MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

FASE A / KELAS 2 MATEMATIKA

SD NEGERI PATI WETAN 01

TAHUN AJAR 2023/2024

DISUSUN OLEH :

PUTRI ELNI MELATI

202033054

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE A / KELAS 2

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Putri Elni Melati
Instansi : SD Negeri Pati Wetan 01
Tahun penyusun : 2023
Jenjang sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/kelas : A/2
Unit : Bab 5 Pengurangan
Alokasi waktu : 2x 35 Menit
Hari/Tanggal : Senin/ 27 November 2023
2. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi

bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka
dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah
sampai 20

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong-royong
4. SARANA DAN PRASARANA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto. dan laptop, LCD
projector dan Internet.
5. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular/tipikal
6. JUMLAH PESERTA DIDIK
28 Peserta didik
 7. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap muka menggunakan Problem Based learning
B. KOMPETENSI INTI
1. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Memperdalam pemahaman peserta didik tentang pengurangan dan cara
menggunakannya.
a. Melakukan pengurangan sebagai kebalikan dari penjumlahan dua
bilangan yang terdiri atas dua angka berdasarkan pengalaman
mengurangkan dua bilangan yang terdiri atas satu angka.
b. Melakukan pengurangan dengan cara bersusun.
c. Melakukan pengurangan dua bilangan yang terdiri atas tiga angka.
d. Menemukan sifat-sifat pengurangan, menerapkannya pada proses
penghitungan, dan memeriksa jawabannya.
 Memahami hubungan antara penjumlahan dan pengurangan, serta mampu
menjelaskannya dengan kalimat matematika.

Tujuan Subunit Pembelajaran :

a. Peserta didik dapat mengenali masalah pengurangan dan menghitungnya

dengan menggunakan kotak puluhan/satuan.
b. Peserta didik dapat menuliskan dan melakukan pengurangan dua bilangan
yang terdiri atas dua angka dengan cara bersusun.
c. Peserta didik dapat menuliskan dan melakukan pengurangan dua bilangan
yang terdiri atas dua angka dan satu angka dengan cara bersusun.

2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenali situasi yang
menggunakan penjumlahan dan menuliskan kalimat matematikanya, dan
memikirkan cara menyelesaikan penjumlahan bilangan 2 angka yang tidak
mengalami penambahan angka pada hasil penjumlahannya.
3. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Bagaimana cara mengurangkan bilanganAda berapa banyaknya semua
peserta didik?
b. Bagaimana cara menghitung 38-12 dengan cara bersusun?
c. Bagaimana cara menghitung 29 – 6 dengan cara bersusun?
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan a. Guru memberi salam, siswa menjawab salam, 15
serta menanyakan kabar peserta didik. Menit
b. Absensi kehadiran siswa dan siswi.
c. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
ketua kelas. (Beriman dan bertaqwa pada Tuhan
YME).
d. Mengkondisikan kelas sebelum pelajaran
dimulai.
e. Siswa menyiapkan diri untuk belajar
mengeluarkan buku dan peralatan tulis.
f. Siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila
g. Siswa diberi apersepsi berupa pertanyaan dari
Guru.
Ibu membeli 8 buah apel untuk dibagikan kepada
anak-anaknya. Sebelum dibagikan, ayah meminta
3 buah untuk dibuat menjadi jus. Berapakah sisa
buah apel yang dibeli ibu?
h. Menjelaskan materi yang akan dipelajari dan
membacakan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai pada pembelajaran hari ini.
Inti Fase 1 orientasi masalah terhadap peserta didik 45
1. Siswa mengamati video pembelajaran yang Menit
disediakan oleh guru (Mengamati) TPACK
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan terkait
dengan pengurangan bersusun (menanya)
3. Guru memancing sikap kritis siswa dengan
mengajukan pertanyaan (critical thinking)
Fase 2 Mengosganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok, setiap
kelompok beranggotakan 3 siswa untuk
 mendiskusikan LKPD yang telah diberikan.
(Learning community)
2. Peserta didik melakukan aktivitas sesuai petunjuk
pada LKPD.
Fase 3 Membimbing dan menyelidiki secara individu
maupun kelompok
1. Peserta didik di dalam kelompok diminta untuk
berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di
LKPD yang berkaitan dengan tehnik
pengurangan dengan tehnik bersusun.
2. Peserta didik mengerjakan LKPD secara
berkelompok
Fase 4 Mengembangkan dan menyelidiki karya
1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya.
2. Peserta didik menyampaikan secara tulis
tehnikpengurangan tehnik bersusun.
3. Peserta didik menjelaskan kembali secara lisan
tehnik pengurangan dengan tehnik bersusun yang
telah dikerjakan secara kelompok.
4. Kelompok lain menanggapi jawaban kelompok
yang presentasi.
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Siswa diberi penguatan dan meluruskan hasil
diskusi presentasi siswa.
2. Guru memberi reward pada kelompok yang aktif
bertanya dan kelompok yang menjawab dengan
benar.
Penutup a. Siswa diberi kesempatan berbicara /bertanya. 10
b. Guru menjawab jika ada pertanyaan dari siswa. Menit
c. Guru membagikan lembar kertas refleksi.
 d. Siswa diminta untuk menuliskan refleksi
pembelajaran yang sudah dilakukan di dalam
kelas hari ini.
e. Siswa bersama Guru membuat kesimpulan dari
materi yang sudah diberikan.
f. Pembelajaran selesai dan diakhiri dengan doa
penutup

5. ASESMEN/PENILAIAN

Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap : Jurnal Harian (Observasi)

2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis.
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja kelompok dan kerja individu.
Prosedur Penilaian

1. Penilaian Proses (LKPD pada kegiatan inti)

2. Penilaian Hasil Belajar (Tes pada kegiatan akhir yaitu evaluasi)
Alat Penilaian

1. Penilaian Sikap : Lembar pengamatan sikap

2. Penilaian Pengetahuan : Soal tes, kunci jawaban, pedoman penskoran
3. Penilaian Ketrampilan : Rubrik/ Kriteria Penilaian
Instrumen dan Rubrik penilaian
(Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)
Kreteria Perlu Perlu Berusaha Pemantapan Istimewa (5)
penilaian Bimbingan (1) Pengingatan Dengan Baik (4)
(2) (3)
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
sama mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, berani dalam
dalam bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerjasama mengatur
diskusi dalam dalam dalam dalam diri, bekerja
kelompok kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, sama dalam
pengambilan pengambilan pengambilandan pengambilan kelompok,
dan dan pelaksanaan dan pengambilan
 pelaksanaan pelaksanaan keputusan, serta pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, menyelesaikan keputusan, pelaksanaan
serta serta masalahtanpa serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan bantuan guru menyelesaikan
masalahdengan masalah masalahtanpa
bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru

6. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada Peserta didik yang
belum mencapai CP.
7. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Tabel Refleksi Untuk Peserta Didik

No. PERTANYAAN JAWABAN

1. Bagaimana dari materi yang kalian rasa sulit?
2. Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk
memahami materi ini?
3. Jika kalian diminta memberikan bintang yang kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?
Tabel Refleksi Untuk Guru
No. PERTANYAAN JAWABAN
1. Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga
tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan
 anda lakukan untuk membantu peserta didik?
3. Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?
Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?

C. LAMPIRAN

BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul Asli:
Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade Volume 1.
 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul
Asli: Study with Your Friends Mathematics for Elementary School 2nd Grade Volume
1.
DAFTAR PUSTAKA
 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul Asli:
Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade Volume 1.
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
 SOAL EVALUASI

Nama : …………….
No. Abs : …………….
Kelas : …………….

JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!

1. 156 6. 373
24 – 131 –
... ...

2. 349 7. 379
28 – 138 –
... ...

3. 275 8. 428
54 – 211 –
... ...

4. 281 9. 335
38 – 227 –
... ...

5. 246 10. 234

93 – 93 –
... ...
 Kunci Jawaban Soal Evaluasi

1. 132
2. 321
3. 221
4. 243
5. 153
6. 242
7. 241
8. 217
9. 108
10. 141

Pedoman penskoran :

Essay nomer soal 1-10

Jumlah soal : 10

Jawaban benar : 1

Jawaban salah :0

Skor maksimal : 10

Pedoman penilaian :

ℎ
ℎ = 100
ℎ