MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
KELAS V / SEMESTER I
MATEMATIKA / FASE C

Di susun Oleh :
ERLINDA RAZALI, S.Pd
No. UKG 201501052192
KELAS 007 PGSD

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN (PPG DALJAB) 2023

UNIVERSITAS NEGERI PADANG (UNP)
TAHUN AJARAN 2023/2024
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase C, Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan uang. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat membandingkan dan
mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi
desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di
belakang koma)
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Matematika kelas V

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Erlinda Razali, S.Pd

Institusi : SD Kartika I-11 Padang
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : V/D
Materi : Memecahkan Perkalian Pecahan
Elemen : PECAHAN
Alokasi Waktu : : 2 x 35
: menit (1 x:pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari materi tentang menentukan hasil bentuk penjumlahan bilangan
pecahan,peserta didik dapat memecahkan perkalian pecahan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Mandiri
3. Gotongroyong
4. Bernalar Kritis
D. Media,Alat,Bahan,Dan Sumber Belajar

1. Vidio pembelajaran tentang memecahkan perkalian pecahan

https://www.youtube.com/watch?
si=RXsLVhNzE2keo81V&v=UquSENI_SPM&feature=youtu.be
https://youtube.com/watch?v=EfACVChwxnI&feature=shared
https://youtube.com/watch?v=3vH_M3PsPq8&feature=shared
2. Alat dan Bahan
Laptop, Proyektor, HP, LKPD, power poin, perangkat audio speaker.
3. Sumber belajar :
a. Buku Guru Kelas V Senang Belajar MATEMATIKA untuk SD/MI.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Buku Siswa Kelas V Senang Belajar MATEMATIKA untuk SD/MI.
Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Buku ESPS matematika Kelas V Penerbit Erlangga
d. YouTobe:
https://www.youtube.com/watch?
si=RXsLVhNzE2keo81V&v=UquSENI_SPM&feature=youtu.be

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular/tipikal : umum

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

27 peserta didik

G. Metode / Pendekatan /Model PEMBELAJARAN

Metode :Diskusi, tanyajawab, penugasan

Pendekatan : saintifik
Model Pebelajaran :Problem Based Learning (PBL)
1. Orientasi Siswa pada Masalah
2. Mengorganisasi Siswa untuk Belajar.
3. Membimbing Penyelidikan Individual dan Kelompok.
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat
a. Mengidentifikasi konsep perkalian pecahan (c1)
b. Memecahkan perkalian pecahan biasa. (C3)
c. Memecahkan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli. (C3)
d. Memecahkan perkalian pecahan campuran dengan bilangan asli. (C3)
e. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian pecahan. (C3)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang
a. Mengidentifikasi konsep perkalian pecahan
a. Memecahkan perkalian pecahan biasa.
b. Memecahkan perkalian pecahan biasa dengan bilangan asli.
c. Memecahkan perkalian pecahan campuran dengan bilangan asli.
d. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian pecahan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah ananda memahami tentang pembilang dan penyebut ?
2. Bagaimana cara agar operasi hitung pecahan perkalian dapat dioperasikan ?
3. Dapatkah ananda menyebutkan penerapannya pada kehidupan kita ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahu- 1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru dan 15 Menit
luan berdo’a dipimpin oleh ketua kelas
2. Peserta didik melafalkan surat Al-Qosiyah ayat 1-10 secara
terbimbing.
 3. Peserta didik mengikuti kegiatan absensi.

4. Peserta didik menyanyikan lagu nasional ‘Halo-Halo Bandung.

https://youtube.com/watch?
v=EfACVChwxnI&feature=shared
5. Peserta didik mengikuti kegiatan asesmen diagnostik non
kognitif untuk melihat kesejahteraan peserta didik.
6. Peserta didik mengikuti kegiatan apersepsi yang dilaksanakan
oleh guru.
7. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
8. Peserta didik mendengarkan informasi tentang tahapan kegiatan
pembelajaran yang akan berlangsung, manfaat materi
pembelajaran serta motivasi yang diberikan guru
Inti Langkah 1 Orientasi siswa pada masalah 40 Menit
1. Peserta didik menyimak video pembelajaran/ power
point yang ditayangkan melalui infocus mengenai
konsep perkalian pecahan yang ditayangkan guru
melalui proyektor (mandiri).
https://www.youtube.com/watch?
si=RXsLVhNzE2keo81V&v=UquSENI_SPM&
feature=youtu.be

2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang video

yang ditayangkan (bernalar kritis).
3. Peserta didik dapat mendengarkan ulasan tentang video
yang ditampilkan oleh guru

Langkah 2 Mengorganisasikan Peserta Didik

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil secara heterogen
oleh guru.
2. Peserta didik mendengarkan petunjuk dari guru untuk
pelaksaaan diskusinya.

Langkah 3 Membimbing Penyelidikan

1. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik/kelompok.
2. Peserta didik berkolaborasi dalam menyelesaikan LKPD yang
diberikan guru
3. Peserta didik melakukan pengumpulan informasi dan
mengerjakan LKPD di kelompok masing-masing
(mandiri, kolaborasi).
4. Peserta didik dibimbing oleh guru saat mengerjakan LKPD.

Langkah 4 Mengembangkan Hasil Karya

1. Peserta didik dapat mengikuti ice breaking
2. Peserta didik menyajikan hasil dari LKPD yang telah mereka
diskusikan
3. Peserta didik memberikan tanggapan atau saran terhadap
presentase kelompok

Langkah 5 Analisis dan Evaluasi

1. Peserta didik mengikuti diskusi kelas guna menganalisa dan
mengevaluasi materi dan kegiatan pembelajaran dibimbing
guru.
 2. Peserta didik mendengarkan penegasan tentang memecahkan
perkalian pecahan yang disampaikan guru.

Penutup 1. Peserta didik mengikuti kegiatan refleksi yang 15 Menit

dilaksanakan oleh guru
2. Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan/
rangkuman hasil belajar selama sehari (mandiri).
3. Peserta didik mengikuti kegiatan asesmen formatif
4. Peserta didik mendengarkan informasi yang diberikan guru
dalam menutup pelajaran dan memberi tindak lanjut.
5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Bareh Solok
https://youtube.com/watch?
v=3vH_M3PsPq8&feature=shared
6. Peserta didik berdo’a bersama dipimpin oleh salah satu
peserta didik.
E. REFLEKSI

1. Apa yang telah ananda pelajari hari ini ?

2. Apa yang belum ananda pahami pembelajaran hari ini ?
3. Apakah ananda senang belajar hari ini ?
4. Apa yang ananda sukai dari pembelajaran hari ini ?
5. Adakah kegiatan ananda dirumah yang berkaitan dengan operasi perkalian pecahan?
F. ASESMEN / PENILAIAN
A. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
1. Asesmen diagnostik non kognitif memberikan emoji yang mewakili perasaan
peserta didik serta bertanya hal yang disukai dan tidak disukai serta harapan –
harapan peserta didik terkait pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Asesmen Formatif
1. pengetahuan
Prosedur : Akhir pembelajaran
Teknik : tes
Bentuk : Pilihan Ganda
Instrument : Kisi-kisi, soal dan kunci jawaban (terlampir)
2. Sikap
Prosedur : Proses pembelajaran
Teknik : Non Tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Lembar hasil jurnal observasi sikap

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Untuk peserta didik yang hasil formatifnya jauh diatas kriteria ketercapaian
pembelajaran diberikan pengayaan,memintanya mengeksplorasi peristiwa dalam
kehidupannya yang berkaitan dengan perkalian pecahan
2. Remedial
Untuk peserta didik yang hasil formatifnya belum mencapai kriteria ketercapaian
pembelajaran di berikan kegiatan remedial berupa penugasan tentang materi yang
belum dikuasai peserta didik.

Mengetahui Padang, 16 November 2023

Kepala SD Kartika 1-11 Guru Kelas V
 Yenita, S. Pd. Erlinda Razali, S.Pd

LAMPIRAN

A. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

PERKALIAN PECAHAN

BAGAIMANA CARA MELAKUKAN PERKALIAN PECAHAN ?

Perkalian pecahan dilakukan dengan cara pembilang dikalikan dengan pembilang dan
a c axc
penyebut dikalikan dengan penyebut seperti contoh berikut : x =
b d b xd

A. Pecahan biasa yang dikalikan dengan pecahan biasa

1) Dalam kalimat sederhana :”Apabila pecahan biasa dikalikan dengan pecahan

biasa hasilnya adalah pembilang dikalikan pembilang dan penyebut”.

a c axc
2) Secara umum x =
b d b xd

1 1
Contoh : x =
3 2

Perhatikan ilustrasi berikut !

1 1 1x 1 1
Penyelesaiannya : x = =
3 2 3x 2 6

B.Bilangan biasa yang dikalikan dengan bilangan asli

1) Dalam kalimat sederhana :”apabila pecahan biasa dikalikan dengan bilangan asli

hasilnya adalah pembilang dikalikan dengan bilangan asli ,sedangkan

penyebutnya tetap”.

a a xc
2) Secara umum : xc=
b b

1
Contoh : 2 x =
2
 Perhatikan ilustrasi berikut !

1 2x 1 2
Penyelesaiannya : 2 x = = =1
2 2 2

C. Bilangan pecahan campuran yang dikalikan dengan bilangan asli

1) Dalam kalimat sederhana :”apabila pecahan campuran dikalikan dengan bilangan

Asli hasilnya adalah pecahan campuran dijadikan pecahan biasa,pembilang

dikalikan dengan bilangan asli ,sedangkan penyebutnya tetap”.

b a x c +b a xc
2) Secara umum :a xc= =
c c b

1
Contoh : 1 x 3=
2

Perhatikan ilustrasi berikut !

1 3 3x 3 9 1
Penyelesaiannya = 1 x 3 = x3 = = =4
2 2 2 2 2

Menyelesaikan masalah perkalian

Ayo selesaikan masalah berikut !

Menjelang liburan,Ibu akan membuat donat di rumah.Ibu akan menghitung terlebih

dahulu jumlah persediaan tepung yang ada di rumah.Ibu memiliki persediaan tepung
1
sebanyak 5 bungkus plastik.Apabila setiap bungkus berisi kg tepung,berapa berat
2
semua tepung persediaan ibu ?
1 5 1
jawab : 5 x = =2
2 2 2 1
Jadi,berat semua tepung persediaan ibu adalah 2
2
 MEDIA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA PERKALIAN PECAHAN

Langkah-langkah pembuatan
Mencari bahan-bahan dari berbagai sumber dengan mengakses www.google.com
YouTobe

Buku Guru dan Siswa

Membuat slide PowerPoint

B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELAS V / SEMESTER 1

SD KARTIKA I-11

MATEMATIKA
 Lampiran

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Tujuan LKPD
Peserta didik dapat memecahkan perkalian pecahan

B. Langkah Kegiatan
1. Diskusikan dengan teman kelompokmu penyelesaian permasalahan di bawah ini !
2. Berikanlah warna untuk pernyataan yang sesuai dengan soal pecahan perkalian!
3. Buatkanlah bentuk penyelesaian matematikannya !
N Bentuk Soal Warnailah Konsep Proses
o Perkalian Pecahan Penyelesaian
1 Perhatikan gambar berikut !

Linda pergi ke sekolah.Ia membawa oleh-oleh

cokelat dari ayahnya.Ia ingin memberikan
cokelat kepada teman-temannya.Namun,jumlah
cokelatnya tidak mencukupi.Jumlah cokelat
hanya separoh dari jumlah teman-
temannya.Supaya cukup,Linda memotong
setiap cokelatnya menjadi dua bagian yang
sama.Bagaimana menyajikan bilangan pecahan
yang sesuai dengan potongan cokelat Linda.
2 Ibu membawa 4 liter susu ke sekolah.Jika ibu
menuangkan setengah gelas susu pada setiap
gelas.Berapa gelas yang dibutuhkan ibu?

3 kakak akan membuat kue bolu.kakak hanya

memiliki persediaan tepung di rumah 2
bungkus plastik.Apabila setiap bungkus berisi
1
1 kg tepung,berapa berat semua tepung
4
persediaan kakak ?

4 Pak Adi seorang petani palawija, dia menanam

berbagai macam tanaman palawija di
ladangnya, setengah dari seperenam luas
lahannya akan ditanami cabai. Berapa bagian
luas lahan yang ditanmi cabai oleh Pak Adi ?
C. GLOSARIUM

Pecahan : penyebut dan pembilang

Perkalian pecahan : pembilang dikali pembilang
Penyebut dikali penyebut

D. DAFTAR PUSTAKA

Daftar pusaka : Kementrian pendidikan,kebudayaan,riset,dan teknologi badan

standar,kurikulum,dan asesmen pendididkan pusat perbukuan, Buku panduan
guru Matematika untuk SD volume 1,Tim Gakko Tosho
Buku paket Matematika SD kelas 5 oleh Wono Setya Budhi .Penerbit Erlangga.
Buku Guru Kelas V Senang Belajar MATEMATIKA untuk SD/MI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku Siswa Kelas V Senang Belajar MATEMATIKA untuk SD/MI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku ESPS matematika Kelas V Penerbit Erlangga oleh Gunanto
YouTobe:
https://www.youtube.com/watch?si=RXsLVhNzE2keo81V&v=UquSENI_SPM&
feature=youtu.be
 Kisi-kisi soal assemen formatif
Capaian Pembelajaran Kompetensi Konten Level Indikator Soal Bentuk Soal Kunci
Kognitif
Pada akhir fase C, Memecahkan Perkalian L3 Disajikan pertanyaan, 2 3 D
peserta didik mampu
1. Hasil dari 𝑥 adalah…,.
Peserta didik dapat Pecahan 3 5
menunjukkan memecahkan hasil
pemahaman dan intuisi perkalian dua 5 4 3 2
pecahan biasa A. B. C. D.
bilangan (number 5 5 5 5
sense) pada bilangan
cacah sampai L3 Disajikan pertanyaan, B
1.000.000. Mereka peserta didik mampu 2
dapat membaca, memecahkan hasil 2. Hasil dari 3 𝑥 adalah…,.
9
menulis, menentukan perkalian pecahan 1 2 3 4
nilai tempat, biasa dengan A. B. C. D.
3 3 3 3
membandingkan, bilangan asli
mengurutkan,
melakukan komposisi L3 Disajikan pertanyaan, C
dan dekomposisi peserta didik mampu
bilangan tersebut. memecahkan hasil
4
Mereka juga dapat perkalian pecahan 3. Hasil dari 1 𝑥 2 adalah…,.
campuran dengan 5
menyelesaikan
bilangan asli.
masalah yang 1 2 3 4
berkaitan dengan uang. A. 3 B. 3 c. 3 D. 3
Disajikan teks bacaan, 5 5 5 5
Mereka dapat L3 A
peserta didik mampu
melakukan operasi
memecahkan
penjumlahan, penyelesaian
pengurangan, perkalian dua buah 1
perkalian, dan 4. Ibu membeli karung tepung.
pecahan 2
pembagian bilangan 2
cacah sampai 100.000. Jika setiap karung berisi kuintal
5
Mereka juga dapat tepung, berapa kuintal tepung ibu
menyelesaikan seluruhnya?
masalah yang 1 2 3 4
berkaitan dengan KPK A. B. C. D. A
5 5 5 5
dan FPB. Peserta didik
dapat membandingkan
dan mengurutkan
berbagai pecahan
termasuk pecahan
campuran, melakukan
operasi penjumlahan 5. Siti memiliki persediaan gula
dan pengurangan dalam 5 bungkus plastik. Apabila
pecahan, serta 3
setiap bungkus berisi kg gula.
melakukan operasi 5
perkalian dan Berapa berat semua gula
pembagian pecahan persediaan Siti ?
dengan bilangan asli. A. 9 kg B. 7 kg C. 5 kg D. 3kg
Mereka dapat
mengubah pecahan
menjadi desimal, serta
membandingkan dan
mengurutkan bilangan
desimal (satu angka
di belakang koma).
 Asesmen Formatif

Nama :
Kelas :

Petunjuk pengerjaan :
1) Isilah nama dan kelas !
2) Semua soal harus dijawab.
3) Periksa dengan cermat setiap soal sebelum menjawab!
4) Dahulukan soal yang dianggap mudah

Kerjakanlah soal di bawah ini dengan benar !

2 3
1. Hasil dari 𝑥 adalah…,.
3 5

5 4 3 2
A. B. C. D.
5 5 5 5

2
2. Hasil dari 3 𝑥 adalah…,.
9
1 2 3 4
A. B. C. D.
3 3 3 3

4
3. Hasil dari 1 𝑥 2 adalah…,.
5

1 2 3 4
A. 3 B. 3 C. 3 D. 3
5 5 5 5

1 2
4. Ibu membeli karung tepung. Jika setiap karung berisi kuintal tepung, berapa kuintal tepung ibu
2 5
seluruhnya?
1 2 3 4
A. B. C. D.
5 5 5 5

3
5. Siti memiliki persediaan gula dalam 5 bungkus plastik. Apabila setiap bungkus berisi kg gula.
5
Berapa berat semua gula persediaan Siti ?
A. 9 kg B. 7 kg C. 5 kg D. 3kg
 KUNCI JAWABAN
1. D

2. B

3. C

4. A

5. A

SKOR PENILAIAN
jumlah skor benar
Nilai = 100
x 100

Jawaban benar skor 20

Jawaban salah skor 0

Rekap Skor Peserta Didik

No Tidak
Nama Skor Tuntas
Tuntas

1 Alziqri
2 Aqeela Thurayya Persa Sori
3 Athaya Khansa
4 Bilqis Nada Nadifa
5 Daffa Afkhar
6 Dea Azumi
7 Faizan Otmadanish
8 Fathir Fatahillah
9 Irsyad Athallah
10 Khalisa Malkia Putri
11 M. Daffa Al Ikram
12 Meysha Rani
13 Mexianna Chantal Balqis Nurbadriyah
14 Muhammad Rafa Ferdian
15 Muhammad Raza Herivo
16 Muhammad Shadiq Abqary
17 Nadine Amallia Rudka
18 Rayyis Hidayatullah Benyy
19 Satria Rizcha Wibawa
20 Shakeela Ayesha Syarenka
21 Sultan Aditya Prima
22 Theofano Pratama Hidayat
23 Vino Annafhi
24 Zaki Mulya Putra
25 Zhafran Fakhri Efendi
26 Zilquin Bellvania Pemildo
27 Latifah Grasilla Jonson
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : M A T E M A T I K A / Pecahan / Perkalian Pecahan

Kelas / Semester : V (Lima) / I (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Tujuan Pembelajaran:

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perkalian pecahan.

KRITERIA 1 2 3 4

Melakukan Tidak terorganisir, Ada usaha untuk Terorganisir, Sangat terorganisir

aktivitas tidak tepat mengorganisir, diikuti dengan dan sistematik
tetapi tidak penyelesaian yang dengan
dilakukan dengan benar perencanaan yang
baik baik

Ketepatan Banyak kesalahan Beberapa Hanya sedikit Tidak ada

perhitungan perhitungan dan perhitungannya kesalahan dalam kesalahan dalam
tidak masih salah, perhitungan perhitungan
memperhatikan sehingga hasil
jumlah soal yang perkalian tidak
ditentukan tepat

Penjelasan Tidak jelas, sukar Agak jelas, tetapi Jelas dan Jelas dan
prosedur diikuti dan tidak kurang menunjukkan menunjukkan
memahami menunjukkan dan memahami memahami
masalah memahami masalah masalah serta
masalah disajikan dengan
baik
Rekap Skor Peserta Didik

N0 Nama Kriteria

1 2 3 4

1 Alziqri
2 Aqeela Thurayya Persa Sori
3 Athaya Khansa
4 Bilqis Nada Nadifa
5 Daffa Afkhar
6 Dea Azumi
7 Faizan Otmadanish
8 Fathir Fatahillah
9 Irsyad Athallah
10 Khalisa Malkia Putri
11 M. Daffa Al Ikram
12 Meysha Rani
13 Mexianna Chantal Balqis Nurbadriyah
14 Muhammad Rafa Ferdian
15 Muhammad Raza Herivo
16 Muhammad Shadiq Abqary
17 Nadine Amallia Rudka
18 Rayyis Hidayatullah Benyy
19 Satria Rizcha Wibawa
20 Shakeela Ayesha Syarenka
21 Sultan Aditya Prima
22 Theofano Pratama Hidayat
23 Vino Annafhi
24 Zaki Mulya Putra
25 Zhafran Fakhri Efendi
26 Zilquin Bellvania Pemildo
27 Latifah Grasilla Jonson
PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP SPRITUAL
Profil Pelajar Pancasila
Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan Berakhlak Mulia
NO NAMA Bersyukur
Berdo’a sebelum dan
terhadap hasil
sesudah
kerja
pelajaran
yang diperoleh
B C PB B C PB
1 Alziqri
2 Aqeela Thurayya Persa Sori
3 Athaya Khansa
4 Bilqis Nada Nadifa
5 Daffa Afkhar
6 Dea Azumi
7 Faizan Otmadanish
8 Fathir Fatahillah
9 Irsyad Athallah
10 Khalisa Malkia Putri
11 M. Daffa Al Ikram
12 Meysha Rani
13 Mexianna Chantal Balqis Nurbadriyah
14 Muhammad Rafa Ferdian
15 Muhammad Raza Herivo
16 Muhammad Shadiq Abqary
17 Nadine Amallia Rudka
18 Rayyis Hidayatullah Benyy
19 Satria Rizcha Wibawa
20 Shakeela Ayesha Syarenka
21 Sultan Aditya Prima
22 Theofano Pratama Hidayat
23 Vino Annafhi
24 Zaki Mulya Putra
25 Zhafran Fakhri Efendi
26 Zilquin Bellvania Pemildo
27 Latifah Grasilla Jonson
 Rubrik Asesmen Sikap Spritual (Civic Disposition)

Berdo’a

B : Baik jika Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

C : Cukup, jika Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh

PB : Perlu bimbingan jika Peserta didik tidak ikut berdoa

Bersyukur
B : Baik, jika peserta didik selalu menunjukkan kebiasaan bersyukur dengan
sungguh- sungguh
C : Cukup, jika peserta didik tidak selalu menunjukkan kebiasaan bersyukur dengan
sungguh-sungguh
PB : Perlu bimbingan, jika peserta didik belum menunjukkan kebiasaan bersyukur
dengan sungguh- sungguh
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Perubahan Tingkah Laku Profil Pelajar Pancasila
Kerjasama Tanggung
NO NAMA (Gotong jawab Bernalar kritis
royong) (Mandiri)
SB B C D SB B C D SB B C D
1 Alziqri
2 Aqeela Thurayya Persa Sori
3 Athaya Khansa
4 Bilqis Nada Nadifa
5 Daffa Afkhar
6 Dea Azumi
7 Faizan Otmadanish
8 Fathir Fatahillah
9 Irsyad Athallah
10 Khalisa Malkia Putri
11 M. Daffa Al Ikram
12 Meysha Rani
13 Mexianna Chantal Balqis
Nurbadriyah
14 Muhammad Rafa Ferdian
15 Muhammad Raza Herivo
16 Muhammad Shadiq Abqary
17 Nadine Amallia Rudka
18 Rayyis Hidayatullah Benyy
19 Satria Rizcha Wibawa
20 Shakeela Ayesha Syarenka
21 Sultan Aditya Prima
22 Theofano Pratama Hidayat
23 Vino Annafhi
24 Zaki Mulya Putra
25 Zhafran Fakhri Efendi
26 Zilquin Bellvania Pemildo
27 Latifah Grasilla Jonson

Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan
B (Baik) : 3 indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 indikator dilakukan