MODUL AJAR
MATEMATIKA
KELAS X SMK (FASE E)
STATISTIKA
NAMA : ELIANI DWI PAHLEVIE S.Pd
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 SAPURAN
JURUSAN : AKUNTANSI KEUANGAN LEMBAGA
Durasi : 1 x pertemuan (@4x45’)
FASE : E
CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Di akhir fase E, peserta didik dapat
merepresentasikan dan menginterpretasi data
dengan cara menentukan jangkauan kuartil
dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi box plot (box-andwhisker
plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka
dapat menggunakan dari box plot, histogram
dan dot plot sesuai dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat menggunakan
diagram pencar untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara dua variable
numerik (termasuk salah satunya variable
bebas berupa waktu). Mereka dapat
mengevaluasi laporan statistika di media
berdasarkan tampilan, statistika dan
representasi data. Peserta didik dapat
menjelaskan peluang dan menentukan
frekuensi harapan dari kejadian majemuk.
Mereka menyelidiki konsep dari kejadian
saling bebas dan saling lepas, dan menentukan
peluangnya. Melalui pengembangan sejumlah
pengetahuan tersebut dibangun pula
berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti
jujur, objektif, bernalarkritis, kreatif, mandiri,
inovatif, bergotong royong, dan
berkebhinekaan global.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Peserta didik dapat merepresentasikan dan
menginterpretasi data
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN :
a. Peserta didik mampu memahami data
statistika
b. Peserta didik mampu mengumpulkan data
statistika
c. Peserta didik mampu menentukan rata-rata
suatu data statistika
d. Peserta didik menentukan median suatu
data statistika
e. Peserta didik menentukan modus suatu
data statistika
f. Peserta didik menentukan kuartil suatu data
statistika
g. Peserta didik menentukan jangkauan kuartil
suatu data statistika
h. Peserta didik menentukan jangkauan
interkuartil suatu data statistika
i. Peserta didik mampu menganalisis ukuran
pemusatan data statistika
j. Peserta didik mampu menganalisis ukuran
penyebaran data statistika
k. Peserta didik mampu mempresentasikan
hasil analisis ukuran pemusatan data
statistka
 l. Peserta didik mampu mempresentasikan
hasil analisis ukuran penyebaran data
statistka

KATA KUNCI : A. Perangkat ajar ini dapat digunakan guru

untuk mengajar:
Statistika
1. Siswa reguler/tipikal
2. Siswa dengan hambatan belajar
PERTANYAAN INTI : 3. Siswa cerdas istimewa berbakat
istimewa
Bagaimana saya dapat B. Kelengkapan perangkat ajar:
mengimplimentasikan statistika dalam Lembar kegiatan, rubric penilaian, foto,
kehidupan sehari-hari? video pembelajaran

A. Profil Pelajar Pancasila: D. Kegiatan pembelajaran utama:

Peserta didik akan mengembangkan individu, berkelompok (2-4 orang)
sikap beriman dan bertaqwa
kemampuan bernalar kritis dan mandiri
dalam menyelesaikan masalah E. Penilaian:
Individu dan kelompok

B. Sarana dan Prasarana:

Hp/Laptop, Jaringan Internet, Alat Tulis F. Jenisasesmen:
Lisan (Diskusi dan Presentasi) dan Tertulis
(LKPD)
C. Model pembelajaran:
G. Metode:
Project Based Learning secara Tatap
Diskusi, presentasi, demonstrasi,
muka/luring
eksplorasi.

DESKRIPSI UMUM
 Peserta didik akan melakukan penerapan tentang statistika dalam 5 (lima) kali pertemuan. Siswa
akan menggali kemampuan mengumpulkan data statistika dalam kehidupan nyata dan
menentuan komponen-komponen penting dalam ukuran pemusatan data.

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi materi prasyarat dan berlanjut pada materi berikutnya, dengan
menerapkan pembelajaran berbasis proyek.

PERSIAPAN (45 MENIT)

1. Guru membuat presentasi tentang materi statistika

2. Guru membuat contoh-contoh penyajian data dan komponen-komponen penting dalam
ukuran pemusatan data

AKTIVITAS

Pertemuan 1 :PengenalanMasalah / PenentuanPertanyaanMendasar (Essential Question)

Pertemuan 2 :PenyusunanRancanganProyek(Plan) dan PenyusunanRencanaKerja(Schedule)

Pertemuan 3 :Pelaksanaan dan Monitoring Proyek (Monitor)

Pertemuan 4 :Pengujian Hasil/Presentasi (Asses)

Pertemuan 5 :Evaluasi dan Refleksi(Evaluate)

PERTEMUAN 1 ( WAKTU 180 MENIT)

Kegiatan Awal ( 15 Menit)

1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.

2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran luring.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama dua kali pertemuan kedepan akan
mengikuti pembelajaran secara luring, dan materi hari ini adalah kemampuan yang
mendasari seluruh jenis kegiatan pembelajaran Matematika. Dengan demikian wajib
dikuasai peserta didik dan diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
Kegiatan Inti (150 Menit)

PengenalanMasalah / PenentuanPertanyaanMendasar (Essential Question)

▪ Guru menyampaikan topic tentang statistika

▪ Guru menayangkan video dari Youtube dan peserta didik mempelajari data
statistika dengan mengamati
▪ Berdasarkan pengamatan video guru dan peserta didik memunculkan
permasalahan dengan menanyakan:
⮚ Berapa nilai rata-rata, median dan modus dari sebuah data statistika?
⮚ Berapa nilai kuartil, jangkauan kuartil dan jankauan interkuartil dari sebuah data
statistika?
▪ Guru mengajukan pertanyaan bagaimana cara memecahkan masalah:
⮚ Bagaimana cara menentukan nilai rata-rata, median, modus, kuartil, jangkauan
kuartil dan jangkauan interkuartil dari sebuah data statistika?
▪ Peserta didik dibantu oleh guru menghubungkan antara data dan ukuran
pemusatan data serta ukuran penyebaran data (Critical Thinking)
▪ Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan peserta
didik terhadap topik/ pemecahan masalah.
▪ Guru menyiapkan bahan ajar untuk dapat dipelajari peserta didik sebagai
bahaninformasi yang mendukung.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian baik dalam bentuk

narasi/gambar/emotikon tertentu untuk menunjukkan pemahaman tentang topic hari
ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih lanjut dalam
kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama pembelajaran.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

Referensi

Bahan Ajar Matematika untuk SMK/MAK, Kemendikbud – Dit.PSMK

Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Lembar Kegiatan

1. Lembar Observasi