RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL

ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu pertdaksamaan linear
4. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan nilai mutlak
5. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu pertdaksamaan nilai mutlak
6. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan persamaan atau pertdaksamaan
linear
7. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan persamaan atau pertdaksamaan
nilai mutlak

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.1 Menginterpretasi
persamaan dan
pertdaksamaan nilai mutlak
dari bentuk linear satu
variabel dengan persamaan
dan pertdaksamaan linear
Aljabar lainnya
3.1.1. Menemukan nilai variabel dari suatu persamaan
linear
3.1.2. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu
pertdaksamaan linear
3.1.3. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu
persamaan nilai mutlak
3.1.4. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu
pertdaksamaan nilai mutlak

4.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan
pertdaksamaan nilai mutlak
dari bentuk linear satu
variabel.
4.1.1. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan
persamaan atau pertdaksamaan linear
4.1.2. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan
persamaan atau pertdaksamaan nilai mutlak

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Persamaan linear
2. Pertdaksamaan linear
3. Persamaan nilai mutlak
4. Pertdaksamaan nilai mutlak
D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe Learning Together
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami persamaan dan pertdaksamaan linear serta persamaan
dan pertdaksamaan nilai mutlak
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai persamaan dan
pertdaksamaan linear serta persamaan dan pertdaksamaan nilai mutlak

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal persamaan dan pertdaksamaan linear satu variabel
 Power point : persamaan dan pertdaksamaan linear satu variabel
 Kasus : Perbandingan gaji guru di beberapa negara

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru dan peserta didik mengenalkan diri
3) Guru menjelaskan secara umum materi
matematka kelas X semester 1
4) Guru menjelaskan beberapa aktvitas belajar
Matematka
5) Guru menggali komitmen peserta didik untuk
terlibat secara aktf dalam proses pembelajaran
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
menampilkan gambar seorang penjual yang
mengukur berat telur pada tmbangan telur
2) Peserta didik mengamat gambar dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan gambar
tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan gambar dengan
materi matematka yang akan dipelajari
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan
yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan linear satu variabel.
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 3
dan 4 kemudian mengasah kemampuan pada
hal. 4 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup
2) Pertemuan II ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru meninjau kembali mengenai hasil belajar
pada pertemuan sebelumnya dan peserta didik
memberi jawaban sesuai pertanyaan guru

Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan

menampilkan gambar mengenai keadaan
tmbangan yang tdak setmbang
2) Peserta didik mengamat gambar dan dirangsang
untuk bertanya berkaitan gambar tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul dengan
mengarahkan kaitan gambar dengan materi
matematka yang akan dipelajari yaitu berkaitan
dengan nilai mutlak
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai persamaan dan pertdaksamaan nilai
mutlak
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang dilakukan yaitu
Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
Pertdaksamaan linear satu variabel.
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 4-7
kemudian mengasah kemampuan pada hal. 7-8
secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat kelompok
yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberikan PR di buku paket hal 9-10
sebagai tndak lanjut dari kegiatan pembelajaran
hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru membahas beberapa PR yang dianggap
sulit yang diberikan pada pertemuaan
sebelumnya
Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
menampilkan gambar seorang anak menempuh
suatu jarak tertentu
2) Peserta didik mengamat gambar dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan gambar
tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan gambar dengan
materi matematka yang akan dipelajari yaitu
berkaitan dengan nilai mutlak
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai persamaan nilai mutlak
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan
yaitu Learning Together
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan nilai mutlak
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
11-15 kemudian mengasah kemampuan pada
hal. 16 untuk mengerakan soal-soal persamaan
nilai mutlak
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari
hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan diri
terhadap materi tersebut
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi dalam rangka
membangkitkan semangat belajar peserta didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengaitkan peserta didik pada materi yang
telah dipelajari yaitu persamaan nilai mutlak
2) Peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi tersebut
dengan materi matematka yang akan dipelajari
yaitu berkaitan dengan nilai mutlak
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
mengenai pertdaksamaan nilai mutlak
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan
yaitu Learning Together
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan nilai mutlak
2) Guru meminta peserta didik untuk kembali
duduk secara berkelompok sesuai dengan
kelompok pada pembelajaran sebelumnya.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku
paket hal. 11-15 kemudian mengasah
kemampuan pada hal. 16 untuk mengerjakan
soal-soal pertdaksamaan nilai mutlak.
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan diri
terhadap materi tersebut
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Pekerjaan Rubrik penilaian Tugas
Rumah, Rangkuman individu
Materi
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Keterampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN RASIONAL DAN IRASIONAL SATU

VARIABEL

ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Membedakan persamaan linear dengan persamaan tdak linear
4. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu pertdaksamaan linear
5. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan nilai mutlak
6. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu pertdaksamaan nilai mutlak
7. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan persamaan atau pertdaksamaan
linear
8. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan persamaan atau pertdaksamaan
nilai mutlak

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.2 Menjelaskan dan
menentukan penyelesaian
pertdaksamaan rasional dan
irasional satu variabel
4.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
pertdaksamaan rasional dan
irasional satu variabel
3.2.1. Menyelesaikan suatu persamaan rasional
3.2.2. Menyelesaikan suatu persamaan irasional
3.2.3. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu
pertdaksamaan rasional
3.2.4. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu
pertdaksamaan irasional
4.2.1. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang
berhubungan dengan persamaan rasional dan
irasional
4.2.2. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang
berhubungan dengan pertdaksamaan rasional dan
irasional

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Persamaan rasional
2. Persamaan irasional
3. Pertdaksamaan rasional
4. Pertdaksamaan irasional
D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe STAD
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami persamaan dan pertdaksamaan rasional serta irasional
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai persamaan dan
pertdaksamaan rasional serta irasional

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal persamaan dan pertdaksamaan rasional dan irasional satu
variabel
 Power point : persamaan dan pertdaksamaan rasional dan irasional satu variabel
 Kasus : Proses pemurnian logam

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan linear
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan persamaan linear
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan linear
dengan materi matematka yang akan dipelajari
yaitu persamaan rasional
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan rasional
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu STAD
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan rasional.
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 4 orang peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 25
kemudian mengasah kemampuan pada hal. 26
secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru memberikan posttest kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara individu. Poin
setap anggota akan dijumlahkan secara
kelompok
6) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki skor tertnggi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II ( 2 × 45 menit)
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan rasional
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan rasional dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan persamaan rasional
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan
rasional dengan materi matematka yang akan
dipelajari yaitu persamaan irasional
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan irasional
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan irasional.
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok dengan kelompok yang sama
pada pertemuan sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
26-27 kemudian mengasah kemampuan pada
hal. 27 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru memberikan posttest kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara individu. Poin
setap anggota akan dijumlahkan secara
kelompok
6) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki skor tertnggi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberikan PR uji kompetensi diri hal. 28
sebagai tndak lanjut dari materi yang telah
dipelajari hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III ( 2 × 45 menit)

 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
4) Guru membahas PR yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan rasional dan irasional
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan rasional dan irasional kemudian
peserta didik dirangsang untuk bertanya
berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan
rasional dan irasional dengan materi
matematka yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan rasional
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
pertdaksamaan rasional
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan rasional
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok dengan kelompok yang sama pada
pertemuan sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 28-
31 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
31 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru memberikan posttest kepada peserta didik
untuk dikerjakan secara individu. Poin setap
anggota akan dijumlahkan secara kelompok
6) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki skor tertnggi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan diri
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
terhadap materi tersebut
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi pertdaksamaan rasional
2) Peserta didik mengingat kembali materi
pertdaksamaan rasional kemudian peserta
didik dirangsang untuk bertanya berkaitan
materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan
rasional dan irasional dengan materi
matematka yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan irasional
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
pertdaksamaan irasional
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan irasional
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok dengan kelompok yang sama pada
pertemuan sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal. 31-
34 kemudian mengasah kemampuan pada hal.
35 secara berkelompok
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru memberikan posttest kepada peserta didik
untuk dikerjakan secara individu. Poin setap
anggota akan dijumlahkan secara kelompok
6) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki skor tertnggi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
meminta peserta didik untuk menyiapkan diri
terhadap materi tersebut
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Pekerjaan Rubrik penilaian Tugas
Rumah, Rangkuman individu
Materi
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi
4. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode subttusi
5. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode gabungan (eliminasi
dan subttusi)
6. Menyelesaikan sistem persamaan linear tga variabel
7. Menyelesaikan soal pemecahan cerita yang berhubungan dengan sistem persamaan
linear tga variabel

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.3 Menyusun sistem
persamaan linear tga variabel
dari masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan sistem persama an
linear tga variabel
3.3.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
dengan metode eliminasi
3.3.2. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
dengan metode subttusi
3.3.3. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
dengan metode gabungan (eliminasi dan subttusi)
3.3.4. Menyelesaikan sistem persamaan linear tga variabel
4.3.1. Menyelesaikan soal pemecahan cerita yang
berhubungan dengan sistem persamaan linear tga
variabel

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)

2. Metode Eliminasi
3. Metode Subsitusi
4. Metode Gabungan (Eliminasi dan Subttusi)
5. Sistem persamaan linear tga variabel (SPLTV)
6. Aplikasi sistem persamaan

D. METODE PEMBELAJARAN
 1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe Think Pair Square (TPS)
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami sistem persamaan linear dua variabel dan tga variabel
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai sistem persamaan linear dua
variabel dan tga variabel

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal sistem persamaan linear dua dan tga variabel
 Power point : sistem persamaan linear tga variabel
 Kasus : Bahan dasar beton

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan linear satu variabel
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear satu varibel dan dirangsang
untuk bertanya berkaitan persamaan linear
satu variabel
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan linear
satu variabel dengan materi matematka yang
akan dipelajari yaitu persamaan linear dua
variabel metode eliminasi
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan linear dua variabel metode
eliminasi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Think Pair Square
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan linear dua variable metode
eliminasi
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 4 orang peserta didik.
3) Guru menentukan pasangan diskusi dari
masing-masing kelompok
4) Guru meminta masing-masing anggota
kelompok kelompok memahami materi dalam
buku paket hal. 47-48 kemudian mengasah
kemampuan pada hal. 48
5) Guru meminta peserta didik untuk memahami
materi dan mengerjakan asah kemampuan yang
terdapat di dalam buku paket secara individu
terlebih dahulu
6) Peserta didik berdiskusi dengan pasangan
kelompok mengenai tugas yang dikerjakan
secara individu
7) Dua pasang kelompok bersatu pada kelompok
yang sama untuk mendiskusikan permasalahan
yang sama
8) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan linear dua variabel metode
eliminasi
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan linear
dua variabel metode eliminasi dengan materi
matematka yang akan dipelajari yaitu
persamaan linear dua variabel metode subttusi
dan metode gabungan
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan linear dua variable metode subttusi
dan metode gabungan
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Think Pair Square
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan linear dua variabel metode subttusi
dan metode gabungan
2) Guru meminta peserta didik untuk duduk
secara berkelompok dengan kelompok
sebelumnya
3) Guru menentukan pasangan diskusi dari
masing-masing kelompok
4) Guru meminta masing-masing anggota
kelompok kelompok memahami materi dalam
buku paket hal. 48-49 kemudian mengasah
kemampuan pada hal. 50
5) Guru meminta peserta didik untuk memahami
materi dan mengerjakan asah kemampuan yang
terdapat di dalam buku paket secara individu
terlebih dahulu
6) Peserta didik berdiskusi dengan pasangan
kelompok mengenai tugas yang dikerjakan
secara individu
7) Dua pasang kelompok bersatu pada kelompok
yang sama untuk mendiskusikan permasalahan
yang sama
8) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan linear dua variabel
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan linear
dua variabel dengan materi matematka yang
akan dipelajari yaitu persamaan linear tga
variabel
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan linear tga variabel
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Think Pair Square
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan linear tga variabel
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 4 orang peserta didik.
3) Guru menentukan pasangan diskusi dari
masing-masing kelompok
4) Guru meminta masing-masing anggota
kelompok kelompok memahami materi dalam
buku paket hal. 51-53 kemudian mengasah
kemampuan pada hal. 53
5) Guru meminta peserta didik untuk memahami
materi dan mengerjakan asah kemampuan yang
terdapat di dalam buku paket secara individu
terlebih dahulu
6) Peserta didik berdiskusi dengan pasangan
kelompok mengenai tugas yang dikerjakan
secara individu
7) Dua pasang kelompok bersatu pada kelompok
yang sama untuk mendiskusikan permasalahan
yang sama
8) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan linear tga variabel
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan linear
tga variabel dengan materi matematka yang
akan dipelajari yaitu aplikasi sistem persamaan
linear
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi aplikasi
sistem persamaan linear
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Think Pair Square
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu aplikasi
sistem persamaan linear
2) Guru meminta peserta didik untuk duduk
secara berkelompok dengan kelompok
sebelumnya
3) Guru menentukan pasangan diskusi dari
masing-masing kelompok
4) Guru meminta masing-masing anggota
kelompok kelompok memahami materi dalam
buku paket hal. 54-56 kemudian mengasah
kemampuan pada hal. 56
5) Guru meminta peserta didik untuk memahami
materi dan mengerjakan asah kemampuan yang
terdapat di dalam buku paket secara individu
terlebih dahulu
6) Peserta didik berdiskusi dengan pasangan
kelompok mengenai tugas yang dikerjakan
secara individu
7) Dua pasang kelompok bersatu pada kelompok
yang sama untuk mendiskusikan permasalahan
yang sama
8) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberika PR dalam buku paket hal. 57-
58 sebagai tndak lanjut dari kegiatan
pembelajaran.
3) Guru memberikan salam penutup
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Pekerjaan Rubrik penilaian Tugas
Rumah, Rangkuman individu
Materi
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : SISTEM PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN DUA VARIABEL (LINEAR-

KUADRAT DAN KUADRAT-KUADARAT)

ALOKASI WAKTU : 10 X JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear-kuadrat dua variabel
4. Menentukan himpunan penyelsaian sistem persamaan kuadrat-kuadrat dua variabel
5. Menyelesaikan pertdaksamaan linear dua variabel
6. Menentukan himpunan penyelesaian sistem pertdaksamaan linear-kuadrat dua variabel
7. Menentukan himpunan penyelesaian sistem pertdaksamaan kuadrat-kuadrat dua
variabel
8. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang berhubungan dengan sistem
pertdaksamaan linear-kuadrat dua variabel
9. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang berhubungan dengan sistem
pertdaksamaan kuadrat-kuadrat dua variabel

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.4 Menjelaskan dan
menentukan penyelesaian
sistem pertdaksamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)
4.4 Menyajikan dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem
pertdaksamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
3.4.1. Menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linear-kuadrat dua variabel
3.4.2. Menentukan himpunan penyelsaian sistem
persamaan kuadrat-kuadrat dua variabel
3.4.3. Menyelesaikan pertdaksamaan linear dua variabel
3.4.4 Menentukan daerah penyelesaian dari
pertdaksamaan kuadrat dua variabel
3.4.5. Menentukan himpunan penyelesaian sistem
pertdaksamaan linear-kuadrat dua variabel
3.4.6 Menentukan himpunan penyelesaian sistem
pertdaksamaan kuadrat-kuadrat dua variabel
4.4.1. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang
berhubungan dengan sistem pertdaksamaan linear-
kuadrat dua variabel
4.4.2. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang
berhubungan dengan sistem pertdaksamaan
kuadrat-kuadrat dua variabel
C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pertdaksamaan linear dua variabel

2. pertdaksamaan kuadrat dua variabel
3. Sistem persamaan dua variabel linear-kuadrat
4. Sistem persamaan dua variabel kuadrat-kuadrat
5. Sistem pertdaksamaan dua variabel linear-kuadrat
6. Sistem pertdaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe Number Heads Together (NHT)
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami sistem persamaan dan pertdaksamaan dua variabel
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai sistem persamaan dan
pertdaksamaan dua variabel

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal sistem persamaan dan pertdaksamaan dua variabel
 Power point : sistem persamaan dan pertdaksamaan dua variabel
 Kasus : Gerak lurus beraturan

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi pertdaksamaan linear satu variabel
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan pertdaksamaan linear satu
variabel
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan pertdaksamaan
linear satu variabel dengan materi matematka
yang akan dipelajari yaitu pertdaksamaan
linear dua variabel dan pertdaksamaan kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
pertdaksamaan linear dua variabel dan
pertdaksamaan kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Number Heads Together
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan linear dua variabel dan
pertdaksamaan kuadrat
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 5 orang peserta didik.
3) Guru memberikan nomor yang berbeda pada
setap anggota kelompok dan nama kelompok
yang berbeda
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
74-79
5) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
bersama teman kelompok
6) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
7) Guru menyebut satu nomor dan peserta didik
pada tap kelompok dengan nomor yang
disebutkan guru, mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
8) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan linear dua variabel
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan persamaan linear dua
variabel
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan linear
dua variabel dengan materi matematka yang
akan dipelajari yaitu persamaan dua variabel
linear-kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan dua variabel linear-kuadrat
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Number Heads Together
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan dua variable linear-kuadrat
2) Guru meminta peserta didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru memberikan nomor yang berbeda pada
setap anggota kelompok dan nama kelompok
yang berbeda
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
79-81 kemudian meminta peserta didik untuk
mengasah kemampuan pada hal. 81
5) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
bersama teman kelompok
6) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
7) Guru menyebut satu nomor dan peserta didik
pada tap kelompok dengan nomor yang
disebutkan guru, mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
8) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan dua variabel linear-kuadrat
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan dua variabel linear-kuadrat dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan materi
tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan linear
satu variable dengan materi matematka yang
akan dipelajari yaitu persamaan dua variabel
kuadrat-kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
persamaan dua variabel kuadrat-kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Number Heads Together
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan linear dua variabel
2) Guru meminta peserta didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru memberikan nomor yang berbeda pada
setap anggota kelompok dan nama kelompok
yang berbeda
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
81-85 kemudian meminta peserta didik untuk
mengasah kemampuan pada hal. 86
5) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
bersama teman kelompok
6) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
7) Guru menyebut satu nomor dan peserta didik
pada tap kelompok dengan nomor yang
disebutkan guru, mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
8) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi persamaan dua variabel linear-kuadrat
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan persamaan dua
variabel linear-kuadrat dengan materi
matematka yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan dua variabel linear-kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
pertdaksamaan dua variabel linear-kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Number Heads Together
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan dua variabel linear-kuadrat
2) Guru meminta peserta didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru memberikan nomor yang berbeda pada
setap anggota kelompok dan nama kelompok
yang berbeda
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
86-92 kemudian meminta peserta didik untuk
mengasah kemampuan pada hal. 93
5) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
bersama teman kelompok
6) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
7) Guru menyebut satu nomor dan peserta didik
pada tap kelompok dengan nomor yang
disebutkan guru, mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
8) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

5) Pertemuan V ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi pertdaksamaan dua variabel linear-
kuadrat
2) Peserta didik mengingat kembali materi
persamaan linear dan dirangsang untuk
bertanya berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan pertdaksamaan
dua variabel linear-kuadrat dengan materi
matematka yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
pertdaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Number Heads Together
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
pertdaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat
2) Guru meminta peserta didik untuk duduk
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru memberikan nomor yang berbeda pada
setap anggota kelompok dan nama kelompok
yang berbeda
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan kembali materi dalam buku
paket hal. 86-92 kemudian meminta peserta
didik untuk mengasah kemampuan pada hal. 93
dalam materi pertdaksamaan dua variabel
kuadrat-kuadrat
5) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
bersama teman kelompok
6) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
7) Guru menyebut satu nomor dan peserta didik
pada tap kelompok dengan nomor yang
disebutkan guru, mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
8) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Rangkuman Rubrik penilaian Tugas
Materi individu
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : FUNGSI LINEAR, FUNGSI KUADRAT DAN FUNGSI RASIONAL

ALOKASI WAKTU : 10 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menentukan daerah hasil serta sketsa grafik dari fungsi linear
4. Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik melalui tga ttk
5. Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui dua ttk potong terhadap sumbu X
dan satu ttk yang lainnya
6. Menentukan hasil operasi fungsi beserta domain hasil operasi pada fungsi rasional
7. Menggambar grafik dari suatu fungsi kuadrat
8. Menggambar grafik dari suatu fungsi rasional

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.5 Menjelaskan dan
menentukan fungsi (terutama
fungsi linear, fungsi kuadrat,
dan fungsi rasional) secara
formal yang meliput notasi,
daerah asal, daerah hasil, dan
ekspresi simbolik, serta sketsa
grafiknya.
4.5 Menganalisa karakteristk
masing-masing grafik (ttk
potong dengan sumbu, ttk
puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya
akibat transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)| dsb
3.5.1. Menentukan daerah hasil serta sketsa grafik dari
fungsi linear
3.5.2. Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui
grafik melalui tga ttk
3.5.3. Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui
dua ttk potong terhadap sumbu X dan satu ttk
yang lainnya
3.5.4. Menentukan hasil operasi fungsi beserta domain hasil
operasi pada fungsi rasional
4.5.1. Menggambar grafik dari suatu fungsi kuadrat
4.5.2. Menggambar grafik dari suatu fungsi rasional
C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Relasi dan Fungsi

2. Fungsi Linear
3. Fungsi Kuadrat
4. Aplikasi Fungsi Kuadrat
5. Fungsi Rasional

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe Team Assisted Individualization (TAI)
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai fungsi linear, fungsi kuadrat
dan fungsi rasional

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal domain fungsi

 Power point : fungsi linier, fungsi kuadrat dan fungsi rasional
 Kasus : Spidometer kendaraan bermotor

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi relasi dan fungsi yang telah dipelajari di
tngkat SMP
2) Peserta didik mengingat kembali materi relasi
dan fungsi kemudian dirangsang untuk
bertanya berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan relasi dan fungsi di
tngkat SMP dengan materi matematka yang
akan dipelajari yaitu relasi dan fungsi untuk
tngkat SMK
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi relasi
dan fungsi
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Team Assisted Individualization (TAI)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu relasi
dan fungsi
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 5 orang peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
103-106 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 106
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
guru memberikan bantuan secara
individual bagi yang memerlukannya.
5) Ketua kelompok melaporkan keberhasilan
kelompoknya dengan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
7) Guru memberikan posttest untuk dikerjakan
secara individu
8) Guru menetapkan kelompok terbaik dan
kelompok yang kurang berhasil berdasarkan
hasil posttest
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberikan PR dalam buku paket hal.
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
106-107 sebagai tndak lanjut dari pelajaran
hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
4) Guru membahas PR yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi fungsi
2) Peserta didik mengingat kembali materi fungsi
dan dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan fungsi dengan
materi matematka yang akan dipelajari yaitu
fungsi linear
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi fungsi
relasi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Team Assisted Individualization (TAI)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
persamaan fungsi linear
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
107-114 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 114
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
guru memberikan bantuan secara
individual bagi yang memerlukannya.
5) Ketua kelompok melaporkan keberhasilan
kelompoknya dengan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
7) Guru memberikan posttest untuk dikerjakan
secara individu
8) Guru menetapkan kelompok terbaik dan
kelompok yang kurang berhasil berdasarkan
hasil posttest
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberikan PR dalam buku paket hal.
115 sebagai tndak lanjut dari pelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a.Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
4) Guru membahas PR yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi fungsi linear
2) Peserta didik mengingat kembali materi fungsi
linear dan dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan fungsi linear
dengan materi matematka yang akan dipelajari
yaitu fungsi kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi fungsi
kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Team Assisted Individualization (TAI)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu fungsi
kuadrat
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
116-119 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 119
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
guru memberikan bantuan secara
individual bagi yang memerlukannya.
5) Ketua kelompok melaporkan keberhasilan
kelompoknya dengan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
7) Guru memberikan posttest untuk dikerjakan
secara individu
8) Guru menetapkan kelompok terbaik dan
kelompok yang kurang berhasil berdasarkan
hasil posttest
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a.Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi fungsi kuadrat
2) Peserta didik mengingat kembali materi fungsi
kuadrat dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan fungsi kuadrat
dengan materi matematka yang akan dipelajari
yaitu aplikasi fungsi kuadrat
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi aplikasi
fungsi kuadrat
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Team Assisted Individualization (TAI)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu aplikasi
fungsi kuadrat
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
120-123 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 123
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
guru memberikan bantuan secara
individual bagi yang memerlukannya.
5) Ketua kelompok melaporkan keberhasilan
kelompoknya dengan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
7) Guru memberikan posttest untuk dikerjakan
secara individu
8) Guru menetapkan kelompok terbaik dan
kelompok yang kurang berhasil berdasarkan
hasil posttest

Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10

pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

5) Pertemuan V ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi fungsi kuadrat
2) Peserta didik mengingat kembali materi fungsi
kuadrat dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan fungsi kuadrat
dengan materi matematka yang akan dipelajari
yaitu fungsi rasional
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi fungsi
rasional
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Team Assisted Individualization (TAI)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu fungsi
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
rasional
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
124-126 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 127
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
guru memberikan bantuan secara
individual bagi yang memerlukannya.
5) Ketua kelompok melaporkan keberhasilan
kelompoknya dengan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
7) Guru memberikan posttest untuk dikerjakan
secara individu
8) Guru menetapkan kelompok terbaik dan
kelompok yang kurang berhasil berdasarkan
hasil posttest
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Pekerjaan Rubrik penilaian Tugas
Rumah, Rangkuman individu
Materi
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : OPERASI KOMPOSISI DAN OPERASI INVERS SUATU FUNGSI

ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menentukan hasil operasi fungsi beserta domainnya
4. Menentukan invers suatu fungsi
5. Menyelesaikan suatu komposisi fungsi
6. Menentukan fungsi jika komposisi fungsi dan fungsi yang lain diketahui
7. Menentukan invers komposisi fungsi
8. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan invers fungsi
9. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan komposisi fungsi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.6 Menjelaskan operasi
komposisi pada fungsi dan
operasi invers pada fungsi
invers serta sifat-sifatnya serta
menentukan eksistensinya
4.6 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
operasi komposisi dan operasi
invers suatu fungsi
3.6.1. Menentukan hasil operasi fungsi beserta domainnya
3.6.2. Menentukan invers suatu fungsi
3.6.3. Menyelesaikan suatu komposisi fungsi
3.6.4. Menentukan fungsi jika komposisi fungsi dan fungsi
yang lain diketahui
3.6.5 Menentukan invers komposisi fungsi
4.6.1. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang
berkaitan dengan komposisi fungsi
4.6.2. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang
berkaitan dengan invers fungsi

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Operasi Aljabar Fungsi

2. Invers Fungsi
3. Komposisi Fungsi
4. Invers Komposisi Fungsi

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe Think Pair Square (TPS)
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi
  Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai operasi komposisi dan operasi
invers suatu fungsi

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal operasi fungsi, komposisi fungsi, dan invers fungsi
 Power point : operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi
 Kasus : Spidometer kendaraan bermotor

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi fungsi
2) Peserta didik mengingat kembali materi fungsi
dan dirangsang untuk bertanya berkaitan
dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi fungsi
dengan materi matematka yang akan dipelajari
yaitu operasi fungsi
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi operasi
fungsi
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Think Pair Square
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu operasi
fungsi
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 4 orang peserta didik.
3) Guru menentukan pasangan diskusi dari
masing-masing kelompok
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
127-132 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 133
5) Guru meminta peserta didik untuk memahami
materi dan mengerjakan asah kemampuan yang
terdapat di dalam buku paket secara individu
terlebih dahulu
6) Peserta didik berdiskusi dengan pasangan
kelompok mengenai tugas yang dikerjakan
secara individu
7) Dua pasang kelompok bersatu pada kelompok
yang sama untuk mendiskusikan permasalahan
yang sama
8) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberikan PR dalam buku paket hal.
133 sebagai tndak lanjut dari pembelajaran
hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
4) Guru membahas PR yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi operasi fungsi
2) Peserta didik mengingat kembali materi operasi
fungsi dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi operasi
fungsi dengan materi matematka yang akan
dipelajari yaitu invers fungsi
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi invers
fungsi
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Think Pair Square
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu invers
fungsi
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru menentukan pasangan diskusi dari
masing-masing kelompok
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
134-138 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 139
5) Guru meminta peserta didik untuk memahami
materi dan mengerjakan asah kemampuan yang
terdapat di dalam buku paket secara individu
terlebih dahulu
6) Peserta didik berdiskusi dengan pasangan
kelompok mengenai tugas yang dikerjakan
secara individu
7) Dua pasang kelompok bersatu pada kelompok
yang sama untuk mendiskusikan permasalahan
yang sama
8) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberikan PR dalam buku paket hal.
139-140 sebagai tndak lanjut dari
pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan salam penutup
3) Pertemuan III (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
4) Guru membahas PR yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi invers fungsi
2) Peserta didik mengingat kembali materi invers
fungsi dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi invers
fungsi dengan materi matematka yang akan
dipelajari yaitu komposisi fungsi
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
komposisi fungsi
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Think Pair Square
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu
komposisi fungsi
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru menentukan pasangan diskusi dari
masing-masing kelompok
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
140-148 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 148
5) Guru meminta peserta didik untuk memahami
materi dan mengerjakan asah kemampuan yang
terdapat di dalam buku paket secara individu
terlebih dahulu
6) Peserta didik berdiskusi dengan pasangan
kelompok mengenai tugas yang dikerjakan
secara individu
7) Dua pasang kelompok bersatu pada kelompok
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
yang sama untuk mendiskusikan permasalahan
yang sama
8) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi invers fungsi
2) Peserta didik mengingat kembali materi invers
fungsi dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi invers
fungsi dengan materi matematka yang akan
dipelajari yaitu invers komposisi fungsi
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi invers
komposisi fungsi
5) Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Think Pair Square
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu invers
komposisi fungsi
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru menentukan pasangan diskusi dari
masing-masing kelompok
4) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
148-152 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 153
5) Guru meminta peserta didik untuk memahami
materi dan mengerjakan asah kemampuan yang
terdapat di dalam buku paket secara individu
terlebih dahulu
6) Peserta didik berdiskusi dengan pasangan
kelompok mengenai tugas yang dikerjakan
secara individu
7) Dua pasang kelompok bersatu pada kelompok
yang sama untuk mendiskusikan permasalahan
yang sama
8) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Pekerjaan Rubrik penilaian Tugas
Rumah, Rangkuman individu
Materi
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : PERBANDINGAN TRIGONOMETRI PADA SEGITIGA SIKU-SIKU

ALOKASI WAKTU : 2 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku
4. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan rasio trigonometri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.7 Menjelaskan rasio 3.7.1. Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada
trigonometri (sinus, cosinus, segitga siku-siku
tangen, cosecan, secan, dan
cotangent) pada segitga siku-
siku
4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
kontekstual yang berkaitan rasio trigonometri
dengan rasio trigonometri
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan
cotangent) pada segitga siku-
siku

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengukuran sudut
2. Perbandingan trigonometri dalam segitga siku-siku

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe Learning Together (LT)
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai memahami perbandingan
trigonometri pada segitga siku-siku

E. MEDIA PEMBELAJARAN
  Video: video tutorial soal perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku
 Power point : perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku
 Kasus : Bangunan-bangunan tnggi yang berdiri kokoh

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
menampilkan gambar seorang anak sedang
mengukur tnggi tang bendera
2) Peserta didik mengamat gambar dan
dirangsang untuk bertanya berkaitan gambar
tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan gambar dengan
materi matematka yang akan dipelajari yaitu
perbandingan trigonometri pada segitga siku-
siku
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
perbandingan trigonometri pada segitga siku-
siku
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang dilakukan
yaitu Learning Together
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menayajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
perbandingan trigonometri pada segitga siku-
siku
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf
Kelompok terdiri dari 5 peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
165-172 kemudian meminta peserta didik untuk
mengasah kemampuan pada hal. 173
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, sementara kelompok lain
memberikan tanggapan
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
Penutup 1) Guru membimbing peserta didik untuk 10
merangkum pelajaran yang telah dipelajari hari
ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Rangkuman Rubrik penilaian Tugas
Materi individu
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : PERBANDINGAN TRIGONOMETRI SUDUT-SUDUT BERELASI

ALOKASI WAKTU : 4 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menentukan nilai sudut trigonometri dengan menggunakan sudut-sudut berelasi
4. Menentukan nilai sudut trigonometri dengan menggunakan konsep sudut di berbagai
kuadran
5. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di
berbagai kuadran
6. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan rasio trigonometri dengan sudut-sudut
berelasi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.8 Menggeneralisasi rasio 3.8.1. Menentukan nilai sudut trigonometri dengan
trigonometri untuk sudut- menggunakan sudut-sudut berelasi
sudut di berbagai kuadran dan 3.8.2. Menentukan nilai sudut trigonometri dengan
sudut-sudut berelasi menggunakan konsep sudut di berbagai kuadran

4.8 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri
sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut
berelasi
4.8.1. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
rasio trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran
4.8.2. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
rasio trigonometri dengan sudut-sudut berelasi

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi

2. Identtas trigonometri

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperatve Learning tpe STAD
 3. Metode :
 Diskusi untuk memahami perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai perbandingan trigonometri
sudut-sudut berelasi

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi

 Power point : perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi
 Kasus : Bangunan-bangunan tnggi yang berdiri kokoh

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi perbandingan trigonometri pada segitga
siku-siku
2) Peserta didik mengingat kembali materi
perbandingan trigonometri pada segitga siku-
siku dan dirangsang untuk bertanya berkaitan
materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan perbandingan
trigonometri pada segitga siku-siku dengan
materi matematka yang akan dipelajari yaitu
perbandingan trigonometri sudut-sudut
berelasi
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi
perbandingan trigonometri sudut-sudut
berelasi
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu STAD
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
perbandingan trigonometri sudut-sudut
berelasi
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 4 orang peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
173-179 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 179
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru memberikan posttest kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara individu. Poin
setap anggota akan dijumlahkan secara
kelompok
6) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki skor tertnggi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a.Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi perbandingan trigonometri sudut-sudut
berelasi
2) Peserta didik mengingat kembali materi
perbandingan trigonometri sudut-sudut
berelasi dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan perbandingan
perbandingan trigonometri sudut-sudut
berelasi dengan materi matematka yang akan
dipelajari yaitu identtas trigometri
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada identtas
trigometri
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu STAD
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menyajikan informasi mengenai materi 70
secara umum yang akan dipelajari yaitu
identtas trigonometri
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
181-182 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 182
4) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
memberikan bantuan apabila terdapat
kelompok yang mengalami kesulitan
5) Guru memberikan posttest kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara individu. Poin
setap anggota akan dijumlahkan secara
kelompok
6) Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki skor tertnggi
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Rangkuman Rubrik penilaian Tugas
Materi individu
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : ATURAN SINUS DAN ATURAN COSINUS

ALOKASI WAKTU : 4 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menentukan panjang salah satu sisi segitga dengan menggunakan aturan sinus
4. Menentukan panjang salah satu sisi segitga dengan menggunakan aturan cosinus
5. Menentukan luas segitga jika diketahui panajng dua sisi dan satu sudut apitnya
6. Menentukan luas segitga jika diketahui ketga sisinya
7. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang berhubungan dengan aturan sinus
8. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang berhubungan dengan aturan cosinus

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.9 Menjelaskan aturan sinus
dan cosinus
4.9 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan aturan
sinus dan cosinus
3.9.1. Menentukan panjang salah satu sisi segitga dengan
menggunakan aturan sinus
3.9.2. Menentukan panjang salah satu sisi segitga dengan
menggunakan aturan cosinus
3.9.3. Menentukan luas segitga jika diketahui panajng dua
sisi dan satu sudut apitnya
3.9.4. Menentukan luas segitga jika diketahui ketga sisinya
4.9.1. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang
berhubungan dengan aturan sinus
4.9.2. Menyelesaikan soal pemecahan masalah yang
berhubungan dengan aturan cosinus

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Aturan sinus
2. Aturan cosinus
3. Luas segitga
4. Luas segi-n beraturan

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe Number Heads Together (NHT)
3. Metode :
  Diskusi untuk memahami aturan sinus dan aturan cosinus
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai aturan sinus dan aturan
cosinus

E. MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal aturan sinus dan aturan cosinus

 Power point : Aturan sinus dan aturan cosinus
 Kasus : Bangunan-bangunan tnggi yang berdiri kokoh

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a.Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi trigonometri yang telah dipelajari
2) Peserta didik mengingat kembali materi
trigonometri dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi
trigonometri dengan materi matematka yang
akan dipelajari yaitu aturan sinus dan aturan
cosinus
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi aturan
sinus dan aturan cosinus
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Number Heads Together
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu aturan
sinus dan aturan cosinus
2) Guru membentuk kelompok dan mengatur
tempat duduk peserta didik agar setap anggota
kelompok dapat berdiskusi dengan efektf.
Kelompok terdiri dari 5 orang peserta didik.
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
183-191 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 187
dan 190
4) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
bersama teman kelompok
5) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
guru memberikan bantuan secara
individual bagi yang memerlukannya.
6) Ketua kelompok melaporkan keberhasilan
kelompoknya dengan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
7) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
8) Guru memberikan posttest untuk dikerjakan
secara individu
9) Guru menetapkan kelompok terbaik dan
kelompok yang kurang berhasil berdasarkan
hasil posttest
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup
2) Pertemuan I (2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi aturan sinus dan cosinus yang telah
dipelajari
2) Peserta didik mengingat kembali materi
trigonometri dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi aturan
sinus dan cosinus dengan materi matematka
yang akan dipelajari yaitu luas segitga dan luas
segi-n beraturan
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi luas
segitga dan luas segi-n beraturan
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Number Heads Together
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu luas
segitga dan luas segi-n beraturan
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
192-198 kemudian meminta peserta didik
untuk mengasah kemampuan pada hal. 197
dan 198
4) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
bersama teman kelompok
5) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
guru memberikan bantuan secara
individual bagi yang memerlukannya.
6) Ketua kelompok melaporkan keberhasilan
kelompoknya dengan mempresentasikan
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
hasil kerja kelompoknya
7) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
8) Guru memberikan posttest untuk dikerjakan
secara individu
9) Guru menetapkan kelompok terbaik dan
kelompok yang kurang berhasil berdasarkan
hasil posttest
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Rangkuman Rubrik penilaian Tugas
Materi individu
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH :

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER : X / SATU

MATERI POKOK : FUNGSI TRIGONOMETRI

ALOKASI WAKTU : 2 × JAM PELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME

2. Mengembangkan sikap kerja sama dan telit
3. Menentukan nilai dari suatu fungsi trigonometri
4. Menggambar grafik dari suatu fungsi trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan
5. Menggambar dua grafik fungsi trigonometri yang sama namun berbeda konstanta dan
memberikan kesimpulan pada perubahan grafik fungsi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.10 Menjelaskan fungsi
trigonometri dengan
menggunakan lingkaran
satuan
4.10 Menganalisa perubahan
grafik fungsi trigonometri
akibat perubahan pada
konstanta pada fungsi
3.10.1. Menentukan nilai dari suatu fungsi trigonometri
4.10.1 Menggambar grafik dari suatu fungsi trigonometri
dengan menggunakan lingkaran satuan
4.10.2 Menggambar dua grafik fungsi trigonometri yang
sama namun berbeda konstanta dan memberikan
kesimpulan pada perubahan grafik fungsi

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Bentuk dan Nilai Fungsi Trigonometri

2. Grafik Fungsi Trigonometri

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)

2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tpe Team Assisted Individualization (TAI)
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami fungsi trigonometri beserta grafiknya

E. MEDIA PEMBELAJARAN
  Video: video tutorial soal fungsi trigonometri
 Power point : fungsi trigonometri
 Kasus : Bangunan-bangunan tnggi yang berdiri kokoh

F. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematka : Matematka untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
 Artkel tentang cabang-cabang ilmu Matematka dari berbagai sumber
 Fenomena Matematka di sekitar peserta didik yang menarik.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
Pendahuluan 10
a. Orientasi 1) Guru mengucapkan salam dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2) Guru mengkondisikan kelas dalam rangka
membantu kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motvasi kepada peserta
didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik pada
materi trigonometri
2) Peserta didik mengingat kembali materi
trigonometri dan dirangsang untuk bertanya
berkaitan dengan materi tersebut
3) Guru merespon pertanyaan yang muncul
dengan mengarahkan kaitan materi
trigonometri dengan materi matematka yang
akan dipelajari yaitu fungsi trigonometri
4) Guru merangsang peserta didik dengan
pertanyaan yang mengarah pada materi fungsi
trigonometri
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran yang digunakan
yaitu Team Assisted Individualization
Kegiatan Inti 1) Guru menggali pengetahuan awal peserta didik 70
dan menyajikan informasi mengenai materi
secara umum yang akan dipelajari yaitu fungsi
trigonometri
2) Guru meminta peserta didik duduk secara
berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pembelajaran sebelumnya
3) Guru meminta masing-masing kelompok
mendiskusikan materi dalam buku paket hal.
199-202 kemudian meminta peserta didik
 Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
(menit)
untuk mengasah kemampuan pada hal. 202
4) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
bersama teman kelompok
5) Guru memantau proses jalannya diskusi dan
guru memberikan bantuan secara
individual bagi yang memerlukannya.
6) Ketua kelompok melaporkan keberhasilan
kelompoknya dengan mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
7) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang
dimengert
8) Guru memberikan posttest untuk dikerjakan
secara individu
9) Guru menetapkan kelompok terbaik dan
kelompok yang kurang berhasil berdasarkan
hasil posttest
Penutup 1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10
pelajaran yang telah dipelajari hari ini
2) Guru memberikan PR dalam buku paket hal.
212 sebagai tndak lanjut dari pembelajaran
hari ini
3) Guru memberikan salam penutup

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Pekerjaan Rubrik penilaian Tugas
Rumah individu
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok
Ketrampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen
pemecahan masalah pemecahan masalah