MODUL AJAR STATISTIKA

I. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Humaidi

Nama Sekolah SMK Negeri 1 Malang
Fase / Kelas E/X
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan
menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan
kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi box plot (box-and-whisker plot) dan
menggunakannya untuk membandingkan himpunan data.
Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot
plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan. Mereka dapat
menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik
(termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu).
Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media
berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data.
Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan
frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka
menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling
lepas, dan
menentukan peluangnya.
Jumlah Pertemuan 1
Alokasi waktu (menit) 2 x 45 menit
Elemen / Domain Analisis Data dan Peluang
Kompetensi Awal Peserta didik telah memahami:
 Cara membuat histogram
 Penggunaan fitur chart pada Ms. Excel.
Profil Pelajar Pancasila  Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia
Membiasakan peserta didik untuk memulai dan
mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan bersyukur
kepada Allah SWT.
 Gotong royong
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan gotong
royong dengan saling berdiskusi dan bekerja sama
dengan teman
 Kreatif
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan
kreativitasnya dengan membuat produk infografis
berdasarkan informasi-informasi yang ada di kelasnya.
  Bernalar Kritis
Peserta didik akan mengembangkan kemampuan
bernalar kritisnya pada saat menentukan sajian data
yang tepat agar orang lain dapat dengan mudah
menangkap
informasi dari data.
Sarana Prasarana Laptop, LCD Proyektor, smartphone, jaringan internet, Kertas
HVS ukuran A3, spidol warna-warni,
Target Peserta Didik 1. Peserta didik reguler/umum.
2. Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa
Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
Moda Pembelajaran Luring
Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, presentasi
Sumber Pembelajaran Modul ajar, Buku Siswa Matematika kelas X SMA/SMK,
internet, youtube
Media Pembelajaran Bahan tayang PPT, video youtube, Microsoft Excel, LMS
Moodle.

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memilih jenis penyajian data yang tepat sebagai upaya
penyampaian informasi secara gotong royong dan bernalar kritis.
2. Peserta didik dapat membuat sajian data dengan tepat dari data yang telah
disediakan secara gotong royong dan kreatif.

B. Pemahaman Bermakna
Penyajian data dalam statistika sangat berperan penting dalam kehidupan sehari-hari.
Saat ini, banyak sekali data yang dimiliki oleh berbagai pihak untuk kepentingan
pengambilan keputusan ataupun sekedar untuk diinformasikan ke pihak lain. Misalkan
data penjualan, data perkiraan cuaca, data potensi sumber daya wilayah, dan lainnya.
Oleh karena itu untuk mempermudah dalam membaca data, perlu pemilihan cara tepat
dalam penyajiannya. Selain itu pemilihan sajian yang tepat juga akan mempermudah
pihak yang berkepentingan dalam mengambil suatu keputusan.

C. Pertanyaan Pematik
 Berapa banyak teman kalian yang jarak rumahnya lebih dari 10 km?
 Dapatkah kalian memberikan gambaran tentang jarak rumah ke sekolah dari semua
teman sekelasmu?
 Jika disajikan data berat badan 35 orang, apakah dapat langsung dapat ditangkap
informasi berat badan yang sering muncul? Bagaimanakah cara agar mudah
membaca informasi dari data-data tersebut?
D. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam. 15 menit
2. Melalui penayangan Slide Powerpoint yang
berisi data berat badan, guru menanyakan
kepada peserta didik tentang salah satu
informasi yang terdapat didalamnya (misalkan
modus). Kaitkan cara menjawab peserta didik
dengan kecepatan mereka dalam membaca
data.
3. Guru menanyakan kepada peserta didik,
bagaimanakah caranya agar kita dapat dengan
cepat membaca informasi dari data. Sekaligus
melalui penayangan slide Powerpoint tentang
contoh beberapa sajian data (diagram lingkaran,
diagram batang, dan histogram) guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Menanyakan kembali materi tentang berbagai
jenis sajian data, dan perbedaan antara diagram
batang dengan histogram.

Inti Menentukan pertanyaan dasar 60 menit

5. Melalui penayangan Google Sheet berisi hasil
pengumpulan data bersumber dari kelas yang
telah dilakukan sebelum pertemuan ini (data
meliputi: jarak rumah ke sekolah, cara
berangkat ke sekolah, lama menggunakan
sosial media, dll.), guru menanyakan kepada
peserta didik bagaimana cara agar data tersebut
dapat dilihat dengan menarik dan informatif bagi
orang yang melihatnya.
6. Melalui penayangan slide Powerpoint, peserta
didik diarahkan untuk melihat contoh infografis
beserta kelebihannya.

Menyusun perencanaan proyek

7. Peserta didik membentuk kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang (anggota kelompok
ditentukan oleh guru dan bersifat heterogen).
8. Peserta didik diarahkan untuk membuat
infografis kelas dengan dua topik, yaitu (1)
Berangkat ke Sekolah, dan (2) Penggunaan
Sosial Media.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
9. Guru memastikan kesiapan alat-alat untuk
membuat infografis seperti laptop, aplikasi Ms.
Excel, kertas, dan alat tulisnya.
10. Peserta didik dibantu oleh guru menyusun
rencana dalam menyelesaikan infografis, yaitu:
(1) Memilih data yang dibutuhkan dari data yang
telah dikumpulkan, (2) mengolah data hingga
membuat penyajiannya dengan bantuan Ms.
Excel, (3) menuangkannya dalam bentuk
infografis (infografis dapat dibuat di kertas HVS,
atau menggunakan aplikasi digital canva dan
sejenisnya).

Menyusun jadwal
11. Peserta didik diarahkan oleh guru terkait
dengan waktu yang dialokasikan untuk setiap
tahap pembuatan infografis dapat terlaksana
tepat waktu sebelum dilakukan presentasi
produk.
12. Jadwal yang disediakan untuk masing-masing
tahap, yaitu:
(a) Memilih data (5 menit)
(b) Mengolah dan menyajikan data dengan
bantuan Ms. Excel (15 menit)
(c) Membuat infografis (25 menit)

Memantau peserta didik dan kemajuan

proyek
13. Guru membimbing peserta didik saat
melakukan pengumpulan data, pengolahan &
penyajian data di Ms. Excel, dan saat membuat
infografis.
14. Siswa diarahkan oleh guru untuk mengamati
cara pembuatan berbagai macam penyajian
data di Ms. Excel yang disematkan di LKPD.
15. Siswa dapat mengakses sumber belajar di
elearning SMKN 1 Malang atau di internet jika
menemui kendala saat proses pmbuatan
infografis.
16. Guru mengingatkan siswa tentang waktu
pengerjaan untuk memastikan infografis selesai
tepat waktu.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penilaian hasil
17. Salah satu kelompok dipilih untuk
mempresentasikan hasil infografis kelas serta
pengambilan kesimpulannya.
18. Diskusi secara klasikal, peserta didik/kelompok
lain menanggapi dan membandingkan hasil
infografisnya dengan kelompok yang
presentasi, terkait dengan topik yang diangkat,
data yang diperoleh, serta cara menyajikannya.
19. Guru membimbing jalannya diskusi, serta
memberikan tanggapan terhadap pemilihan
sajian data yang dipilih pada infografis yang
telah dibuat.
Penutup Evaluasi Pengalaman 15 menit
20. Melalui pertanyaan-pertanyaan, peserta didik
diminta menceritakan pengalaman belajar yang
telah diperoleh saat proses pembuatan
infografis yang berasal dari data di kelasnya.
21. Melalui bahan tayang PPT, guru memberikan
evaluasi dan penguatan terhadap kesimpulan
yang telah diberikan oleh peserta didik,
terutama terkait tips memilih penyajian data
yang tepat sehingga informasi dapat
tersampaikan dengan baik.
22. Peserta didik mengerjakan Kuis (Lampiran 3.3)
di LMS elearning SMKN 1 Malang terkait
dengan pemilihan penyajian data yang tepat
dihubungkan dengan histogram.
23. Mengingatkan peserta didik untuk selalu
semangat belajar.
24. Guru menutup pelajaran dengan salam.

E. Asesmen
Jenis Teknik Instrumen Keterangan
Soal pilihan
Diagnostik Konitif Tes pilihan ganda Lampiran ke-3.1
ganda
Soal uraian tes
Tes tertulis (Kuis) Lampiran ke-3.2
tertulis
Observasi Penilaian Observasi
Lampiran ke-3.3
Formatif Sikap Penilaian Sikap
Lembar
Penilaian produk penilaian Lampiran ke-3.4
infografis
F. Refleksi
 Guru
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
- Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
- Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
- Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran?
- Apa yang akan saya lakukan untuk membantu peserta didik yang belum
mencapai tujuan pembelajaran?
 Peserta Didik
- Apa saja yang saya pelajari hari ini?
- Apa yang sudah saya pahami dari pembelajaran hari ini?
- Kapan menggunakan sajian data berupa histogram, diagram lingkaran, diagram
garis, atau diagram batang?
- Bagian mana yang belum saya pahami?

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) – Lampiran ke-1
B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta didik (Rigkasan Materi) – Lampiran ke-2
C. Instrumen Evaluasi – Lampiran ke-3
D. Tampilan Sumber Belajar (Bahan bacaan & bahan tayang PPT) – Lampiran ke-4

*******
 LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
 LAMPIRAN 2
Bahan Bacaan GURU Dan Peserta didik
(Rigkasan Materi)
 BAHAN AJAR STATISTIKA
Histogram dan Pemilihan Sajian Data

Statistik adalah ilmu yang akan membantu kalian menguasai berbagai hal yang
terkait dengan data, mulai dari pengumpulan data, mengolahnya, menganalisis sampai
akhirnya mengambil keputusan berdasarkan data. Jadi, dengan melihat data tersebut kita
dapat memahami situasi dengan lebih baik sehingga kita mampu mengambil keputusan
dengan lebih tepat.

1. Diagram lingkaran sederhana atau diagram batang sederhana dapat digunakan untuk
menampilkan informasi yang tersedia, baik dalam bentuk data tunggal maupun dalam
bentuk tabel frekuensi.
2. Dari data tunggal sederhana atau data dalam tabel distribusi frekuensi, bisa diperoleh
ukuran pemusatan: mean, modus, dan median yang dapat memberikan gambaran
tentang kumpulan data tersebut.

A. HISTOGRAM
Ada berbagai tipe diagram. Diagram mana yang paling baik untuk digunakan
sangat tergantung pada data apa yang kalian miliki dan informasi apa yang ingin kalian
sampaikan.
Salah satu diagram yang dapat kalian gunakan adalah histogram. Histogram
hampir serupa dengan diagram batang, namun histogram berbeda dengan diagram
batang. Gambar 7.1 dan 7.2 menunjukkan contoh histogram dan diagram batang.
 Histogram biasanya digunakan untuk menunjukkan distribusi dari suatu
kelompok data, sedangkan diagram batang digunakan untuk membandingkan data.
Histogram menampilkan data yang sifatnya kuantitatif dengan rentang data yang
dikelompokkan ke dalam interval, sedangkan diagram batang menampilkan data yang
sifatnya kategori. Perbedaan lainnya, pada histogram, gambar batang menempel satu
sama lain, sedangkan pada diagram batang, ada spasi antarbatang. Perbedaan terakhir,
diagram batang biasanya memiliki batang dengan lebar yang sama, sedangkan lebar
batang dalam histogram tidak perlu sama selama luas totalnya seratus persen jika
digunakan persen atau luas total sama dengan jumlah data. Oleh karena itu, frekuensi
data dalam diagram batang dilihat dari panjang batang, sedangkan frekuensi dalam
histogram diberikan berdasarkan area pada masing-masing batang.

B. MEMILIH SAJIAN DATA YANG TEPAT

C. INFOGRAFIS
Infografis berasal dari bahasa Inggris yaitu infographic. Secara harfiah, infografis
dapat diartikan sebagai kombinasi gambar dan penjelasan data yang disajikan secara
grafis. Menurut Arimetics, infografis adalah representasi informasi dalam bentuk grafik
yang dirancang untuk membuat data mudah dipahami secara sekilas. Maksud dari
penjelasan ini yaitu informasi disajikan dengan cara yang lebih sederhana sekaligus
memfasilitasi pemahaman topik yang sedang dibahas.
Infografis adalah salah satu teknik komunikasi yang saat ini sedang
berkembang, dan banyak digunakan oleh hampir semua kalangan profesional.
Alasannya, karena kecepatannya dalam menyiratkan konsep melalui grafik, ilustrasi, dan
audiens tidak perlu membaca teks dalam jumlah banyak. Menambahkan konten
infografis adalah sebuah pilihan yang sangat tepat untuk menyampaikan sebuah
informasi. Terlebih lagi objek visual yang ada pada infografis dapat memudahkan
pembaca untuk menangkap dan memahami isi dari konten tersebut. Berikut disajikan
contoh infografis.

Contoh infografis

*******
LAMPIRAN 3
InstRUmen EVALUASi
 LAMPIRAN 3.1
ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF
Tes Pilihan Ganda

 Deskripsi Pernyataan dan Jawaban

No. Soal Jawaban
1 Berikut merupakan hal yang berpengaruh saat akan D
membuat histogram, kecuali… .
A. Panjang kelas
B. Jangkauan data
C. Banyak kelas
D. Modus
2 Untuk menunjukkan informasi tentang komposisi B
komponen, jenis penyajian yang tepat adalah… .
A. Diagram batang
B. Diagram lingkaran
C. Histogram
D. Diagram garis
3 Untuk menunjukkan susunan peringkat, jenis penyajian A
yang tepat adalah… .
A. Diagram batang
B. Diagram lingkaran
C. Histogram
D. Diagram garis
4 Untuk menunjukkan adanya kecenderungan atau trend, D
jenis penyajian yang tepat adalah… .
A. Diagram batang
B. Diagram lingkaran
C. Histogram
D. Diagram garis
5 Untuk menggambarkan distribusi dari data, jenis C
penyajian yang tepat adalah… .
A. Diagram batang
B. Diagram lingkaran
C. Histogram
D. Diagram garis

* Tes ini disajikan di elearning SMKN 1 Malang, dan diberikan kepada peserta didik sebelum
dilaksanakannya pertemuan pembelajaran. Hasilnya dijadikan pertimbangan dalam
penentuan anggota kelompok.
 Tampilan Kuis pada elearning SMKN 1 Malang

*******
 LAMPIRAN 3.2
ASESMEN FORMATIF
Kisi-Kisi Soal Uraian Tes Tertulis (Kuis) & Rubrik Penilaiannya

 Instrumen Tes Tertulis (Kuis)

Tujuan
Indikator Soal Jenis Soal No. Soal
Pembelajaran
Peserta didik dapat Diberikan suatu diagram batang, Tes tulis 1
memilih jenis dan permintaan informasi.
penyajian data yang
Peserta didik dapat menentukan
tepat sebagai upaya
bentuk sajian data yang lebih
penyampaian
tepat daripada diagram batang
informasi secara
gotong royong dan tersebut.
kreatif.

Deskripsi Soal

Perhatikan diagram batang di atas!

Jika kalian ditanyakan tentang berapa banyak pelari yang memiliki catatan waktu antara 30-35
menit. Bentuk penyajian data apakah yang akan lebih cepat mengetahui informasi tersebut,
daripada menggunakan diagram batang ini? Jelaskan alasanmu!
 Alternatif Jawaban (Tes Tertulis-Kuis)

Pedoman histogram,
 Mengunakan Penilaian dengan
Tes Tertulis (Kuis)
sumbu-x menunjukkan waktu, dan sumbu-y menunjukkan
 Rubrik
jumlah Penskoran
peserta. Karena sajian data berupa histogram tersebut akan memberikan gambaran
Untuk
langsung soal distribusi
tentang Kuis diberi skor
waktu dengan
yang mengacu
dibutuhkan para pada
pelari.pedoman berikut:
Skor Tingkat Penyelesaian
0 Gagal memulai, peserta didik tidak dapat memulai pekerjaan atau
pekerjaannya tidak berarti
1 Peserta didik tidak dapat memulai pekerjaan, terlihat memahami masalah
umum namun menemui jalan buntu untuk melanjutkan penyelesaian.
2 Peserta didik mampu memberi rincian yang cukup untuk mendapatkan
penyelesaian yang masuk akal, namun terdapat kesalahan interpretasi
sehingga gagal mendapatkan penyelesaian yang benar.
3 Peserta didik mampu menyelesaikan namun terdapat kesalahan kecil,
misalnya kesalahan tulis atau sebut istilah.
4 Peserta didik mampu menyelesaikan dengan benar.

 Penilaian
Penilaian mengacu pada rubrik penskoran dengan perhitungan sebagai
berikut.
s
N 100
T

Ket: N: Nilai
s: Skor yang diperoleh
T: Total skor

 Contoh Pengolahan Nilai

No. Soal Skor yang diperoleh Nilai (N)
1 3 s
N  100
T
3
Jumlah 3  100
4
 75
 Tampilan Kuis pada elearning SMKN 1 Malang

*******
 LAMPIRAN 3.3
ASESMEN FORMATIF
Lembar Observasi Penilaian Sikap

Petunjuk:
1. Beri tanda  pada aktivitas yang telah dilakukan oleh peserta didik sesuai
indikator dan pedoman penskoran yang telah ditentukan.
2. Pedoman penskoran.
Aspek Sikap Keterangan Indikator
Kerjasama Baik (B) Menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Cukup © Menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
Kurang (K) Sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.

TABEL OBSERVASI
AKTIVITAS PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN

Kerjasama
No Nama
B C K
1
2
3
4
5
6
7
8
9
…

*******
 LAMPIRAN 3.4
ASESMEN FORMATIF
Lembar penilaian infografis

Skor
Indikator
Kemudahan Data tidak Disajikan data Disajikan data Disajikan data
membaca data disajikan dalam menggunakan menggunakan menggunakan
bentuk grafik grafik, namun grafik, dan cukup grafik, dan sangat
sulit terbaca mudah dalam mudah dalam
informasi membaca membaca
didalamnya informasi informasi
didalamnya didalamnya

Ketepatan dalam Tidak Mengambil Mengambil Mengambil

mengevaluasi atau melakukan keputusan, keputusan keputusan
pengambilan evaluasi atau namun tidak berdasarkan berdasarkan data
keputusan pengambilan berdasarkan data, namun dengan tepat.
berdasarkan data keputusan pada data terjadi salah
inrepretasi,
namun hasil
keputusannya
masih masuk
akal
Desain Terdapat tiga Terdapat dua Terdapat satu Semua elemen
elemen (warna, elemen elemen (diantara (warna, ukuran
ukuran elemen (diantara warna, ukuran elemen
penyusun, pusat warna, ukuran elemen penyusun, dan
perhatian) tidak elemen penyusun, atau pusat perhatian)
menunjukkan penyusun, atau pusat perhatian) menunjukkan
desain yang pusat tidak desain yang baik
baik perhatian) tidak menunjukkan
menunjukkan desain yang baik
desain yang
baik

Contoh Pengolahan Nilai

Indikator Skor Penilaian Nilai (N)

1 3 s Ket: N: Nilai
N  100 s: Skor yang diperoleh
2 4 T T: Total skor
3 3 10
 100
Jumlah 10
12
 83.3

*******
 LAMPIRAN 4
Tampilan SUMBer Belajar
(Bahan Tayang PPT, Materi Ajar di LMS, &
Video tUTorial YOUTUBe)
 LAMPIRAN 4.1
BAHAN TAYANG PPT
Ditayangkan pada awal pembelajaran dan pada saat pemberian penguatan oleh guru
*******
 LAMPIRAN 4.2
SUMBER BELAJAR MATERI STATISTIKA YANG TERSEMAT DI LMS
e-learning SMKN 1 MALANG

LAMPIRAN 4.3
VIDEO TUTORIAL YOUTUBE
Ditayangkan pada bagian LKPD (Menyajikan Data)
*******
 REFERENSI

Buku Siswa Matematika Kelas X (SMA/SMK) Kurikulum Merdeka

https://www.poligrabs.com/post/cara-tepat-memilih-chart
https://www.poligrabs.com/post/5-teknik-visualisasi-data-dalam-presentasi-powerpoint
https://www.niagahoster.co.id/blog/cara-membuat-infografis/

*******
*******