MATA PELAJARAN MATEMATIKA

MODUL AJAR
EKSPONEN

Nama Penyusun Anna Rifatul H Institusi SMA Mandiri Kademangan

Jenjang SMA Tahun 2023
Fase/ Kelas E/ 10 Elemen/ Topik Bilangan/ Eksponen
Kata Kunci Pangkat Pengetahuan/ Operasi pangkat di SMP
Keterampilan
Prasyarat
Alokasi Waktu 135 menit Jumlah Pertemuan 3 jp
Moda Tatap Muka Model Diskusi dan Presentasi,
Pembelajaran Penemuan Terbimbing
Karakteristik Reguler/ Tipikal Jumlah Peserta 10 orang
Peserta Didik Didik
Sarana Internet, HP, Papan Tulis
Prasarana
Daftar Pustaka Noormandiri. 2021. Matematika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga
Susanto, dicky & dkk. 2021. Matematika SMA/MA Kelas X. Jakarta :
Kemendikbudristek Dikti
Gambaran Secara diskusi, peserta didik melakukan pembuktian terhadap sifat-sifat eksponen.
Umum Mempresentasikan dan menyajikan hasil diskusi serta memvalidasi secara bersama
hasil diskusi dan menyimpulkannya
Alat dan Bahan Spidol, Karton

Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat

Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka
dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri,
termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk
Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat bilangan berpangkat dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
Peserta didik dapat memahami bahwa eksponen dapat digunakan
dalam kehidupan sehari-hari

• Bisakah kita memprediksi laju kenaikan kasus dalam periode

tertentu (misalkan kasus virus corona)?
Pertanyaan Pemantik
• Bisakah kita memprediksi jumlah bakteri yang terus membelah
dalam periode tertentu?
Profil Pancasila • Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
• Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Scaffolding/ pertanyaan Waktu

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa pertanyaan bantuan
Kegiatan Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam 15 menit
dan mengecek kehadiran
siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran yang
akan di capai
• Guru mengulas konsep • Setiap siswa • Apa yang dimaksud
pangkat yang sudah di memberikan respon dengan pangkat?
berikan pada asesmen secara bebas. • Apa makna dari 𝑎𝑛
awal
• Guru memberikan
pertanyaan pemantik
• Guru membagi siswa • Siswa
menjadi beberapa menyesuaikan diri
kelompok. Kelompok dengan pembagian
dibentuk berdasarkan kelompok yang
assessment awal. Setiap disampaikan guru
kelompok terdiri dari
kategori 1 (kemampuan
tinggi), kategori 2
(sedang) dan kategori 3
(rendah).
Kegiatan Inti
• Guru memberikan • Siswa • Apa arti 𝑎3, 𝑎4, 𝑎7? Siswa 60 menit
masalah berupa LKPD mendiskusikan diarahkan menggunakan
(terlampir) yang berkaitan LKPD secara konsep definisi pangkat
dengan sifat-sifat berkelompok. bilangan (termasuk
eksponen (siswa dapat masalah 2 dan 3)
bertanya kepada
guru atau mencari
sumber dibeberapa
literatur baik
melalui buku atau
online)
• Guru mengkondisikan • Dalam kelompok Masalah 1
siswa untuk merumuskan diskusi, masing- • Bagaimana penyelesaian
penyelesaian masing pada kasus 1 dan 2, apakah
merumuskan sama atau tidak?
penyelesaian • Jika sama, apa hubungan
bilangan pangkat . dari kasus 1 dan kasus 2,
kesimpulan umum apa
yang dapat kaliantuliskan?
• Guru mengkondisikan • Masing-masing • Bagaimana pendapat
siswa untuk kelompok kalian terkait hasil diskusi
mengkomunikasikan/ menyampaikan hasil kelompok ini (kelompok
mempresentasikan hasil diskusi secara bebas yang presentasi)
diskusi (PPT, Karton, papan • Apa yang membedakan
• Guru mengkondisikan tulis dan hasil diskusi kalian
siswa untuk merespon sebagainya) dengan kelompok ini?
hasil diskusi kelompok • Adakah yang keliru dari
lain • Masing-masing hasil diskusi kelompok
• Guru meluruskan kelompok dapat ini?
kekeliruan yang terjadi memberikan respon
selama diskusi dengan
• Guru bersama siswa menggunakan hasil
menyimpulkan konsep diskusi mereka
sifat-sifat bilangan sebagai pembanding
pangkat
Kegiatan Penutup
• Guru membantu siswa • Siswa membuat 15 menit
melakukan refleksi diri refleksi dengan
• Guru memberikan posttest arahan guru/ 45 menit
• Guru menutup berdasarkan daftar
pembelajaran dengan refleksi yang
mengucapkan salam disiapkan guru
 LEMBAR KEGIATAN
PESERTA DIDIK

Sekolah :
Nama :
Kelas/ semester : X/ ganjil
Topik : Eksponen
Tanggal :

Perhatikan kasus 1 dan kasus 2 berikut dan uraikan!

Kasus 1 Kasus 1

𝑎4 × 𝑎3 = … 𝑎7 = …

Jelaskan kesimpulan apa yang dapat kalian tuliskan dari hubungan dua kasus di atas!

Buktikan apakah 𝑏5 ∶ 𝑏2 sama dengan 𝑏3!

Kesimpulan umum apa yang dapat kalian tuliskan dari pembuktian di atas!
Buktikan apakah (6)5 sama dengan (2 × 3)5!

Kesimpulan umum apa yang dapat kalian tuliskan dari pembuktian di atas!
 ASESMEN AWAL

Kerjakan soal berikut dengan teliti dan benar!

1. Hasil dari 55 adalah …
2. Hasil dari 124 adalah …
3. Hasil dari 43 × 35 adalah …
4. Hasil dari 62 + 25 × 32 adalah …
5. Apa makna dari 𝑎𝑛 adalah …
 KISI-KISI POSTTEST

Tujuan Indikator Soal Bentuk Soal Soal

Pembelajaran
Peserta didik Peserta didik menentukan Uraian Buktikan apakah
dapat penyelesaian masalah yang berkaitan ((122)3)4 = 1224
membuktikan dengan pembuktian menggunakan
sifat-sifat sifat-sifat bilangan pangkat
bilangan Peserta didik menentukan Uraian Sederhanakan bentuk
berpangkat dan penyelesaiaan masalah yang berikut dengan
menggunakannya berkaitan dengan penyederhanaan menggunakan sifat-
dalam menggunakan sifat bilangan pangkat sifat bilangan
4
menyelesaikan 𝑎5.𝑏6.𝑐2
pangkat! ( )
masalah 𝑎.𝑏3.𝑐2

SOAL POSTTEST

Uraikan penyesaian kalian dengan benar dan teliti!

1. Buktikan apakah ((122)3)4 = 1224

2. Sederhanakan bentuk berikut dengan menggunakan sifat-sifat bilangan pangkat

4
𝑎5.𝑏6.𝑐2
( ) !
𝑎.𝑏3.𝑐2
 RUBRIK PENILAIAN

1. Lembar Penilaian Sikap (Observasi pada Kegiatan Diskusi)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/ 1
Topik/Subtopik : Eksponen
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan
Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik dalam menunjukan sikap sesuai kriteria yang diinginkan
3 = baik dalam menunjukan sikap sesuai kriteria yang diinginkan
2 = cukup dalam menunjukan sikap sesuai kriteria yang diinginkan
1 = kurang baik dalam menunjukan sikap sesuai kriteria yang diinginkan

Tanggung Kerja
No Nama Siswa Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
jawab sama
1
2
3
4
5
…
…

2. Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
((122)3)4
= ((122)3) × ((122)3) × ((122)3) × ((122)3)
= (122 × 122 × 122) × (122 × 122 × 122) × (122 × 122 × 122) × (122 × 122 × 122)
= (12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12) × (12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12)
1 × (12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12) × (12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12) 50
= 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12
× 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12 × 12
= 1224
Dari penyelesaian di atas terbukti bahwa ((122)3)4 = 1224
4
𝑎5.𝑏6.𝑐2 5−1 6−3 2−2 4 4 3 0 4 4 3 4 4 3 4
( ) = (𝑎 .𝑏 .𝑐 ) = (𝑎 . 𝑏 . 𝑐 ) = (𝑎 . 𝑏 . 1) = (𝑎 . 𝑏 )
2 𝑎.𝑏3.𝑐2 50
= 𝑎4×𝑥. 𝑏3×4 = 𝑎16. 𝑏12
Jumlah
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
 REFLEKSI DIRI SISWA

Tuliskan ya/ tidak pada pernyataan refleksi diri di bawah ini!

No Pernyataan Jawaban
1 Saya memahami sifat-sifat bilangan pangkat
2 Saya dapat menggunakan sifat-sifat bilangan pangkat
dalam penyelesaian masalah

Tiliskan jawaban atas pertanyaan refleksi diri berikut!

No Pertanyaan Jawaban
1 Metode apa yang paling membantu saya memahami
materi ini?

2 Kemampuan apa yang meningkat atau hal baru apa

yang saya dapatkan dalam pembelajaran ini?

3 Kemampuan apa yang kurang saya fahami dan apa

yang harus saya lakukan?

4 Apa target yang ingin saya capai pada pembelajaran

selanjutnya dan apa yang akan saya lakukan untuk
mencapainya?
5 Bantuan apa yang saya butuhkan dari guru?
 REFLEKSI DIRI GURU

Tuliskan ya/ tidak pada pernyataan refleksi diri di bawah ini!

No Pernyataan Jawaban
1 Saya menyampaikan tujuan pembelajaran dan siswa
dapat memahaminya dengan baik
2 Saya menyampaikan pemahaman bermakna kepada
siswa sebagai motivasi siswa
3 Saya sudah melibatkan semua siswa dan peran saya
hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran
4 Saya sudah melakukan pembelajaran berdiferensiasi
baik proses atau konten atau produk
5 Saya membantu siswa untuk melakukan refleksi diri

Tiliskan jawaban atas pertanyaan refleksi diri berikut!

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa hambatan/ kesulitan belajar yang dialami siswa
dalam memahami materi

2 Apa yang harus saya lakukan terhadap temuan

hambatan/ kesulitan belajar siswa?

3 Tuliskan apa yang harus saya perbaiki dalam

meningkatkan kualitas pembelajaran ke depan?