MODUL AJAR

MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
FASE C/ KELAS 5
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
SD MUHAMMADIYAH 4 BATU

Oleh
.....................................
 MODUL AJAR MATEMATIKA

A. INFORMASI UMUM
Nama Instansi : SD Muhammadiyah 4 Jenjang/kelas : SD/Kelas 5
Batu

Alokasi waktu : 5 JP (175 menit) Mapel : MATEMATIKA

Profil Pelajar Pancasila : Kreatif dan bergotong Model : Luring
royong Pembelajaran
Fase : C
Sarana dan Prasarana
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Ruang kelas
3. Media Roketa Tangga

B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan
campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi
perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.
Elemen/ domain CP :
Pemahaman Matematika (penjumlahan, pengurangan pecahan dan desimal)
Tujuan Pembelajaran :
1. Mengindentifikasi tentang penjumlahan bilangan bulat dengan pecahan, siswa dapat
menemukan hasil penjumlahan antara bilangan bulat dengan pecahan dengan benar
2. Mengidentifikasi tentang pengurangan bilangan bulat dengan pecahan, siswa dapat
menemukan hasil penjumlahan antara bilangan bulat dengan pecahan dengan benar
3. mengidentifikasi tentang pecahan menjadi bilangan desimal dan mengidentifikasi desimal
menjadi pecahan
4. Dengan media roketa tangga, siswa mampu menyelesaikan masalah terkait penjumlahan,
pembagian pecahan dan bilangan desimal (dilakukan dengan kelompok)

Kata Kunci
Penjumlahan dan pengurangan pecahan dan bilangan desimal
Pemahaman bermakna
a. Mampu menemukan hasil penjumlahan bilangan bulat dengan pecahan
b. Mampu menemukan hasil pengurangan bilangan bulat dengan pecahan
c. Mampu menemukan hasil bilang desimal menjadi pecahan
Pertanyaan pemantik
Anak-anak, Bagaimana cara menjumlahkan pecahan?
Bagaimana cara mengurangi pecahan?
Bagaimana cara menemukan hasil desimal menjadi pecahan?
Persiapan pembelajaran (Prasyarat) :
Langkah-langkah yang perlu dipersiapakan oleh guru sebelum mengajar:
1. Siapkan alat dan bahan (media roketa tangga, alat tulis, dll)
2. Meja dan kursi peserta didik ditata secara individu
Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan doa serta pembiasaan pagi sebagai motivasi untuk
menggugah semangat siswa
2. Mengondisikan siswa untuk siap menerima pelajaran dengan melakukan apersepsi berupa
mengingat pembelajaran/ materi sebelumnya dan dikaitkan dengan materi hari ini.
3. Menyampaian materi dan tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan Inti
Aktivitas 1 :
1. Membaca materi terkait penjumlahan pecahan
2. Siswa menerima bimbingan guru untuk mengumpulkan data atau informasi
3. Siswa menjawab soal di LKPD tentang perkalian pecahan
4. Kelas di bagi beberapa kelompok
5. Menjelaskan hasil diskusi yang dilakukan
Aktivitas 2 :
1. Membaca materi terkait pengurangan pecahan dan bilangan desimal
2. Siswa menerima bimbingan guru untuk mengumpulkan data atau informasi
3. Siswa menjawab soal di LKPD tentang penjumlahan, pengurangan pecahan dan bilangan
desimal
4. Kelas di bagi beberapa kelompok
5. Menjelaskan hasil diskusi yang dilakukan
 6. Siswa difasilitasi guru untuk memahami masalah. “Apa saja yang kalian ketahui tentang
permasalahan tersebut?” “Untuk menjawab permasalahan tersebut, apa saja yang harus
kalian ketahui?” “Apa saja yang perlu kalian lakukan untuk menyelesaikan permasalahan
tersebut?”
Aktivitas 3 :
7. Siswa dibagi menjadi kelompok
8. Siswa melakukan permainan dengan media roketa tangga yang sudah disediakan
9. Siswa diberi permasalahan dalam sebuah permainan roketa tangga yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan dan bilangan desimal.
Kegiatan Penutup
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi dan menyimpulkan pembelajaran hari ini.
1. Guru memberi penguatan atas penjumlahan, pengurangan pecahan dan bilangan desimal
2. Guru menyampaikan secara singkat pembelajaran untuk esok hari terkait materi yang sama.
EVALUASI
• Membimbing peserta didik membuat rangkuman pelajaran
• Membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
MEMBERIKAN PENGHARGAAN
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
• Menyanyikan lagu daerah.
• Berdoa
Pengayaan dan Remedial
1. Bagi peserta didik yang belum bisa mencapai Capaian Pembelajaran (belum tuntas) maka
diajak untuk mengulagi kegiatan hari ini (Remedial)
2. Bagi peserta didik yang sudah bisa mencapai Capaian Pembelajaran (sudah tuntas) diberi
tugas untuk mengerjakan latihan pengayaan
Refleksi Guru
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian, misalnya: ketepatan pemilihan media pembelajaran,
ketercukupan alat dan bahan yang digunakan, ketepatan sumber belajar, alat yang digunakan
dapat bekerja dengan optimal, dsb.
2. Peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus. Dalam menilai sikap Peserta didik
dalam berdiskusi dan keterampilan peserta didik dalam kegiatan presentasi maka guru akan
memperhatikan dengan cermat setiap Peserta didik dan akan memberikan perhatian khusus
 pada beberapa Peserta didik yang perlu bantuan.
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan untuk proses pembelajaran berikutnya
Refleksi Peserta Didik
1. Belajar apa hari ini ?
2. Apa yang membuat senang pada pembelajaran hari ini?
3. Sikap baik apa yang didapat pada pembelajaran hari ini ?
Materi ajar, alat, dan bahan :
Alat Tulis
Media roketa tangga
Buku catatan siswa
Buku cetak matematika
Asesmen :
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi/ pengamatan
2. Tulis : LKPD
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif) : Mendemonstrasikan, mengumpulkan
informasi terkait penjumlahan, pengurangan pecahan dan bilangan desimal

Mengetahui, Batu, ............................ 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V,

Mariani, S.Pd ..............................................

NIP. 19661028 200701 2 019

C. LAMPIRAN
a. LKPD Matematika
Tujuan Pembelajaran: Mengindentifikasi tentang penjumlahan dan pengurangan
pecahan, siswa dapat menemukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan
dengan benar

PENJUMLAHAN PECAHAN
 Untuk penjumlahan pecahan biasa yang penyebutnya sama, dapat dilakukan dengan
menjumlahkan pembilang-pembilangnya, sementara penyebutnya tetap.

Contoh penjumlahan pecahan biasa

Jumlahkanlah pecahan-pecahan berikut:

1 2
+ =¿...
4 4
1 2 1+2 3
+ = =
4 4 4 4
Untuk penjumlahan pecahan yang penyebutnya tidak sama dapat dilakukan dengan cara
menyamakan penyebutnya terlebih dahulu, kemudian lakukan penjumlahan terhadap
pembilangnya. 
2 3
+ =…
3 5
2 3 ( 2 x 5 ) +(3 x 3) 10+9 19 4
+ = = = =1
3 5 3 x5 15 15 15

 PENGURANGAN PECAHAN
Pengurangan bilangan pecahan yang penyebutnya sama dapat dilakukan dengan cara
yang sama seperti penjumlahan bilangan pecahan, yaitu mengurangkan pembilang-
pembilangnya, sementara penyebutnya tetap.
Untuk pecahan-pecahan yang penyebutnya tidak sama dapat dilakukan dengan menyamakan
penyebutnya terlebih dahulu, kemudian lakukan pengurangan terhadap pembilang-
pembilangnya.

2 1 4 3 1
− = − =
3 2 6 6 6

 PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN

Contoh :
1 3 7 3
2 + = +
3 4 3 4
28 9
¿ +
12 12
37
¿
12
1
¿3
12
Contoh:
2 2 14 2
3 − = −
4 5 4 5
70 8
¿ −
20 20
62 31 1
¿ = =3
20 10 10

 DESIMAL MENJADI PECAHAN

Contoh :
1
0,3−1 =¿...
2

30
0,3=
10

30 3 6 0 30
− = −
10 2 2 0 2 0

30 6 3
¿ = =
20 4 2
 MEDIA ROKETA TANGGA
Permainan Roketa Tangga
Permainan roketa tangga adalah permainan papan untuk anak-anak yang
dimainkan oleh 2 orang atau lebih. Setiap siswa memiliki pion, dan dia mendapatkan
kesempatan untuk mengocok dadu. Dadu memiliki nomor 1 sampai 6. Papan
permainan dibagi dalam kotak-kotak kecil dan di beberapa kotak digambar sejumlah
“tangga” atau “roket” yang menghubungkannya dengan kotak lain.
Sistem permainan roketa tangga dapat dirincikan sebagai berikut:
1. Tiap kelompok permainan terdiri 2 sampai 6 orang
2. Permaiann dimulai dari melempar dadu.
3. Nilai dadu yang keluar menentukan berapa langkah yang harus dijalankan oleh
anak tersebut
4. Setelah melangkah, dan berhenti di satu kotak maka siswa harus menjawab
pertanyaan yang ada di kotak tersebut
5. Apabila siswa tidak dapat menjawab, maka siswa kehilangan kesempatan untuk
mengacak dadu lagi sampai dua putaran permainan
6. Apabila siswa dapat menjawab maka siswa diberi kesempatan untuk mengacak
dadu pada putaran permainan selanjutnya
7. Jika siswa mendapatkan angka dadu 6, maka siswa mendapat kesempatan untuk
mengacak dadu 1 kali lagi
8. Apabila siswa memperoleh kotak yang bergambar tangga, maka siswa berhak
untuk naik ke kotak sesuai dengan tingginya tangga tersebut
9. Apabila siswa memperoleh kotak yang bergambar ular, maka siswa harus turun
ke kotak sesuai dengan mulut ular itu berada
10. Permainan dimenangkan oleh siswa yang berhasil mencapai puncak ular tangga
tersebut.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

(AKTIVITAS 1)

Domain : Bilangan
Kompetensi : Penjumlahan pecahan
Tujuan : Menemukan hasil penjumlahan pecahan
Nama Kelompok : .............................. Hari/Tanggal : ..............................
Anggota Kelompok : .........................................................................................

1. Perhatikan permasalahan soal berikut!

3 2
Andi membawa tongkat  meter dan Beni membawa tongkat   meter. Berapa meter
4 5
jika panjang tongkat Andi dan Beni disambung ? 
5 6
2. + =…
8 2
4
3. 7+ =…
7
1 4
4. 2 + =…
4 5
3 8
5. +1 =…
2 3
 AKTIVITAS 2

Domain : Bilangan
Kompetensi : Pengurangan pecahan
Tujuan : Menemukan hasil pengurangan dengan pecahan
Nama Kelompok : .............................. Hari/Tanggal : ..............................
Anggota Kelompok : .........................................................................................
Perhatikan permasalahan berikut!

9 2
1. Beni mempunyai tongkat meter. Ternyata tongkat Beni meter patah. Berapa sisa
4 4
panjang tongkat Beni sekarang?
3 2
2. − =…
4 6
3 2
3. 8 − =…
4 6
5 2
4. − =…
10 3
12 3
5. − =…
5 4
 AKTIVITAS 3
Domain : Bilangan
Kompetensi : Penjumlahan, Pengurangan pecahan dan Bilangan Desimal
Tujuan : Menemukan hasil penjumlahan, pengurangan pecahan dan bilangan
desimal
Nama Kelompok : .............................. Hari/Tanggal : ..............................
Anggota Kelompok : .........................................................................................
Selesaikan permasalahan berikut!
 b. Rubrik Penilaian Sikap:
No. Nama Siswa Gotong Royong Bernalar Kritis Ket.
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Indikator Sikap Gotong Royong:

1. Mau berkumpul dalam satu kelompok

2. Ikut menyumbangkan gagasan/ide pada kelompok
3. Mau memberi saran bila ada kekurangan
4. Mau bekerja sama dengan teman satu kelompok

Indikator sikap bernalar kritis:

1. Memiliki rasa ingin tahu
2. Mengajukan pertanyaan sesuai konteks
3. Memberikan solusi yang tepat sesuai konteks
4. Menghasilkan argumen-argumen yang tepat

Keterangan:
Skor 4 = bila memenuhi 4 indikator
Skor 3 = bila hanya memenuhi 3 indikator
Skor 2 = bila hanya memenuhi 2 indikator
Skor 1 = bila hanya memenuhi 1 indikator

D. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian keterampilan dilakukan pada saat kelompok melakukan presentasi. Adpun rubrik
penilaian adalah sebagai berikut.

E.
D

aftar Pustaka
 Definisi penjumlahan dan pengurangan pecahan
https://cilacapklik.com/2020/08/penjumlahan-dan-pengurangan-pecahan.html diakses
tanggal 4 september 2022
 Desimal https://www.sampoernaacademy.sch.id/id/pecahan-desimal/ diakses tgl 4
september 2022