MODUL AJAR

STATISTIKA

I. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Niken Pertiwi, S,Pd

Nama Sekolah SMK Negeri 1 Kayuagung
Fase / Kelas E/X
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan
menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil
dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box
plot (box-and-whisker plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari
box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk
menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel
numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu).
Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan
tampilan, statistika dan representasi data. Peserta didik dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari
kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari kejadian
saling bebas dan saling lepas, dan
menentukan peluangnya.

Jumlah Pertemuan 1
Alokasi waktu (menit) 2 x 45 menit
Elemen / Domain Analisis Data dan Peluang
Kompetensi Awal Peserta didik telah memahami:
 Cara membuat histogram
 Penggunaan fitur chart pada Ms. Excel.
Profil Pelajar Pancasila  Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia
Membiasakan peserta didik untuk memulai dan
mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan bersyukur
kepada Allah SWT.
 Gotong royong
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan gotong
royong dengan saling berdiskusi dan bekerja sama
dengan teman
 Kreatif
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan
kreativitasnya dengan membuat produk infografis
berdasarkan informasi-informasi yang ada di kelasnya.

Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Media Pembelajaran
 Bernalar Kritis
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan
bernalar kritisnya pada saat menentukan sajian data
yang tepat agar orang lain dapat dengan mudah
menangkap
informasi dari data.
Laptop, LCD Proyektor, smartphone, jaringan internet, Kertas
HVS ukuran A3, spidol warna-warni,
1. Peserta didik reguler/umum.
2. Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa
Project Based Learning (PjBL)
Luring
Diskusi kelompok, presentasi
Modul ajar, Buku Siswa Matematika kelas X SMA/SMK,
internet, youtube
Bahan tayang PPT, video youtube, Microsoft Excel, LMS
Moodle.

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memilih jenis penyajian data yang tepat sebagai upaya penyampaian
informasi secara gotong royong dan bernalar kritis.
2. Peserta didik dapat membuat sajian data dengan tepat dari data yang telah disediakan secara
gotong royong dan kreatif.

B. Pemahaman Bermakna
Penyajian data dalam statistika sangat berperan penting dalam kehidupan sehari-hari. Saat ini,
banyak sekali data yang dimiliki oleh berbagai pihak untuk kepentingan pengambilan keputusan
ataupun sekedar untuk diinformasikan ke pihak lain. Misalkan data penjualan, data perkiraan
cuaca, data potensi sumber daya wilayah, dan lainnya. Oleh karena itu untuk mempermudah
dalam membaca data, perlu pemilihan cara tepat dalam penyajiannya. Selain itu pemilihan sajian
yang tepat juga akan mempermudah pihak yang berkepentingan dalam mengambil suatu
keputusan.

C. Pertanyaan Pematik
 Berapa banyak teman kalian yang jarak rumahnya lebih dari 10 km?
 Dapatkah kalian memberikan gambaran tentang jarak rumah ke sekolah dari semua teman
sekelasmu?
 Jika disajikan data berat badan 35 orang, apakah dapat langsung dapat ditangkap informasi
berat badan yang sering muncul? Bagaimanakah cara agar mudah membaca informasi dari
data-data tersebut?
D. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam. 15 menit
2. Melalui penayangan Slide Powerpoint yang
berisi data berat badan, guru menanyakan kepada
peserta didik tentang salah satu informasi yang
terdapat didalamnya (misalkan modus). Kaitkan
cara menjawab peserta didik dengan kecepatan
mereka dalam membaca data.
3. Guru menanyakan kepada peserta didik,
bagaimanakah caranya agar kita dapat dengan cepat
membaca informasi dari data. Sekaligus melalui
penayangan slide Powerpoint tentang contoh
beberapa sajian data (diagram lingkaran, diagram
batang, dan histogram) guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
4. Menanyakan kembali materi tentang berbagai jenis
sajian data, dan perbedaan antara diagram batang
dengan histogram.

Inti Menentukan pertanyaan dasar 60 menit

5. Melalui penayangan Google Sheet berisi hasil
pengumpulan data bersumber dari kelas yang telah
dilakukan sebelum pertemuan ini (data meliputi:
jarak rumah ke sekolah, cara berangkat ke
sekolah, lama menggunakan sosial media, dll.),
guru menanyakan kepada peserta didik bagaimana
cara agar data tersebut dapat dilihat dengan menarik
dan informatif bagi orang yang melihatnya.
6. Melalui penayangan slide Powerpoint, peserta
didik diarahkan untuk melihat contoh infografis
beserta kelebihannya.

Menyusun perencanaan proyek

7. Peserta didik membentuk kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang (anggota kelompok
ditentukan oleh guru dan bersifat heterogen).
8. Peserta didik diarahkan untuk membuat
infografis kelas dengan dua topik, yaitu (1)
Berangkat ke Sekolah, dan (2) Penggunaan
Sosial Media.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
9. Guru memastikan kesiapan alat-alat untuk
membuat infografis seperti laptop, aplikasi Ms.
Excel, kertas, dan alat tulisnya.
10. Peserta didik dibantu oleh guru menyusun rencana
dalam menyelesaikan infografis, yaitu:
(1) Memilih data yang dibutuhkan dari data yang telah
dikumpulkan, (2) mengolah data hingga membuat
penyajiannya dengan bantuan Ms. Excel, (3)
menuangkannya dalam bentuk infografis (infografis
dapat dibuat di kertas HVS, atau menggunakan
aplikasi digital canva dan sejenisnya).

Menyusun jadwal
11. Peserta didik diarahkan oleh guru terkait dengan
waktu yang dialokasikan untuk setiap tahap
pembuatan infografis dapat terlaksana tepat
waktu sebelum dilakukan presentasi produk.
12. Jadwal yang disediakan untuk masing-masing
tahap, yaitu:
(a) Memilih data (5 menit)
(b) Mengolah dan menyajikan data dengan
bantuan Ms. Excel (15 menit)
(c) Membuat infografis (25 menit)

Memantau peserta didik dan kemajuan

proyek
13. Guru membimbing peserta didik saat melakukan
pengumpulan data, pengolahan & penyajian data di
Ms. Excel, dan saat membuat infografis.
14. Siswa diarahkan oleh guru untuk mengamati
cara pembuatan berbagai macam penyajian data
di Ms. Excel yang disematkan di LKPD.
15. Siswa dapat mengakses sumber belajar di
elearning SMKN 1 Malang atau di internet jika
menemui kendala saat proses pmbuatan infografis.
16. Guru mengingatkan siswa tentang waktu pengerjaan
untuk memastikan infografis selesai tepat waktu.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penilaian hasil
17. Salah satu kelompok dipilih untuk
mempresentasikan hasil infografis kelas serta
pengambilan kesimpulannya.
18. Diskusi secara klasikal, peserta didik/kelompok lain
menanggapi dan membandingkan hasil
infografisnya dengan kelompok yang presentasi,
terkait dengan topik yang diangkat, data yang
diperoleh, serta cara menyajikannya.
19. Guru membimbing jalannya diskusi, serta
memberikan tanggapan terhadap pemilihan
sajian data yang dipilih pada infografis yang
telah dibuat.
Penutup Evaluasi Pengalaman 15 menit
20. Melalui pertanyaan-pertanyaan, peserta didik
diminta menceritakan pengalaman belajar yang
telah diperoleh saat proses pembuatan infografis
yang berasal dari data di kelasnya.
21. Melalui bahan tayang PPT, guru memberikan
evaluasi dan penguatan terhadap kesimpulan yang
telah diberikan oleh peserta didik, terutama terkait
tips memilih penyajian data yang tepat sehingga
informasi dapat tersampaikan dengan baik.
22. Peserta didik mengerjakan Kuis (Lampiran 3.3) di
LMS elearning SMKN 1 Malang terkait dengan
pemilihan penyajian data yang tepat dihubungkan
dengan histogram.
23. Mengingatkan peserta didik untuk selalu
semangat belajar.
24. Guru menutup pelajaran dengan salam.

E. Asesmen
Jenis Teknik Instrumen Keterangan
Soal pilihan
Diagnostik Konitif Tes pilihan ganda Lampiran ke-3.1
ganda
Soal uraian tes
Tes tertulis (Kuis) Lampiran ke-3.2
tertulis
Observasi Penilaian Observasi
Lampiran ke-3.3
Formatif Sikap Penilaian Sikap
Lembar
Penilaian produk penilaian Lampiran ke-3.4
infografis
F. Refleksi
 Guru
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
- Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
- Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
- Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
- Apa yang akan saya lakukan untuk membantu peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
 Peserta Didik
- Apa saja yang saya pelajari hari ini?
- Apa yang sudah saya pahami dari pembelajaran hari ini?
- Kapan menggunakan sajian data berupa histogram, diagram lingkaran, diagram garis,
atau diagram batang?
- Bagian mana yang belum saya pahami?

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) – Lampiran ke-1
B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta didik (Rigkasan Materi) – Lampiran ke-2
C. Instrumen Evaluasi – Lampiran ke-3
D. Tampilan Sumber Belajar (Bahan bacaan & bahan tayang PPT) – Lampiran ke-4

*******
 LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
 LAMPIRAN 2
Bahan Bacaan Guru Dan Peserta didik
(Rigkasan Materi)
 BAHAN AJAR STATISTIKA
Histogram dan Pemilihan Sajian Data

Statistik adalah ilmu yang akan membantu kalian menguasai berbagai hal yang terkait
dengan data, mulai dari pengumpulan data, mengolahnya, menganalisis sampai akhirnya mengambil
keputusan berdasarkan data. Jadi, dengan melihat data tersebut kita dapat memahami situasi dengan
lebih baik sehingga kita mampu mengambil keputusan dengan lebih tepat.

1. Diagram lingkaran sederhana atau diagram batang sederhana dapat digunakan untuk
menampilkan informasi yang tersedia, baik dalam bentuk data tunggal maupun dalam bentuk
tabel frekuensi.
2. Dari data tunggal sederhana atau data dalam tabel distribusi frekuensi, bisa diperoleh ukuran
pemusatan: mean, modus, dan median yang dapat memberikan gambaran tentang kumpulan data
tersebut.

A. HISTOGRAM
Ada berbagai tipe diagram. Diagram mana yang paling baik untuk digunakan sangat
tergantung pada data apa yang kalian miliki dan informasi apa yang ingin kalian sampaikan.
Salah satu diagram yang dapat kalian gunakan adalah histogram. Histogram hampir
serupa dengan diagram batang, namun histogram berbeda dengan diagram batang. Gambar 7.1
dan 7.2 menunjukkan contoh histogram dan diagram batang.
 Histogram biasanya digunakan untuk menunjukkan distribusi dari suatu kelompok data,
sedangkan diagram batang digunakan untuk membandingkan data. Histogram menampilkan data
yang sifatnya kuantitatif dengan rentang data yang dikelompokkan ke dalam interval, sedangkan
diagram batang menampilkan data yang sifatnya kategori. Perbedaan lainnya, pada histogram,
gambar batang menempel satu sama lain, sedangkan pada diagram batang, ada spasi antarbatang.
Perbedaan terakhir, diagram batang biasanya memiliki batang dengan lebar yang sama, sedangkan
lebar batang dalam histogram tidak perlu sama selama luas totalnya seratus persen jika digunakan
persen atau luas total sama dengan jumlah data. Oleh karena itu, frekuensi data dalam diagram
batang dilihat dari panjang batang, sedangkan frekuensi dalam histogram diberikan berdasarkan
area pada masing-masing batang.

B. MEMILIH SAJIAN DATA YANG TEPAT

C. INFOGRAFIS
Infografis berasal dari bahasa Inggris yaitu infographic. Secara harfiah, infografis dapat
diartikan sebagai kombinasi gambar dan penjelasan data yang disajikan secara grafis. Menurut
Arimetics, infografis adalah representasi informasi dalam bentuk grafik yang dirancang untuk
membuat data mudah dipahami secara sekilas. Maksud dari
penjelasan ini yaitu informasi disajikan dengan cara yang lebih sederhana sekaligus memfasilitasi
pemahaman topik yang sedang dibahas.
Infografis adalah salah satu teknik komunikasi yang saat ini sedang berkembang, dan
banyak digunakan oleh hampir semua kalangan profesional. Alasannya, karena kecepatannya
dalam menyiratkan konsep melalui grafik, ilustrasi, dan audiens tidak perlu membaca teks dalam
jumlah banyak. Menambahkan konten infografis adalah sebuah pilihan yang sangat tepat untuk
menyampaikan sebuah informasi. Terlebih lagi objek visual yang ada pada infografis dapat
memudahkan pembaca untuk menangkap dan memahami isi dari konten tersebut. Berikut
disajikan contoh infografis.

Contoh infografis

*******
LAMPIRAN 3
Instrumen Evaluasi
 LAMPIRAN 3.1
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF
Tes Pilihan Ganda

 Deskripsi Pernyataan dan Jawaban

No. Soal Jawaban
1 Berikut merupakan hal yang berpengaruh saat akan membuat D
histogram, kecuali… .
A. Panjang kelas
B. Jangkauan data
C. Banyak kelas
D. Modus
2 Untuk menunjukkan informasi tentang komposisi komponen, B
jenis penyajian yang tepat adalah… .
A. Diagram batang
B. Diagram lingkaran
C. Histogram
D. Diagram garis
3 Untuk menunjukkan susunan peringkat, jenis penyajian yang A
tepat adalah… .
A. Diagram batang
B. Diagram lingkaran
C. Histogram
D. Diagram garis
4 Untuk menunjukkan adanya kecenderungan atau trend, jenis D
penyajian yang tepat adalah… .
A. Diagram batang
B. Diagram lingkaran
C. Histogram
D. Diagram garis
5 Untuk menggambarkan distribusi dari data, jenis penyajian C
yang tepat adalah… .
A. Diagram batang
B. Diagram lingkaran
C. Histogram
D. Diagram garis

* Tes ini disajikan di elearning SMKN 1 Malang, dan diberikan kepada peserta didik sebelum
dilaksanakannya pertemuan pembelajaran. Hasilnya dijadikan pertimbangan dalam
penentuan anggota kelompok.
 Tampilan Kuis pada elearning SMKN 1 Malang

*******
 LAMPIRAN 3.2
ASESMEN FORMATIF
Kisi-Kisi Soal Uraian Tes Tertulis (Kuis) & Rubrik Penilaiannya

 Instrumen Tes Tertulis (Kuis)

Tujuan
Indikator Soal Jenis Soal No. Soal
Pembelajaran
Peserta didik dapat Diberikan suatu diagram batang, dan Tes tulis 1
memilih jenis penyajian permintaan informasi.
data yang tepat sebagai
Peserta didik dapat menentukan
upaya penyampaian
bentuk sajian data yang lebih tepat
informasi secara gotong
daripada diagram batang tersebut.
royong dan kreatif.

Deskripsi Soal

Perhatikan diagram batang di atas!

Jika kalian ditanyakan tentang berapa banyak pelari yang memiliki catatan waktu antara 30-35 menit.
Bentuk penyajian data apakah yang akan lebih cepat mengetahui informasi tersebut, daripada menggunakan
diagram batang ini? Jelaskan alasanmu!
 Alternatif Jawaban (Tes Tertulis-Kuis)

Mengunakan histogram, dengan sumbu-x menunjukkan waktu, dan sumbu-y menunjukkan jumlah peserta.
Karena sajian data berupa histogram tersebut akan memberikan gambaran langsung tentang distribusi waktu
yang dibutuhkan para pelari.

 Pedoman Penilaian Tes Tertulis (Kuis)

 Rubrik Penskoran
Untuk soal Kuis diberi skor dengan mengacu pada pedoman berikut:
Skor Tingkat Penyelesaian
0 Gagal memulai, peserta didik tidak dapat memulai pekerjaan atau pekerjaannya tidak
berarti
1 Peserta didik tidak dapat memulai pekerjaan, terlihat memahami masalah umum
namun menemui jalan buntu untuk melanjutkan penyelesaian.
2 Peserta didik mampu memberi rincian yang cukup untuk mendapatkan
penyelesaian yang masuk akal, namun terdapat kesalahan interpretasi sehingga gagal
mendapatkan penyelesaian yang benar.
3 Peserta didik mampu menyelesaikan namun terdapat kesalahan kecil, misalnya
kesalahan tulis atau sebut istilah.
4 Peserta didik mampu menyelesaikan dengan benar.

 Penilaian
Penilaian mengacu pada rubrik penskoran dengan perhitungan sebagai berikut.
s
N 100
T

Ket: N: Nilai
s: Skor yang diperoleh
T: Total skor

 Contoh Pengolahan Nilai

No. Soal Skor yang diperoleh Nilai (N)
1 3 s
N 100
T
3
Jumlah 3  100
4
 75
 Tampilan Kuis pada elearning SMKN 1 Malang

*******
 LAMPIRAN 3.3
ASESMEN FORMATIF
Lembar Observasi Penilaian Sikap

Petunjuk:
1. Beri tanda  pada aktivitas yang telah dilakukan oleh peserta didik sesuai indikator dan
pedoman penskoran yang telah ditentukan.
2. Pedoman penskoran.
Aspek Sikap Keterangan Indikator
Kerjasama Baik (B) Menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Cukup © Menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
Kurang (K) Sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.

TABEL OBSERVASI
AKTIVITAS PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN

Kerjasama
No Nama
B C K
1
2
3
4
5
6
7
8
9
…

*******
 LAMPIRAN 3.4
ASESMEN FORMATIF
Lembar penilaian infografis

Skor
Indikator
1 2 3 4
Kemudahan Data tidak Disajikan data Disajikan data Disajikan data
membaca data disajikan dalam menggunakan menggunakan menggunakan
bentuk grafik grafik, namun grafik, dan cukup grafik, dan sangat
sulit terbaca mudah dalam mudah dalam
informasi membaca membaca
didalamnya informasi informasi
didalamnya didalamnya

Ketepatan dalam Tidak Mengambil Mengambil Mengambil

mengevaluasi atau melakukan keputusan, keputusan keputusan
pengambilan evaluasi atau namun tidak berdasarkan berdasarkan data
keputusan pengambilan berdasarkan data, namun dengan tepat.
berdasarkan data keputusan pada data terjadi salah
inrepretasi,
namun hasil
keputusannya
masih masuk
akal
Desain Terdapat tiga Terdapat dua Terdapat satu Semua elemen
elemen (warna, elemen elemen (diantara (warna, ukuran
ukuran elemen (diantara warna, ukuran elemen
penyusun, pusat warna, ukuran elemen penyusun, dan
perhatian) tidak elemen penyusun, atau pusat perhatian)
menunjukkan penyusun, atau pusat perhatian) menunjukkan
desain yang pusat tidak desain yang baik
baik perhatian) tidak menunjukkan
menunjukkan desain yang baik
desain yang
baik

Contoh Pengolahan Nilai

Indikator Skor Penilaian Nilai (N)

1 3 s Ket: N: Nilai
N 100 s: Skor yang diperoleh
2 4 T T: Total skor
3 3 10
 100
Jumlah 10
12
 83.3

*******
 LAMPIRAN 4
Tampilan Sumber Belajar
(Bahan Tayang PPT, Materi Ajar di LMS, &
Video tutorial Youtube)
 LAMPIRAN 4.1
BAHAN TAYANG PPT
Ditayangkan pada awal pembelajaran dan pada saat pemberian penguatan oleh guru
*******
 LAMPIRAN 4.2
SUMBER BELAJAR MATERI STATISTIKA YANG TERSEMAT DI LMS
e-learning SMKN 1 MALANG

LAMPIRAN 4.3
VIDEO TUTORIAL YOUTUBE
Ditayangkan pada bagian LKPD (Menyajikan Data)
*******
 REFERENSI

Buku Siswa Matematika Kelas X (SMA/SMK) Kurikulum Merdeka

https://www.poligrabs.com/post/cara-tepat-memilih-chart https://www.poligrabs.com/post/5-
teknik-visualisasi-data-dalam-presentasi-powerpoint https://www.niagahoster.co.id/blog/cara-
membuat-infografis/

*******