MODUL AJAR

PERSAMAAN KUADRAT

Sekolah : SMAN 8 Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Smster/ Fase : X/ GENAP/ E
Hari/ Tanggal : Rabu/ 15 Februari 2023
Alokasi Waktu : 2 Jam Pertemuan

INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
1. Erni Suharti, S.Pd., M.Si.
2. Novila Edza Putri, M.Pd.
3. Rosy Ana Kartika Sari, S.Pd.
4. Pipin Sumarni, M. Pd.
B. Kompetensi Awal
Kompetensi awal yang dimiliki peserta didik untuk mencapai tujuan pada pembelajaran ini
adalah:
1. Peserta didik mengetahui cara pengoperasian bilangan
2. Peserta didik mengetahui tentang aturan pangkat, akar serta faktorisasi dari bentuk aljabar
C. Profil Pelajar Pancasila
Mandiri, bernalar kritis, berkhebinekaan global, bergotong royong dan kreatif.
D. Sarana dan Prasarana
Video Pembelajaran, papan tulis, dan spidol
E. Target Peserta Didik
Reguler/ Tipikal: Umum
F. Metode Pembelajaran yang digunakan
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

1|Page
 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi, tanya jawab, dan
pemberian tugas, peserta didik dapat mengetahui bentuk umum persamaan kuadrat,
menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan, rumus abc dan
melengkapkan kuadrat sempurna.
B. Asesmen
 Asesmen Diagnostik (Kognitif)
Tentukanlah faktor dari bentuk persamaan berikut ini:
a) x 2+ 2 x−3=0
b) x 2+ 5 x +6=0
 Asesmen Formatif
Tentukanlah solusi dari persamaan kuadrat berikut dengan menggunakan 3 cara
peneyelesaian: x 2−x−42=0

C. Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memahami materi dan dapat menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dengan baik dan benar
D. Pertanyaan Pemantik
 Apa bentuk umum dari persamaan kuadrat?
 Bagaimana cara menentukan solusi/ akar-akar penyelesaian dari persamaan kuadrat?

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 × 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 Menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa’
sebelum memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran

2|Page
 Apersepsi
4. Peserta didik diingatkan kembali tentang materi
Motivasi
5. Pendidik memberikan motivasi dari video pembelajaran
mengenai kebermanfaatan persamaan kuadrat dalam
kehiduoan sehari-hari.
Pemberian Acuan
6. Pendidik memberitahukan bahwa materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan 1 ini persamaan kuadrat yang
menjadi bekal pemahaman sebelum mempelajari materi
fungsi kuadrat.
7. Pendidik memberitahukan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung (menggunakan powerpoint)
8. Pendidik menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar pada pertemuan yang sedang berlangsung
Kegiatan Inti 1. Pendidik membagikan bahan ajar dan meminta peserta didik 70 Menit
duduk per kelompok yang beranggotakan 4 – 5 orang yang
heterogen kemampuannya.
2. Pendidik menunjuk satu orang perkelompok untuk menjadi
tutor kelompok yang nantinya akan membantu rekan
kelompoknya dalam memahami materi ajar.
3. Pendidik memberikan bentuk umum dari persamaan kuadrat
a x 2 +bx+ c=0 kamudian memancing dengan pertanyaan-
pertanyaan mengenai variabel, koefisien dan konstanta yang
terdapat pada bentuk umum tersebut.
4. Pendidik menjelaskan cara-cara menentukan akar-akar
persaamaan kuadrat dengan pemfaktoran dan memberikan
soal latihan sebagai umpan balik
5. Pendidik meminta peserta didik untuk bertanya pada tutor
sebaya jika ada hal yang masih belum dipahami.
6. Pendidik menjelaskan cara-cara menentukan akar-akar
persaamaan kuadrat dengan rumus abc dengan

3|Page
 menggunakan bentuk persamaan yang sama agar hasil dapat
dibandingkan.
7. Pendidik menjelaskan cara-cara menentukan akar-akar
persaamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat sempurna
juga dengan bentuk persamaan kuadrat yang sama.
8. Pendidik memberi kesempatan pada peserta didik untuk
mengerjakan latihan didalam kelompok dan berdiskusi
dengan dibantu oleh tutor kelompoknya.
9. Beberapa perwakilan kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas dan
kelompok lain memberikan apresiasi dan saran ataupun
pertanyaan mengenai hal yang dijelaskan.
10. Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban
kelompok atau memberikan scaffolding jika tidak satupun
kelompok yang mampu memecahkan masalah dengan baik.
11. Pendidik menginstruksikan masing-masing kelompok untuk
mengumpulkan laporan seluruh anggota.
Penutup 1. Pendidik bersama peserta didik merefleksikan kegiatan 10 Menit
pembelajaran pada pertemuan pertama ini baik mengenai
jalannya diskusi maupun presentasi.
2. Pendidik melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas rumah kepada peserta didik yang akan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
3. Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya yaitu fungsi kuadrat.
4. Peserta didik Bersama dengan Pendidik mengakhiri
kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan Hamdalah.

4|Page