Tugas 3

PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN di SD

PDGK4502

Risma Supama
859420974

UPBJJ MAKASSAR
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA
FASE B

Operasi Hitung

Capaian Pembelajaran Peserta didik melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.

INFORMASI UMUM

Nama Risma Supama, S.Pd

Asal Sekolah SD Bina Kasih Makassar

Mata Pelajaran Matematika

Fase/Semester B/ I (Satu)

Kelas IV (Empat)

Alokasi Waktu 3 JP (3 x 35 menit)

Target Peserta Didik 14 siswa

Kompetensi Awal Melakukan penjumlahan berulang dan pengurangan berulang.

Profil Pelajar Pancasila ● Mandiri,

● Gotong royong,
● Bernalar Kritis.

Sarana-Prasarana 1. Sarana dan Prasarana : Lingkungan di sekitar, sekolah, rumah, dan

masyarakat

2. Media, Alat, dan Bahan : Ruang Kelas, Whiteboard, Pensil, Buku tulis, spidol,
LCD, HP android, laptop, kertas barcode, Quizizz.

3. Sumber : Buku Matematika kelas IV SD (Budi S. Wono. 2022.

Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta. Penerbit: Erlangga), Youtube
Operasi hitung perkalian - Matematika kelas 4 SD

Target Peserta Didik Peserta didik reguler / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

KOMPETENSI INTI

Kegiatan Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik, TPACK

Utama 2. Model pembelajaran : Group Investigation (Dilakukan secara tatap muka
dan PJJ ( Pembelajaran Jarak Jauh)
3. Metode pembelajaran : ceramah, diskusi, presentasi

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran ini Siswa dapat:
 1. Menentukan, menyajikan, dan memodelkan hasil operasi hitung, serta
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan jumlah, selisih, hasil
kali, dan hasil bagi bilangan cacah.

Pemahaman Bermakna Peserta didik diharapkan dapat secara cermat menentukan hasil operasi matematika
seperti jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi. Selain itu, mereka diarahkan untuk
mampu menyajikan hasil operasi secara sistematis dan jelas, baik melalui representasi
tulisan matematika maupun visual. Lebih lanjut, pemahaman ini melibatkan
kemampuan peserta didik untuk memodelkan hasil operasi hitung menggunakan
representasi grafis atau visual, sehingga mereka dapat dengan lebih baik memahami
konsep matematika yang mendasarinya. Selain keterampilan tersebut, peserta didik
juga diharapkan mampu mengaplikasikan pemahaman ini dalam menyelesaikan
masalah nyata yang melibatkan konsep jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
bilangan cacah.

Pertanyaan Pemantik ● Siapa yang punya pensil?

● Ada berapa jumlah pensil yang kamu punya?
● Jika teman sebelahmu memiliki pensil dua kali lebih banyak darimu, berapa
banyak pensil temanmu?

Persiapan a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia

Pembelajaran b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan :

1. Guru mengucapkan salam dan menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menanyakan konsep hasil belajar pada pertemuan sebelumnya dan
peserta didik memberi jawaban sesuai pertanyaan guru.
4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, peserta
didik diajak memecahkan masalah yang berkaitan dengan perkalian.
5. Peserta didik mengamati dan dirangsang untuk mengemukakan beberapa
pertanyaan berkaitan dengan masalah tersebut.
Guru : “Anak-anak, disini siapa yang membawa pensil?”
Peserta didik: “Saya, Bu”
Guru : “Ada berapa pensil yang kamu bawa bawa?”
Peserta didik: “Dua Bu”
Guru : “Jika teman sebelahmu memiliki pensil dua kali lebih banyak darimu,
berapa banyak pensil temanmu?”
Peserta didik: “ Empat Bu”
6. Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan meminta peserta didik
menjawab. (communication)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. (communication)

Kegiatan Inti :
1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diberi permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan perkalian.
MOBIL TRUK BONGKAR MUATAN BAWA BERAS - SIMU…

2. Mengorganisasikan Peserta Didik

 a. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
b. Guru menjelaskan pembelajaran tentang operasi hitung perkalian.
3. Membimbing Penyelidikan
a. Setelah itu, guru membagikan LKPD kepada peserta didik.
b. Guru membimbing peserta didik di dalam kelompok untuk dapat
bekerja sama dalam kelompok memecahkan permasalahan.
c. Peserta didik aktif menyelesaikan tugas kelompok.
4. Menyajikan Hasil Penyelidikan
a. Peserta didik secara kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
5. Evaluasi proses penyelesaian masalah
a. Peserta didik melakukan evaluasi menggunakan Quizizz.

Kegiatan Penutup:
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung
2. Guru melakukan refleksi dengan bertanya “apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan?”
3. Peserta didik menyampaikan perasaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini
4. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan salam/berdoa

Pelaksanaa Asesmen Sikap

1. Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya
pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.
2. Melakukan penilaian antarteman.
3. Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
1. Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Ketepatan Jawaban
Nama (Beri tanda √ atau X sesuai dengan kode soal yang dipilih) Jumlah
Kelompok skor
1 2 3
 20 50 100 20 50 100 20 50 100

3
Keterangan :
Kode soal A= 20 poin
Kode soal B = 50 poin
Kode soal C = 100 poin
Jika jawaban benar maka akan mendapatkan penambahan poin, namun jika
salah maka akan mendapatkan pengurangan 10 poin.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
N= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Refleksi Melatih peserta didik untuk berperan aktif dalam mengevaluasi pembelajaran
mereka dan memikirkan bagaimana cara mereka dapat memperbaiki diri.
Kegiatan pemberian umpan balik atau penilaian dari siswa terhadap guru
setelah mengikuti serangkaian proses belajar mengajar dalam jangka waktu
tertentu

Remedial dan Pengayaan Remedial

1. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian tujuan
pembelajaran (TP) belum memadai.
2. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum memadai.
3. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar
Pengayaan:
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai tujuan pembelajaran (TP).
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3. Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
atau pendalaman materi

Mengetahui Makassar, 18 November 2023

Kepala SD Bina Kasih Guru Mata Pelajaran

Inansri Winsari, S.Pd., Gr Risma Supama, S.Pd

 Lampiran-lampiran.
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Refleksi
3. Bahan Bacaan
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka.

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik (Kelompok)

Satuan Pendidikan : SD Bina Kasih Makassar

Kelas/Fase : IV (Empat)/ B
Semester : Ganjil
Elemen : Bilangan
Tujuan Pembelajaran : Menentukan, menyajikan, dan memodelkan hasil operasi hitung, serta
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi bilangan cacah.

Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

Petunjuk Umum:
1. Berdoalah sebelum bekerja!
2. Kerjakan lembar kerja berikut bersama teman kelompokmu!
3. Kerjakan sesuai langkah-langkah di lembar kerja!

Petunjuk Khusus!
1. Guru menyediakan 3 kotak pertanyaan.
2. Setiap kotak memiliki bobot soal yang berbeda.
3. Kotak pertama memiliki bobot 20 poin, kotak kedua 50 poin dan kotak ketiga 100 poin.
4. Setiap kelompok mengambil 3 soal. Bebas memilih soal yang ada di kotak manapun, bahkan
bisa mengambil 3 soal langsung dari kotak yang sama.
5. Setelah selesai mengerjakan, masing-masing kelompok akan mempresentasikan jawaban dari
soal yang telah diambil.

Lembar Kerja Peserta Didik (Individu)

Satuan Pendidikan : SD Bina Kasih Makassar

Kelas/Fase : IV (Empat)/ B
Semester : Ganjil
Elemen : Bilangan
Tujuan Pembelajaran : Menentukan, menyajikan, dan memodelkan hasil operasi hitung, serta
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi bilangan cacah.

Petunjuk:
1. Guru akan menampilkan soal (pilihan ganda) menggunakan Quizziz.
2. Kemudian siswa mengangkat barcode opsi jawaban yang mereka pilih.
3. Lalu guru akan menscan jawaban siswa.

Soal yang ditampilkan

2. REFLEKSI
Refleksi untuk Peserta didik
 Refleksi untuk guru
No. Pertanyaan Guru

1. Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan

pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran?

2. Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak

mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan
anda lakukan untuk membantu peserta didik?

3. Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?

Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?

3. Bahan bacaan
Materi Perkalian di Buku Matematika kelas IV SD (Budi S. Wono. 2022. Matematika untuk
SD/MI Kelas IV. Jakarta. Penerbit: Erlangga)
4. Glosarium
Perkalian : Perkalian adalah operasi matematika yang melibatkan penggabungan atau
penjumlahan berulang kali dari suatu bilangan. Operasi ini biasanya
dilambangkan dengan simbol "×" atau tanda titik".
Operasi hitung : adalah tindakan matematika yang melibatkan manipulasi atau pengolahan
bilangan atau besaran matematika lainnya.
5. Daftar Pustaka
Budi S. Wono. 2022. Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta. Penerbit: Erlangga