LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Penyusun : ANITA PRISCYLIA, S.Pd

Institusi : SDN 1 Jetis
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : Pembagian
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
Jumlah Peserta Didik : 21 peserta didik
✓ Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan
Profil Pelajar Pancasila : gagasan
✓ Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet
Buku siswa dan buku guru
Sarana & Prasarana : LKS, Soal Latihan
Permen/batu/kerikil/manik-manik sebanyak 48 buah
Wadah kertas/plastik

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika,
dan dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor,
masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat
membandingkan dan mengurutkan antarpecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai.
Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen.

Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat
menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi
luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun
 (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih
jika memungkinkan.

Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan

menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang
(skala satu satuan). Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola
gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
1.1 Mengembangkan pemahaman tentang pembagian bilangan bulat dan mengembangkan
kemampuan untuk menggunakannya dengan tepat. [A(3)]
1.2 Mencari tahu sifat pembentukan dari operasi pembagian, dan memanfaatkannya untuk
memikirkan tentang cara menghitung dan mengkonfirmasi penghitungan. [A(3)D]
1.3 Meski kita mengalikan atau membagi "bilangan yang dibagi" dan "bilangan pembagi"
dengan angka yang sama, hasil baginya akan tetap sama.[3(3)]
3. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menemukan aturan pembagian dari cara pembagian yang "bilangan
yang dibagi"-nya sama besar.
2. Peserta didik dapat menentukan aturan pembagian dari cara pembagian yang "bilangan
pembagi"-nya sama besar.
4. Materi Pokok
• Aturan Pembagian
 Nama : ………………………..
Kelas : ………………………..

Lakukan kegiatan di bawah ini!

Alat dan bahan:
✓ Permen/batu/kerikil/manik-manik sebanyak 48 buah
✓ Wadah kertas/plastik
Langkah-langkah kegiatan
1. Ambil wadah sebanyak yang diinginkan, misalnya 3.
2. Letakkan 48 buah permen ke dalam 3 wadah tersebut dengan cara memasukkannya satu
per satu secara bergantian ke dalam wadah, hingga permen tersebut habis.
3. Lakukan hal serupa dengan jumlah wadah berbeda.
4. Buatlah tabel seperti di bawah ini berdasarkan hasil aktivitas yang kalian lakukan.
Banyak Permen
Banyak Permen Banyak Wadah Sisa Permen
di Setiap Wadah
48 2 ... ...
48 3 ... ...
48 4 ... ...
48 6 ... ...
48 8 ... ...
5. Apa yang dapat kalian simpulkan dari hasil aktivitas yang kalian tuliskan
dalam tabel di atas?