MODUL AJAR MATEMATIKA

KELAS X MPLB
SMK ISLAM TIKUNG
2022/2023

Bagian I. INFORMASI UMUM

Bagian I. INFORMASI UMUM

SMK ISLAM TIKUNG

Jl. Raya Mantup 96
Tikung
Oleh : MUKHIT, S.Pd.
Tahun pelajaran 2022/2023 Mapel MATEMATIKA Materi:
Fase E, SMK, Kelas X – DKV Domain LOGARITMA
Moda Pembelajaran : Luar Jaringan BILANGAN, ALJABAR & FUNGSI Kompetensi Awal:
Model : Discovery Pertemuan Bilangan, Eksponen
Pembelajaran Learning I - IV (12 JP @ 40’)
Profil Pelajar :  Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
Pancasila  Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar Kritis
dalam menggunakan sifat logaritma dalam menyederhanakan bentuk
logaritma dan menyelesaikan persamaan eksponen dan Logaritma
 Kreatif
Sarana dan : Papan tulis, Spidol, Komputer/Laptop, Gadged, Jaringan Internet, LCD
Prasarana Modul, Buku Paket, Materi on-line, PPT, LKPD
Target Peserta Didik : (1) Reguler/tipikal,
(2) dengan kesulitan belajar,
(3) dengan pencapaian tinggi

Bagian II. KOMPONEN INTI

Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
Bagian II. KOMPONEN INTI

(eksponen) dan logaritma, serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika

dan geometri).
Tujuan Pembelajaran B.6 Peserta didik mampu menjelaskan definisi logaritma serta
kaitannya dengan bentuk eksponen secara mandiri dengan benar
B.7 Peserta didik mampu menggasosiasikan sifat-sifat eksponensial
dengan sifat Logaritmadengan kelompok belajarnya secara rinsi
B.8 Peserta didik mampu menggunakan sifat logaritma di
menyederhanakan bentuk logaritma dan penyelesaian persamaan
eksponen secara mandiri dengan tepat
B.9 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan logaritmabersama kelompoknya secara teliti dengan benar
Kata Kunci Logaritma
Gambaran Umum Siswa mengubah bentuk bilangan, ekspresi dan persamaan aljabar untuk
mencari solusi. Mereka dapat menemukan hubungan sifat eksponen dan
logaritma. Serta dapat menyelesaikan logaritma dengan sifat-sifat yang ada.
 Rasionalisasi:
Modul ajar ini membahas materi Logaritma
Urutan Materi Pembelajaran:
 Konsep logaritma
 sifat –sifat logaritma
 Logaritma
 Aplikasi logaritma
Rencana Asesmen:
Tes tulis
Pemahaman Bermakna Sifat-sifat logaritma dapat digunakan untuk menyederhanakan logaritma.
Manfaat logaritma dalam kehidupan sehari-hari digunakan seperti untuk
memantau perkembangan hewan dll
Dengan melakukan pembahasan:
 Eksponen/pangkat
 Sifat-sifat Eksponen
 Bentuk Eksponen
 Pangkat Rasional dan Bentuk Akar
 Model Eksponensial dan akar
 Memodelkan dengan Fungsi eksponen bentuk peluruhan & pertumbuhan
 Fungsi Eksponen
 Grafik Fungsi eksponen
Pertanyaan Pemantik 1. Seberapa besar semangat belajar matematika hari ini?
2. Masih ingatkah kalian mengenai bilangan berpangkat? Berapakah 33?
3. Berapakah 52? 62?
4. Bakteri membelah diri menjadi dua bagian setelah 1 menit. Menit
berikutnya menjadi 4 bagian. Agar menjadi 256 bakteri, berapa menit
waktu yang dibutuhkan?
Kegiatan Pembelajaran Discovery Learning (pertemuan 1 – 2)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan)
b. Problem Statement (pertanyaan/ identifikasi masalah)
c. Data collection (pengumpulan data)
d. Data processing (pengolahan data)
e. Verification (pembuktian)
f. Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi)
3. Penutup
Problem Based Learning (Pertemuan 3 – 4)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Basic Concept (Konsep Dasar/Orientasi masalah)
b. Defining the Problem (Pendefinisian masalah/ Organisasi belajar
siswa)
c. Self Learning (Pembelajaran mandiri/Penyelidikan mandiri atau
kelompok)
d. Exhchange Knowledge (Pertukaran Pengetahuan/ mengembangkan
dan Menyajikan hasil karya dan Mempamerkan)
e. Assessment (Penilaian/ Analisis dan Evaluasi Proses
Pemecahan Masalah)
3. Penutup
(Lampiran 1)
 Asesmen 1. Asesmen Diagnostik (Lampiran 2)
2. Asesmen Formatif
Sikap : observasi
Performa: presentasi
Tertulis : Post-Test
(Lampiran 3)
3. Asesmen Sumatif (Lampiran 4)
Pengayaan dan Remedial (Lampiran 5)
Refleksi (Lampiran 6)

Bagian III.
LKPD (Lampiran 7)
Bahan Bacaan Guru & Fakta : Notasi eksponen, notasi logaritma, logaritma sebagai balikan
Peserta Didik dari eksponen
Konsep : Definisi Logaritma
Prinsip : Betuk Logaritma dan sifat-sifatnya
Prosedur : Langkah penyelesaian masalah kontekstual menggunakan
Bagian III.

logaritma
Materi dan PPT (Lampiran 8)
Buku sumber
Glosarium  Logaritma operasi kebalikan dari eksponen atau perpangkatan
Daftar Pustaka Sinaga, Bornok.(2013). Buku Siswa Matematika SMA Kelas X. Jakarta,
Kementrian Pendidikan Nasional.
Kasmina. Toali. (2014). Matematika untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta,
Erlangga.
Tampomas, Husein. (2007). Seribu Pena Matematika Jilid 1 untuk SMA/MA
Kelas X. Jakarta: Erlangga
Budhi, W. S. (2010). Matematika 1 Persiapan OSN. Jakarta: CV Zamrud
Kemala.
Lampiran 1
DETAIL KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a 10
2. Mengecek kehadiran Peserta didik dan meminta Peserta didik untuk menit
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (beriman dan
bertakwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia)
3. Guru memberikan motifasi agar Peserta didik semangat belajar
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari adalah
tentang Logaritma
Kegiatan Inti 1. Para peserta didik diberi tes diagnostik awal. 90
2. Para peserta didik diperkenalkan dengan informasi menit
eksponen dan kebalikannya.
3. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa informasi
tersebut merupakan Logaritma.
4. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
memikirkan keterkaitannya. (bernalar kritis)
5. Berdasarkan masalah dan kegiatan yang diberikan, guru
menginstruksikan peserta didik untuk membentuk
kelompok.
Fase I 1. Guru Membagikan Lembar Kerja Peserta didik
Stimulation (Lampiran 7)
(stimulasi/ 2. Guru memberikan apersepsi berupa ilustrasi berikut:
pemberian 3. Peserta didik mengamati video masalah kontekstual yang
rangsangan) disajikan guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.

Seorang peneliti memantau penyebaran virus Covid-19 di

suatu daerah. Rumus luas kawasan daerah yang dipantau
dinyatakan dengan 𝐴(𝑛) = 1000 × 20,7𝑛 , dimana 𝑛 adalah
banyaknya minggu sejak pemantauan dilakukan. Jika dalam
beberapa minggu ini luas daerah yang terdampak virus adalah
5000 hektar, maka tentukan lama waktu terdekat virus tersebut
menyerang! (𝑙𝑜𝑔 5 = 0,699 dan 𝑙𝑜𝑔 2 = 0,301)
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya atau
memberikan pendapat terhadap hasil pengamatan soal.
5. Guru memancing Peserta didik menjelaskan masalah
tersebut (bernalar kritis)
Fase II 1. Guru memberikan gambaran tentang
Problem pentingnya memahami Logaritma
Statement 2. Peserta didik secara berkelompok diarahkan untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi setiap masalah-masalah tentang
identifikasi logaritma. (bergotong royong)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
masalah) 3. Peserta didik secara responsif mengemukakan ide secara
lisan/tulisan identifikasi masalah dari hasil pengamatan
terkait dengan apa yang diketahui dan apa yang ditanya
dari soal dan kondisi penting apa yang menjadi kata
kunci
untuk menyelesaikan masalah pada soal tersebut
Fase III 1. Peserta didik menyimak tugas yang diberikan guru dan
Data collection menyelesaikan dengan mengumpulkan data dari berbagai
(pengumpulan informasi relevan, membaca literatur, dll (bernalar kritis)
data) 2. Secara proaktif, peserta didik menggali informasi agar
dapat menyelesaikan soal yang telah diidentifikasi
sebelumnya, materi terkait soal, mencari tahu prosedur
penyelesaian. Dalam hal ini peserta didik dapat mengakses
pengetahuan barunya melalui kegiatan membaca dari hasil
brosing di internet, bahan ajar yang disediakan, atau
sumber-sumber terkait yang berhubungan dengan
permasalahan.
3. Secara kelompok peserta didik mencari dan
mengumpulkan data yang terkait dengan LK yang tersaji
dan memanfaatkan berbagai literatur untuk
pengumpulan
data guna penyelesaian LK. (bergotong royong)
Fase IV 1. Dari hasil menggali informasi, peserta didik
Data processing mendiskusikan dalam kelompoknya untuk menyusun
(pengolahan langkah-langkah atau strategi penyelesaian masalah dan
data) menuangkannya pada lembar kerja secara bertanggung
jawab (bergotong royong)
2. Secara berkelompok peserta didik menyajikannya hasil
diskusinya dengan melengkapi LKPD dengan
penyelesaian yang tepat. (bernalar kritis dan kreatif)
Fase V Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi dalam
Verification memecahkan masalah yaitu saling bertanya, berdiskusi di
(pembuktian) kelompoknya (saling mengecek) untuk finalisasi agar dapat
dipertanggungjawabkan. (bernalar kritis)
Fase VI 1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk
Generalization menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi
(menarik kelompoknya masing-masing. (kreatif)
kesimpulan/ 2. Kelompok lain menanggapi sajian dari perwakilan
generalisasi) kelompok tertentu.
3. Berdasarkan arahan dan bimbingan guru, peserta didik
menyimpulkan segala data yang telah diperoleh dan
menarik kesimpulan tentang definisi logaritma.
Penutup 1. Untuk penguatan, Peserta didik diberi Posttest/Asesmen Formatif. (mandiri) 20
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan pengalaman menit
belajar hari ini. (mandiri)
3. Guru menanyakan tentang ”Apa yang kalian pelajari hari ini?” dan “ Apakah
memahami materi pembelajaran hari ini?”
4. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu
sifat logaritma
5. Guru menyampaikan pesan moral seperti : “Yang terpenting dalam
menyelesaikan masalah itu adalah memahami dan mengerti tentang
masalah tersebut maka akan lebih mudah menemukan penyelesaian.”
Pertemuan II
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a 10
2. Mengecek kehadiran Peserta didik dan meminta Peserta didik untuk menit
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (beriman dan
bertakwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia)
3. Guru memberikan motifasi agar Peserta didik semangat belajar
a. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami unsur-unsur
logaritma dan sifat-sifat logaritma dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menjelaskan kembali unsur-unsur logaritma dan sifat-sifat logaritma,
dengan metode discovery learning.
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Secara bersama-sama sekilas dibahas tugas mandiri yang diberikan pada
pelajaran yang lalu
Kegiatan Inti 1. Para peserta didik diperkenalkan dengan informasi unsur 90
dan sifat logaritma. menit
2. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa informasi
tersebut merupakan bagian penting dari materi
Logaritma.
3. Memberi kesempatan kepada peserta (bernalar kritis)
4. Berdasarkan masalah dan kegiatan yang diberikan, guru
menginstruksikan peserta didik untuk membentuk
kelompok.

Fase I 1. Guru memberikan apersepsi berupa media yang

Stimulation sudah dipersiapkan
(stimulasi/ 2. Guru menugaskan siswa untuk mengamati tampilan
pemberian media yang ditayangkan
rangsangan) 3. Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang
disajikan guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya atau
memberikan pendapat terhadap hasil pengamatan soal.
5. Guru memancing Peserta didik menjelaskan masalah
tersebut (bernalar kritis)
Fase II 1. Guru memberikan gambaran tentang
Problem pentingnya memahami Logaritma
Statement 2. Peserta didik secara berkelompok diarahkan untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi setiap masalah-masalah tentang unsur
identifikasi dan sifat logaritma. (bergotong royong)
masalah) 3. Peserta didik secara responsif mengemukakan ide secara
lisan/tulisan identifikasi masalah dari hasil pengamatan
terkait dengan apa yang diketahui dan apa yang ditanya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dari soal dan kondisi penting apa yang menjadi kata kunci
untuk menyelesaikan masalah pada tampilan tersebut
Fase III 1. Peserta didik menyimak tugas yang diberikan guru dan
Data collection menyelesaikan dengan mengumpulkan data dari berbagai
(pengumpulan informasi relevan, membaca literatur, dll (bernalar kritis)
data) 2. Secara proaktif, peserta didik menggali informasi agar
dapat menyelesaikan soal yang telah diidentifikasi
sebelumnya, materi terkait soal, mencari tahu prosedur
penyelesaian. Dalam hal ini peserta didik dapat mengakses
pengetahuan barunya melalui kegiatan membaca dari hasil
brosing di internet, bahan ajar yang disediakan, atau
sumber-sumber terkait yang berhubungan dengan
permasalahan.
3. Secara kelompok peserta didik mencari dan
mengumpulkan data yang terkait dengan LK yang tersaji
dan memanfaatkan berbagai literatur untuk pengumpulan
data guna penyelesaian LK. (bergotong royong)
Fase IV 1. Dari hasil menggali informasi, peserta didik
Data processing mendiskusikan dalam kelompoknya untuk menyusun
(pengolahan langkah-langkah atau strategi penyelesaian masalah dan
data) menuangkannya pada lembar kerja secara bertanggung
jawab (bergotong royong)
2. Secara berkelompok peserta didik menyajikannya hasil
diskusinya dengan melengkapi LKPD dengan
penyelesaian yang tepat. (bernalar kritis dan kreatif)
Fase V Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi dalam
Verification memecahkan masalah yaitu saling bertanya, berdiskusi di
(pembuktian) kelompoknya (saling mengecek) untuk finalisasi agar dapat
dipertanggungjawabkan. (bernalar kritis)
Fase VI 1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk
Generalization menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi
(menarik kelompoknya masing-masing. (kreatif)
kesimpulan/ 2. Kelompok lain menanggapi sajian dari perwakilan
generalisasi) kelompok tertentu.
3. Berdasarkan arahan dan bimbingan guru, peserta didik
menyimpulkan segala data yang telah diperoleh dan
menarik kesimpulan tentang unsur dan sifat logaritma.
Penutup 1. Untuk penguatan, Peserta didik diberi Posttest/Asesmen Formatif. 20
(mandiri) menit
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan pengalaman
belajar hari ini. (mandiri)
3. Guru menanyakan tentang ”Apa yang kalian pelajari hari ini?” dan “
Apakah memahami materi pembelajaran hari ini?”
4. Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu
penggunaan logaritma
5. Guru menyampaikan pesan moral seperti : “Yang terpenting dalam
menyelesaikan masalah itu adalah memahami dan mengerti tentang
masalah tersebut maka akan lebih mudah menemukan penyelesaian.”
Pertemuan III
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a 10
2. Mengecek kehadiran Peserta didik dan meminta Peserta didik untuk menit
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (beriman dan
bertakwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia)
3. Guru memberikan motivasi agar Peserta didik semangat belajar
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Secara bersama-sama sekilas dibahas tugas mandiri yang diberikan pada
pelajaran yang lalu
Kegiatan Inti Fase I  Guru meminta peserta didik untuk melihat / 90
Basic Concept menyaksikan tayangan gambar/ power point/vidio menit
(Konsep operasi yang berkaitan dengan konsep bilangan
Dasar/Orientasi logaritma.(literasi)
masalah)  Guru memberikan lembaran aktivitas siswa
(LAS)/worksheet 3 mengenai sifat-sifat
logaritma.(literasi)
 Peserta didik mengamati LAS 3 yang diberikan oleh guru
dengan cermat yang terbagi atas 6 kelompok
Fase II  Peserta didik menindentifikasi masalah dari
Defining the pengamatan LAS 3 mengenai sifat-sifat logaritma.
Problem  Peserta didik berdiskusi untuk menetapkan masalah
(Pendefinisian dari hasil pengamatan mengenai sifat-sifat logaritma.
masalah/ (bernalar kritis)
Organisasi
belajar siswa)
Fase III  Peserta didik menanyakan hal-hal yan
Self Learning diketahui mengenai memecahkan masalah
(Pembelajaran sifat-sifat logaritma.(berpikir kritis)
mandiri/  Peserta didik mengali informasi melalui membaca buku,
Penyelidikan melihat, mengenai bilangan mendengar, menyimak
mandiri atau mengenai sifat-sifat logaritma.(kreatif)
kelompok)  Peserta didik bertukar pikiran untuk mencari solusi
pemecahan masalah mengenai sifat-sifat
logaritma.(kolaborasi)
 Guru memberikan bantuan kepada peserta didik jika
terjadi perbedaan pandangan untuk menyelesaikan
masalah sifat-sifat logaritma.(komunikasi)
 Setiap peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah sifat-sifat logaritma.(berpikir
kritis)
Fase IV  Peserta didik berdiskusi untuk melakukan pembuktian
Exhchange mengenai sifat-sifat logaritma dengan konsep
Knowledge mengumpulkan informasi atau mengenai sifat-sifat yang
(Pertukaran diperoleh dari kegiatan sebelumnya.(kolaborasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pengetahuan/  Peserta didik mencoba mengerjakan soal latihan.(kreatif)
mengembangkan  Peserta didik membuat rumusan masalah/percobaan
dan Menyajikan mengenai sifat-sifat logaritma.(berpikir kritis)
hasil karya dan  Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan
Mempamerkan) hasil pembuktian sifat-sifat logaritma.
 Kelompok lain memberikan tanggapan kelompok
terhadap kelompok yang mempresentasikan
 Guru memberikan informasi tambahan jika ada jawaban
yang kurang tepat
Fase V  Peserta didik melakukan pembuktian ulang untuk
Assessment pembuktian ulang untuk pembuktian mengenai sifat-sifat
(Penilaian/ logaritma beredasarkan suatu konsep mengenai
Analisis dan logaritma yang diperoleh dari kegiatan sebelumnya atau
Evaluasi Proses kegiatan yang sedang berlangsung. (berpikir kritis)
Pemecahan  Peserta didik mempresentasikan kembali pembuktian
Masalah) ulang mengenai sifat-sifat logaritma.(kreatif)
 Peserta didik yang lainnya menanggapi peserta didik
yang telah mempresentasikan.(gotong royong/kreatif)
 Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
apabila terdapat penyelesaian yang kurang tepat.
 Peserta didik menyimpulkan dan membuat rangkuman
materi pembelajaran.(kreatif)
Penutup Proses rangkuman, refleksi dan tindak lanjut 20
1. Guru memfasilitas dan membimbing peserta didik merangkum menit
materi pelajran.(mandiri)
2. Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang konsep
bilangan berpangkat.(mandiri)
3. Guru menfasilitasi peserta didik untuk merefleksi manfaat konsep
bilangan berpangkat dalam kehidupan sehari-hari.(mandiri)
4. Guru melaksanakan tindaklanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas perbaikan atau pengayaan secara individu atau
kelompok.
5. Guru melaqksanakan penilaian sikap melalui observasi.
Pelaksanaan penilaian hasil belajar
6. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melaui tes lisan atau
tertulis.(mandiri)
7. Guru Melaksanakan penilaian ketrampilan melalui penyajian, praktik,
laporan, fortofolio
8. Menyanyikan salah satu lagu daerah dan Doa (dijam terakhir)
Pertemuan IV
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a 10
2. Mengecek kehadiran Peserta didik dan meminta Peserta didik untuk menit
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (beriman dan
bertakwa kepada tuhan YME dan berakhlak mulia)
3. Guru memberikan motivasi agar Peserta didik semangat belajar
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Secara bersama-sama sekilas dibahas tugas mandiri yang diberikan pada
pelajaran yang lalu
Kegiatan Inti Fase I  Guru meminta peserta didik untuk melihat / 90
Basic Concept menyaksikan tayangan gambar/ power point/vidio menit
(Konsep operasi yang berkaitan dengan konsep bilangan
Dasar/Orientasi logaritma.(literasi)
masalah)  Guru memberikan lembaran aktivitas siswa
(LAS)/worksheet 3 mengenai sifat-sifat
logaritma.(literasi)
 Peserta didik mengamati LAS 3 yang diberikan oleh guru
dengan cermat yang terbagi atas 6 kelompok
Fase II  Peserta didik menindentifikasi masalah dari
Defining the pengamatan LAS 3 mengenai sifat-sifat logaritma.
Problem  Peserta didik berdiskusi untuk menetapkan masalah
(Pendefinisian dari hasil pengamatan mengenai sifat-sifat logaritma.
masalah/ (bernalar kritis)
Organisasi
belajar siswa)
Fase III  Peserta didik menanyakan hal-hal yan
Self Learning diketahui mengenai memecahkan masalah
(Pembelajaran sifat-sifat logaritma.(berpikir kritis)
mandiri/  Peserta didik mengali informasi melalui membaca buku,
Penyelidikan melihat, mengenai bilangan mendengar, menyimak
mandiri atau mengenai sifat-sifat logaritma.(kreatif)
kelompok)  Peserta didik bertukar pikiran untuk mencari solusi
pemecahan masalah mengenai sifat-sifat
logaritma.(kolaborasi)
 Guru memberikan bantuan kepada peserta didik jika
terjadi perbedaan pandangan untuk menyelesaikan
masalah sifat-sifat logaritma.(komunikasi)
 Setiap peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah sifat-sifat logaritma.(berpikir
kritis)
Fase IV  Peserta didik berdiskusi untuk melakukan pembuktian
Exhchange mengenai sifat-sifat logaritma dengan konsep
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Knowledge mengumpulkan informasi atau mengenai sifat-sifat yang
(Pertukaran diperoleh dari kegiatan sebelumnya.(kolaborasi)
Pengetahuan/  Peserta didik mencoba mengerjakan soal latihan.(kreatif)
mengembangkan  Peserta didik membuat rumusan masalah/percobaan
dan Menyajikan mengenai sifat-sifat logaritma.(berpikir kritis)
hasil karya dan  Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan
Mempamerkan) hasil pembuktian sifat-sifat logaritma.
 Kelompok lain memberikan tanggapan kelompok
terhadap kelompok yang mempresentasikan
 Guru memberikan informasi tambahan jika ada jawaban
yang kurang tepat
Fase V  Peserta didik melakukan pembuktian ulang untuk
Assessment pembuktian ulang untuk pembuktian mengenai sifat-sifat
(Penilaian/ logaritma beredasarkan suatu konsep mengenai
Analisis dan logaritma yang diperoleh dari kegiatan sebelumnya atau
Evaluasi Proses kegiatan yang sedang berlangsung. (berpikir kritis)
Pemecahan  Peserta didik mempresentasikan kembali pembuktian
Masalah) ulang mengenai sifat-sifat logaritma.(kreatif)
 Peserta didik yang lainnya menanggapi peserta didik
yang telah mempresentasikan.(gotong royong/kreatif)
 Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
apabila terdapat penyelesaian yang kurang tepat.
 Peserta didik menyimpulkan dan membuat rangkuman
materi pembelajaran.(kreatif)
Penutup Proses rangkuman, refleksi dan tindak lanjut 20
1. Guru memfasilitas dan membimbing peserta didik merangkum menit
materi pelajran.(mandiri)
2. Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang konsep
bilangan berpangkat.(mandiri)
3. Guru menfasilitasi peserta didik untuk merefleksi manfaat konsep
bilangan berpangkat dalam kehidupan sehari-hari.(mandiri)
4. Guru melaksanakan tindaklanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas perbaikan atau pengayaan secara individu atau
kelompok.
5. Guru melaqksanakan penilaian sikap melalui observasi.
Pelaksanaan penilaian hasil belajar
6. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melaui tes lisan atau
tertulis.(mandiri)
7. Guru Melaksanakan penilaian ketrampilan melalui penyajian, praktik,
laporan, fortofolio
8. Menyanyikan salah satu lagu daerah dan Doa (dijam terakhir)
Lampiran 2
ASESMEN DIAGNOSTIK
A. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali?
Kesejahteraan psikologi dan sosial
emosional siswa
Aktivitas peserta didik selama belajar
dirumah
Kondisi keluarga peserta didik
Kondisi pergaulan peserta didik
Gaya belajar, karakter, serta minat
peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Apa kabarmu hari ini?
2. Apa yang kamu rasakan hari ini?
(siswa diberikan alat bantu berupa pilihan gambar emoji untuk
mewakilkan perasaan mereka)
3. Apa harapan kamu terkait kegiatan pembelajaran hari ini?
1. Apa kabarmu hari ini?
2. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan
selama belajar dirumah?
1. Apa kamu tinggal bersama orang tua?
2. Siapa saja anggota keluarga yang tinggal bersamamu?
3. Apa pekerjaan orang tuamu?
4. Menurutmu, tiga kata apa yang menggambarkan keluargamu?
5. Menurutmu keluarga yang bahagia itu seperti apa?
1. Siapa sahabatmu dan mengapa dia menjadi sahabatmu?
2. Dengan siapa biasanya kamu duduk saat makan siang di sekolah?
apa yang kamu bicarakan?
3. Pernahkah kamu bertengkar dengan salah satu temanmu? dan
bagaimana kamu menyelesaikannya?
4. Apakah kamu memiliki teman yang berbeda ras atau agama? apakah
itu berpengaruh terhadap persahabatan?
1. Apa yang lebih kamu suka, membaca atau mendengar terhadap
berbagai informasi yang ada? mengapa?
2. Apa kamu selalu membaca instruksinya terlebih dahulu sebelum
mengerjakan sesuatu?
3. Apa musik favoritmu?mengapa?
4. Apa yang kamu lakukan ketika kamu mendengarkan musik yang
kamu sukai?
5. Apa kamu lebih suka melakukan contoh peragaan atau kajian tertulis atas
suatu kajian?
6. Apa kamu lebih suka berolahraga atau membaca buku?
7. Apa olahraga favoritmu? mengapa?
8. Apa kamu merasa menjadi olahragawan ketika sedang berolahraga?
9. Apa yang paling mengganggu bagimu ketika sedang berkonsentrasi?
10. Apa kamu suka merancang, mengerjakan dan membuat sesuatu dengan
kedua tangan?
11. Apa yang kamu lakukan ketika mendengar orang lain berbicara?
B. Asesmen Kognitif

Identifikasi
Kemungkinan Skor
materi yang Pertanyaan Rencana Tindak Lanjut
Jawaban (Kategori)
akan diujikan

20

Langkah lengkap, urut, dan Paham Pembelajaran dilanjutkan pada

tepat Utuh KD berikutnya

Langkah tepat, kurang/belum Kurang Memberikan pembelajaran

tepat dalam menghitung paham yang menekankan pada
kemampuan berhitung

Langkah salah Tidak Memberikan pembelajaran

paham yang menekankan pada
kemampuan terampil untuk
menerapkan barisan dan deret
geometri dalam menyelesaikan
masalah dengan langkah tepat

20

Langkah lengkap, urut, dan Paham Pembelajaran dilanjutkan pada

tepat Utuh KD berikutnya

Langkah tepat, kurang/belum Kurang Memberikan pembelajaran

tepat dalam menghitung paham yang menekankan pada
kemampuan berhitung

Langkah salah Tidak Memberikan pembelajaran

paham yang menekankan pada
kemampuan berfikir kritis
untuk menganalisis masalah
yang berkaitan dengan barisan
dan deret geometri

20

Langkah lengkap, urut, dan Paham Pembelajaran dilanjutkan pada

tepat Utuh KD berikutnya

Langkah tepat, kurang/belum Kurang Memberikan pembelajaran

tepat dalam menghitung paham yang menekankan pada
kemampuan berhitung

Langkah salah Tidak Memberikan pembelajaran

paham yang menekankan pada
kemampuan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret geometri
dengan terampil dan
berdasarkan alur yang tepat

20

Langkah lengkap, urut, dan Paham Pembelajaran dilanjutkan pada

tepat Utuh KD berikutnya
 Identifikasi
Kemungkinan Skor
materi yang Pertanyaan Rencana Tindak Lanjut
Jawaban (Kategori)
akan diujikan

Langkah tepat, kurang/belum Kurang Memberikan pembelajaran

tepat dalam menghitung paham yang menekankan pada
kemampuan berhitung

Langkah salah Tidak Memberikan pembelajaran

paham yang menekankan pada
kemampuan berfikir kritis
untuk menganalisis dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan deret
geometri tak hingga

20

Langkah lengkap, urut, dan Paham Pembelajaran dilanjutkan pada

tepat Utuh KD berikutnya

Langkah tepat, kurang/belum Kurang Memberikan pembelajaran

tepat dalam menghitung paham yang menekankan pada
kemampuan berhitung

Langkah salah Tidak Memberikan pembelajaran

paham yang menekankan pada
kemampuan berfikir kritis
menganalisis dan
menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
geometri dengan terampil
 Lampiran 3
ASESMEN FORMATIF

PERTEMUAN I
Nama :
Kelas :
No. Absen :

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Petunjuk:
Tuliskan nama, kelas, dan nomor absen pada tempat yang telah disediakan
Berikan tanda (sesuai masing-masing) pada kolom YA atau TIDAK pada masing-masing.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya senang dengan model pembelajaran belajar kelompok
2. Saya merasa aktif melakukan diskusi kelompok
3. Saya sudah memahami kompetensi awal, yaitu eksponen (bilangan
berpangkat)
4. Saya sudah memahami kompetensi awal, yaitu bentuk akar

LATIHAN 1.1

1. Sederhanakan bentuklogaritma berikut!

a. log 2 + log 50 + log 4 − log 40
2
b. log 12 + 2
log 16 − 2log 6
2. Sebuah bakteri Kolera membelah diri setiap jam untuk menghasilkan dua bakteri kolera. Jika Anda mulai
dengan suatu koloni dengan 5000 bakteri, setelah 𝑡 jam Anda akan memiliki 𝐴 = 5000 × 22𝑡. Berapa lama
waktu yang diperlukan agar A menjadi 1000000 bakteri? Diketahui log 2 = 0,301dan log 25 = 1,398
Pedoman Penilaian
No. Butir Soal Alternatif jawaban Bobot Soal
1. Sederhanakan bentuk logaritma berikut! a. log 2 + log 50 + log 4 − log 40 5
a. log 2 + log 50 + log 4 − log 40 2 × 50 × 4
= log
b. 2
log 12 + 2log 16 − 2log 6 40
400
= log
40
= log 10 5

=1
2
b. log 12 + 2log 16 − 2log 6

2 12 × 16
= log 2
= 2log 32
=5
2. Sebuah bakteri Kolera membelah diri 𝐴 = 5000 × 22𝑡 2
setiap jam untuk menghasilkan dua 1000000 = 5000 ×
bakteri kolera. Jika Anda mulai dengan 22𝑡 2
suatu koloni dengan 5000 bakteri, 22𝑡 = 200
setelah 𝑡 jam Anda akan memiliki 2𝑡 = 2log 200 2
𝐴 = 5000 × 22𝑡. 2𝑡 = 2log 25 × 8
Berapa lama waktu yang diperlukan agar 2𝑡 = 2log 8 + 2log 25 2
A menjadi 1000000 bakteri? Diketahui log 25
2𝑡 = 3 +
log 2 = 0,301dan log 25 = 1,398 log 2
1,398
2𝑡 = 3 +
0,301
2𝑡 = 3 + 4,6
2
2𝑡 = 7,6
𝑡 = 3,8 jam
Jumlah 20

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑠𝑘𝑜𝑟 5

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = × 25%
PERTEMUAN II

Tes :
1. Nyatakan dalam bentuk pangkat:
a. 10 log100 2
b.log 0, 012
c. 4 log 64 3
2. Ubah bentuk-bentuk di bawah ini dalam bentuk logaritma!
3
a.2 8
4 1
b.3 81
2 1
c.10
100

Kunci Jawaban Tes dan Pedoman Penskoran

No.1
a.102 100(skor : 5)
b.10 2
0, 01(skor : 5)
c.4 3
64(skor : 5)

No.2
a. 2 log 8 3(skor : 5)
1
b. 3 log
81 4(skor : 5)
c. 10 1
log 2(skor : 5)
100

Total skor: 30

Catatan:
Penskoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi
juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan
penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah.
PERTEMUAN III
SOAL
1. Ubahlah dalam bentuk
logaritma a. 83 = 512
b. 124 = 20.736

2. Tentukan nilai dari

a. 2
log 22log 4 22log8
2
2
b.
log 3  3log 5  5log 6  6log 8
c.
1 1 1
2
log 3log 5 log
8 9 125
3. Berapa nilai dari log 240,5 jika diketahui log 2,41 = 0,642.

4. Diketahui 2log 3 = a , 2log 5 = b , maka nilai dari 2log 75 adalah . . .

1
5. Jika hidrogen potensial (pH) pH 
H   dimana H 


didefinisikansebagai log

adalah bilangan ion hidrogen dalam molar/liter, hitunglah pH jika diketahui H + = 4,0 x 10-5
mol/liter

KUNCI JAWABAN
1. Ubahlah dalam bentuk logaritma
a. 83 = 512 8log 512 = 3
b. 124 = 20.736 12log 20.736 = 4

2. Tentukan nilai
dari a.
2
log 2 2  2 log
4 2  2 log 8
2
2 
2 2 log 8
log 2 4
 2 log162 log 8
16
 2 log
8
 log 2
2

1
b. log 3 3
log 5  5 log 6 6
log 8
2

 2 log 55 log 66 log 8
 2 log 66 log 8
 2 log 8
 2 log 23
3
2 1 1 1
c. log
3 log 5 log
8 9 125
3 3 2 5
 log 2  log 3  log 53
2

 3.2 log 2  2 log 3  3.5 log 5

3
 3  2  3
 2
3. Berapa nilai dari log 240,5 jika diketahui log 2,41 = 0,642.
Jawaban :
log 10 + log 10 + log 2,405
1 + 1 + 0,642 = 2,642

4. Diketahui 2log 3 = a , 2log 5 = b , maka nilai dari 2log 75 adalah . . .

Jawab :
2log 5 x 5 x 3

2log 5 + 2log 5 + 2log 3

b+b+a
2b + a
1
5. Jika hidrogen potensial (pH) pH  dimana H 


didefinisikansebagai log H 


adalah bilangan ion hidrogen dalam molar/liter, hitunglah pH jika diketahui H + = 4,0 x 10-5
mol/liter
1
Diketahui pH 
log H  :

H+ = 4,0 x 10-5 mol/liter

Ditanya :pH . . . ?

Jawab 1
: pH  log
H 


 pH  log 1
4,0 105
100.000
 pH  log 4
 pH  log 25.000
 pH  log103  25
 pH  3log10  25
 pH  3  log 25
 pH  3  1,4
 pH  4,4

Jadi pH nya adalah 4,4

PERTEMUAN IV
Kerjakan soal-soal berikut dengan lengkap dan tepat!
1. a. Nyatakan dalam bentuk logaritma:

(i) 2x  64 1
(ii) 72 
x
b. Nyatakan dalam bentuk pangkat:
(i) 5 log a  3 (ii) 6 1
log a
36
c. Tentukan nilai c
dari:
(i) 2
log128  c (ii) 3
log c  5 (iii) c
log 216  3
2. Hitunglah hasil dari:
a. 6 log 9 6 log 86 log 2
b. 3
log8 2 log 279 log 243
3. Nilai dari 2 log 242 log 32 log 9 adalah….
4. Nilai dari 2log 4 – 2log 32 + 2log 16 adalah …..
5. Bentuk sederhana dari 2 . log 25 – 3 . log 5 + log 20 =
6. Jika log 3 = 0,4771 dan log 2= 0,3010 maka nilai dari log 75=
7. Jika log 2 = x dan log 3 = y, maka nilai log 72 = ….
8. Jika 3 log 2  a dan 2 log 7  b , maka 6 log 98 dalam a dan b adalah…
9. Nilai x yang
3 memenuhi persamaan log ( x – 3 ) + log 5 = 2 adalah ….
2 2

a 1 c 1
10.10. log   . log  b  1  =
 . log…c
b
  a  
Lampiran 4
ASESMEN SUMATIF

PILIHAN GANDA
1. Bentuk 4x = 8 ekuivalen dengan ...
A. 8 log 4  x
B. 6 log x  4
C. 4 log x  8
D. 4 log 8  x
E. x log 8  4

2. Diketahui 2 log 8x  6 . Nilai x = ...

A. 1
B. 2
C. 4
D. 8
E. 16

1
log 1
x
3. Nilai x  adalah ...
3 6
dari A. 27-1
1
B.
3
C. 1
D. 3
E. 27

4. Diketahui 2 log 5  2,321. Nilai 2 log 2,5 =

... A. -1,321
B. 0,321
C. 0,660
D. 1,321
E. 1,660
1
5. Jika a log128a log 64a log  2 , nilai a adalah ...
8
A. 2
1
B.
2
C. 4
D. – 2 atau 2
1 1
E.  atau
2 2

6. log 5  log 3 log 45

5  ...
log15
5
A.
2
2
B.
5
C. 5
3
D.
2
 3
E.
5

1
23 log  4 log 2
7. Nilai dari 9 = ...
9
log 22 log 3
A. – 7
1
B. – 3
2
C. 0
D. 1
E. 3

8. Jika 9 log 5  n , maka 3 log125 = ...

A. 5n
B. n6
C. 6n
n
D.
5
n
E.
6

9. Jika 49 log16  p , maka 343 log 32 = ...

A. 5 p
4
B. 5 p
3
C. 3 p
5
D. 5 p
6
E. 6 p
5

10. Nilai 3 log 5 log 3 log 7 ...

7 5 3

4
log 32 log 55 log
A. – 4
3
B. –
2
C. 1
D. 2
E. 3

2
11. Nilai dari log 643 log 275 log
1 adalah ...
2
5
A. –3
B. –2
C. 0
D. 1
E. 2

12. Jika log 3 = 0,477 dan log 5 = 0,699, maka log 15 adalah ...
A. 0, 222
B. 1, 176
C. 1, 653
D. 1, 875
 E. 2, 352

13. Jika 2 log 3  a , maka 27

log 4 adalah ...
A. 3
a
2
3
B.
2a
2
C.
3
a
D. 2a
3
a
E.
3
10x5
14. Jika diketahui log x = p dan log y = q, adalah ...
maka y 3

A. 10 + 5p – 3q
B. 10 + 3p – 5q
C. 1 + p – 2q
D. 5 + 5p – q
E. 5+p–q

15. Diketahui 2 log 3  p 2 2

log 5  q , maka log 75 adalah ...
dan
A. 2p + q
B. 2p – 3q
C. p + 2q
D. p – 2q
E. 2p + 3q

URAIAN
Lampiran 5
PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaaan : dilakukan pada siswa yang sudah mencapai KKM. Memberi tugas materi pengayaan
a. Remedial : dilakukan pada peserta didik yang belum tuntas/ belum mencapai KKM, Jika :
(1) Lebih 15% peserta didik belum tuntas, dilakukan pembelajaran ulang secara klasikal dari materi
yang belum dikuasai siswa kemudian diberikan tes
(2) Kurang dari atau sama dengan 15% belum tuntas diberi tugas membaca materi yang belum
dikuasai peserta didik atau tutorial teman sebaya kemudian diberi tes remidi

PERTEMUAN I-
II SOAL REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
1. Diketahui log 2 = 𝑎 , log 3 = 𝑏, tentukan bentuk sederhana logaritma berikut
a. 8log 48
b. 27log 96

Pengayaan
1. Potensial Hidrogen (pH) suatu bahan didefinisikan oleh 𝑝𝐻 = − log⟦𝐻⟧+ dengan ⟦𝐻⟧+ adalah
konsentrasi ion-ion hidrogen dalam larutan. Skala pH bervariasi dari 0 – 14. Dengan pH air murni adalah
7. Suatu bahan dikatakan asam apabila pH < 7, dan basa apabila pH > 7. Tentukan pH dari :
a. Minuman berkarbonasi dengan ⟦𝐻⟧+ = 3,75 × 10−7
b. Bahan spa dengan ⟦𝐻⟧+ = 2,25 × 10−5
c. Tentukan dua bahan di atas termasuk asam atau basa
NB : log 3,75 = 0,574. log 2,25 = 0,352
PERTEMUAN III - IV
Soal Remedial
2
1. Hitunglah darilog 62 log 82 log162 log122 log 9 = …….
3 1
2. Hitunglah log 2 log1285 log 6258 log1 
81

Kunci Jawaban
2
1. log 6 log 8 log162 log122 log 9 =
2 2

2 6x8
log
x12  2 log 4  2
16 x 9

1
2. 3 log 2 log1285 log 6258 log1 
81
3
log 34  2 log 27 5 log 54
-4 + 7 – 4 = - 1

Soal Pengayaan

1. Diketahui jika log 2 = p, log 3 = q dan log 5 = r, maka log 1.500 = ….

1
2. Hitunglah 3 log 2 log1285 log 6258 log1 
81

Kunci Jawaban

1. jika log 2 = p, log 3 = q dan log 5 = r, maka log 1.500 =

log1.500
log 2 x 3 x 5 x100
log 2  log 3  log 5  log10
p q r 2
2p q r

2. 3
log 1
 2 log1285 log 6258 log1 
81

3
log 34  2 log 27 5 log 54
-4 + 7 – 4 = - 1
Lampiran 6
REFLEKSI
Lampiran 7
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERTEMUAN I
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pada kesempatan ini, kita akan mempelajari tentang Sifat – Sifat Logaritma,kita akan membahas dari
suatu masalah di kehidupan kita, yaitu mengenai menentukan panjang sisi dari luas daerah yang telah
diketahui. Permasalahan berikut mohon diselesaikan dengan cara kerja kelompok !
Permasalahan

Seorang peneliti memantau penyebaran virus Covid-19 di suatu daerah. Rumus luas kawasan daerah
yang dipantau dinyatakan dengan 𝐴(𝑛) = 1000 × 20,7𝑛 , dimana 𝑛 adalah banyaknya minggu sejak
pemantauan dilakukan. Jika dalam beberapa minggu ini luas daerah yang terdampak virus adalah
5000 hektar, maka tentukan lama waktu terdekat virus tersebut menyerang! (log 5 = 0,699 dan
log 2 = 0,301)

Apa yang dapat kalian simpulkan dari masalah di atas?

Kalian diperbolehkan untuk melakukan studi pustaka ataupun browsing materi di internet untuk
menyelesaikan masalah ini. Selamat mengerjakan.

Nama Kelompok : ........................................................

Nama Anggota :
1. ......................................................
2. ......................................................
3. ......................................................
4. ......................................................
5. ......................................................

Tulislah hasil diskusi untuk menyelesaikan permasalahan tersebut !

RUBRIK PENILAIAN
Aspek Berkembang Mulai Berkembang Mahir Sangat Mahir
Isi Siswa kurang Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
Permasalahan mampu memahami memahami dan memahami dan memahami dan
dan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan
permasalahan yang permasalahan yang menuliskan secara menuliskan secara jelas
diberikan dan diberikan. Dan jelas penyelesaian penyelesaian
menuliskan menuliskan permasalahan yang permasalahan yang
penyelesaian penyelesaian sudah diberikan diberikan serta
permasalahan masih cukup jelas tetapi menghubungkan
belum jelas masih terlalu panjang penyelesaian terhadap
permasalahan yang
diberikan
Presentasi Belum Dapat Sudah dapat Sudah dapat difahami Sudah sangat dapat
difahami peserta lain difahami peserta dengan jelas oleh difahami dengan jelas
dengan jelas peserta peserta lain dengan oleh peserta lain dengan
lain tetapi masih sesuai dengan sesuai dengan pedoman
terlalu panjang pedoman penilaian penilaian dan mampu
menggunakan di
permasalahan lain
PERTEMUAN II
PERTEMUAN III
WORKSHEET 3

(untuk diskusi kelompok)

MATERI DISKUSI Logaritma

Sifat-sifat Logaritma

Soal : 1. Hasil dari 2 log142 log 52 log 562 log1 

5
3. Nilai dari log 1
2 log165 log 
4003log
27

2 1
4. Nilai dari log 25.5 log 27.3 log 
8

1.2 log 1
1
5. Nilai dari 5 log 36.6 
8 25
log

6. Hasil  2

log 5 3 log 5 x 6 log 5

dari
2
log 5x3log 5
PERTEMUAN IV
WORKSHEET 4

(untuk diskusi kelompok)

MATERI DISKUSI Logaritma

Pembuktian Logaritm

Soal :

1. Buktikan jika p log(a.b) p log a p log b

2. Buktikan jika p
log an  n.. p log a

n ma
3. Buktikan jika a
log bm  . log b
n
4. Buktikan jika p
log a.a log b p log b
Lampiran 8
MATERI DAN BAHAN TAYANG
MATERI PEMBELAJARAN
4. Menerapkan Konsep Logaritma
a. Pengertian Logaritma
logaritma adalah Invers atau kebalikan dari perpangkatan
dengan :
alog b = c  ac = b dengan a, b, > 0 a  0, a 
a. bilangan pokok logaritma
b. bilangan yang dilogaritmakan/radikal
c. bilangan hasil penarikan
logaritma contoh :
2log 8 = 3  23 = 8
Catatan :
Bilangan pokok 10 biasanya tidak ditulis dan disajikan dengan : log b = c  10c = b
Contoh :
Log 100 = 2  102 = 100
b. Sifat – sifat Logaritma
1) alog m . n = alog m + alog n
Contoh : 2log 8 . 4 = 2 log 8 + 2 log 4
m a
2) a log = log m – alog n
n
81 3
Contoh : 3 log  log81  3log 27
27
a
3) a log b =b
5
Contoh : 5 log 25 = 25
4) a log bn = n. a log b
Contoh : 3log 92 = 2.3log 9

5) a
log b log b
= log a

Contoh : 2 log16 log16

=
log 2

6) log
a a=1
Contoh : 8log8 = 1
7) alog b.blog c.clog d = alog d
3
log 2x 2 log 5x5 log 9
=
3
log 9 = 2

8) log
a m bn = n/m .alog b
3
Contoh 2 log 54 = 4/3 . 2log 5
9) alog 1 = 0
Contoh 5log 1 = 0
6. Menggunakan Daftar Logaritma
a. Logaritma
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mencari logaritma dalam daftar
logaritma, yaitu :
1) Karekteristik ( bilangan di depan koma)
a) Jika logaritma > 1, karakteristiknya : banyaknya angka di depan koma
dikurangi Satu
b) Jika logaritma bilangan antara 0 sampai 1, karakteristiknya : negatif banyaknya
angka 0 di depan angka yang tidak 0 pertama
2) Bilangan pokok pada daftar : 10
Contoh :
1) log 2.356 = 3,3722
2) log 235,6 = 2,3722
3) log23,56 = 1,3722
4) Log2,356 = 0,3722
5) log 0,,2356 = 0, 3722-1
6) log 0,02356 = 0,3752 -2
7) log 0,002356 = 0,5773 - 3
Daftar Logaritma
2000 - 2500
M 0 1 23 4 56 789
200.
.
. 235

3722

b. Antilogaritma
Cara mencari
:
1) Mencari daftar yang memuat mantise (bilangan di belakang koma) setelah ketemu
lihat ke kiri dan ke atas menunjukkan angka berapa
2) Menentukan koma, angka karakteristik ditambah 1 untuk menentukan letak
koma Contoh :
1) a) log x = 3,7019 d) log x = 0,7019
x = 5034 x = 5,034
b) log x = 2,7019 e) log x = 0,7019 – 1
x = 503,4 x = 0,5034
c) log x = 1,7019 f) log x = 0,7019 -2
x = 50,34 x = 0,05034
 DAFTAR LOGARITMA
3500 - 4000
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
350
.
.
.

377 5773

2) Diketahui8 log 3 = x. Tentukan nilai 32log 81 !

log 3 log 81
log 8  x 32log 81
= log 32

log 3 log 34
log 23  x =
log 25
log 3
4 log 3
3log 2  x = 5log 2

1log 3 4
= .3x
3log 2  x
5

log 3 12
=
log 2  3x
.x
5
3) Carilah nilai x menggunakan daftar logaritma dari 2x = 4 !
Jawab :
2x = 4
log 2x = log 4
x log 2 = log 4

log 4
x = log 2

0,6021
x = 0,3010
x=2
A. LEMBAR KERJA EVALUASI
1. Bentuklah logaritma dari bilangan berpangkat berikut :
1
a. 2-4 =
16
…log….= ……….
3

b. 81 = 27 4

…log….= ……….

2. Bentuklah bilangan berpangkat dari logaritma berikut

a. 3 log 243  5
(….) = ……………
= ……………

1 3
b. 32
log 
8 5
(….) = ……………
= ……………

3. Tentukan nilai x yang memenuhi :

a. x log15 x log 3 s log 5  2
x = ……………………
=……………………

b. 2 log x  (2 log 4 2 log 32) 2 log 8

x = ……………………
=…………………

4. Tentukan hasil dari :

a. 2 log 8 2 log 6 2 log12

b. (3log 5 3 log12)  (3log 4 3 log15)

5. Jika log 2 = x, log 3 = y dan log 5 = z, tentukan nilai dari :

a. log 360
b. log 240

6. Jika log 2 = 0,3010; log 3 = 0,4771; log 4 = 0,6021; log 5 = 0,6990, maka tentukan nilai dari
a. log 45 + log 60 – log 15
b. log 120 – log 80 + log 765
B. EVALUASI
I. Berilah tanda silang (x) huruf a,b,c, d atau e pada jawaban yang paling benar
Nilai x yang memenuhi dari
b. 2
3
243
log x   adalah ….. c. 3
5
d. 4
a. 18
e. 5
b. 27
5. Hasil dari 2
log163log 277log1
c. -27
adalah….
1
d. a. 1
27
b. 2
e. 36
c. 3
2. Nilai x yang memenuhi dari
d. 4
2
log x  5 323adalah …… e. 5
a. 32 6. Jika log 2 = x, log 3 = y dan log 5
b. 64 =z, maka nilai dari log 300 adalah
c. 128 ….
d. 128 a. 2x – 2y – 2z
e. 256 b. x+2y+2z

3. Nilai p dari p
7776 c. 2x+y+2z
log 216  3
adalah…. d. 2x-y+z
a. 3 e. x-2y+z
b. 4 7. Jika log 3 = 0,4771, log 5 = 0,6990,
c. 5 dan log 6 = 0,7782, maka nilai
d. 6 dari log 180 adalah…..
e. 7 a. 2,2554
4. Nilai m yang memenuhi dari b. 2,5254
m
log15mlog14m log105  1 c. 2,4254
adalah ….. d. 2,2254
a. 1 e. 5,425

II. Isilah titik – titik dibawah ini dengan benar !

1. Hasil dari :
a. 3 log 2x4log 3x2log
4 adalah......

3 4

b. 3 log 2  4 log1
 adalah.....
log100

2. Nilai x yang memenuhi dari :

a. x log 6s log15s log10  2, x  ......... .

b. 3 log( x  5)3log(23  x)  5, x  .......

3. Tentukan nilai x dari……
81
2 1
a. 4 log  x
3
b. 2 log 42log122log 6  x

4. Diketahui 27 log 25  Q. Tentukan nilai dari :

a. 243log 625
1
b. 3
log
25

Mengetahui, Tikung, 3 Agustus 2022

Kepala SMK Islam Tikung

SAJIDA MALIKHA, S.Ei, M.M MUKHIT, S.Pd.