RUANG KOLABORASI TOPIK 1 REFLEKSI

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Prinsip Pembelajaran dan
Asessment di Sekolah Dasar

Dosen Pengampu : Badarudin, M.Pd.

Disusun oleh :

Kelas PPG PGSD D

1. Hendrik Riyadi, S.Pd. 2301680233

2. Ida Taprida, S.Pd. 2301680194
3. Iman Hafid Al Gibran,S.Pd. 2301680332

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2023
 Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran
Nama Mahasiswa :
1. Hendrik Riyadi, S.Pd. 2301680233
Tanggal/waktu Pengisian : Selasa, 17 Oktober 2023

Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding

by Design (UbD)

Kelas : 1 (Satu) Topik: Bilangan sampai dengan 10

Mata pelajaran : Matematika

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan komposisi
(menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut.

Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu memahami tentang makna penghitungan
benda melalui kegiatan menghitung jumlah benda secara satuan, dan dapat menghitung
jumlah benda hingga 10 dengan benar.
2. Melalui pengamatan gambar, peserta didik dapat menghitung dan menyatakan dengan
tepat jumlah barang sampai 10 buah dan urutannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru, peserta didik memahami urutan mana benda yang lebih
banyak dan yang lebih sedikit, serta menyatakan benda dengan jumlah yang sama
banyak dengan benar.

Asesmen
Jenis asesmen : Formatif
Bentuk asesmen :
1. Performa (Presentasi)
2. Tertulis

Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan/Model Pembelajaran : Problem based learning (PBL), dengan pendekatan
Saintifik-TPACK.
Metode Pembelajaran :
1. Tanya Jawab
2. Diskusi
3. Penugasan
Media Pembelajaran : Gambar peraga, balok, kartu angka, skala titik-titik,
pensil, penggaris, penghapus, Laptop dan LCD
Proyektor.

Skenario Pembelajaran :
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan menanyakan kabar peserta didik
2. Peserta didik berdo’a dengan dipimpin oleh ketua kelas.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan kelas terkait pembelajaran.
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
6. Guru mengajukan pertanyaan “coba angkat jari kamu?”
Apersepsi
7. Guru mengaitkan dengan materi sebelumnya.
8. Mengajukan pertanyaan pemantik berapa jumlah jari tangan kamu?
Penyampaian tujuan
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran dan sistem penilaian.
Kegiatan Inti
Tahap 1 Mengorientasi peserta didik dalam menghitung
1. Mendiskusikan tentang situasi yang ada pada gambar yang ditampilkan.
▪ Di manakah ini?
Di dalam hutan ada bermacam-macam binatang, ada air terjun, ada kolam juga
▪ Anak-anak itu sedang melakukan apa ya?
Sedang mencari sesuatu
▪ Ada kelompok benda hidup apa saja di sekitar anak-anak tersebut?
Kelinci, rubah, bunglon, zebra, harimau, katak, angsa, burung hantu, dan cacing.
2. Mencari kelompok dengan jumlah yang sama menggunakan metode pasangan
▪ Ayo kita cari benda apa yang sama banyaknya dengan kelinci.
▪ Guru menempelkan gambar kelinci di papan tulis, kemudian menempelkan gambar
rubah secara berbaris kemudian siswa memasangkannya dengan garis, pada saat
tersebut, guru menstimulasi agar siswa menyadari jumlah kelinci dan rubah adalah
sama banyak.
3. Peserta didik membariskan balok untuk kelompok pasangan kelinci dan rubah, sesuai
jumlah pasangan yang dihasilkan.

Balok diletakkan di atas gambar.

 4. Peserta didik memberi warna merah untuk pasangan kelinci dan rubah, sesuai jumlah
pasangan yang dihasilkan.
5. Peserta didik mengetahui tentang [3] setelah mengetahui banyaknya kelinci dan rubah
dari balok.
▪ Buat peserta didik merasakan bahwa memberikan nama pada pasangan kelompok
akan lebih memudahkan.
▪ Kelompok tersebut diberi nama "tiga", kemudian guru menulis angka 3 dan
mengajarkan cara menulisnya.
▪ Menyebutkan dan menulis angka 3
6. Membuat kelompok benda yang berisikan 3 buah benda menggunakan benda yang ada
di dalam kelas.
▪ Ayo kita membuat kelompok benda di kelas yang sebanyak 3 buah.
▪ 3 buah pensil, 3 buah penggaris, 3 buah penghapus.
▪ Menyebutkan angka 1, 2, 3 secara berurutan.
▪ Meminta peserta didik membuat ungkapan dengan format “benda ○○ ada ○ buah.”
Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik
7. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang
8. Peserta didik mendapat LKPD yang dibagikan oleh guru
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang dilakukan pada LKPD
Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu atau kelompok
10. Peserta didik berdiskusi dalam mencari jawaban LKPD untuk dipresentasikan
11. Peserta didik berdiskusi dalam mengerjakan soal yang ada pada LKPD
12. Guru membimbing peserta didik selama mengerjakan LKPD dan melakukan penilaian
proses
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
13. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya
Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
14. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
15. Peserta didik memperoleh penguatan dari guru terkait hasil pekerjaan dan diskusi yang
telah dilakukan
Kegiatan Penutup
Kesimpulan
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang terkait pembelajaran
2. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan dan target yang dicapai

Refleksi
3. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran hari ini ?
4. Apakah ada yang belum kalian pahami?
Evaluasi
5. Guru membagi soal evaluasi
6. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi kemudian mengumpulkanya
7. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
8. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya dan memberikan tugas kepada
peserta didik untuk mempelajari materi pembelajaran hari ini di rumah.
9. Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding by Design
(UbD)

Nama : Ida Taprida

Prody : PPG PGSD

Kelas : PGSD-D

Nim : 2301680194

Kelas: II Topik:
Mata pelajaran: Matematika

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :

1) Setelah mengamati gambar persegi Panjang dan gambar kue terang

bulan yang berhubungan dengan pecahan senilai, peserta didik mampu
menganalisis pecahan benar

2) Setelah mengamati media benda konkret berupa kertas lipat dan roti
tawar yang berhubungan dengan pecahan senilai yang disajikan guru di
depan kelas, peserta menyimpulkan beberapa pecahan senilai dari
suatu bentuk pecahan dengan tepat

Asesmen

Berdasarkan hasil analisis yang saya lakukan bahwa asesmen yang

digunakan pada rancangan pembelajaran tersebut menggunakan asesmen
formatif dan asesmen sumatif. Asesmen formatif dilakukan di awal
pembelajaran dengan melakukan Pertanyaan Pemantik mengenai “
Pernahkah kalian berbagi makanan dengan saudara kalian? Dan
bagaimana caranya agar setiap bagian terbagi sama rata?” Kemudian
peserta didik menjawab sesuai pengalaman dan cara berbagi makanan
kepada saudaranya. Adapun asesmen formatif yang dilakukan ditengan
pertemuan yaitu dengan pengamatan diskusi kelompok dan presentasi
hasil diskusi kelompok dengan target yang dilakukan individu dan juga
kelompok dan strategi yang digunakan yaitu melalui pengamatan terhadap
peserta didik. Sedangkan asesmen sumatif berupa penilaian lembar kerja
peserta didik, penilaian hasil asesmen, penilaian hasil diskusi kelompok,
serta penilaian individu.

Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan/model pembelajaran :

Model yang digunakan pada kegiatan pembelajaran adalah Problem Based

Learning, yaitu model pembelajaran yang melibatkan peserta didik untuk
memecahkan suatu masalah melalui tahap-tahap metode ilmiah sehingga peserta
didik dapat mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah
tersebut dan sekaligus memliliki keterampilan untuk memecahkan masalah.

Media pembelajaran:

1. Media gambar persegi panjang

2. Media benda konret roti tawar dan kertas lipat
3. Media Microsoft Power Point.

Skenario Pembelajaran:

Kegiatan pendahuluan Kegiatan orientasi

1. Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa Bersama
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran Bersama guru
3. Kegiatan motivasi

Kegiatan inti :
1. Penjabaran materi
2. Membuat kelompok diskusi
3. Melakukan asesmen

Kegiatan Penutup :
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini

2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti

pembelajaran hari ini

3. Guru meminta peserta didik untuk melakukan Tugas Lembar Pesera Didik
(LKPD)

4. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a penutup.

Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding by Design
(UbD)

NAMA : IMAN HAFID AL GIBRAN

PRODI : PPG PGSD
KELAS : PGSD D
NIM : 2301680332

Kelas: Topik:
Mata pelajaran: IPAS A. Bagian Tubuh
Tumbuhan

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan

dengan teliti.
2. Peserta didik memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh
tumbuhan dengan benar
3. Peserta didik bisa mengaitkan fungsi bagian tubuh dengan kebutuhan
tumbuhan untuk tumbuh, mempertahankan diri, serta berkembang biak
dengan tepat.

Asesmen

Asesmen yang digunakan menggunakan asesmen for learning Sebuah penilaian

yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, bertujuan untuk
meningkatkan kualitas proses belajar-mengajar. Melalui AfL (Assessment for
Learning), guru dapat memberikan umpan balik mengenai perkembangan peserta
didik, memantau kemajuan belajar mereka, dan mengevaluasi kemajuan peserta
didik. Contoh-contoh dari AfL ini meliputi kuis, presentasi, tugas, dan metode
lainnya.

Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan/model pembelajaran: Inquiry berpusat kepada peserta didik

Media pembelajaran: Media berbasis cetak (buku IPAS kelas IV, LKPD) media
konkrit dengan memanfaatakan lingkungan sekitar.

Skenario Pembelajaran:
Kegiatan pendahuluan
1. Kegiatan orientasi : Beroda, absensi
2. Kegiatan apersepsi
3. Kegiatan motivasi
Kegiatan inti :
a) Penjabaran materi
b) Membuat kelompok diskusi
c) Melakukan asesmen
Penutup : siswa menyimpulkan, mengkomunikasian serta mengerjakan lembar
LKPD, melakukan doa penutup.