidang alas, tentukanlah
percepatan yang dialami oleh balok untuk bidang licin.
- Coba Anda analisis untuk menentukan percepatan pada gambar
berikut.
T
a

penerapan Hukum Newton.
Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan cara menentukan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah
balok berdasarkan gambar.
2) Siswa menyimak cara menganalisis sebuah gaya yang bekerja pada dua balok yang
dihubungankan dengan tali.
3) Siswa mengamati uraian dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan yang berbeda dengan
teman sebangkunya terkait dengan materi yang sedang dibahas.
5) Siswa menganalisis persamaan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah balok.
6) Siwa menganalisis persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungankan
dengan tali.
7) Siswa menganalisis persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.
8) Siswa menyimpulkan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja dan
penerpannya dalam kehidupan sehari-hari.
9) Siswa mengomunikasikan tentang gerak benda pada bidang datar dan persamaan yang
berhubungan dengan gerak benda pada bidang datardi depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang datar.
2) Guru merefleksi tentang gerak bidang datar, seperti menganalisis persamaan gaya
yang bekerja pada sebuah balok, persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang
dihubungkan dengan tali, dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.
3) Guru mengakhiri pembelajaran ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap


1. Media/ala : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
t Bab 7.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS),
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media
Pratama
4. Pertemuan Keempat : (3 JP)

Pertemuan keempat akan membahas penerapan Hukum Newton tentang
gerak benda pada bidang miring, gerak benda yang dihubungkandengan
katrol, dan gaya kontak antara dua benda. Dalam pertemuan ini, siswa
diharapkan dapat melakukan analisis persamaan-persamaan gerak benda
pada bidang miring, gerak benda yang dihubungkandengan katrol, dan
gaya kontak antara dua benda. Dalam pertemuan kali ini, guru juga dapat
memberikan contoh-contoh nyata yang ada dalam kehidupan sehari-hari
terkait materi tersebut untuk menumbuhkan ketertarikan siswa.
a. Indikator
pada bidang miring.
yang dihubungkan dengan katrol.
3) Menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gaya kontak
antara dua benda.
4) Menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gaya tekan
kaki pada alas lift.
terkait tentang gerak benda pada bidang miring, gaya kontak dua
benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift, kemudian
mendiskusikannya.
sebagai berikut.
- Gaya F sebesar 12 N bekerja pada sebuah benda yang massanya
m1 menyebabkan percepatan sebesar 8 ms-2. Jika F bekerja
pada benda yang bermassa m2, maka percepatan yang
ditimbulkannya adalah 2 ms-2. Jika F bekerja pada benda yang
bermassa m1 + m2, tentukan besarnya percepatan benda
tersebut.
- Apa yang Anda ketahui tentang gaya kontak?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak
benda pada bidang miring, gerak benda yang dihubungkan pada
katrol, gaya kontak dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan cara menentukan persamaan gerak benda pada bidang miring
licin dan miring kasar.
2) Siswa menyimak cara menganalisis persamaan pada gerak benda yang dihubungkan
dengan katrol.
3) Siswa mengamati uraian untuk menentukan persamaan gaya kontak antara dua benda.
4) Siswa memperhatikan cara menganalisis persamaan gaya tekan kaki di atas alas lift.
5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku
terkait materi yang sedang dibahas.
6) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks sumber lain baik dari media
cetak/elektronik yang masih relevan tentang persamaan gerak benda pada bidang
miring licin dan miring kasar, persamaan gerak benda yang dihubungkan dengan
katrol, persamaan gaya kontak antara dua benda, dan persamaan gaya tekan kaki di
atas alas lift.
7) Siswa menyimpulkan persamaan-persamaan gerak benda pada bidang miring licin dan
miring kasar, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara dua
benda, dan gaya tekan kaki di atas alas lift.
8) Siswa mengomunikasikan persamaan-persamaan gerak benda pada bidang miring licin
dan miring kasar, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara
dua benda, dan gaya tekan kaki di atas alas lift.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang miring,
gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara dua benda, dan gaya
tekan kaki pada alas lift.
2) Guru merefleksi tentang persamaan penerapan Hukum Newton (gerak benda pada
bidang miring dan gerak benda yang dihubungkan dengan katrol), gaya kontak antara
dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Sikap Pengatahuan
3) Sikap Keterampilan

Bab 7.
2. Alat : Lembar Aktivitas Siswa (LAS),
3. Sumbe : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media
r Pratama
Lampiran-Lampiran
1. Lampiran Materi Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
9. Model Pembelajaran

Lampiran-Lampiran
a. Hukum-Hukum Newton tentang Gerak
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar
Fisika 1, Grafindo Media Pratama.
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Kejadian/Perila Butir Pos/Ne

No Waktu Nama Tindak Lanjut
ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
1. . - saat berdoa, agar
16 berdoa sebelum beraga
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
Teliti saat Diberi apresiasi/
20/5/20
2 . pengambilan data saat Teliti + pujian atas
16
melakukan percobaan ketelitiannya
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman

Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 7.1.
1. Sebuah balok kayu berada di atas bidang datar yang licin dengan
massa 5 kg, dipengaruhi gaya F mendatar sebesar 25 N. Tentukanlah
percepatan dan perpindahan balok setelah gaya bekerja selama 2
sekon.
2. Berapa besar gaya yang diperlukan untuk menggerakkan mobil Pak
Ridwan yang bermassa 2.000 kg dari keadaan diam sampai
kecepatannya menjadi 108 km.jam1 setelah menempuh jarak 100 m?
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait interaksi gaya serta
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus serta makna fisisnya.
Indikator Soal :
Siswadapat menyelidiki hubungan antara gaya terhadap percepatan.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat

Skor
Indikato
r
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik =
100
Jumlah skor maksimal
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

a. Jenis-Jenis Gaya
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar
Fisika 1, Grafindo Media Pratama
b. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
menjawab soal pada Uji Kompetensi 7.2.
1. Sebuah bola karet dengan massa 100 gram diikat dengan seutas
talidan diputar membentuk sebuah lingkaran horizontal, dengan jari-
jarilintasan 1 m. Bola tersebut dapat menempuh satu putaran dalam
waktu0,5 s. Tentukanlah percepatan sentripetal yang dialami bola.
2. Seutas tali panjangnya 1 m mampu menahan gaya maksimum 20
N.Sebuah gelang besi bermassa 50 g diikat dengan tali tersebut,
kemudiandiputar di atas lantai yang licin. Tentukan lah kecepatan
maksimun gerakgelang yang diperkenankan agar tali tidak putus.
3. Sebuah balok kayu massanya 2 kg ditempat kan di atas sebuah
meja.Kemudian, balok tersebut ditekan vertikal ke bawah dengan gaya
20 N(g = 10 m.s2). Tentukanlah besarnya gaya normal yang dialami
balok.
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).

a. Penerapan Hukum Newton
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab C di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar
a. Penilaian Sikap
N Kejadian/Perila Butir Pos/Ne

Waktu Nama Tindak Lanjut
o ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
Teliti saat
Diberi apresiasi/
20/5/20 pengambilan data
2 . Teliti + pujian atas
16 saat melakukan
ketelitiannya
percobaan
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

N Pernyataan Ya Tidak
o
3. Tidak berani bertanya karena malu
ditertawakan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok,
meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian antarteman
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
N
Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
o
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas
dalam kelompok
masalah
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun
menjawab soal berikut.
1. Sebuah balok kayu massanya 15 kg ditempatkan pada sebuah bidangdatar. Jika pada
balok bekerja sebuah gaya F = 45 N membentuk sudut60 terhadap bidang alas,
tentukanlah percepatan yang dialami oleh balokuntuk:
a. bidang licin;
b. bidang kasar dengan gaya gesek sebesar 20 N.
2. Diketahui m1 = 1 kg dan m2 = 4 kg. Gaya gesek maksimum yang masihdapat
mempertahankan balok m1 agar tetap berada di atas balok m2 adalah4 N.
Tentukanlah:
a. gaya maksimum (F) yang diperkenankan menarik balok m2;supaya boleh m1 tidak
jatuh;
b. percepatan kedua balok.

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang
sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

a. Penerapan Hukum Newton
a. Penilaian Sikap

o ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
Teliti saat
Diberi apresiasi/
20/5/20 pengambilan data
2 . Teliti + pujian atas
16 saat melakukan
ketelitiannya
percobaan
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
o
ditertawakan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok,
meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian antarteman
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
N
o
tugas
dalam kelompok
masalah
lain
meskipun
1. Sebuah balok massa 1kg ditempatkan pada bidang miring kasar dengan sudut
kemiringan 37. Jika g = 10 m.s2, tentukan besarnya gaya gesekanpada balok saat itu
balok belum bergerak.
2. Diketahui m1 = 5 kg, m2 = 3 kg dan m3 = 2 kg, ketiga balok berada padabidang licin.
Jika F = 20 N, tentukan besarnya gaya kontak antara m1dan m2, serta m2 dan m3.
3. Sebuah lift turun ke lantai bawah dan berhenti dengan perlambatan yang besarnya 4
m.s2. Jika massa Togar yang berada di dalam lift 70 kg dan Togar sedang berdiri di
atas timbangan dalam lift tersebut, hitunglah pembacaan timbangan sesaat sebelum
lift berhenti.
1) Contoh Penilaian Proyek
Kelas/Semester :X/2
Tahun pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait interaksi gaya serta
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus serta makna fisisnya.
Indikator Soal :
Siswadapat membuat laporan hasil percobaan mengenai interaksi gaya serta hubungan
gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus.
Rubrik penilaian proyek:

No Aspek Skor
1 Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

No Aspek Skor
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidak
sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
Skor maksimal 30
Nilai proyek = Jumlah skor maksimal
100
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan
pelaporan 40%.
2) Penilaian Portofolio
Bagaimana cara sebuah mobil truk agar tidak terguling ketika melewati
sebuah tikungan?
Apa yang akan terjadi ketika kebiasaan sopir angkutan umum yang suka
berhenti mendadak
di jalan raya?
Bagaimana pengaruh oli pada sebuah mesin kendaraan?
Buatlah laporan dari persoalan-persoalan di atas kemudian
presentasikan di depan kelas.
9. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan

Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model Problem Based Learning
(PBL)
a) Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalah
Pada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Guru
kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota berjumlah 3 sampai 4
orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh siswa.
Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Siswa mengamati
contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.

Jika ingin menggerakkan meja tulis di hadapan Anda, apa yang biasanyaAnda lakukan?
Mungkin Anda akan menariknya atau mendorongnya. Jikatarikan atau dorongan pada meja Anda
hentikan, kemudian meja akan berhentibergerak.
Dari contoh di atas, ajak siswa untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi di atas. Siswa
dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya
misalnya, Apakah yang menahan meja hingga berhenti?Siswa dapat menyampaikan pendapatnya
di depan kelas.
b) Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Siswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk memilih
subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas akan
menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan persiapan untuk
melakukan penyelidikan, seperti menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melakukan
percobaan seperti pada Aktivitas Ilmiah 7.1 dan 7.2.
c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok

Pada tahap ini, siswa akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas permasalahan
yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, siswa dapat merumuskan sebuah
hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan. Hipotesis tersebut nantinya akan
dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Siswa kemudian melakukan
penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi pada Aktivitas Ilmiah 7.1 dan
7.2 yang terdapat di Buku Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengumpulkan
informasi melalui berbagai sumber.
Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil tersebut untuk
mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian
dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat
diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan solusi agar
siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk
menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan penyelidikan serta kualitas
informasi yang telah dikumpulkan.
d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya

Pada tahap ini, siswa menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel
pengamatan atau laporan tertulis. Siswa kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan
laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Siswa yang lain
dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
penyelidikannya. Selain itu, siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan
terdapat konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan
presentasi.
e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah
dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan siswa. Guru dapat
meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan selama kegiatan
pembelajaran.

Bab 8Gravitasi
Sekolah :

masalah.

MateriPembel
Kompetensi Dasar Indikator
ajaran
Gravitasi 3.8 Menganalisis keteraturan gerak planet 3.8.1 Menjelaskan Hukum I, II, dan III
dalam tatasurya berdasarkan hukum- Kepler.
hukum Newton 3.8.2 Merumuskan Hukum I, II, dan III
Kepler.
3.8.3 Menganalisis Hukum Newton
tentang gravitasi.
3.8.4 Menganalisis medan gravitasi.
3.8.5 Menganalisis potensi gravitasi.
3.8.6 Merumuskan kecepatan dan
periode satelit
4.8 Menyajikan karya mengenai gerak 4.8.1 Membuat karya satelit buatan
satelit buatan yang mengorbit bumi,
pemanfaatan dan dampak yang
ditimbulkannya dari berbagai sumber
informasi
C. Materi Pembelajaran
1. Keteraturan Gerak Planet
2. Hukum Newton tentang Gravitasi
3. Medan Gravitasi
4. Potensial Gravitasi
5. Kecepatan dan Periode Satelit
1. Pertemuan Pertaman : (3 JP)
Pertemuan pertama akan membahas materi tentang keteraturan gerak
planet. Dalam pertemuan ini, siswa dapat menjelaskan tiga hukkum
empiris tentang gerakan planet, yaitu Hukum I Kepler, Hukum II Kepler, dan
Hukum III Kepler. Pada pertemuan ini juga, guru diharapkan dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa pada materi yang akan dibahas dengan
memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait
materi tersebut. Selain itu, guru dapat memberikan remedial kepada siswa
yang relatif kurang berhasil pada pembelajaran materi bab sebelumnya.
a. Indikator :
1) Menjelaskan Hukum I, II, dan III Kepler.
2) Merumuskan Hukum I, II, dan III Kepler.
3) Menganalisis Hukum Newton tentang gravitasi.

1) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi belajar
siswa, guru memperlihatkan gambar sistem tata surya.
berikut.
- Bagaimanakah keterkaitan gerak planet-planet mengelilingi
Matahari?
- Apakah yang menyebabkan planet-planet bergerak mengelilingi
Matahari?
keteraturan gerak planet dan hukum newton tentang gravitasi.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar satelit-satelit
yang mengelilingi bumi dan gambar bumi mengelilingi Matahari
(Kegiatan 8.1).
2) Guru membimbing siswa untuk membuktikan massa Matahari pada
Kegiatan 8.2.
temman sebangku terkait materi yang sedang dibahas.
4) Siswa secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan
informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika untuk
Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.fisikastudycenter.com/astronomi/319-hukum-keppler-tentang-
gerak-planet, atau sumber lainnya, mengenai gerak planet dan
gravitasi .
5) Siswa untuk merangkum tentang berbagai jenis satelit dan
permasalahan yang ditimbulkan, serta penyebab planet-planet tetap
mengiorbit mengelilingi Bumi.
6) Siswa untuk menyampaikan tentang berbagai jenis satelit dan permasalahan
yang ditimbulkan, serta penyebab planet-planet tetap mengiorbit mengelilingi
Bumi di depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan keteraturan gerak planet dan Hukum Newton
tentang gravitasi.
2) Guru merefleksikan materi keteraturan gerak planet dan Hukum
Newton tentang gravitasi.
3) Guru mengakhiri pembelajaran ini dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini dapat
berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
3) Penilalian Keterampilan

1. Media/alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 8.
2. Bahan : alat peraga sederhana seperti gambar gerak planet, Lembar Aktivitas
Siswa (LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, dan materi tambahan
yang dapat diunduh di www.fisikastudycenter.com/astronomi/319-
hukum-keppler-tentang-gerak-planet, serta cuplikan video
pembelajaran tentang ioncraft anti gravitasi yang dapat diunduh di
http://www.youtube.com/watch?v=h9NLXComkwA

Pertemuan kedua akan membahas tentang medan gravitasi, potensial
gravitasi, serta kecepatan dan periode orbit satelit. Dalam pertemuan ini,
siswa dapat menjelaskan konsep medan gravitasi, potensial gravitasi, serta
kecepatan dan periode orbit satelit. Selain itu juga, guru diharapkan dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas
dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari.
a. Indikator :
1) Menganalisis medan gravitasi.
2) Menganalisis potensi gravitasi.
3) Merumuskan kecepatan dan periode satelit.
4) Membuat karya satelit buatan.
siswa, guru menggambarkan gaya gravitasi yang terjadi pada dua
benda (Kegiatan 8.3).
sebagai berikut.
- Apa yang menyebabkan gaya gravitasi terjadi pada dua benda?
medan gravitasi, potensial gravitasi, serta kecepatan dan periode
orbit satelit.
Kegiatan Inti
1) Siswa duduk berdasarkan kelompoknya masing-masing yang sudah
ditentukan oleh guru.
2) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi yang akan dibahas
(Kelompok 1 materinya medan gravitasi, kelompok 2 materinya
potensial gravitasi, kelompok 3 materinya kecepatan dan periode
orbit satelit, dll).
3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari buku teks sumber
lain baik dari media cetak/elektronik yang masih relevan tentang
materi yang akan dipresentasikan.
4) Pada saat kelompok 1 presentasi, kelompok yang lainnya menyimak
materi yang sedang dipresentasikan (mengamati).

5) Setelah presentasi selesai, kelompk lain memberika saran/masukan
dan mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang sedang
dibahas (menanya).
7) Kegiatan mengasosiasikan dilakukan oleh kelompok yang mendapat
tugas presentasi, juga kelompok lain dengan melakukan analisis
dalam kelompok pada saat menyimak jalannya presentasi guna
membuat pertanyaan.
Kegiatan Penutup
2) Guru merefleksikan medan gravitasi, potensial gravitasi, serta
kecepatan dan periode orbit satelit.
3) Guru mengakhiri pembelajaran hari ini dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

1. Media/alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 8.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
yang dapat diunduh di www.fisikanet.lipi.go.id/utama.cgi/utama.cgi?
cetakartikel71061131362.
Lampiran-Lampiran
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Pembelajaran Pertemuan 1
Lampiran-Lampiran
a. Keteraturan Gerak Planet
b. Hukum Newton tentang Gravitasi

a. Penilaian Sikap
ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Periode revolusi Bumi adalah 365 hari. Jika jari-jari lintasan suatu planetmengelilingi
Matahari dua kali jari-jari lintasan Bumi mengelilingi Matahari, tentukanlah periode
planet tersebut.
2. Jarak Merkurius terhadap Matahari 58 juta km. Jika periode revolusiMars yang berjarak
228 juta km dari Matahari adalah 687 hari, hitunglahperiode Merkurius.
Kelas/Semester: X/2
Kompetensi Dasar :
4.8 Menyajikan karya mengenai gerak satelit buatan yang mengorbit bumi, pemanfaatan
dan dampak yang ditimbulkannya dari berbagai sumber informasi.
Indikator Soal :
Siswadapat membuat miniatur tata surya.
Skor
Indikato
r


3 Simpulan tepat

Skor
Indikato
r
laporan benar
laporan tidak benar
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Nilai praktik =
100

a. Medan Gravitasi
b. Potensial Gravitasi
Materi terdapat pada Bab 8 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar
c. Kecepatan dan Periode Orbit Satelit
Materi terdapat pada Bab 8 Subbab E di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar

a. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .

2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Dua benda yang massanya masing-masing 16 kg dan 36 kg
terpisahdengan jarak 50 cm. Titik Z berada pada garis hubungan
kedua benda.Jika besar medan gravitasi di titik Z tersebut adalah
nol, berapa jaraktitik Z tersebut jika diukur dari benda bermassa 36
kg?
2. Tentukanlah kelajuan yang harus dimiliki satelit buatan supaya
dapatmengorbit di atas permukaan Bumi berbentuk lingkaran pada
ketinggian3/4 jari-jari Bumi. (Diketahui: R Bumi= 6.370 km dan

percepatan gravitasidi permukaan Bumi
g = 9,8 m.s2).
1) Contoh Penilaian Produk
Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Nama Siswa : ____________________Kelas :________
No Aspek* Skor
1. Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. .
d. .
Total skor
* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat.
** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Jika sebuah bulu ayam dan sebutir batu kecil dijatuhkan pada saat
yang sama di dalam suatu ruangan yang hampa dari ketinggian yang
sama dan tanpa kecepatan awal. Menurut Anda, manakah yang akan
jatuh lebih awal? Apakah batu atau bulu ayam? Coba jelaskan
dengan menggunakan konsep percepatan gravitasi bumi.
Presentasikan hasilnya di depan kelas.
5. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan

Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 2 dapat menggunakan model Discovery.
a) Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
Pada awal pembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengamati kejadian dalam kehidupan
sehari-hari, seperti mengamati gambar pohon kelapa dan buku yang berada di atas meja.
Tentunya Anda telah mempelajari bahwa benda bermassa yang berada pada medan
gravitasi akan dipengaruhi oleh gaya gravitasi. Guru dapat menggunakan berbagai media
untuk mendemonstrasikan hal tersebut. Setelah itu, guru dapat mengajukan beberapa
pertanyaan seperti
(1) Bagaimanakah besar gaya gravitasi yang dialami kedua benda tersebut?
b) Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)

Setelah guru memberikan stimulasi kepada siswa, guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengidentifikasi masalah dan merumuskan berbagai kemungkinan yang dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan guru sebelumnya. Siswa kemudian diajak untuk
merumuskan sebuah hipotesis yang paling memungkinkan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Contoh hipotesis yang dapat dibuat misalnyajika Anda hilangkan pohon dan meja,

maka buah kelapa dan buku akan jatuh. Hal ini berarti bahwa benda tersebut menyimpan
energi yang diakibatkan oleh medan gravitasi. Energi yang dimilikikarena kedudukannya
atau letaknya terhadap Bumi disebut energi potensialgravitasi, sehingga dapat kita katakan
bahwa benda berada dalam medangravitasi atau dapat kita sebut sebagai potensial gravitasi.
c) Data collection (pengumpulan data)

Untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dan membuktikan hipotesis yang telah dibuat,
guru mengajak siswa untuk melakukan diskusi berdasarkan Kegiatan 8.3, 8.4, dan 8.5. Selain
melakukan kegiatan-kegiatan tersebut, siswa juga dapat mengumpulkan informasidari
berbagai sumber yang relevan.
d) Data processing (pengolahan data)

Setelah kegiatan pengumpulan data melalui diskusi pada Kegiatan 8.3, 8.4, dan 8.5, siswa
mengolah dan menganalisis hasil-hasil pengamatan mereka. Kegiatan ini berguna untuk
membentuk konsep siswa mengenai materi yang sedang dipelajari tentang medan gravitasi,
potensial gravitasi, serta kecepatan dan periode orbit satelit. Hasil dari analisis tersebut akan
digunakan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan di awal pembelajaran dan
membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya.
e) Verification (pembuktian)
Hasil analisis dan pengolahan informasi pada tahap sebelumnya kemudian digunakan untuk
menjawab pertanyaan yang sebelumnya diajukan. Dalam proses ini, guru tetap membimbing
siswa agar tidak terjadi kesalahan konsep. Selain itu, dalam tahap ini siswa juga dapat
membuktikan apakah hipotesis yang dirumuskan sebelumnya dapat diterima atau tidak
berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi yang telah dilakukan.
f) Generalization (menarik kesimpulan)

Setelah siswa memverifikasi jawaban dan hipotesis mereka, siswa kemudian menyimpulkan
hasil akhir dari kegiatan yang telah mereka lakukan sebelumnya. Pada kegiatan inilah siswa
memperoleh kesimpulan akhir dari materi yang sedang dipelajari. Siswa dapat menerapkan
kesimpulan tersebut pada permasalahan lain yang sama seperti kasus yang diajukan
sebelumnya oleh guru.

Bab 9Usaha dan Energi
Sekolah :

masalah.

MateriPembel
ajaran
Usaha, Energi, 3.9 Menganalisis konsep energi, usaha 3.9.1 Menganalisis faktor yang
dan Daya (kerja), hubungan usaha (kerja) dan menyebabkan usaha.
perubahan energi, hukum kekekalan 3.9.2 Menjelaskan pengertian energi
energi, serta penerapannya dalam 3.9.3 Menganalisis usaha dan
peristiwa sehari-hari perubahan energi kinetik.
3.9.4 Menganalisis usaha dan
perubahan energi potensial
gravitasi.
3.9.5 Menganalisis usaha dan
perubahan energi potensial pegas.
3.9.6 Menjelaskan gaya konservatif.
3.9.7 Menganalisis mekanik pada gerak
roller coaster.

MateriPembel
ajaran
3.9.8 Menganalisis gerak mekanik pada
benda di bidang miring.
3.9.9 Menjelaskan pengertian daya
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian 4.9.1 Mengidentifikasi permasalahan

masalah gerak dalam kehidupan sehari- gerak dalam kehidupan sehari-
hari dengan menerapkan metode hari dengan menerapkan metode
ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), ilmiah, konsep energi, usaha
dan hukum kekekalan energi (kerja), dan hukum kekekalan
energi.
1. Gaya Dapat Melakukan Usaha
2. Usaha dan Perubahan Energi
3. Gaya Konservatif dan Hukum Kekekalan Mekanik
4. Daya
Pertemuan pertama akan membahas materi tentang gaya dapat
melakukan usaha. Pada pertemuan ini, siswa dapat menganalisis faktor
yang menyebabkan usaha. Dalam pertemuan ini, guru juga dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa pada materi yang akan dibahas dengan
memberikan contoh-contoh yang nyata terkait materi tersebut. Selain itu,
guru juga dapat memberikan penguatan kepada siswa yang relatif kurang
berhasil (remedial) pada bab sebelumnya.
a. Indikator:
1) Menganalisis faktor yang menyebabkan usaha.
2) Mengidentifikasi permasalahan gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja),
dan hukum kekekalan energi.
siswa, guru memperlihatkan gambar delman, kemudian
menanyakan apa yang membuat delman itu bergerak?
sebagai berikut.
- Apakah gambar delman tersebut ada hubungannya dengan
matei gaya dan usaha yang akan di bahas pada bab ini.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya
dapat melakukan usaha.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan Kegiatan 9.1.

2) Guru melakukan demontrasi dan siswa mengamati guru sedang
berusaha mendorong dinding dan menarik sebuah kotak dengan
bimbingan guru.
teman sebangku terkait materi yang sedang dibahas.
4) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk melakukan
proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti buku
referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.gurumuda.net/usaha-fisika.htm, atau sumber lainnya,
mengenai gaya dan usaha.
5) Guru meminta siswa untuk aktif berdiskusi tentang gaya dan usaha.
6) Guru membimbing siswa untuk menganalisis informasi hasil
penyelelidikan untuk menemukan bahwa gaya dapat melakukan
usaha dan menghitung usaha melalui grafik.
7) Dari hasil analisis, guru membimbing siswa untuk menyimpulkan
apa yang dimaksud dengan usaha.
8) Guru membimbing siswa untuk memaparkan tentang gaya dapat
melakukan usaha dan menghitung usaha melalui grafik di depan
kelas.
9) Guru membimbing siswa untuk mengomunikasikan apa yang
dimaksud dengan usaha.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan gaya dapat melakukan usaha dan menghitung usaha melalui
grafik.
2) Guru merefleksikan gaya dapat melakukan usaha.
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini dapat berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 9.
2. Bahan : alat peraga sederhana seperti buku, gambar delman, Lembar Aktivitas
Siswa (LAS)
yang dapat diunduh di www.gurumuda.net/usaha-fisika.htm, serta
cuplikan video pembelajaran tentangpengertian usaha yang dapat
diunduh di http://www.youtube.com/watch?v=oghhXySYT8M.

Pertemuan kedua akan membahas materi tentang usaha dan perubahan
energi. Pada pertemuan ini, siswa dapat menjelaskan pengertian energi
serta menganalisis usaha dan perubahan energi. Dalam pertemuan ini,
guru juga diharapkan dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap

materi yang akan dibahas dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam
a. Indikator
1) Menjelaskan pengertian energi.
2) Menganalisis usaha dan perubahan energi kinetik.
3) Menganalisis usaha dan perubahan energi potensial gravitasi.
4) Menganalisis usaha dan perubahan energi potensial pegas.
siswa, guru memperlihatkan gambar berbagai macam sumber
energi pada Kegiatan 9.2.
sebagai berikut.
- Bagaimanakah cara kerja sumber pembangkit energi listrik agar
diperoleh energi listrik?.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang usaha
dan perubahan energi
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mengamati
gambar sebuah gaya yang bekerja pada benda bermassa m yang
sedang bergerak dengan kecepatan v (Kegiatan 9.3).
2) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mengamati
perubahan energi kinetik menjadi energi kalor (Kegiatan 9.4).
3) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mengamati cara
menentukan usaha yang dilakukan gaya gravitasi pada sebuah bola
yang jatuh bebas dari ketinggian h (Kegiatan 9.6).
4) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk teliti dalam kegiatan
mengamati gambar, melakukan percobaan dan melakukan
perhitungan, sehingga siswa dapat memahami usaha dan
perubahan energi.
5) Siswa diminta membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku terkait dengan materi yang sedang dibahas.
6) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dan informasi
dari sumber lain tentang gaya yang bekerja pada benda bermassa m
yang sedang bergerak dengan kecepatan v (Kegiatan 9.3).
dari sumber lain tentang perubahan energi kinetik menjadi energi
kalor (Kegiatan 9.4).
dari sumber lain tentang cara menentukan usaha yang dilakukan
gaya gravitasi pada sebuah bola yang jatuh bebas dari ketinggian h
(Kegiatan 9.6).
9) Guru membimbing siswa secara berkelompok bekerja sama
melakukan proses pengumpulan informasi dari percobaan,
pengamatan dan berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika
untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:

www.fisikastudycenter.com/fisika-xi-sma/35-usaha-energi, atau
sumber lainnya, mengenai usaha dan perubahan energi.
10) Siswa untuk merangkum tentang gaya yang bekerja pada benda
bermassa m yang sedang bergerak dengan kecepatan v (Kegiatan
9.3).
11) Siswa untuk menyimpulkan tentang perubahan energi kinetik
menjadi energi kalor (Kegiatan 9.4).
12) Siswa untuk merangkum tentang cara menentukan usaha yang
dilakukan gaya gravitasi pada sebuah bola yang jatuh bebas dari
ketinggian h (Kegiatan 9.6).
13) Siswa untuk menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi.
14) Siswa untuk memaparkan tentang usaha dan perubahan energi di depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang usaha dan perubahan
2) Guru merefleksikan tentang usaha dan perubahan.
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

Bab 9.
2. Alat : macam-macam gambar sumber energi, bola dan Lembar Aktivitas Siswa
(LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, dan materi tambahan yang
dapat diunduh di www.fisikastudycenter.com/fisika-xi-sma/35-usaha-
energi.

Pertemuan ketiga akan membahas materi tentang gaya konservatif dan
hukum kekekalan energi mekanik. Pada pertemuan ini, siswa dapat
menjelaskan pengertian gaya konservatif dan menganalisis perumusan
kekekalan hukum kekekalan energi mekanik. Selain itu, guru juga dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dipelajari
a. Indikator:
1) Menjelaskan gaya konservatif.
2) Menganalisis mekanik pada gerak roller coaster.
3) Menganalisis gerak mekanik pada benda di bidang miring.
4) Mengidentifikasi permasalahan gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja),
dan hukum kekekalan energi.

siswa, guru mengajak siswa untuk mengamati sebuah bandul yang
diikat pada statif dengan menggunakan benang. Pada kegiatan ini
guru diharapkan dapat menstimulus siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai energi kinetik dan energi potensial (Kegiatan
9.7).
berikut.
- ketika bandul tersebut diayunkan, guru dapat bertanya
bagaimana energi kinetik dan energi potensial gravitasinya.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya
konservatif dan hukum kekekalan energi.
Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiri atas 5-6 orang.
2) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi yang berbeda.
Kelompok 1 akan membahas Gaya konservatif, Kelompok 2
membahas energi mekanik pada gerak roller coaster, Kelompok 3
membahas energi mekanik pada gerak bendadi bidang miring, dll.
3) Pada saat presentasi kelompok berlansung, kelompok lainnya
menyimak materi yang sedang dipresentasikan.
4) Setelah presentasi selesai dipaparkan, kelompok lain memberikan
saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait materi yang
sedang dibahas.
6) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum melakukan
presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi
terkait dengan materi yang akan dipresentasikan.
7) Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang
mendapat tugas presentasi, juga kelompok lain dengan melakukan
analisis dalam kelompok pada saat menyimak jalannya presesntasi
guna membuat pertanyaan.
Kegiatan Penutup
2) Guru merefkleksikan tentang gaya konservatif dan hukum kekekalan
energi.
3) Guru mengakhiri pembelajaran ini dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap


Bab 9.
2. Alat : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
dapat diunduh di www.gurumuda.net/hukum-kekekalan-energi-
mekanik.htm.
4. Peretemuan Keempat : (3 JP)

Pertemuan keempat akan membahas tentang daya. Pada pertemuan ini,
siswa dapat menjelaskan tentang konsep daya dan perumusannya. Selain
itu, guru juga diharapkan dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terkait
materi yang akan dipelajari dengan memberikan contoh-contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.
a. Indikator
1) Menjelaskan pengertian daya.
terkait tentang daya, kemudian mendiskusikan tentang daya dalam
sebagai berikut.
- Apa yang dimaksud dengan daya. Sebutkan pula satuan dari
daya
- 1 kWh berapa joule?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang daya.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk menyimak uraian besarnya daya.
2) Guru membimbing siswa untuk menuliskan persamaan daya.
3) Guru membimbing siswa untuk mengamati tentang satuan daya.
4) Mengamati cara menghitung daya listrik yang diperlukan.
teman sebangkunya terkait dengan materi yang sedang dibahas.
6) Siswa secara berkelompok bekerja sama melakukan proses pengumpulan informasi
dari berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1,
internet: www.indonesiacerdas.web.id/2012/07/energi-dan-daya-listrik.html?m=1,atau
sumber lainnya, mengenai daya.
7) Siswa untuk mengolah dan menganalisis informasi hasil pengamatan mengenai cara
menghitung daya listrik yang diperlukan.
8) Siswa untuk menyimpulkan hubungan daya dengan usaha dan energi.
9) Siswa mengomunikasikan hubungan daya dengan usaha dan energi.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang konsep daya.
2) Guru merefleksikan materi tentang daya.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap


Bab 9.
dapat diunduh di www.indonesiacerdas.web.id/2012/07/energi-dan-daya-
listrik.html?m=1.
Lampiran-Lampiran
Lampiran-Lampiran
a. Gaya dapat Melakukan Usaha
a. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Benda bermassa 2 kg bergerak pada lantai kasar dengan kecepatan
awal 10 m.s1. Oleh karena adanya gesekan antara benda dan lantai
yang berlawanan arah dengan gerak benda, setelah menempuh jarak
20 meter benda tersebut berhenti. Tentukanlah usaha yang dilakukan
oleh gaya gesek pada benda tersebut.
2. Gaya F = 50 N bekerja pada sebuah benda bermassa 10 kg yang
terletak pada bidang datar. Gaya tersebut membentuk sudut 60
terhadap bidang horizontal. Tentukanlah usaha yang dilakukan oleh
gaya setelah benda berpindah sejauh 20 meter.
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).

a. Usaha dan Perubahan Energi
a. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah

1. Buah kelapa jatuh bebasdari pohonnya setinggi30 m. Jika
energipotensial mula-mula 450J. Tentukan:
a. massa buah kelapa,
b. waktu yangdibutuhkan mencapaitanah,
c. kecepatan saatmengenai tanah,
d. energi kinetik sesaatsebelum mengenaitanah.
2. Sebuah batu bermassa 0,5 kg dipakai untuk memukul sebuah paku
sehingga dengansekali pukul, paku tertanam pada kayu sedalam 4
cm. Jika kecepatan batu saat memukul paku 10 m.s 1, tentukanlah
besar gaya tahan kayu terhadap paku.

a. Gaya Konservatif dan Hukum Kekekalan Energi Mekanik
a. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Benda yang bergerak dengan kece patan awal 14 m.s 1 jatuh
dariketinggian 240 m dan masuk ke dalam pasir sedalam 20 cm.
Jika massabenda itu 1 kg, tentukanlah gaya gesek rata-rata yang
dilakukan pasirpada benda.
2. Balok beratnya 40 N bergerak ke atas pada bidang miring
kasaryang sudut ke miringan nya 30 dengan kelajuan awal 5 m.s 1.
Balokmenempuh jarak 2 m sepanjang bidang sebelum berhenti,
kemudianmeluncur kembali ke dasar. Hitunglah gaya gesek yang
bekerja padabalok dan kelajuan balok ketika tiba kembali di dasar
bidang miring.

Kompetensi Dasar :
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum
kekekalan energi.
Indikator Soal :
Siswadapat menyelesaikan masalah hukum kekekalan energi melalui percobaan sederhana
dengan menerapkan metode ilmiah.
Skor
Indikato
r


3 Simpulan tepat
laporan benar
laporan tidak benar

Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Nilai praktik =
100

a. Daya
Materi terdapat pada Bab 9 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar
a. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Syamsul menaiki bidang miring dengan sudut kemiringan 30.
Diketahuimassa Syamsul 45 kg dan percepatan gravitasi Bumi 10
m.s2. Jika jarakyang ditempuh Syamsul 8 m dan waktu yang
diperlukan untuk mencapaipuncak bidang miring 0,75 menit,
hitunglah daya yang diperlukanSyamsul.
2. Air terjun setinggi 20 m digunakan untuk pembangkit listrik
tenagaair (PLTA). Setiap sekon mengalir air sebanyak 10 m 3. Jika
efisiensigenerator 55% dan percepatan gravitasi Bumi 10 m.s 2,
hitunglah daya rata-rata yang dihasilkan.
1) Contoh Penilaian Proyek
Kelas/Semester :X/2
Tahun pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan
energi.
Indikator Soal :
Siswadapat menyelesaikan permasalahan hukum kekekalan energi atau energi dengan
kunjungan wisata ke kampus terdekat.
Rubrik penilaian proyek:

No Aspek Skor
1 Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidak
sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
Skor maksimal 30
Nilai proyek = Jumlah skor maksimal
100
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan
pelaporan 40%.
Energi listrik merupakan energi yang paling banyak dimanfaatkan, seperti
untuk penerangan, menyalakan televisi dan radio, memasak, pendingin
ruangan, dan untuk kebutuhan lainnya. Tahukah Anda, bagaimana cara
memperoleh energi listrik? Kemukakan pendapat Anda di depan kelas.
9. Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan

Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model Discovery.
a) Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

Pada awal pembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengamati kejadian dalam kehidupan
sehari-hari, seperti mengamati gambar delmar yang sedang bergerak. Guru dapat
menggunakan berbagai media untuk mendemonstrasikan hal tersebut. Setelah itu, guru dapat
mengajukan beberapa pertanyaan seperti
(1) Apa yang membuat delman itu bergerak?
(2) Apakah ada hubungannya dengan materi gaya dan usaha yang akan dibahas pada bab
ini?
b) Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)

Setelah guru memberikan stimulasi kepada siswa, guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengidentifikasi masalah dan merumuskan berbagai kemungkinan yang dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan guru sebelumnya. Siswa kemudian diajak untuk
merumuskan sebuah hipotesis yang paling memungkinkan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Contoh hipotesis yang dapat dibuat misalnyaSecara fisis pengertian usaha adalah
transfer energi melalui gaya sehingga benda berpindah.Usaha akan berharga positif jika

arah gaya searah dengan arah perpindahan dan akan berharga negatif jika gaya berlawanan
arah dengan arah perpindahan benda.
c) Data collection (pengumpulan data)

Untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dan membuktikan hipotesis yang telah dibuat,
guru mengajak siswa untuk melakukan diskusi berdasarkan Kegiatan 9.1. Selain melakukan
kegiatan-kegiatan tersebut, siswa juga dapat mengumpulkan informasidari berbagai sumber
yang relevan.
d) Data processing (pengolahan data)

Setelah kegiatan pengumpulan data melalui diskusi pada Kegiatan 9.1, siswa mengolah dan
menganalisis hasil-hasil pengamatan mereka. Kegiatan ini berguna untuk membentuk konsep
siswa mengenai materi yang sedang dipelajari tentang gaya dapat melakukan usaha. Hasil dari
analisis tersebut akan digunakan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan di awal
pembelajaran dan membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya.
e) Verification (pembuktian)
Hasil analisis dan pengolahan informasi pada tahap sebelumnya kemudian digunakan untuk
menjawab pertanyaan yang sebelumnya diajukan. Dalam proses ini, guru tetap membimbing
siswa agar tidak terjadi kesalahan konsep. Selain itu, dalam tahap ini siswa juga dapat
membuktikan apakah hipotesis yang dirumuskan sebelumnya dapat diterima atau tidak
berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi yang telah dilakukan.
f) Generalization (menarik kesimpulan)

Setelah siswa memverifikasi jawaban dan hipotesis mereka, siswa kemudian menyimpulkan
hasil akhir dari kegiatan yang telah mereka lakukan sebelumnya. Pada kegiatan inilah siswa
memperoleh kesimpulan akhir dari materi yang sedang dipelajari. Siswa dapat menerapkan
kesimpulan tersebut pada permasalahan lain yang sama seperti kasus yang diajukan
sebelumnya oleh guru.

Bab 10Momentum dan Impuls
Sekolah :

masalah.

MateriPembel
ajaran
Impuls dan 3.10 Menerapkan konsep momentum dan 3.10.1 Menjelaskan pengertian
Momentum impuls, serta hukum kekekalan momentum dan impuls
momentum dalam kehidupan sehari- 3.10.2 Menentukan besarnya impuls
hari dan momentum
3.10.3 Menganalisis hubungan
antara impuls dan perubahan
momentum
3.10.4 Menyelidiki hukum
kekekalan momentum pada
peristiwa tumbukan
3.10.5 Menjelaskan peristiwa
tumbukan
3.10.6 Menganalisis tumbukan
lenting sempurna dan
tumbukan tidak lenting
sempurna
3.10.7 Menjelaskan prinsip kerja
roket dan mesin jet
4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan i. Menyelidiki prinsip kerja
hukum kekekalan momentum, roket
misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan ii. Menghitung besarnya gaya
roket sederhana
dorong
untukSMA/MA Kelas X Peminatan Matematika roket
dan Ilmu-Ilmu Alam4
1. Pengertian Momentum dan Impuls
2. Hukum Kekekalan Momentum
Pada pertemuan pertama akan membahas materi tentang impuls dan
momentum. Pada pertemuan ini siswa dapatmenjelaskan pengertian
impuls dan momentum. Selain itu, guru juga dapat menumbuhkan
ketertarikan siswa dalam mempelajari materi tersebut dengan memberikan
contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. Di samping itu, guru
dapat memberikan penguatan kepada siswa yang pada pembelajaran
sebelumnya (bab 9) relatif kirang berhasil (remedial).
a. Indikator:
1) Menjelaskan pengertian momentum dan impuls.
2) Menentukan besarnya impuls dan momentum.
b. Kegiatan pembelajaran
pembelajaran. Tahap apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk
mengetahui pengetahuan awal siswa. Guru dapat melakukan tanya
jawab dengan menunjukkan sebuah gambar mobil dan sepeda.
2) Guru membrikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan
sebagai berikut.
- Menurut Anda, apabila mobil dan sepeda tersebut menabrak
tembok, manakah yang memiliki kerusakan yang cukup berat?
- Apa yang dimaksud dengan momentum?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang impuls
dan momentum.
Kegiatan Inti
1) Guru dapat menunjukkan gambar seseorang yang sedang
melakukan olahraga tinju (Kegiatan 10.1) dan membimbing siswa
untuk mengamati gambar tersebut kemudian menstimulus siswa
untuk mengajukan berbagai pertanyaan berdasarkan gambar
tersebut.
2) Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan Aktivitas Ilmiah
10.1 mengenai momentum pada Newton Creadle. Kegiatan dapat
dilihat pada Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1.
teman sebangku terkait materi yang sedang dibahas.
4) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dari
sumber lain tentang Kegiatan 10.1.
5) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dari
sumber lain tentang kegiatan Aktivitas Ilmiah 10.1 mengenai
momentum pada Newton Creadle.
6) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk melakukan
proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti dari
kegiatan yang telah dilakukan, buku referensi Fisika untuk Sains dan
Teknik Jilid 1, internet:
www.physicsclassroom.com/class/momentum/v4llb.cfm, atau
sumber lainnya, mengenai pengertian momentum dan impuls.
7) Guru membimbing siswa untuk merangkum tentang Kegiatan 10.1.
8) Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang kegiatan Aktivitas Ilmiah 10.1
mengenai momentum pada Newton Creadle.
9) Siswa untuk menyampaikan tentang hasil Kegiatan 10.1 dan
Aktivitas Ilmiah 10.1.
10) Siswa untuk memaparkan tentang pengertian impuls dan momentum.
Kegiatan Pentup
1) Guru menyimpulkan tentang pengertian impuls dan momentum.
2) Guru merefleksikan tentang pengertian impuls dan momentum.
kepada Allah SWT, Tuhan YME, bahwa pertemuan ini dapar berjalan
dengan baik dan lancar.
c. Teknik penilaian
1) Penilaian Sikap
d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Bab 10.
yang dapat diunduh
diwww.physicsclassroom.com/class/momentum/v4llb.cfm.

Pertemuan kedua akan membahas tentang hubungan impuls dan
momentum. Pada pertemuan ini, siswa dapat menganalisis hubungan
impuls dan momentum. Selain itu juga guru dapat menumbuhkan
ketertarikan siswa dalam mempelajari materi yang akan dibahas dengan
memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari.
a. Indikator :
1) Menganalisis hubungan antara impuls dan perubahan momentum.
mengetahui pengetahuan awal siswa. Guru melakukan tanya jawab
yang berhubungan dengan materi hubungan impuls dan perubahan
momentum.
sebagai berikut.
- Apakah yang dimaksud impuls dan momentum?
- Tuliskan hubungan impuls dan perubahan momentum.
hubungan impuls dan momentum.
Kegiatan Inti
1) Siswa secara berkelompok mengamati Gambar 10.3 untuk
menentukan persamaan impuls berdasarkan penerapan Hukum II
Newton.
2) Guru dapat meminta siswa untuk mengamati Contoh Soal 10.3
untuk menentukan besarnya impuls menggunakan grafik.
3) Guru dapat meminta siswa untuk mengamati Gambar 10.5 untuk
menentukan perubahan momentum.
4) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan terkait dengan materi
yang sedang dibahas.
5) Siswa secara berkelompok untuk bekerja sama melakukan proses
pengumpulan informasi dari pengamatan dan berbagai sumber,
seperti buku-buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1,
internet: www.hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/impulse.html,
atau sumber lainnya, mengenai hubungan impuls dan perubahan
momentum.
6) Siswa menyimpulkan hubungan impuls dan momentum.
7) Siswa untuk menyampaikantentang hubungan impuls dan momentum.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi tentang hubungan impuls dan momentum.
2) Guru merefleksikan tentang hubungan impuls dan momentum.
Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

Bab 10.
dapat diunduh di www.hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/impulse.html.

Pertemuan ketiga akan membahas tentang hukum kekekalan momentum.
Pada pertemuan ini, siswa dapat menganalisis hukum kekekalan
momentum pada peristiwa tumbukan. Selain itu, guru juga dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa terkait materi yang akan dipelajari
a. Indikator:
1) Menyelidiki hukum kekekalan momentum pada peristiwa tumbukan.
2) Menjelaskan peristiwa tumbukan.
3) Menganalisis tumbukan lenting sempurna dan tumbukan tidak
lenting sempurna.
yang berhubungan dengan materi hukum kekekalan momentum.
sebagai berikut.
- apakah yang dimaksud momentum?
- Bagaimanakah persamaan momentum?
hukum kekekalan momentum.
Kegiatan Inti
1) Siswa secara berkelompok memahami hukum kekekalan
momentum.
2) Guru membimbing siswa untuk mengamati Kegiatan 10.2.
3) Guru dapat meminta siswa untuk mengamati Gambar 10.7.
4) Guru dapat mengarahkan siswa untuk mengamati Gambar 10.12
untuk memahami jenis-jenis tumbukan.
6) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk bekerja sama melakukan proses
pengumpulan informasi dari kegiatan pengamatan dan berbagai sumber, seperti buku
referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.gurumuda.net/hukum-kekekalan-momentum-linear.htm, atau sumber lainnya,
mengenai hukum hekakalan momentum dibimbing oleh guru.
7) Siswa menyimpulkan hukum kekekalan momentum.
8) Siswa menyampaikantentang hukum kekekalan momentum.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi tentang hukum kekekalan momentum.
2) Guru merefleksikan tentang hukum kekekalan momentum.
kepada Allah SWT, Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

Bab 10.
2. Bahan : gambar gerbong kereta api danLembar Aktivitas Siswa (LAS)
yang dapat diunduh di www.gurumuda.net/hukum-kekekalan-
momentum-linear.htm.
4. Pertemuan Keempat : (3 JP)

Pertemuan keempat akan membahas tentang prinsip kerja roket dan mesin
jet. Pada pertemuan ini, siswa dapat menjelaskan tentang prinsip kerja
roket dan mesin jet. Selain itu, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan
siswa dengan memberikan contoh-contoh nyata terkait materi yang akan
dibahas sebagai apersepsi.

a. Indikator :
1) Menjelaskan prinsip kerja roket dan mesin jet.
2) Menyelidiki prinsip kerja roket.
3) Menghitung besarnya gaya dorong roket.
yang berhubungan dengan prinsip kerja roket dan mesin jet.
sebagai berikut.
- Guru dapat melakukan demonstrasi meniup balon kemudian
diikat, lalu ikatannya dilepas. Apakah yang terjadi dengan balon
tersebut?
prinsip kerja roket dan mesin jet.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa secara berkelompok mengamati uraian
prinsip kerja roket.
2) Guru dapat menyajikan sebuah gambar roket kemudian memberikan
stimulus agar siswa dapat mengajukan pertanyaan.
3) Guru membimbing siswa untuk memahami prinsip kerja mesin jet
guru dapat menyajikan gambar mesin jet.
pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika untuk
Sains dan Teknik Jilid 1, internet: www.fisika.fkip.unsyiah.ac.id/2012/06/prinsip-
kerja-roket, atau sumber lainnya, mengenai prinsip kerja roket dan mesin jet.
6) Siswa mengolah dan menganalisis informasi hasil pengamatan mengenai prinsip kerja
roket dan mesin jet.
7) Siswa menyimpulkan mengenai prinsip kerja roket dan mesin jet.
8) Siswa menyampaikantentang prinsip kerja roket dan mesin jet di depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang prinsip kerja roket dan mesin jet.
2) Guru mereflerksikan materi menyampaikantentang prinsip kerja roket dan mesin jet.
Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

Bab 10.
yang dapat diunduh di www.fisika.fkip.unsyiah.ac.id/2012/06/prinsip-
kerja-roket.
Lampiran-Lampiran
Lampiran-Lampiran
a. Pengertian Impuls dan Momentum
Materi terdapat pada Bab 10 Subab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
a. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Apa yang dimaksud dengan impuls dan momentum? Jelaskan.
2. Sebutkan contoh dari impuls dan momentum dalam kehidupan sehari-hari.
3. Tentukan momentum setiap benda yang bergerak pada sumbu-x.
a. Peluru bermassa 150 gram, bergerak dengan kecepatan 250 m.s 1.
b. Budi yang bermassa 55 kg, naik sepeda dengan kecepatan sebesar 40 km.jam 1.
c. Bus berpenumpang, memiliki massa 5 ton dan kecepatan72 km.jam1.
Penilaian kinerja/praktik
Kompetensi Dasar:
4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan momentum, misalnya
bola jatuh bebas ke lantai dan roket sederhana.
Indikator Soal :
Siswadapat melakukan pengujian penerapan hukum kekekalan momentum.

Skor
Indikato
r


3 Simpulan tepat
laporan benar
laporan tidak benar
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Nilai praktik =
100

a. Pengertian Impuls dan Momentum
Materi terdapat pada Bab 10 Subab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
a. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Benda bermassa 5 kg diberi gaya konstan 10 N sehingga kecepatannyabertambah
dari 5 m.s1 menjadi 15 m.s1. Hitunglah impuls dan lamanyagaya bekerja.
2. Bola tenis jatuh di lapangan dengan membentuk sudut 37 dan memantuldengan
sudut dan kecepatan yang sama. Kelajuan bola tenis tersebut40 m.s 1. Jika diketahui
massa bola tenis 200 gr, tentukan perubahanmomentumnya.
3. Sebuah bola bermassa 150 gram dilemparkan ke kanan dengan kelajuan15 m.s 1.
Sesaat setelah dipukul, bola berbalik arah dengan kelajuan 25 m.s 1. Jika diketahui
bola bersentuhan dengan pemukul selama 1,5 m.s,tentukanlah:
a. impuls yang diberikan pemukul pada bola; dan
b. gaya rata-rata yang diberikan pemukul pada bola.

a. Hukum Kekekalan Momentum
Materi terdapat pada Bab 10 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika
1, Grafindo Media Pratama.
a. Penilaian Sikap

o ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................

Kelas/Semester : ..................../..........................
o
ditertawakan
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
N
o
tugas
dalam kelompok
masalah
lain
meskipun
1. Sebuah balok kayu bermassa 0,95 kg digantung dengan seutas tali
yangpanjangnya 2,5 m. Kemudian, balok itu ditembak dengan
sebutir peluruyang massanya 50 gram dan kecepatan peluru saat
mengenai balok 100m.s1. Setelah peluru menumbuk balok, peluru
bersarang pada balok.Tentukan sudut simpangan maksimum yang
dibentuk oleh tali terhadapsumbu vertikal saat balok tersebut
berayun.
2. Dua mobil A dan B bergerak searah, masing-masing dengan
kecepatan36 km.jam1 dan 72 km.jam1. Mobil A bermassa 800 kg
ditabrakdari belakang oleh mobil B yang memiliki massa 1.200 kg.

Tentukankecepatan tiap-tiap mobil setelah bertumbukan atau
bertabrakan jikaterjadi tumbukan:
a. lenting sempurna;
b. lenting sebagian dengan koefi sien restitusi 0,4; dan
c. tidak lenting sama sekali.
Kompetensi Dasar:
4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan momentum, misalnya
bola jatuh bebas ke lantai dan roket sederhana.
Indikator Soal :
Siswadapat melakukan pengujian penerapan hukum kekekalan momentum.
Skor
Indikato
r


3 Simpulan tepat
laporan benar
laporan tidak benar
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Nilai praktik =
100
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%

a. Hukum Kekekalan Momentum
Materi terdapat pada Bab 10 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
a. Penilaian Sikap

o ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
o
ditertawakan

assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
N
o
tugas
dalam kelompok
masalah
lain
meskipun
1. Gas panas yang dihasilkan oleh sebuah roketmemiliki kelajuan 500
m.s1 dan terjadi pembakarangas sebanyak 90 kg dalam waktu
satusekon. Tentukan besarnya gaya dorong roket tersebut.
2. Sebuah roket memiliki massanya 6 ton, dan memiliki kecepatan
gasbuangnya sebesar 3 x103 m.s1, dan lajuperubahan gas
buangnya 50 kgs1, maka tentukan percepatanyang dapat dialami
oleh roket .
Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Nama Siswa : ____________________Kelas :________
No Aspek* Skor
2. Proses Pembuatan

3. Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. .
d. .
e. .
Total skor
Salah satu aplikasi dari Hukum Kekekalan Momentum terdapat pada ayunan Newton
(Newrons crade). Pada umumnya, ayunan Newton terdiri atas lima buah bandul yang
terikat pada batang penyangga. Ketika sebuah bandul diberikan simpangan dan
dilepaskan, bandul diujung yang lain akan mendapatkan simpangan tertentu, sedangkan
bandul lainnya akan diam. Mengapa demikian? Carilah informasi mengenai ayunan
Newton. Kemudian, kemukakan hasilnya di depan kelas.
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 3 dapat menggunakan model Problem Based
Learning (PBL).
orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh
siswa. Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Siswa
mengamati contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.
sebuah gerbong kereta api mainan A bergerak dengan kecepatan vA menumbuk
gerbong kereta api mainan B yang sedang diam.
dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari
jawabannya misalnya, Jika kedua kereta api mainan itu bertumbukan, tuliskan kemungkinan-
kemungkinan yang terjadi setelah kedua gerbong bertumbukan? Siswa dapat menyampaikan
pendapatnya di depan kelas.

Siswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk
memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas
akan menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan persiapan
untuk melakukan penyelidikan, seperti menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
melakukan percobaan seperti pada Kegiatan 10.2 dan Aktivitas Ilmiah 10.2.

hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan, misalnya gerbong A
berhenti, sedangkan gerbong B bergerak searah dengan arah gerbong A semula; gerbong A
berkurang kecepatannya dan gerbong B bergerak searah dengan arah gerak gerbong
A.Hipotesis tersebut nantinya akan dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui

penyelidikan. Siswa kemudian melakukan penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan
melakukan diskusi pada Kegiatan 10.2 dan Aktivitas Ilmiah 10.2yang terdapat di Buku
Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengumpulkan informasi melalui
berbagai sumber.
dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut
dapat diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan
solusi agar siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai
pertanyaan untuk menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan
penyelidikan serta kualitas informasi yang telah dikumpulkan.

penyelidikannya. Selain itu, siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika
dirasakan terdapat konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang
melakukan presentasi.

Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang
telah dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan siswa.
Guru dapat meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan
selama kegiatan pembelajaran.

Bab 11Gerak Harmonik Sederhana
Sekolah :

masalah.


MateriPembel
ajaran
Gerak 3.11 Menganalisis hubungan antara gaya 3.11.1 Menganalisis persamaan gerak
Harmonik dan getaran dalam kehidupan sehari- harmonik sederhana
Sederhana hari 3.11.2 Menganalisis gaya dan frekuensi
gerak harmonik pada pegas
3.11.3 Menganalisis gerak harmonik
paada ayunana sederhana
3.11.4 Menganalisis superposisi gerak
harmonik
4.11 Melakukan percobaan getaran 4.11.1 Melakukan percobaan gerak
harmonis pada ayunan sederhana harmonik sederhana pada ayunan
dan/atau getaran pegas berikut bandul
presentasi serta makna fisisnya 4.11.2 Melakukan percobaan gerak
harmonik sederhana pada ayunan
pegas
1. Persamaan Gerak Harmonik
2. Gaya dan Frekuensi Gerak Harmonik pada Pegas
3. Gaya dan Frekuensi Gerak Harmonik pada Ayunan Sederhana
4. Superposisi Gerak Harmonik
Pertemuan pertama akan membahas tentang persamaan gerak harmonik. Pada pertemuan ini,
siswa dapat menganalisis persamaan gerak harmonik. Selain itu, guru juga dapat
memberikan penguatan kepada siswa yang pada pembelajaran sebelumnya bab 10 relatif
kurang berhasil (remedial). Adapun untuk menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi
yang akan dipelajari, guru dapat memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-
hari sebagaai apersepsi.
a. Indikator:
1. Menganalisis persamaan gerak harmonik sederhana
1) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses pembelajaran. Untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru memperlihatkan alat
peraga bola yang diikat pada tali dan bola yang diikatkan pada pegas, kemudian
bola pada tali diayunkan dan bola pada pegas digetarkan secara vertikal (Kegiatan
11.1).
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- apa yang terjadi ketika bola diayunkan dan jika pegas digetarkan.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan gerak
harmonik.
Kegiatan Inti

1) Guru dapat melakukan demontrasi dan membimbing siswa untuk mengamati gerak
harmonik pada pegas (Kegiatan 11.2).
2) Siswa diminta membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku terkait
3) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dan informasi tentang gerak
harmonik pada pegas (Kegiatan 11.2).
4) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan
informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik
Jilid 1, internet: www.fisikastudycenter.com/fisika-xi-sma/301-getaran-harmonik-
sederhana, atau sumber lainnya, mengenai persamaan gerak harmonik sederhana.
5) Siswa untuk menganalisis informasi hasil penyelelidikan untuk menemukan
perbedaan fase, sudut fase, dan beda fase pada gerak harmonik sederhana.
6) Siswa menyimpulkan persamaan gerak harmonik sederhana.
7) Siswa mempresntasikan hasil Kegiatan 11.2.
8) Siswamenyampaikaninformasi hasil penyelelidikan untuk menemukan perbedaan
fase, sudut fase, dan beda fase pada gerak harmonik sederhana
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan gerak harmonik.
2) Guru merefleksikan materi persamaan gerak harmonik.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

Bab 11.
2. Bahan : alat peraga sederhana bola, pegas, tali, statif, dan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS)
yang dapat diunduh di www.fisikastudycenter.com/fisika-xi-sma/301-
getaran-harmonik-sederhana.

Pertemuan kedua akan membahas materi tentang gaya dan frekuensi pada pegas dan ayunan.
Pada pertemuan ini, siswa dapat menganalisis gaya dan frekuensi pada pegas dan ayunan.
Adapun untuk menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dipelajari, guru
dapat memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.
a. Indikator:
1. Menganalisis gaya dan frekuensi gerak harmonik pada pegas.
2. Menganalisis gerak harmonik paada ayunana sederhana.
3. Melakukan percobaan gerak harmonik sederhana pada ayunan bandul.
4. Melakukan percobaan gerak harmonik sederhana pada ayunan pegas.

memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru mendemontrasikan gerak
harmonik sederhana pada pegas (Aktivitas Ilmiah 11.1).
- Apa yang terjadi jika tidak ada gaya yang bekerja pada pegas?Apakah benda akan
bergerak harmonik?
- Bagaimana gerakan ayunan bandul dapat dikatakan gerak harmonik?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini gaya dan frekuensi gerak
harmonik pada pegas dan ayunan sederhana.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mengamati gerak harmonik
pada ayunan sederhana (Aktivitas Ilmiah 11.2).
3) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai
sumber tentang Aktivitas Ilmiah 11.1.
4) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai
sumber tentang Aktivitas Ilmiah 11.2.
pengumpulan informasi dari percobaan, pengamatan dan berbagai sumber, seperti
buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.gajahfisika.net/index.php/gerak-harmonik.html, atau sumber lainnya, mengenai
gerak harmonik pada pegas dan ayunan sederhana.
6) Siswa menyimpulkan Aktivitas Ilmiah 11.1 dan Aktivitas Ilmiah 11.2, serta
konstanta pegas dan percepatan gravitasi pada gerak harmonik sederhana.
7) Siswa memaparkanhasil percobaan pada Aktivitas Ilmiah 11.1 dan 11.2di depan
kelas.
8) Siswa mengomunikasikan tentang konstanta pegas dan percepatan gravitasi pada
gerak harmonik sederhana.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang gaya dan frekuensi gerak harmonik pada pegas dan
ayunan sederhana.
2) Guru merefkleksikan materi tentang gaya dan frekuensi gerak harmonik pada pegas
dan ayunan sederhana.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

Bab 11,statif, pegas, dan stopwatch.
2. Bahan : beban dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
yang dapat diunduh di www.gajahfisika.net/index.php/gerak-
harmonik.html serta serta cuplikan video pembelajaran tentang bandul
harmonik yang dapat di unduh dari http://www.youtube.com/watch?
v=wWiG4kRZ7cM

Pertemuan ketiga akan membahas materi tentang superposisi gerak harmonik. Pada
pertemuan ini, siswa dapat menganalisis persamaan superposisi gerak harmonik. Selain itu,
guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dipelajari dengan
memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.
a. Indikator:
1. Menganalisis superposisi gerak harmonik.
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru mengajak siswa untuk
mengamati Gambar 11.8. Pada kegiatan ini guru diharapkan dapat menstimulus
siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai superposisi gerak harmonik.
- Tahukah Anda tentang superposisi gerak harmonik? Coba gambarkan
grafiknya.
- Berdasarkan Gambar 11.8 siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan,
pertanyaan dibatasi agar tidak menyimpang dari materi yang akan diajarkan
seperti berdasarkan gambar bagaimanakah terjadinya superposisi dua gerak?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang superposisi gerak
harmonik.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa secara berkelompok menentukan kecepatan suatu benda
yang bergerak, guru membimbing siswa untuk mengamati Gambar 11.9.
pengumpulan informasi dari pengamatan dan berbagai sumber, seperti buku referensi
Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet: www.phet.colorado.edu/in//, atau
sumber lainnya, mengenai superposisi gerak harmonik.
4) Siswa menyimpulkan superposisi dua gerak harmonik secara matematis.
5) Siswa mengomunikasikan tentang superposisi dua gerak harmonik secara matematis.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang superposisi dua gerak harmonik secara matematis.
2) Guru merefleksikan materi tentang superposisi dua gerak harmonik secara
matematis.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap

Bab 11.
yang dapat diunduh di www.phet.colorado.edu/in/.
Lampiran-Lampiran

7. Model pembelajaran
Lampiran-Lampiran

a. Persamaan Gerak Harmonik
Materi terdapat pada Bab 11 Subbab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
a. Penilaian Sikap

ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .

2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Sebuah benda melakukan gerak harmonik sederhana yang memenuhi persamaan y =
6 sin (0,5 t + /6) dengan y dalam meter dan t dalam sekon. Tentukan:
a. Amplitudo, frekeunsi, danperiode gerak;
b. Persamaan kecepatan dan percepatan; dan
c. Simpangan, kecepatan, dan percepatan benda pada t = 5 sekon.
2. Dua buah benda melakukan gerak harmonik sederhana pada satu garis lurus. Kedua
benda bermula-mula bergerak dari titik kesetimbangan pada saat dan arah yang
sama. Periode masing-masing benda adalah 1/7 s dan 1/5 s.
a. Hitung sudut fase, fase, dan beda fase kedua benda setelah bergerak selama s.
b. Kapan fase kedua benda berlawanan?
c. Kapan fase kedua benda sama?

a. Gaya dan Frekuensi Gerak Harmonik pada Pegas
Materi terdapat pada Bab 11 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
b. Gerak Harmonik pada Ayunan Sederhana
Materi terdapat pada Bab 11 Subbab C di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
a. Penilaian Sikap

o ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah
1. Sebuah pegas bergerak harmonik sederhana. Jika sebuah benda bermassa 100 g digantung
padaujung pegas, periode yang dihasilkan 3 sekon. Jika massa belum ditambah sehingga
menjadi400 g, berapakah periode yang dihasilkan.
2. Sebuah bandul matematis melakukan gerak harmonik dengan panjang tali 62,5 cm.
Amplitudogerak harmonik tersebut 10 cm. Pada saat t = 0, simpangan gerak adalah nol.
Jika diketahui g = 10m.s2, tentukanlah
a. frekuensi gerak harmonik,
b. persamaan gerak harmonik, dan
c. besarnya simpangan gerak pada saat t = 1/3 s.
Kompetensi Dasar :
4.11 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan sederhana dan/atau getaran
pegas berikut presentasi serta makna fisisnya.
Indikator Soal :
Siswadapat melakukan percobaan gerak harmonik pada pegas.

Skor
Indikato
r


3 Simpulan tepat
laporan benar
laporan tidak benar

Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Nilai praktik =
100

a. Superposisi Gerak Harmonik

Materi terdapat pada Bab 11 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,

a. Penilaian Sikap

o ku Sikap g
Ditanya apa
Mengganggu
alasannya
teman yang Tolerans
mengganggu teman
12/5/20 sedang i
selanjutnya tidak
makan siang di ma
mengganggu teman
kantin
saat berdoa
20/5/20
16
3 . . . . . .
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
assessment)
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .

dalam kelompok
masalah

1. Dua buah gerak harmonik sederhana memiliki persamaan simpangan yang masing-
masing adalah
y1 = 2 sin t
y2 = 2 sin 0,5 t
dengan y dalam cm dan t dalam sekon.
a. Tentukan persamaan simpangan dari superposisi kedua gerak harmonik tersebut.
b. Tentukan simpangan superposisi setelah bergerak 1 s.
c. Penilaian keterampilan
Mata Pelajaran:
Nama Proyek :
Nama Siswa : ____________________Kelas :________
No Aspek* Skor
2. Proses Pembuatan
3. Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. .
d. .
e. .
Total skor
Pernahkah Anda melihat jam yang memiliki sebuah bandul? Pada jam tersebut
terdapat sebah bandul yang berayun dan selalu bergerak bolak-balik di sekitar
kedudukan setimbangnya. Menurut Anda, bagaimanakan cara menentukan periode
dari ayunan bandul jam tersebut? Berikan alasannya
7. Model pembelajaran
Model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pertemuan 1 adalah problem based
learning (PBL).
orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh
siswa. Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Siswa
mengamati contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.
Amati gerak harmonik dari sebuah benda dengan massam yang digantung pada ujung
sebuah pegas.Kedudukan benda pada ujung pegas pada saat pegas dalam keadaan diam
disebut kedudukan setimbang benda. Dari keadaan setimbang, tariklah benda tersebut ke
bawah, kemudian lepaskan.
dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari
jawabannya misalnya, Apa yang terjadi jika massa m yang digantung pada salah satu pegas
ditarik ke bawah? Siswa dapat menyampaikan pendapatnya di depan kelas.

Siswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk
memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas
akan menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan persiapan
untuk melakukan penyelidikan, seperti menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
melakukan percobaan seperti pada Aktivitas Ilmiah 11.1 dan 11.2.
hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan, yaitu benda akan melakukan
gerak bolak-balik secara periodik melalui kedudukan setimbangnya. Hipotesis tersebut
nantinya akan dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Siswa kemudian
melakukan penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi pada Aktivitas
Ilmiah 11.1 dan 11.2.yang terdapat di Buku Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa
dapat mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber.
dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut
dapat diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan
solusi agar siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai
pertanyaan untuk menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan
penyelidikan serta kualitas informasi yang telah dikumpulkan.
penyelidikannya. Selain itu, siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika
dirasakan terdapat konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang
melakukan presentasi.
Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang
telah dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan siswa.
Guru dapat meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan
selama kegiatan pembelajaran.


RPP Kelas X Semester 2 Full

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas X Semester 2 Full

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Bab 7 Dinamika Gerak

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 10

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 11

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

2. Pertemuan Kedua : (3 JP)

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 11

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

3. Pertemuan Ketiga : (3 JP)

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 11

3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 11

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

4. Pertemuan Keempat : (3 JP)

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 11

Kejadian/Perila Butir Pos/Ne

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 11

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 11

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

3. Lampiran Materi Pertemuan 2

Kejadian/Perila Butir Pos/Ne

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

5. Lampiran Materi Pertemuan 3

N Kejadian/Perila Butir Pos/Ne

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 12

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 12

7. Lampiran Materi Pertemuan 4

N Kejadian/Perila Butir Pos/Ne

Rubrik penilaian proyek:

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 12

9. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 12

b) Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok

d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya

e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 12

A. Kompetensi Inti (KI)

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 12

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 12

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

2. Pertemuan Kedua : (3 JP)

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 12

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar

2. Instrumen Pembelajaran Pertemuan 1

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 13

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2

4. Instrumen Pembelajaran Pertemuan 2

Kejadian/Perila Butir Pos/Ne

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 13

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 13

5. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan