MODUL AJAR

TOPIK PERBANDINGAN TRIGONOMETRI

KELAS X SEMESTER GANJIL TA. 2021/2022

DISUSUN OLEH :

NAMA : Dra. Dwi Paraningsih, M.Pd

NIP : 19650908 200501 2 003
UNIT KERJA : SMK NEGERI 5 MALANG

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 5 MALANG
Jalan Ikan Piranha Atas Malang 65142,  (0341) 478195,
Fax/Modem (0341) 477087
1
 MODUL AJAR PERBANDINGAN TRIGONOMETRI

A. Informasi Umum

Nama Penyusun Dra. Dwi Paraningsih, M.Pd.

Nama Sekolah SMK Negeri 5 Malang

Tahun Ajaran 2021/2022

Kelas /Semester X / ganjil

Alokasi Waktu & Jumlah 12 jam pelajaran ( 4 x pertemuan)

Pertemuan
Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Awal Peserta didik mampu menerapkan pengetahuan yang berkaitan
dengan Perbandingan Trigonometri di kompetensi keahlian
Teknik Komputer Jaringan dan Animasi.
Profil Pelajar Pancasila 1. Peserta didik akan mengembangkan sikap beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Berkebhinekaan
global
2. Peserta didik akan menggembangkan kemampuan bernalar
kritis dan mandiri, serta bergotong dalam menyelesaikan
masalah.
Sarana dan Prasarana 1. Fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang
kegiatan pembelajaran adalah laptop, kertas, lembar kerja,
bahan ajar dari sumber yang relevan.
2. HP, Laptop, Internet
3. Benda-benda di lingkungan sekitar
Target Peserta Didik 1. Peserta didik regular : umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami bahan ajar
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki hanya
terbatas pada satu gaya belajar ( kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi).
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dengan
cepat, dan mampu mencapai keterampilan berpikir tinggkat
tinggi/HOTS.
Model Pembelajaran Problem Base Learning (PBL)
Metode Pembelajaran Belajar mandiri dipantau guru melalui google clasroom,
penugasan dan asesmen
Fase Capaian E
Deskripsi CP Di akhir fase E, peserta didik dapat menentukan
perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku.
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan dapat :

2
 1. Menamai sisi segitiga dengan tepat sesuai dengan sudut segitiganya. (C1)
2. Menerapkan perbandingan trigonometri untuk mencari panjang sisi segitiga yang tidak
diketahui dengan benar. (C3)
3. Mencari solusi permasalahan sehari hari dengan menerapkan perbandingan trigonometri
(sin θ, cos θ, tan θ) dengan benar (C4)

Pemahaman Bermakna

Perbandingan trigonometri, nilai perbandingan/nilai rasio, Sisi depan, Sisi samping, Sisi
miring (hipotenusa), θ (theta), tangen, Sinus, Cosinus

Pertanyaan Pemantik

1. Apa hubungan antara sisi dan sudut pada segitiga siku-siku?

2. Apakah perbandingan trigonometri berlaku pada segala jenis segitiga?
3. Mengapa perbandingan trigonometri berguna?
4. Permasalahan sehari-hari apa yang dapat dan tidak dapat dipecahkan dengan perbandingan
trigonometri?

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu (2 JP)

1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.

2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru.
Fase 1 : Mengorientasi peserta didik terhadap masalah
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan
yang akan diterapkan dalam pembelajaran daring dan luring.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama empat kali pertemuan
ke depan akan mengikuti pembelajaran secara daring dan/atau luring,
dan materi hari ini adalah Penamaan sisi segitiga siku-siku. Dengan
demikian wajib dikuasai peserta didik dan diminta untuk fokus dan
menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
Kegiatan 5. Peserta didik menyimak apersepsi dari kehidupan nyata tentang gambar
Pendahuluan bayangan anak, remaja, dan orang tua oleh cahaya.
( 15 menit) 6. Kemudian guru menyampaikan motivasi mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik.
a. Apakah kalian masih ingat tentang segitiga siku-siku ?
b. Apakah kalian bisa menyebutkan ciri segitiga siku-siku ?
c. Apakah kalian bisa menyebutkan sisi depan sudut pada segitiga siku-
siku?
d. Apakah kalian bisa menyebutkan sisi samping sudut pada segitiga
siku-siku ?
e. Apakah kalian bisa menyebutkan sisi miring (hipotenusa) pada
segitiga siku-siku ?
Dan guru juga menyampaikan pentingnya mempelajari materi tersebut.
7. Guru menyampaikan materi, tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian

Kegiatan
Inti/Utama Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
( 65 menit) 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang penamaan
3
 sisi segitiga siku-siku
2. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari materi penamaan sisi
segitiga siku-siku dari sumber yang relevan
3. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang.
Peserta didik membuat kelompok diskusi kecil melalui google
classroom yang dibuat oleh peserta didik dan kemudian link dikirimkan
kepada guru, agar guru bisa memantau jalannya diskusi setiap
kelompok.
4. Guru menginformasikan tentang LKPD 1 yang bisa diunduh pada
google classroom
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
5. Peserta didik memilih strategi yang digunakan dalam menyelesaikan
masalah penamaan sisi segitiga siku-siku dengan bimbingan guru.
6. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
penamaan sisi segitiga siku-siku bisa melalui google atau buku siswa.
7. Peserta didik dalam setiap kelompok/individu diminta untuk mengamati
hasil pekerjaannya yang telah dituliskan di LKPD 1, kemudian dengan
menggunakan penalarannya peserta didik diarahkan untuk membuat
kesimpulan yang berhubungan dengan penamaan sisi segitiga siku-siku
8. Peserta didik mengecek kesesuaian hasil pekerjaannya yang telah
dituliskan di LKPD 1 dengan tuntutan permasalahan
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
hasil LKPD 1 serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya
10. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

11. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakukan analisis proses
pemecahan masalah yang telah dilakukan melalui google classroom
12. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan yang
telah dilakukannya dalam rangka menyelesaikan masalah dengan
mempresentasikan hasil pekerjaannya pada google meet dengan satu
kelas
13. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan laporan tugas yang telah
dikerjakan melalui google classroom

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dan merefleksikan

kegiatan belajar yang telah dilakukan dan menyampaikan manfaat apa
yang bisa didapatkan dari pembelajaran hari ini.
Kegiatan Penutup
2. Guru menyampaikan latihan yang harus dikerjakan dirumah adalah
( 10 menit)
Latihan 1 dari Materi ajar, serta menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
3. Guru bersama peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran hari
ini.

4
Pertemuan Kedua (4 JP)

1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.

2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru.
Kegiatan Fase 1 : Mengorientasi peserta didik terhadap masalah
Pendahuluan 3. Peserta didik bersama guru melakukan review terhadap materi
(20 menit) penamaan sisi segitiga siku-siku yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya dan membahas latihan 1 yang sudah dikerjakan pada
pertemuan sebelumnya
4. Guru menyampaikan materi, tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang
perbandingan trigonometri segitiga siku-siku
2. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari materi perbandingan
trigonometri segitiga siku-siku dari sumber yang relevan
3. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang.
Peserta didik membuat kelompok diskusi kecil melalui google
classroom yang dibuat oleh peserta didik dan kemudian link
dikirimkan kepada guru, agar guru bisa memantau jalannya diskusi
setiap kelompok.
4. Guru menginformasikan tentang LKPD 2 yang bisa diunduh pada
google classroom
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
5. Peserta didik memilih strategi yang digunakan dalam menyelesaikan
masalah perbandingan trigonometri segitiga siku-siku dengan
Kegiatan bimbingan guru.
Inti/Utama 6. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang
(150 menit) sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
perbandingan trigonometri segitiga siku-siku bisa melalui google
atau buku siswa.
7. Peserta didik dalam setiap kelompok/individu diminta untuk
mengamati hasil pekerjaannya yang telah dituliskan di LKPD 2,
kemudian dengan menggunakan penalarannya peserta didik
diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan
perbandingan trigonometri segitiga siku-siku
8. Peserta didik mengecek kesesuaian hasil pekerjaannya yang telah
dituliskan di LKPD 2 dengan tuntutan permasalahan
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
hasil LKPD 2 serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya
10. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

11. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakukan analisis proses
5
 pemecahan masalah yang telah dilakukan melalui google classroom
12. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan yang
telah dilakukannya dalam rangka menyelesaikan masalah dengan
mempresentasikan hasil pekerjaannya pada google meet dengan satu
kelas
13. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan laporan tugas yang telah
dikerjakan melalui google classroom
14. Peserta didik mengerjakan Latihan 2 yang ada di materi ajar

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dan merefleksikan

kegiatan belajar yang telah dilakukan dan menyampaikan manfaat apa
Kegiatan Penutup yang bisa didapatkan dari pembelajaran hari ini.
(10 menit) 2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
3. Guru bersama peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran hari
ini.

Pertemuan Ketiga (4 JP)

1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.

2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru.
Kegiatan Fase 1 : Mengorientasi peserta didik terhadap masalah
Pendahuluan 5. Peserta didik bersama guru melakukan review terhadap materi
(20 menit) perbandingan trigonometri segitiga siku-siku yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dan membahas latihan 2 yang sudah dikerjakan
pada pertemuan sebelumnya
3. Guru menyampaikan materi, tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang
Pemanfaatan Perbandingan Trigonometri
2. Peserta didik diarahkan untuk mempelajari materi Pemanfaatan
Perbandingan Trigonometri dari sumber yang relevan
3. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang.
Kegiatan Peserta didik membuat kelompok diskusi kecil melalui google
Inti/Utama classroom yang dibuat oleh peserta didik dan kemudian link dikirimkan
( 150 menit) kepada guru, agar guru bisa memantau jalannya diskusi setiap
kelompok.
4. Guru menginformasikan tentang LKPD 3 yang bisa diunduh pada
google classroom
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
5. Peserta didik memilih strategi yang digunakan dalam menyelesaikan
masalah Pemanfaatan Perbandingan Trigonometri dengan bimbingan
guru.
6. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang
6
 sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
Pemanfaatan Perbandingan Trigonometri bisa melalui google atau buku
siswa.
7. Peserta didik dalam setiap kelompok/individu diminta untuk mengamati
hasil pekerjaannya yang telah dituliskan di LKPD 3, kemudian dengan
menggunakan penalarannya peserta didik diarahkan untuk membuat
kesimpulan yang berhubungan dengan Pemanfaatan Perbandingan
Trigonometri
8. Peserta didik mengecek kesesuaian hasil pekerjaannya yang telah
dituliskan di LKPD 3 dengan tuntutan permasalahan
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
hasil LKPD 3 serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya
10. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

11. Dengan bimbingan guru, peserta didik melakukan analisis proses
pemecahan masalah yang telah dilakukan melalui google classroom
12. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan yang
telah dilakukannya dalam rangka menyelesaikan masalah dengan
mempresentasikan hasil pekerjaannya pada google meet dengan satu
kelas
13. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan laporan tugas yang telah
dikerjakan melalui google classroom
14. Peserta didik mengerjakan Latihan 3 yang ada di materi ajar

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dan merefleksikan

kegiatan belajar yang telah dilakukan dan menyampaikan manfaat apa
Kegiatan Penutup yang bisa didapatkan dari pembelajaran hari ini.
( 10 menit) 2. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan
dilaksanakan tes formatif.
3. Guru bersama peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran hari
ini.

Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.

2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru.
Kegiatan Fase 1 : Mengorientasi peserta didik terhadap masalah
Pendahuluan 3. Peserta didik bersama guru melakukan review terhadap seluruh materi
( 20 menit) perbandingan trigonometri yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya dan membahas latihan 3 yang sudah dikerjakan pada
pertemuan sebelumnya
4. Guru menyampaikan bahwa hari ini adalah melaksanakan tes, tujuan
tes, dan bentuk penilaian
7
 Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang teknik
pelaksanaan tes materi Perbandingan Trigonometri
2. Guru menginformasikan tentang Soal tes formatif yang bisa diunduh
pada google classroom
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Kegiatan -
Inti/Utama Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
( 60 menit) 3. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
hasil tes.
4. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian tes formatif.

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

5. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil tes formatif yang telah
dikerjakan melalui google classroom

1. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan

Kegiatan Penutup
selanjutnya.
( 10 menit)
2. Guru bersama peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran hari
ini.

Asesmen/Penilaian Pembelajaran
1. Asesmen Diagnostik/Non kognitif (Lampiran 1.1)
2. Asesmen Formatif (Lampiran 1.2)
3. Asesmen Sumatif (Lampiran 1.3)
4. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan
- Tes subjektif
- Tes objektif
- Tes Lisan

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio

Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan (Lampiran 2.1)
2. Remidial (Lampiran 2.2)
8
 Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Refleksi Peserta Didik
a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apakah seluruh peserta didik dapat memahami materi yang diajarkan?

2. Refeksi Guru
a. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
b. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
d. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
e. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
f. Apakah strategi yang telah digunakan dapat menuntaskan kompetensi?

C. Lampiran

1. Lembar Kerja Siswa (Lampiran 3.1)

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (Lampiran 3.2)
3. Glosarium
▪ Trigonometri adalah studi pola bermakna mengenai hubungan antara sudut
dan sisi segitiga
▪ Perbandingan/ rasio adalah nilai/bilangan yang menjelaskan keterkaitan
antara dua hal
▪ Perbandingan trigonometri adalah perbandingan nilai sisi-sisi segitiga siku-
siku
▪ Sisi depan adalah sisi yang berada tepat didepan sudut
▪ Sisi samping adalah sisi yang berada di samping sudut
▪ Sisi miring (hipotenusa) adalah sisi yang berada di seberang sudut siku-siku
▪ θ (theta) adalah ukuran sudut
▪ Tangen adalah perbandingan panjang sisi depan dan sisi samping segitiga siku-
siku.
▪ Sinus panjang sisi depan dan sisi miring segitiga siku-siku.
▪ Cosinus adalah panjang sisi samping dan sisi miring segitiga siku-siku.

4. Daftar Pustaka
▪ Sukino, Matematika untuk SMA kelas X Kelompok Wajib Semester 2, Jakarta,
2013, Erlangga.
▪ Dicky Susanto dkk, Buku Panduan Guru Matematika SMA/SMK Kelas X,
Jakarta, 2021, Kementrian pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi,
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
▪ Dicky Susanto dkk, Buku Peserta didik Matematika SMA/SMK Kelas X, Jakarta,
2021, Kementrian pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Pusat Kurikulum dan Perbukuan

9
Mengetahui, Malang, 7 Agustus 2021
Plt. Kepala SMKN 5 Malang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Hari Mulyono, M.T. Dra. Dwi Paraningsih, M.Pd.

NIP. 19680625 199512 1 002 NIP. 19650908 200501 2 003

10
 LAMPIRAN 1
Asesmen/Penilaian Pembelajaran

2.1 Asesmen Diagnostik/Non kognitif

ASESMEN NON KOGNITIF
Informasi apa saja Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
yang ingin digali
Aktivitas peserta 1. Apa saja aktivitas kamu selama belajar dari rumah ?
(tulis kegiatan-kegiatan sehari-hari yang rutin, kamu lakukan selama belajar di rumah)
didik selama
2. Apa yang kamu lakukan jika kamu kesulitan memahami materi
belajar di rumah walaupun telah mempelajari materi yang diberikan oleh guru?
3. Apa saja kendala-kendala yang kamu alami saat belajar dari
rumah ?
4. Coba kamu jelaskan kondisi keluarga saat pandemi COVID 19,
dan peran orang tua saat belajar dari rumah !
5. Kritik/saran/harapan kamu terhadap BDR (belajar dari rumah) !
Aktivitas di rumah 1. Hal apa saja yang paling menyenangkan dan tidak
menyenangkan selama belajar di rumah ?
mendukung minat
2. Coba pilih emoji berikut, yang menggambarkan perasaan kamu
dan bakat peserta saat belajar dari rumah !
didik

a. emoji bahagia b. emoji sedih

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan?

Persiapan
1. Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta didik membutuhkan
2. Menulis dan/atau menggambar jawabannya

Pelaksanaan
1. Berikan penguatan dan/atau pertanyaan lanjutan saat peserta didik menjawab
pertanyaan!
2. Arahkan dan langsung menjawab jika peserta didik balik bertanya.
3. Beri waktu peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
4. Jika merasa kesulitan memahami pertanyaan, sederhanakan pertanyaan dengan
menggunakan bahasa yang lebih mudah dipahami.
Tindak lanjut
1. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak berdikusi untuk merumuskan
penyelesaiannya
2. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan tersebut dengan orang tua
3. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara berkala sesuai kebutuhan

11
2.2 Asesmen Formatif

ASESMEN FORMATIF
Soal Tes
Kerjakan soal – soal berikut sesuai perintah yang diberikan.
A. Pilihlah salah satu pilihan jawaban yang benar.
1. Pengertian sisi miring (hipotenusa) dari segitiga siku-siku adalah.....
A. Sisi yang berada tepat disebrang sudut siku-siku
B. Sisi yang berada disamping sudut siku-siku
C. Sisi yang berada disamping sudut 
D. Sisi yang berada tepat disebrang sudut 
E. Sisi yang berada tepat disebrang sudut 
2. Pengertian tan suatu sudut pada segitiga siku-siku adalah .....
A. Perbandingan nilai panjang sisi depan dan sisi samping segitiga.
B. Perbandingan nilai panjang sisi depan dan sisi miring segitiga
C. Perbandingan nilai panjang sisi miring dan sisi samping segitiga
D. Perbandingan nilai panjang sisi miring dan sisi depan segitiga
E. Perbandingan nilai panjang sisi samping dan sisi depan segitiga
3. Pada segitiga ABC dengan sudut C siku-siku, panjang sisi AC= 6 cm, dan BC = 2 cm.
Nilai dari tan A = …
A. 3
B. 2
C. 1
1
D. 2
1
E. 3

B. Pilihlah beberapa jawaban yang benar

4. Pernyataan yang benar dari gambar segitiga di bawah ini adalah…
𝑥
a. sin 𝜃 = 𝑧
x 𝑥
b. cos 𝜃 = 𝑧
𝑥
y c. sin 𝜃 = 𝑦
z 𝑥
d. tan 𝜃 = 𝑦
𝑦
e. tan 𝜃 = 𝑥

5. Diketahui segitiga PQR siku-siku di P, panjang sisi PQ = 6 cm, dan RQ = 10 cm, maka
didapat nilai dari …
a. tan Q =8/6
b. sin Q = 4/5
c. cos Q = 8/10
d. tan R = ¾
e. sin R = 4/5

C. Pilihlah pernyataan berikut benar atau salah

6. Sudut elevasi adalah sudut yang terbentuk antara garis lurus mendatar dengan posisi arah
pandangan mata pengamat ke atas. (B/S).

12
 7. Nilai trigonometri sudut istimewa sin 600 adalah 0,5 (B/S).

D. Isilah dengan jawaban yang tepat.

8. Seorang anak menaikkan layang-layang dengan seutas benang yang panjangnya 125 m.
Sudut yang dibentuk oleh benang dan arah mendatar adalah 750 (rentang benang dianggap
lurus dan tinggi anak diabaikan).Untuk menghitung tinggi layang-layang, nilai
trigonometri apa yang cocok digunakan ?
9. Sebuah puncak menara dilihat dari suatu tempat yang jaraknya 300 m dari kaki menara
dengan sudut elevasi 450. Berapakah tinggi menara tersebut ?

E. Jawablah dengan benar dan lengkap.

10. Sebuah tangga yang panjangnya 12 m disandarkan pada tembok rumah. Jika tangga itu
membentuk sudut 600 dengan tanah, tentukan jarak tangga ke tembok !

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran asesmen formatif

Tingkat
No. Penyelesaian Skor
Kesulitan
1 A Mudah 1

2 A Sedang 2

3 2 1 Sulit 3
E (tan A = 6 = 3)
B, E Sedang 2
4

5 A,B,D Sedang 2
6 B (benar) Mudah 1
7 S (salah) Mudah 1
8 sinus Sedang 2
9 t = 300 Sulit 3

Misal : jarak tanggal ke tembok = x

𝑥
Cos 600 = 12
𝑥
0,5 = 12
x = 0,5 x 12 12
10 Sulit 3
x=6
=600

x
Jadi jarak tangga ke tembok = 6 m

Jumlah 20

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 20
x 100

13
2.3 Asesmen Sumatif

ASESMEN SUMATIF
Pilihlah jawaban yang tepat.
1. Ukuran sudut dapat dinyatakan dalam derajad atau radian. 90° = … rad.
1
A. 4
1
B. 
2
3
C. 
4
D. 
E. 2
2. Pengertian sin suatu sudut pada segitiga siku-siku adalah .....
A. Perbandingan nilai panjang sisi depan dan sisi samping segitiga.
B. Perbandingan nilai panjang sisi depan dan sisi miring segitiga
C. Perbandingan nilai panjang sisi miring dan sisi samping segitiga
D. Perbandingan nilai panjang sisi miring dan sisi depan segitiga
E. Perbandingan nilai panjang sisi samping dan sisi depan segitiga
3. Diketahui sin  = 5/13, maka nilai tan  = ….
A. 13
B. 12
C. 5
D. 12/13
E. 5/12
4. Diketahui cos A = 3/5. Panjang sisi miring (hipotenusa) dari segitiga siku-siku tersebut
adalah…
A. 3
B. 4
C. 5
D. 12
E. 15
5. Apabila segitiga ABC siku-siku di A dan sudut B = 700, maka panjang AC = ….
A. BC sin 700
B. AC sin 700
C. BC sin 200
D. AB sin 200
E. AC sin 200
6. Perhatikan gambar di bawah ini. Panjang x = 6 cm, maka panjang z adalah ….
A. 3√2
B. 6√2
C. 9√2
D. 12√2
E. 2√6
F.
7. Nilai trigonometri : sin 300 + 5 tan 450 =..…
A. 1,5
B. 2,5
C. 3,5
D. 4,5
14
 E. 5,5
8. Puncak menara TV terlihat dari suatu tempat yang jaraknya 200 m dari kaki menara
dengan sudut elevasi 300. Perbandingan trigonometri apa yang paling tepat untuk
menghitung tinggi menara TV tersebut ?
A. Tan
B. Sin
C. Cos
D. Secan
E. Semua salah
9. Seorang anak menaikkan layang-layang dengan seutas benang yang panjangnya 250 m
dengan sudut elevasi 𝜃. Tinggi layang-layang tersebut adalah 200 m. Berapa
perbandingan nilai tan 𝜃 ?
A. 3/5
B. 4/5
C. 5/3
D. 5/4
E. 4/3
10. Puncak gedung terlihat dari suatu tempat yang jaraknya 100 m dari kaki gedung dengan
sudut elevasi 600. Berapakah tinggi gedung tersebut ?
A. 50 m
B. 100 m
C. 150 m
D. 100√3 m
E. 150√3 m

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Asesmen Sumatif

No Kunci Jawaban Tingkat Kesulitan Skor
1 B Mudah 1
2 B Mudah 1
3 E Sedang 2
4 C Mudah 1
5 A Sulit 3
6 B Sedang 2
7 E Sedang 2
8 A Sedang 2
9 E Sulit 3
10 D Sulit 3
Total 20

Nilai = total skor × 5

15
 LAMPIRAN 2
PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1.1 Pengayaan

1. Diketahui segitiga PQR siku-siku di P, panjang sisi PQ = 4 cm, dan RQ = 15 cm,

maka didapat nilai tan R adalah …
2. Sudut depresi adalah …
3. Nilai trigonometri sudut istimewa sin 450 + 3 tan 300 adalah …
4. Seorang anak menaikkan layang-layang dengan seutas benang yang panjangnya 140
m. Sudut yang dibentuk oleh benang dan arah mendatar adalah 650 (rentang benang
dianggap lurus dan tinggi anak diabaikan).Untuk menghitung tinggi layang-layang,
nilai trigonometri apa yang cocok digunakan ?
5. Sebuah puncak gedung dilihat dari suatu tempat yang jaraknya 200 m dari kaki
menara dengan sudut elevasi 600. Berapakah tinggi gedung tersebut ?

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Pengayaan

Tingkat
No Penyelesaian Skor
Kesulitan

PR = √𝑄𝑅 2 − 𝑃𝑄 2 Q

= √152 − 42
= √225 − 16
1 = √209 Sedang 2
√209
Tan R = 15

R P

Pengertian sudut depresi adalah sudut yang terbentuk antara garis

mendatar dengan posisi arah pandangan mata pengamat pada bagian
2 Mudah 1
bawah

1
sin 450 + 3 tan 300 = 1 + 3. = 1 + √3
3 √3 Sedang 2

Misal tinggi layang-layang = t

Untuk menghitung t paling cocok menggunakan
sin.
140 t
4 Sedang 2
=650

16
 Misal tinggi layang-layang = t
𝑡
Tan 600 =
200
t = 200 x tan 600
t = 200 x √3 t
5 t = 200√3 Sulit 3

=600

200
0
Jadi tinggi gedung = 200√3 m.
Total skor 10

Nilai = total skor × 10

1.2 Remidial

1. Diketahui segitiga PQR siku-siku di P, panjang sisi PQ = 3 cm, dan RQ = 5 cm,

maka didapat nilai panjang sisi PR adalah …
2. Sudut elevasi adalah …
3. Nilai trigonometri sudut istimewa sin 900 – tan 450 adalah …
4. Sebuah puncak pohon dilihat dari suatu tempat yang jaraknya 150 m dari kaki
menara dengan sudut elevasi 300. Berapakah tinggi pohon tersebut ?

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Remidial

Tingkat
No Penyelesaian Skor
Kesulitan

PQ = 3 cm, dan RQ = 5 cm
PR = √𝑄𝑅 2 − 𝑃𝑄 2
Q
= √52 − 32
= √25 − 9
1 = √16 = 4 Sedang 2
3
Tan R =
4

R P

Pengertian dari sudut elevasi adalah sudut yang terbentuk antara

garis lurus mendatar dengan posisi arah pandangan mata pengamat
2 Mudah 1
ke atas

sin 900 – tan 450 = 1 – 1 = 0

3 Sedang 2

17
 Misal tinggi pohon = t
𝑡
sin 300 =
150
t = 150 x sin 300
150
t = 150 x 0,5 t
t = 75 00
4 Sulit 3
=300

Jadi tinggi pohon = 75 m

Total skor 8

𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫
Nilai = × 100
8

18
 LAMPIRAN 3
3.1 Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 (LKPD 1)

Materi : Penamaan sisi segitiga siku-siku

Petunjuk :
1. Tuliskan nama, kelas dan nomor absen pada tempat ( kotak identitas ) yang telah
disediakan.
2. Bacalah LKPD dengan cermat.
3. Kerjakan semua permasalahan sesuai instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada guru
apabila ada yang dirasa kurang jelas .
4. Waktu pengerjaan 30 menit

IDENTITAS SISWA

Nama : ...................................
Kelas : .................................

Nomor Absen : ...............................

Masalah 1 :
Seorang remaja sedang berdiri pada posisi membelakangi sumber cahaya, sehingga remaja
tersebut membentuk bayangan, seperti gambar berikut.

Menggunakan contoh di kegiatan di atas, yang mana sisi depan, sisi samping, dan sisi miring
segitiga dari gambar di bawah ini ?

Sisi …….. Sisi ……..

Sisi ……..

19
Masalah 2 :
1. Tentukan nama yang tepat untuk setiap sisi segitiga siku-siku pada gambar di bawah ini!

a adalah sisi ………………

b adalah sisi ………………
c c adalah sisi ………………

2. Akmal menamakan sisi segitiga sebagai berikut :

Sisi depan adalah sisi z

y Sisi samping adalah sisi x
x
Sisi miring (hipotenusa) adalah sisi y
z

Coba tuliskan anjuran untuk Akmal memperbaiki pemahamannya! Dalam anjuran kalian,
pastikan ada penjelasan alasannya.
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

KARTU PENILAIAN
Penilaian
No Tahapan Investigasi
4 3 2 1 0
Masalah 1
1. Dapat menentukan sisi depan
2 Dapat menentukan sisi samping
3 Dapat menentukan sisi miring

Masalah 2
4 Dapat menentukan nama sisi a dari segitiga no
1
5 Dapat menentukan nama sisi b dari segitiga no
1
6 Dapat menentukan nama sisi c dari segitiga no
1
7 Dapat memberi alasan dari jawaban sisi depan
pada segitiga soal no 2
8 Dapat memberi alasan dari jawaban sisi
samping pada segitiga soal no 2
9 Dapat memberi alasan dari jawaban sisi miring

20
 pada segitiga soal no 2

PEDOMAN PENSKORAN
4 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar , memberikan pendekatan
jawaban yang benar serta dapat menjelaskan strategi dengan benar.
3 Peserta didik menjawab dengan benar tetapi dengan strategi yang tidak lengkap
atau Peserta didik menjawab dengan strategi yang benar tapi jawabannya salah.
2 Jawaban dan strategi yang ditampilkan hanya sebagian yang benar
1 Jawaban peserta didik tidak benar dan tidak relevan, serta proses penghitungan
yang salah.
0 Tidak menjawab sama sekali

KRITERIA PENSKORAN
0 : Gagal
0 < 𝑥 ≤ 17 : Kurang Berhasil
17 < 𝑥 ≤ 35: Berhasil
36 : Sangat Berhasil

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 (LKPD 2)

Materi : Perbandingan trigonometri

Petunjuk :
1. Tuliskan nama, kelas dan nomor absen pada tempat ( kotak identitas ) yang telah
disediakan.
2. Bacalah LKPD dengan cermat.
3. Kerjakan semua permasalahan sesuai instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada guru
apabila ada yang dirasa kurang jelas .
4. Waktu pengerjaan 30 menit

IDENTITAS SISWA

Nama : ...................................
Kelas : .................................

Nomor Absen : ...............................

Masalah 1 :
Diketahui segitiga ABC siku-siku di A, dengan panjang sisi AC = 8 cm dan panjang sisi AB =
6 cm
a. Bagaimana ilustrasi gambar segitiga ABC tersebut ?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
b. Berapa panjang sisi BC ?
…………………………………………………………………………………………………..
21
 …………………………………………………………………………………………………..
c. Berapa nilai perbandingan trigonometri tan A pada segitiga ABC ? (sederhanakan
hasilnya)
………….
tan A =
………….
d. Berapa nilai perbandingan trigonometri cos A pada segitiga ABC ? (sederhanakan
hasilnya)
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
e. Berapa nilai perbandingan trigonometri sin A pada segitiga ABC ? (sederhanakan
hasilnya)
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

Masalah 2 :
Diketahui segitiga PQR siku-siku di P, dengan panjang sisi PQ = 10 cm dan sudut Q = 450.
a. Bagaimana ilustrasi gambar segitiga PQR tersebut ?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
b. Dengan perbandingan trigonometri cos Q, tentukan panjang sisi QR ! (diketahui cos
450 = 0,7071)
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

KARTU PENILAIAN
Penilaian
No Tahapan Investigasi
4 3 2 1 0
Masalah 1
1. Dapat membuat ilustrasi gambar
2 Dapatkah menghitung panjang BC
3 Dapatkah menghitung tan A
4 Dapatkah menghitung cos A
5 Dapatkah menghitung sin A

Masalah 2
6 Dapat membuat ilustrasi gambar
7 Dapatkah menghitung panjang QR dengan
perbandingan trigonometri cos Q

PEDOMAN PENSKORAN
4 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar , memberikan pendekatan
jawaban yang benar serta dapat menjelaskan strategi dengan benar.
3 Peserta didik menjawab dengan benar tetapi dengan strategi yang tidak lengkap
atau Peserta didik menjawab dengan strategi yang benar tapi jawabannya salah.
2 Jawaban dan strategi yang ditampilkan hanya sebagian yang benar
1 Jawaban peserta didik tidak benar dan tidak relevan, serta proses penghitungan
yang salah.
0 Tidak menjawab sama sekali

22
 KRITERIA PENSKORAN
0 : Gagal
0 < 𝑥 ≤ 13 : Kurang Berhasil
13 < 𝑥 ≤ 27: Berhasil
28 : Sangat Berhasil

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3 (LKPD 3)

Materi : Pemanfaatan Perbandingan Trigonometri

Petunjuk :
1. Tuliskan nama, kelas dan nomor absen pada tempat ( kotak identitas ) yang telah
disediakan.
2. Bacalah LKPD dengan cermat.
3. Kerjakan semua permasalahan sesuai instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada guru
apabila ada yang dirasa kurang jelas .
4. Waktu pengerjaan 30 menit

IDENTITAS SISWA
Nama : ...................................

Kelas : .................................

Nomor Absen : ...............................

Masalah 1 :
Adi melihat puncak pohon dengan sudut elevasi 250. Jarak antara Adi dan pohon yang dilihat
adalah 50 m. Dari tempat yang berbeda, Heri melihat puncak pohon yang sama, dengan sudut
elevasi 300.
a. Bagaimana ilustrasi gambar masalah tersebut ?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
b. Berapa tinggi pohon dari masalah tersebut ?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
c. Berapa jarak Heri dengan ujung paling atas pohon dari masalah tersebut ?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
d. Berapa jarak Heri dengan pohon dari masalah tersebut ?
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

23
 KARTU PENILAIAN
Penilaian
No Tahapan Investigasi
4 3 2 1 0
1. Dapat membuat ilustrasi gambar
2 Dapatkah menghitung tinggi pohon
3 Dapatkah menghitung jarak Heri dengan ujung
paling atas pohon
4 Dapatkah menghitung jarak Heri dengan pohon

PEDOMAN PENSKORAN
4 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar , memberikan pendekatan
jawaban yang benar serta dapat menjelaskan strategi dengan benar.
3 Peserta didik menjawab dengan benar tetapi dengan strategi yang tidak lengkap
atau Peserta didik menjawab dengan strategi yang benar tapi jawabannya salah.
2 Jawaban dan strategi yang ditampilkan hanya sebagian yang benar
1 Jawaban peserta didik tidak benar dan tidak relevan, serta proses penghitungan
yang salah.
0 Tidak menjawab sama sekali

KRITERIA PENSKORAN
0 : Gagal
0 < 𝑥 ≤ 7 : Kurang Berhasil
7 < 𝑥 ≤ 15 : Berhasil
16 : Sangat Berhasil

3.2 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

24
Uraian Materi
PERBANDINGAN TRIGONOMETRI
Dra. Dwi Paraningsih, M.Pd.

A. PERBANDINGAN TRIGONOMETRI
1. Ukuran Sudut : derajat (0) , radian (rad)
Sudut dalam satu putaran, satu putaran = 3600

Hubungan derajat dengan radian :


 rad = 1800 , 10 = rad , dan 1 rad = 57,30
180

Sudut istimewa : 00, 300, 450, 600, 900, dan kelipatannya.

Contoh :
2
1.  rad = ……….…0
3
2. 500 = …………. Radian
3.

Alternatif Penyelesaian :
2 2
1. rad =  180 = 120
0 0
3 3
500 5
2. 500 = 0
  rad → 500 =  rad
180 18
3.

25
2. Penamaan sisi segitiga siku-siku
Tiga nama untuk setiap sisi segitiga :

Contoh :
Gambar berikut menunjukkan tiga orang yang mempunyai tinggi berbeda-beda
sedang berdiri pada posisi yang sama membelakangi sumber cahaya. Setiap orang
membentuk bayangan dengan panjang yang berbeda-beda. Yang lebih tinggi akan
menghasilkan bayangan yang lebih panjang.

26
 Gambar bayangan tiga orang

Menggunakan contoh di kegiatan di atas, yang mana sisi depan, sisi samping, dan
sisi miring segitiga dari gambar di bawah ini ?

Alternatif Penyelesaian :

z
y=tinggi remaja

x= bayangan remaja

sisi depan = tinggi remaja= y,

sisi samping = bayangan remaja = x,
sisi miring = z

LATIHAN 1 :
(catt. Minimal mengejakan 5 soal yaitu nomor 1a,1b,2a,3,4)
1.

27
 2.

3. Tentukan nama yang tepat untuk setiap sisi segitiga siku-siku pada gambar di
bawah ini!

4. Putri menamakan sisi segitiga sebagai berikut:

Sisi depan adalah sisi m.

Sisi samping adalah sisi n.
Sisi miring (hipotenusa) adalah sisi o.
Coba tuliskan anjuran untuk Putri memperbaiki
pemahamannya! Dalam anjuran kalian, pastikan ada penjelasan
alasannya.

3. Perbandingan Trigonometri : tan 𝜽

Nilai perbandingan ini mempunyai nama khusus, yaitu tangen (disingkat
tan). Tan suatu sudut dapat ditemukan dengan membagi panjang sisi depan dan sisi
samping segitiga.

Catatan: ada dua jenis perbandingan trigonometri lainnya, yaitu sinus dan cosinus.
Kalian akan mempelajarinya lebih dalam di subbab selanjutnya

Contoh :
1. Dari gambar di bawah ini, tentukan :
a. Nilai tan 𝜃
b. Besar sudut 𝜃
.

Alternatif Penyelesaian :
a. Sisi depan = 114 cm, sisi samping = 200 cm

28
 sisi depan 114
tan 𝜃 = = = 0,57
sisi samping 200
b. tan 𝜃 = 0,57
𝜃 = 300 ( gunakan kalkulator/ tabel )
2. Dari gambar di bawah ini diketahui 𝜃 = 300 , tentukan panjang bayangan remaja
tersebut !

Alternatif Penyelesaian :
Mis. panjang bayangan remaja = x, 𝜃 = 300
sisi depan
tan 𝜃 =
sisi samping
148
tan 300 =
x
148
0,57 =
x
148
x=
0,57
x = 259,65 cm
Jadi panjang bayangan remaja = 259,65 cm

LATIHAN 2 :
(catt. Minimal mengejakan 5 soal yaitu nomor 1a,1b (ada dua jawab),2a,2b)

2. Diketahui kedua segitiga di bawah ini adalah segitiga sebangun dengan

perbandingan sisi tan θ = 0,47;
a. Jika sisi b = 12 cm, hitung panjang sisi c!
b. Diketahui segitiga FDE mempunyai ukuran yang sebangun dengan segitiga
CAB. Hitung panjang sisi c dan sisi f !

3. Seorang teknisi sedang memperbaiki sebuah menara pemancar yang mempunyai

tinggi 150 meter. Jarak antara titik B dan D adalah 125 meter.
a. Jika masing-masing tangga membentuk sudut 600 dengan menara, hitung jarak
BC!
b. Cari juga jarak CD.

29
B. PEMANFAATAN PERBANDINGAN TRIGONOMETRI

1. Perbandingan trigonometri sinus dan cosinus

a. Nilai perbandingan yang kedua mempunyai nama, yaitu sinus (disingkat
sin). Sin suatu sudut dapat ditemukan dengan membagi panjang sisi depan
dan sisi miring (hipotenusa) segitiga.

b. Nilai perbandingan yang ketiga mempunyai nama, yaitu cosinus (disingkat

cos). Cos suatu sudut dapat ditemukan dengan membagi panjang sisi samping
dan sisi miring (hipotenusa) segitiga.

Contoh :
1. Wanimbo sedang bermain layangan. Ia berhasil menaikan layangan sampai
ketinggian 3,5 m sambil memegang ujung layangan pada ketinggian 60 cm dari
permukaan. Layangannya juga membentuk sudut ∠KIT sebesar 250. Coba cari
panjang tali layangan yang sudah diulurkan Wanimbo!

30
 Alternatif Penyelesaian :
TE = 60 cm = 0,6 m
TK = tinggi laying-layang – TE = 3,5 m – 0,6 m = 2,9 m
∠KIT = 250
Panjang tali layang-layang = IK
Dengan perbandingan sin didapat :
sisi depan
sin ∠KIT =
sisi miring
2,9
sin 250 =
IK
2,9
0,42 = (gunakan kalkulator/tabel)
IK
2,9
IK =
0,42
IK = 6,90
Jadi panjang tali layang-layang = IK = 6,90 m

2. Sebuah tangga yang panjangnya 13 meter disandarkan pada tembok dan

membentuk sudut 60° dengan lantai (sudut θ = 60°). Berapa jarak tangga ke
tembok ?

Alternatif Penyelesaian :
Mis. jarak tangga ke tembok = x = sisi samping
Sisi miring = 13 m
sudut θ = 60°
sisi samping
cos θ =
sisi miring
0
x
cos 60 =
13
x
0,5 =
13
x = 0,5 × 13
x = 6,5
Jadi jarak tangga ke tembok = x = 6,5 m

31
2. Perbandingan Trigonometri untuk Sudut-sudut Istimewa (00, 300, 450, 600, 900)
600 450
2
1
√2
300 1
√3
450
1
Berdasarkan gambar di atas, maka perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut
istimewa dapat disajikan dalam tabel berikut :

Fungsi Sudut
0 0
Trigonometri 0 30 450 600 900
sin 0 ½ ½ √2 ½ √3 1

cos 1 ½√3 ½ √2 ½ 0

tan 0 1
3
√3 ~
3

3. Sudut elevasi dan sudut depresi

Pengertian dari sudut elevasi adalah sudut yang terbentuk antara garis lurus mendatar
dengan posisi arah pandangan mata pengamat ke atas.
Pengertian sudut depresi adalah sudut yang terbentuk antara garis mendatar dengan
posisi arah pandangan mata pengamat pada bagian bawah. Untuk mempermudah, kamu
bisa perhatikan ilustrasi gambar di bawah ini.

32
 Contoh :
1. Sebuah segitiga siku-siku sama kaki memiliki panjang dua sisinya 8cm. Berapa
panjang sisi miringnya ?
Alternatif Penyelesaian :

√2

Sisi miring yang ditanyakan adalah CB

Segitiga DEF adalah segitiga siku-siku sama kaki dengan panjang kaki-kakinya 1
satuan, sudut F = sudut E = 450. Segitiga ABC dan DEF sebangun
Dengan menggunakan perbandingan pada kesebangunan didapat :
𝐶𝐵 𝐹𝐸
=
𝐴𝐵 𝐷𝐸
𝐶𝐵 √2
=
8 1
CB = 8√2

LATIHAN 3 :
(catt. Minimal mengejakan 5 soal yaitu nomor 1a,2,3,4,5)

1. Sebuah segitiga siku-siku PQR, mempunyai besaran ∠P = 53,20 dan besaran ∠Q

= 36,80.
a. Cari nilai sin 53,20 ! Uraikan cara dan proses
berpikirmu
b. Nilai perbandingan panjang sisi QR dan QP sama
dengan nilai ________.
c. Cos 53,20
d. Cos 36,80

4
2. Jika ∠A = θ dan cos θ = , tandai ∠A pada gambar segitiga di bawah ini. Jika
5
∠M =  dan sin  = , tandai ∠M pada gambar segitiga di samping.

33
 5
3. Jika ∠M = θ dan sin θ = , tandai ∠M pada gambar segitiga di bawah ini.
13

4. Hitung panjang sisi miringnya jika panjang dua sisi lainnya 10 cm.
5. Sebuah segitiga siku-siku mempunyai sudut 300 dan 600 . Nia berkata segitiga ini
memiliki panjang sisi seperti berikut: 5√3 cm, 5 cm, dan 15 cm. Menurut kalian,
apakah panjang sisi yang dikemukakan Nia memungkinkan? Jelaskan mengapa.

UJI KOMPETENSI
(Catt. Kerjakan semua soal)

1. Dari jarak 120m, seorang pengukur tanah

menemukan sudut yang terbentuk antara
garis permukaan dan puncak gedung adalah
300. Gunakan perbandingan trigonometri
untuk mencari tinggi gedung tersebut! Cari
hasilnya dengan membulatkan ke satuan
meter terdekat.
24
2. Jika cos 𝑥 = 25, berapa nilai sin x dan tan x ?

3. Sebuah persegi memiliki panjang garis diagonal 18 cm. Berapa panjang sisi
persegi tersebut?
4. Jelaskan bagaimana perbandingan trigonometri bermanfaat untuk mengukur
lebar sungai untuk pembangunan jembatan misalnya jembatan Youtefa di Papua.
Kalian boleh membuat gambar untuk mendukung penjelasanmu.

34
 Jembatan Youtefa
Sumber: www.indonesia.go.id, Dok. PUPR

35