MODUL AJAR

Nama KHAIRANI, S.Pd M.Si Jenjang/Kelas SMP/ VII ( Tujuh )

Asal sekolah UPT SMPN1 Medan Mapel Matematika

2 kali pertemuan
Alokasi waktu Jumlah siswa 32 Siswa
80 menit

1. Mandiri
Profil pelajar 2. Bergotong royong Model
Pancasila yang 3. Kreatif Tatap Muka
pembelajaran
berkaitan

Fase D Domain Mapel Menyimak, Menalar, Menghitung.

1. Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan dapat membaca, menuliskan, dan

mengenali persamaan linier satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel
Tujuan 2. Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menentukan bentuk ekuivalen
Pembelajaran dari persamaan linier satu variabel dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi,
dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama
3. Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan dapat mengaplikasikan persamaan linier

1. Model matematika
Kata kunci 2. Persamaan linier
3. Penerapan persamaan linier

Deskripsi
Memberikan penjelasan dan contoh kongkrit mengenai persamaan linier dan menyelesaikannya.
umum kegiatan

Materi ajar, 1. Persamaan linier

alat, dan bahan 2. Alat dan Bahan ajar: Laptop, buku pelajaran,alat peraga berupa puzzle

3. LCD Projector , wifi

Sarana Catatan khusus :
Prasarana Jika di sekolah tidak memiliki jaringan internet, LCD Proyektor, ataupun laptop, maka contoh suara pelafalan
(pronunciation) bisa dilakukan langsung oleh gurunya.
 PERANGKAT AJAR MATEMATIKA KELAS TUJUH
POKOK BAHASAN: PERSAMAAN LINIER

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun KHAIRANI, S.Pd M.Si
Nama Institusi UPT SMPN 18 Medan
Tahun Penyusunan Perangkat
2021/2022
Ajar
Jenjang Sekolah SMP
Kelas VII
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (JP) = 2 x 45 menit = 90 menit

2. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan dapat membaca, menuliskan, dan
membandingkan Persamaan linier
Fase Capaian Pembelajaran
Fase D
(CP)
Elemen/Domain CP Menyimak-Menalar-Menghitung
Tujuan Pembelajaran

Konsep Utama dan Essential 1. Pengertian Bilangan

Question(s) 2. Menalar dan menentukan jenis-jenis bilangan

Pengetahuan dan/atau
1. Mengetahui Pengertian bilangan
Keterampilan atau Kompetensi
2. Menghitung jemis-jenis bilangan dan melakukan operasi hitung bilangan
Prasyarat

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri:
Regulasi diri: Mengidentifikasi pengertian persamaan linier
Bergotong royong
Profil Pelajar Pancasila Kolaborasi: menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok
yang berkaitan dalam sebuah kegiatan bersama dan memahami pengertian persamaan linier

2. Kreatif
Menghasilkan pendapat atau gagasan mengenai persamaan linier

4. Sarana dan Prasarana

1. LCD
2. Laptop / gatged
Fasilitas 3. Printer
4. Alat pengeras suara
5. Jaringan internet
Lingkungan Belajar Kelas, dan di luar kelas serta filtrip atau kunjungan ke suatu tempat diluar sekolah
Bila di sekolah tidak memiliki jaringan internet, LCD Proyektor, ataupun laptop, maka:
Catatan Tambahan - Contoh : Jika jaringan internet atau listrik padam maka guru menyampaikan secara
langsung

5. Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa reguler/tipikal dan siswa unggulan

6. Jumlah Peserta Didik Maksimum 32 siswa per-kelas

7. Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
Tersedia
berpencapaian tinggi)
Alternatif Penjelasan, Metode,
Ya, melakukan remedial atau pengayaan., atau pemberian tugas berupa pembuatan poster
atau Aktivitas (untuk siswa
atau siswa
yang sulit memahami konsep)

8. Model Pembelajaran Tatap Muka dan daring

Catatan :
Kegiatan pembelajaran ini dilakukan didalam dan diluar ruang
9. Asesmen
Target Penilaian Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen 1. Formatif

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa 1. Berkelompok
1. Demonstrasi
Metode 2. Simulasi
3. Diskusi

11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Materi atau Sumber
1. Materi ajar (Terlampir)
Pembelajaran Utama
1. Buku pelajaran matematika
Alat dan Bahan 2. Media onlinr
3. Alat peraga
Perkiraan biaya
-

12. Persiapan Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Langkah-langkah  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, makapeserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :Persamaan
linier
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan inti
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Persamaan linier dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Persamaan Linier
 Pemberian contoh-contoh materi Persamaan Linier untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Persamaan
Linier
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Persamaan Linier.
  Mendengar
Pemberian materi Tokoh Persamaan abilangan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi : Persamaan Linier
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Persamaan Linier
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Persamaan Linier berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Persamaan Linier
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Persamaan Linier
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Persamaan Linier yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Persamaan Linier
 Menjawab pertanyaan tentang materi Persamaan Linier yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Persamaan Linier yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Persamaan Linier yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Persamaan Linier yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan Bilangan yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk/ portofolio/ unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Kegiatan penutup Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tokoh
Persamaan Bilangan  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek/ produk/ portofolio/ unjuk kerja pada materi pelajaran Persamaan
Linier
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Persamaan Linier kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Medan, Agustus 2021

Mengetahui,
KEPALA UPT SMP NEGERI 1 MEDAN Guru Mata Pelajaran
( Hj. LISNAWATI SUSMAN, SH,MM ) ( KHAIRANI, S.Pd M.Si )
NIP. 19650203 199402 2 001 NIP. 19740802 200801 2 003
ASSESMEN PEMBELAJARAN
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil
diskusi kelompok.

 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil portofolio dari
hasil lembar kerja siswa serta tes tertulis untuk secara individu

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
 Memahami bahwa keseimbangan dalam timbangan mewakili kesetaraan dua kuantitas, dan
mewakili besarnya hubungan kedua kuantitas
 Dapat membaca hubungan antara besaran yang diwakili oleh dua persamaan dan pertidaksamaan
 Memahami sifat persamaan yang digunakan untuk menyelesaikan persamaan linier satu variabel
yang sederhana
 Dapat menyelesaikan situasi tertentu menggunakan persamaan linier

 Bagaimana asesmen dilakukan:

 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung (lembar terlampir)
 Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (lembar terlampir)
 Penilaian portofolio hasil lembar kerja siswa (lembar terlampir)
 Penilaian tes tertulis pada akhir pembelajaran (lembar terlampir)

REFLEKSI UNTUK GURU PERSIAPAN PEMBELAJARAN

●Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru
terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
yang dilakukan dapat mengarahkan dan pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti kunci dalam refleksi pembelajaran:
pelajaran dengan baik?
● Apakah kamu memahami intruksi yang
●Apakah dalam memberikan penjelasan teknis
dilakukan untuk pembelajaran?
atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan dapat ● Apakah media pembelajaran, alat dan bahan
dipahami oleh siswa? mempermudah kamu dalam pembelajaran?
●Bagaimana respon siswa terhadap sarana ● Materi apa yang kamu pelajari pada
dan prasarana (media pembelajaran) serta pembelajaran yang telah dilakukan?
alat dan bahan yang digunakan dalam
● Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan,
pembelajaran berjalan efektif?
dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat
●Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi kamu pahami?
atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
● Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi
dengan yang diharapkan?
pembelajaran?
●Bagaimana tanggapan siswa terhadap
● Sikap positif apa yang kamu peroleh selama
pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
mengikuti kegiatan pembelajaran?
●Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan
● Kesulitan apa yang kamu alami dalam
dan penilaian yang telah dilakukan?
pembelajaran?
●Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur
● Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang
 Kelas VII ( Tujuh )
Nama kelompok :
LEMBAR Anggota : 1.
2.
…………………………
…………………………
3. ………………………..
KERJA
PERSAMAAN LINIER 4. …………………………

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu membaca, menuliskan dan mengenali persamaan linier satu variabel dalam
berbagai bentuk dan variabel
2. Peserta didik mampu menentukan bentuk ekuivalen dari persamaan linier satu variabel dengan cara
kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama
3. Peserta didik diharapkan dapat mengaplikasikan persamaan linier

MENYELESAIKAN PERSAMAN LINIER

1. Dua orang kakak beradik membagi 150m pita untuk mereka berdua. Pita untuk kakak lebih panjang
dari pita untuk adik. Selisih panjangnya adalah 30m. Berapakah panjang pita adik?
2. Kelas VII pergi untuk memanen buah kastanye. Hasil panen dibagi pada siswa. Ketika setiap siswa
mengambil 9 butir, kelas VII kekurangan 3 butir. Jika setiap siswa mengambil 8 butir maka tersisa 4
butir. Hitunglah banyaknya siswa dan kastanye yang dipanen!
3. Tentukanlah nilai x dari persamaan berikut :
a. 3x + 4 = -5
b. -2x – 7 = 11
c. 5x = 7x – 8
d. x = -4x + 10
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR OBSERVASI SELAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : …………………………………

Kelas : …………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda chek
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi
yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik

Medan, Agustus 2021

Guru Mata Pelajaran

( KHAIRANI, S.Pd M.Si)

NIP. 19740802 200801 2 003
 PENILAIAN TEST TERTULIS

SOAL TEST TERTULIS

Nama Siswa : …………………………………

Kelas : …………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………

1. Bandingkanlah dua kalimat matematika di kiri dan kanan, kemudian isilah  dengan salah satu tanda
<, = atau >!
a. 5 +3  12 – 5
b. 120 : 4  (-5) x (-6)
c. 20 - 8  7x2
d. 9 –(-1)  9 + (-1)
2. Tuliskan hubungan antara 2 besaran berikut menggunakan pertidaksamaan!
a. Total banyaknya a wanita dan b pria kurang dari 30
b. Total uang untuk membeli a pensil seharga Rp 4.000 per batang dan 1 buku catatan seharga
Rp 1.800 tidak lebih dari Rp 50.000
c. Dari a pengunjung, 25 orang pulang kerumah, yang tinggal tidak kurang dari 10 orang
3. Selesaikanlah 2,3x = 0,5x + 9!
4. Diketahui harga 2 pulpen dan 3 buku catatan adalah Rp 7.100. Harga setiap pulpen adalah Rp
1.300. Berapakah harga 1 buku catatan ?
5. Ketika saya mencoba membeli 7 nasi bungkus, saya kurang Rp 800. Jika saya hanya membeli 6
bungkus, saya masih mempunyai sisa Rp 1.300. Berapakah harga sebungkus nasi dan tentukan
uang saya mula mula!

JAWABAN
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 LEMBAR REKAPITULASI PENILAIAN PORTOFOLIO HASIL

REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : …………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1.

2 Kelompok 2.

3 Kelompok 3.

4 Kelompok 4.

5 Kelompok 5.

6 Kelompok 6.

7 Kelompok 7.

8 Kelompok 8.

Medan, Agustus 2021

Guru Mata Pelajaran

( KHAIRANI, S.Pd M.Si)

NIP. 19740802 200801 2 003
 LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok : …………………………………

Kelas : …………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda chek
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
TIDAK KURANG SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI SESUAI
SESUAI SESUAI SESUAI
1 2 3 4
1 Ruang linkup materi sesuai dengan yang sedang
didiskusikan dalam kelompok
2 Penyajian materi lugas dan mudah dipahami
3 Penggunaan alat bantu mendukung kualitas materi
yang disampaikan
4 Kualitas pembuatan media yang digunakan dalam
presentasi
5 Penyampaiai materi dengan memberikan contoh
yang mudah dipahami
6 Kemampuan menarik perhatian, memotivasi,
artikulasi, dan gestur
7 Penampilan dalam presentasi
8 Sikap terhadap pertanyaan yang diajukan guru atau
siswa dari kelompok lain
9 Kemampuan menjawab pertanyaan yang diajukan
guru atau siswa dari kelompok lain
10 Kemampuan menyampaikan keseluruhan hasil
diskusi

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Tidak Sesuai
Skor 2 = Kurang Sesuai
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai
Medan, Agustus 2021
Guru Mata Pelajaran

( KHAIRANI, S.Pd M.Si)

NIP. 19740802 200801 2 003
 LEMBAR KERJA ATAU SOAL UNTUK SISWA DENGAN BERCAPAIAN TINGGI

SOAL-SOAL PENGAYAAN

1. Faris berbelanja dengan uang pecahan Rp 10.000. Dia ingin membeli beberapa barang dengan
harga satuan Rp 1.500, tetapi dia harus menyisakan paling sedikit Rp 2.000 untuk ongkos pulang.
Paling banyak berapa buah dari barang tersebut yang dapat dibeli Faris?
2. Ada bidang tanah segi empat dengan perbandingan panjang : lebar sama dengan 3 : 2. Jika lebar
tanah sama dengan 8m, berapakah panjangnya?
3. Tuliskan soal dari kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan persamaan dan
perbandingan berikut
a. 3x + 80 = 230
b. 8 : x = 3 : 2

JAWABAN
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………….