Anggota Kelompok:

Bayu Sadewo 2398015341

Amalia Firdaus 2398015343
Aliya Fitrahani 2398015356
Bebyd Noverianto 2398015363

Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding by

Design (UbD)
Kelas: XI Topik: Aljabar
Mata pelajaran: Matematika

Capaian Pembelajaran
Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks.
Mereka dapatmenentukan fungsi invers, komposisi fungsi, dantransformasi fungsi
untuk memodelkan situasidunia nyata menggunakan fungsi yang sesuai(linear,
kuadrat, eksponensial).

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian matriks
2. Peserta didik dapat menunjukkan elemen-elemen suatu matriks.
3. Peserta didik dapat menentukan ordo suatu matriks.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis matriks
5. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual yang
berhubungan dengan matriks.

Asesmen
1. Asesmen for learning:
Asesmen diagnostik dan asesen Formatif
2. Asesmen as learning:
Penilaian teman sejawat
3. Asesmen of learning:
Asesmen sumatif

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
1. Guru membuka kelas dengan menyapa peserta didik
2. Guru bersama dengan peserta didik membuka pembelajaran dengan salam
dan doa
3. Memeriksa kehadiran peserta didk dan melakukan pengkondisian kelas
4. Melakukan dialog ringan mengenai pembelajaran yang akan dilakukan
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok kecil yang terdiri dari
4 anggota
2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi yang telah tersedia
pada LKPD
3. Guru memberikan waktu kepada masing-masing kelompok untuk diskusi
4. Guru memberikan dukungan kepada peserta didik untuk memastikan
 diskusi berjalan dengan baik dan
5. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
3. Guru memberikan umpan balik
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama peserta didik

1. Pendekatan/model pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)

2. Media pembelajaran: LKPD

SKENARIO PEMBELAJARAN
MODUL AJAR
FASE F
ELEMEN ALJABAR
MATERI MATRIKS
A. Informasi Umun
a. Identitas Modul
Nama : Amalia Firdaus
Institusi : SMA Negeri 15 Semarang
Tahun : 2023/2024
Jenjang : SMA/MA/Paket C
Kelas : XI
Alokasi Waktu : 90 menit (2 JP)
Pertemuan ke : 1
b. Kompetensi Awal
1. Peserta didik dapat mendeskreipsikan pengertian matriks.
2. Peserta didik dapat menentukan elemen-elemen, ordo dan jenis-jenis dari suatu matriks.
3. Peserta didik dapat membuat bentuk matriks dari masalah kontekstual.
c. Profil Pelajar Pancasila
1. (Semakin) beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri,
bernalar, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global;
2. Berpikir kritis untuk memecahkan masalah (kecakapan abad 21);
3. Menganalisis, mengevaluasi, dan menyusun teks lisan dan tulis dengan lancar dan
spontan secara teratur tanpa ada hambatan dalam berinteraksi dan berkomunikasi dalam
jenis teks naratif;
4. Mentransfer informasi verbal menjadi informasi visual (keterampilan literasi)
d. Sarana Prasarana
1. Sarana
 Laptop/computer
 LCD
 Handphone
 Jaringan internet
2. Prasarana
 Buku Matematika Kelas XI (Fase F)
  Video pembelajaran melalui Youtube
 Power Point
 LKPD
e. Target Peserta Didik
Peserta didik regular/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

f. Model Pembelajaran
Problem Based Learning

B. Kompetensi Inti
a. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian matriks
2. Peserta didik dapat menunjukkan elemen-elemen suatu matriks.
b. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik memahami pengertian matriks
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi elemen-elemen dengan tepat dan benar.
c. Assessment
1. Diagnostik
1) Non Kognitif
 Bagaimana perasaan kamu hari ini?
 Apakah kamu tidur dengan cukup?
 Apakah kamu sudah siap belajar matematika hari ini?
2) Kognitif
 Elemen-elemen matriks
 Jenis-jenis matriks
2. Formatif

Pertanyaan Pemantik
 Pernahkah kalian mengamati denah tempat duduk di kelas?
 Berdasarkan denah tersebut, pada baris dan kolom berapakah kalian berada?
 Siapa sajakah yang duduk pada baris pertama?
d. Kegiatan Pembelajaran
1) Pendahuluan (20 menit)
Orientasi
 Guru membuka kelas dengan menyapa peserta didik
 Guru bersama dengan peserta didik membuka pembelajaran dengan salam dan doa
 Memeriksa kehadiran peserta didk dan melakukan pengkondisian kelas
 Apersepsi
 Guru memberikan asesmen diagnostik
 Melakukan dialog ringan mengenai pembelajaran yang akan dilakukan
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Motivasi
  Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tentang manfaat mempelajari materi
bentuk matriks untuk menyelesaikan suatu permasalahan dan dapat
mengaplikasikannya dlaam kehidupan sehari-hari.
2) Pembelajaran
Orientasi peserta didik pada masalah
Mengamati
 Siswa diberi informasi melalui ilustrasi pembelian barang.
 Siswa mengamati informasi yang diberikan oleh guru
Mengorganisasikan peserta didik
Menanya
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan ilustrasi yang diberikan
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawabdan memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi pertanyaan tersebut sebelum guru
memberikan penguatan.
Membimbing penyelidikan
Mengumpulkan informasi
 Secara berkelempok peserta didik mengerjakan LKPD yang telah
disediakan(Diferensiasi berdasarkan kesiapan belajar)dengan mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
melalui pengamatan sebelumnya.
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dari berbagai sumber terkait
pengertian dan elemen-elemen matriks.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk bernalar tentang pengelompokan terkait pengertian dan
elemen-elemen matriks.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyajikan hasil dari LKPD yang sudah dibahas secara kelompok
dengan menyampaikan hasil tersebut di depan kelas.
 Guru membahas beberapa LKPD yang dikumpulkan oleh peserta didik.
3) Penutup
a) Bersama peserta didik guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang dilakukan hari ini
b) Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
c) Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
e. Pengayaan/Remedial
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan pada peserta didik yang memperoleh nilai > 86,dengan memberikan
tugas mencari keterkaitan matriks dalam kehidupan sehari-hari
2. Remedial
Apabila 75% siswa mendapat nilai dibawah KKM maka pembelajaran remedial dilakukan
secara klasikal, dengan meninjau kembali LKPD atau buku ajar jika diperlukan maka buku
ajar dan LKPD akan di perbaiki sesuai dengan kemampuan peserta didik. Sedangkan jika 75
% siswa telah memperoleh nilai diatas KKM, maka pembelajaran remedial dilakukan secara
individu dengan melakukan tes.
 LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SMA Negeri 15 Semarang

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : XI
Materi Pokok : Matriks
Sub Materi Pokok : Pengertian dan Jenis-Jenis Matriks

Kelompok : ………………………………………………………
Nilai
Nama Anggota :: ………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Nama Anggota

Mengetahui Semarang, januari 2024

Kepala SMA N 15 Semarang Guru matematika

Nama Nama
NIP. NIP.
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian matriks.
2. Peserta didik dapat menunjukkan elemen-elemen suatu matriks.
3. Peserta didik dapat menentukan ordo suatu matriks.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis matriks.
5. Peserta didik dapat membuat bentuk matriks dari masalah kontekstual.

Petunjuk
1. Kerjakanlah LKPD ini secara berkelompok, pastikan semua anggota ikut
terlibat aktif.
2. Cermati informasi pendukung yang ada, jika ada yang belum dipahami
tanyakan pada guru.
3. Waktu untuk mengerjakan LKPD ini adalah 35 menit.

Kegiatan 1 : Menjelaskan pengertian matriks, menentukan ordo

suatu matriks dan elemen-elemen matriks

Masalah

Sebuah restoran cepat saji menyediakan berbagai tiga macam paket menu yang
disajikan dalam gambar berikut :

Mengidentifikasi Masalah

Catatlah informasi yang kamu dapatkan dari permasalahan tersebut.

 Mengumpulkan Data

Buatlah tabel berdasarkan informasi yang telah diperoleh.

Nasi Ayam Minuman Ice Cream

Paket 1 1

Paket 2 2 1

Paket 3

Mengolah Data

Pengertian Matriks

1. Ubahlah bentuk tabel tersebut dengan cara menghilangkan semua keterangan (judul
baris dan kolom) pada tabel dan mengganti tabel dengan kurung siku “[ ]” atau
kurung biasa “( )”.
 1 .... .... ....   1 .... .... ....
  .... 2 .... 1 
 .... 2 .... 1  atau  
 .... .... .... ....  .... .... .... ....
 
2. Susunan menu makanan tersebut terdiri dari ________ baris dan _________ kolom.
Bentuk yang kalian peroleh dari langkah (1) disebut juga sebagai matriks.

Matriks adalah susunan bilangan dalam bentuk persegi panjang yang disusun
menurut aturan ______________ dan ______________ yang dibatasi oleh kurung
______________ atau kurung ______________.

Matriks diberi nama dengan menggunakan huruf kapital seperti A, B, C dan

Elemen-Elemen Matriks
sebagainya.
3. Pada matriks yang kalian buat di atas, tuliskanlah :
Bilangan yang terdapat pada baris ke-1 : ____, ____, ____, ____
Bilangan yang terdapat pada baris ke-2 : ____, ____, ____, ____
Bilangan yang terdapat pada baris ke-3 : ____, ____, ____, ____
Bilangan yang terdapat pada kolom ke-1 : ____, ____, ____
Bilangan yang terdapat pada kolom ke-2 : ____, ____, ____
Bilangan yang terdapat pada kolom ke-3 : ____, ____, ____
Bilangan yang terdapat pada kolom ke-4 : ____, ____, ____
Bilangan-bilangan yang menyusun sebuah matriks disebut elemen atau entry.
 Elemen baris pertama kolom pertama ditulis a11 = ____
Elemen baris pertama kolom kedua ditulis a12 = ____
Elemen baris pertama kolom ketiga ditulis a13 = ____
Elemen baris pertama kolom keempat ditulis a14 = ____
Elemen baris kedua kolom pertama ditulis a___ = ____
Elemen baris kedua kolom kedua ditulis a___ = ____
Elemen baris kedua kolom ketiga ditulis a___ = ____
Elemen baris kedua kolom keempat ditulis a___ = ____
Elemen baris ketiga kolom pertama ditulis a___ = ____
Elemen baris ketiga kolom kedua ditulis a___ = ____
Elemen baris ketiga kolom ketiga ditulis a___ = ____
Elemen baris ketiga kolom keempat ditulis a___ = ____

Ordo Suatu Matriks

 1 .... .... .... 
 
Misalkan matriks di atas diberi nama matriks A. A   .... 2 .... 1  . Matriks A berordo
 .... .... .... .... 
 
Ordo
3x4 atau
atau ukuran
ditulis A34 ,matriks
karenaditentukan
terdiri dari oleh ________________
_________ dan ___________________.
baris dan ___________ kolom.
Jika suatu matriks A terdiri dari m baris dan n kolom maka matriks tersebut berordo
_______________ atau ditulis ______________________.

Bentuk Umum Matriks

Elemen matriks A yang berada pada baris ke i dan kolom ke j ditulis _____________________.
 Kegiatan 2 : Mengidentifikasi jenis-jenis matriks

Setelah kalian dapat menjelaskan pengertian, ordo dan elemen-elemen matriks, sekarang
mari mencoba mengidentifikasi jenis-jenis matriks melalui kegiatan berikut.

1. Diketahui matriks P14   2 1 0 4 dan Q13   2 0 3 merupakan contoh dari

matriks baris.
a. Matriks baris adalah matriks yang hanya terdiri dari . . . baris.
b. Matriks baris berordo …. x n

7
 3  
2. Diketahui matriks A2 x1    dan B31   10  merupakan contoh matriks kolom.
2  5 
 
a. Matriks kolom adalah matriks yang hanya terdiri dari . . . kolom.
b. Matriks kolom berordo m x ……

 4 2 12
 2 12   
3. Diketahui R22   dan S33   3 7 4  merupakan contoh matriks persegi.
 0 7  9 1 2 

a. Matriks persegi adalah matriks yang jumlah baris = jumlah …

b. Matriks persegi berordo … x …

1 0 0 
1 0  
4. Diketahui A22   dan B33  0 1 0  merupakan contoh matriks identitas.
0 1 0 0 1 
Matriks identitas adalah matriks persegi yang elemen-elemen pada diagonal
utamanya adalah _____ sedangkan elemen lainnya bernilai ______

4 0 0 
 1 0   
5. Diketahui C22   dan D33   0 7 0  merupakan contoh matriks diagonal.
 0 3  0 0 12 

Matriks diagonal adalah matriks persegi yang elemen-elemen pada diagonal

utamanya bernilai _____ sedangkan elemen lainnya bernilai _____.
 0 0 0 
0 0   
6. Diketahui O22   dan O33  0 0 0 adalah matriks nol (0)
 
0 0  0 0 0 
Matriks nol adalah matriks persegi yang semua elemennya adalah……
Matriks nol biasanya dinyatakan dengan …

 7 0 0 0
2 0 0  
   2 5 0 0 
7. Diketahui G33   1 9 0  dan H 44  adalah matriks segitiga bawah
 12 8 3 0 
 6 7 8  
 9 1 9 13 

Matriks segitiga bawah adalah matriks persegi yang setiap elemen di atas diagonal
utama adalah……

 9 7 10 20 
 2 5 4   
   0 8 5 8 
8. Diketahui J 33   0 8 2  dan K 44  adalah matriks segitiga atas.
0 0 6  0 0 12 13 
   
0 0 0 4 

Matriks segitiga atas adalah matriks persegi yang setiap elemen di bawah diagonal
utama adalah……

Verifikasi

Presentasikanlah hasil diskusi yang telah kalian peroleh di depan kelas dan verifikasi dengan
hasil diskusi kelompok lain.

Kesimpulan
 Asesmen Formatif

1. suatu susunan bilangan real atau bilangan kompleks (atau elemen-elemen) yang
disusun dalam baris dan kolom sehingga membentuk jajaran persegi panjang dengan
dibatasi kurung. Merupakan pengertian dari…

2 14 25 −14 35 −50
2. Sebutkan elemen33 mattiks 𝐴 = [7 −9 17 29 21 23 ]
9 12 40 −4 −24 15

2 14 25 −14 35 −50
3. Sebutkan elemen24 mattiks 𝐴 = [7 −9 17 29 21 23 ]
9 12 40 −4 −24 15
 PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Petunjuk:

1. Bacalah pernyataan yang ada di kolom dengan teliti.

2. Berilah tanda centang (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
3. Isilah biodata teman sejawat yang akan kamu nilai.

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

No Pernyataan Skala

1 2 3 4

1 Teman saya berkata benar, apa adanya kepadaorang lain

2 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugassekolah

3 Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yangditerapkan

4 Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri

5 Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan, olah raga,

laboratorium yang sudahselesai dipakai ke tempat penyimpanan semula

6 Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaansesuai dengan petunjuk

guru

7 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktuapabila diberikan tugas oleh

guru.

8 Teman saya berusaha bertutur kata yang sopankepada orang lain

9 Teman saya berusaha bersikap ramah terhadaporang lain

10 Teman saya menolong teman yang sedangmendapatkan kesulitan

JUMLAH

Kriteria sebagai berikut:

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

Petunjuk Penskoran:

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 KISI-KISI ASESMEN SUMATIF

Tujuan Pembelajaran Bentuk Soal Nomor Soal

Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian matriks Uraian 1

Peserta didik dapat menunjukkan elemen-elemen suatu matriks Uraian 2

Peserta didik dapat menentukan ordo suatu matriks Uraian 3

Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis matriks Uraian 4

Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berhubungan dengan matriks Uraian 5

PEDOMAN PENILAIAN

No. Soal Jawaban Skor

1. Deskripsikan apa pengertian dari matriks sesuai dengan Matriks adalah suatu susunan bilangan real atau bilangan 20
kompleks (atau elemen-elemen) yang disusun dalam baris
pemahaman kalian.
dan kolom sehingga membentuk jajaran persegi panjang
dengan dibatasi kurung
2. Sebutkan elemen baris ke 2 kolom ke 4 dari matriks 𝐴 = Elemen baris ke 2 kolom ke 4 dari matriks A tersebut adalah 20
2 4 15 −14 35 −50
[7 −9 22.
15 49 22 23 ].
9 12 40 −4 −24 15

3. Tentukan ordo dari materiks berikut Matriks tersebut memiliki 3 baris dan 6 kolom sehingga ordo 20
2 14 25 −14 35 −50
𝐵 = [7 −9 17 29 matriks B adalah 3 × 6.
21 23 ].
9 12 40 −4 −24 15

4. Tentukan apakah matriks yang diberikan merupakan matriks Unsur di atas diagonalnya adalah 𝑎12 = 0 dan di bawah 20
segitiga. Identifikasi juga jenisnya. diagonalnya adalah 𝑎21 = 9.
−1 0 Oleh karena itu, matriks yang diberikan adalah matriks
𝐴=[ ]
9 −8 segitiga bawah karena elemen di atas diagonal utama adalah
nol.

5. Sebuah kantor departemen rahasia, mempunyai sandi huruf a. 20

A B C D E F G H I J K L M A B C D E F G H I J K L M
13 1 5 23 24 9 26 25 12 21 14 10 2 13 1 5 23 24 9 26 25 12 21 14 10 2
N O P Q R S T U V W X Y Z N O P Q R S T U V W X Y Z
11 17 19 16 18 20 3 8 4 15 22 6 7 11 17 19 16 18 20 3 8 4 15 22 6 7
2 −1 Kode angka yang akan dikirimkan adalah 10121711
dan memiliki encorder [ ]. Kantor departemen rahasia
1 0 b. karena kebalikan maka kita menggunakan inverst matriks
itu akan mengirim sandi dengan kode “LION” diperoleh
a. Carilah kode (dengan bentuk deretan bilangan yang 1
nantinya akan di ubah ke sandi) 𝐴−1 = 𝑎𝑑𝑗
det 𝐴
b. Carilah decodernya (kebalikan encorder)
c. Buatlah pembacaan sandinya yang akan dikirimkan 1 0 1
dan hanya bisa diterjemahkan dengan encordernya 𝐴−1 = [ ]
(2)(0) − (1)(−1) −1 2
1 0 1
𝐴−1 = [ ]
1 −1 2
0 1
𝐴−1 = [ ]
−1 2
c.Pembacaan sandinya adalah
10 12 0 1
[ ][ ]
17 11 −1 2
−12 34
[ ]
−11 39
Jadi kode yang dikirimkan adalah -1234-1139

Total Skor Maksimal 100