MODUL AJAR

MATERI : MATRIKS

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Adi Sandi, SE
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas / Fase : X (Sepuluh) - E
Mata Pelajaran : Matematika
Elemen : Bilangan
Prediksi Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit JP/Minggu
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024

B. KOMPETENSI AWAL
Untuk mempelajari materi ini, materi prasyarat yang sudah dikuasai siswa adalah operasi hitung
bilangan bulat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Penggunaan modul ini dapat dijadikan sebagai salah satu sumber belajar mandiri yang digunakan
oleh guru dan peserta didik, secara pribadi maupun berkelompok dalam kondidi khusus yang
mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

 Spidol
 Whiteboard
 Penggaris
 Jaringan Internet
 LKPD

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Discovery Learning (PBL)
terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis ceramah.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase E peserta didik dapat :
 Memahami konsep Matriks
 Mengetahui jenis-jenis matriks
 Memahami kesamaan dua matriks
 Menentukan hasil operasi hitung aljabar pada matriks
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Memahami susunan benda-benda dalam bentuk baris dan kolom

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Coba kalian perhatikan susunan keramik lantai kelas!
1. Bagaimanakah keramik tersebut disusun?
2. Dalam setiap 1 m2 susunan keramik, ada berapa keramik tersusun secara horisontal dan
berapa keramik tersusun secara vertikal?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam dan do’a untuk memulai pelajaran;
 Melakukan absensi;
 Menyampaikan tujuan pembelajaran;
 Menyampaikan metode penilaian;
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan
global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.
 Guru membagi peserta didik dalam kelompok belajar atau pembelajaran klasikal ceramah
interaktif (ini fleksibel tergantung kelas yang di ajar)jika kelompok belajar yang terdiri dari (5-
6) orang, dipilih berdasarkan kemampuan peserta didik yang heterogen dan salah satu dari
peserta didik anggota kelompok adalah siswa yang mempunyai penguasaan pembelajaran
lebih disbanding anggota kelompok yang lain sehingga sekaligus bisa menjadi tutor sebaya
dalam kelompoknya dan dapat memimpin jalannya diskusi.

Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan uraian materi sebagai berikut :
Ordo atau ukuran suatu matriks ditentukan oleh banyaknya baris dan banyaknya kolom.
Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Matriks
a. Penjumlahan Matriks

b. Pengurangan Matriks

c. Perkalian Skalar Matriks

d. Perkalian dua Matriks
  Selanjutnya peserta didik akan berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan soal yang telah
diberikan oleh guru atau soal yang tedapat dalam LKPD
 Peserta didik membaca dan mengidentifikasi permasalahan yang diberikan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya dan mengklarifikasi masalah yang diberikan
 Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi, baik dari uraian materi yang
diberikan maupun searching internet terkait tentang dua matriks sama, jenis-jenis matriks,
dan operasi aljabar matriks
 Setelah memperoleh informasi yang cukup, peserta didik mendiskusikan tentang masalah
operasi aljabar matriks yang diberikan.
 Peserta didik menyusun hasil diskusi untuk penyelesaian masalah tentang dua matriks sama,
jenis-jenis matriks, dan operasi aljabar matriks.
 Guru mengarahkan peserta didik agar semua terlibat aktif dalam diskusi kelompok
 Peserta didik membuat masing-masing hasil penyelesaian masalah dalam buku latihannya
masing- masing dan membuat laporan kelompok.
 Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi secara lisan ke depan kelas (presentasi) dan
juga berupa tertulis dalam buku latihan yang akan dikirim fotokan ke Whatsapp Group
Kelasnya.
 Selanjutnya diskusi kelas dengan pemberian tanggapan oleh anggota kelas tentang hasil
kelompok pemaparan yang baru saja selesai di presentasikan di depan kelas.
 Guru membimbing jalannya diskusi kelas , dan memberikan arahan atau penguatan.

Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa dengan diskusi atau ceramah interaktif untuk membuat kesimpulan
terhadap materi pembelajaran kesamaaan dua matriks, operasi aljabar matriks dan transpos
matriks.
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dengan diskusi kelas dan melibatkan interaksi
semua anggota kelas dengan memberikan pertanyaan dan menjawab pertanyaan oleh guru
atau antar sesama peserta didik, serta menelaah hal-hal rumit atau yang belum dipahami
oleh peserta didik tentang materi pelajaran yang baru dipelajari.
 Guru memberikan Pekerjaan Rumah soal dua matriks sama, transpost matriks dan operasi
aljabar matriks penjumlahan dan pengurangan yang ada di modul .
 Guru berpesan kepada semua peserta didik agar menjaga kesehatan dan selalu sehat
walafiat, dan bertanggung jawab menyelesaikan PR yang diberikan untuk berjumpa kembali
dan menyerahkan penyelesaian PR pada pertemuan belajar selanjutnya.
 Guru Menutup Kelas dengan membaca Hamdalah bersama peserta didik, selanjutnya peserta
didik semua mengucapkan salam dan dijawab oleh guru.

E. ASESMEN / PENILAIAN
1. ASESMEN DIAGNOSTIK:
Mengetahui kondisi awal mental para peserta didik
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apa kabar hari ini?
2 Apakah ada yang sakit hari ini?
3 Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4 Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5 Apakah tadi malam sudah belajar?
 2. ASESMEN FORMATIF:
Diskusi : melatih kemampuan peserta didik dalam berkolaborasi dengan kelompoknya,
melatih berbicara dan berani mengungkapakan pendapat, memunculkan ide-idenya, bekerja
sama dalam tim
Presentasi: melatih kemampuan peserta didik dalam melatih berbicara di depan umum,
berani mengajukan pertanyaan terhadap pemaparan hasil praktikum milik kelompok lain,
memaksimalkan kerja kelompok
Unjuk kerja : menilai keterampilan proses yang dimiliki setiap anak, dan perkembangannya

FORMAT PENILAIAN FORMATIF

Materi 1 Materi 2 Materi 3
Total
No Nama Peserta Didik Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Nilai
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst

3. ASESMEN SUMATIF
Dilaksanakan diakhir pembelajaran untuk mengukur tingkat capaian pemahaman sains
peserta didk untuk menentukan langkah selajutnya.
 Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa
jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk
ditinjau kembali
 Guru memeriksa kelengkapan lembar pengamatan siswa
 Asesmen ini dibuat Individu, kelompok, peforma dan tertulis- formatif dan sumatif

a. Instrumen Penilaian Sikap

1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................................................
No. Indikator SL SR KD TP
1
2
3
4
5
 2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................................................
No. Indikator SL SR KD TP
1
2
3
4
5
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Penilaian Kelompok
Aspek Penilaian Jumlah
No Nama Kelompok
Ketertiban Kekompakan Performance Nilai
1
2
3
4
Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1 4 Sangat baik
2 3 Baik
3 2 Cukup
4 1 Kurang
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100
12
c. Penilaian Keterampilan
Aspek yang Dinilai Jumlah
No Nama Nilai
Baik Sedang Kurang Skor
1
2
3
Keterangan:
Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1 4 Sangat baik
2 3 Baik
3 2 Cukup
4 1 Kurang
 Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100
12
Penilaian Hasil Kerja Kelompok
Aspek Penilaian
No Nama Kelompok Ketepatan Estetika (nilai seni) Jumlah Nilai
jawaban paparan
1
2
3
4
Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1 8 Sangat baik Semua jawaban benar/tepat, menarik
2 6 Baik Sebagian besar jawaban benar, menarik
3 4 Cukup Separuh jawaban benar, menarik
4 2 Kurang Sebagian kecil jawaban benar, menarik
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100
16

3. PENILAIAN SUMATIF

ASSESMEN SIKAP
Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam
menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition),
seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentukpedoman penilaian yang dapat
digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut:
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik berlaku Peserta didik berlaku Peserta didik hanya Peserta didik belum
santun sopan, baik selama sopan hanya selama berlaku sopan menampakkan
proses pembelajaran proses pembelajaran hanya perilaku
maupun di luar kepada Guruatau sopan
kelas. peserta didik yang
lain.
Percaya diri Peserta didik berani Peserta didik berani Peserta didik Guru bertanya
berpendapat, berpendapat, hanya berani Peserta didik
ertanya, atau ertanya, atau menjawab ha- kesulitan dalam
menjawab menjawab nya saat berpendapat,
ertanyaan, serta pertanyaan bertanya,
mengambil maupun menjawab
keputusan pertanyaan
Toleransi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik
menghargai menghargai pendapat menghargai tidak dapat
pendapat peserta peserta didik lain pendapat menghargai
didik lain dan kurang bisa peserta didik lain pendapat
dan menerima menerima dan tidak bisa peserta didik
kesepakatan kesepakatan menerima lain dan tidak
meskipun berbeda kesepakatan bisa menerima
dengan kesepakatan
pendapatnya

ASESSMEN PENGETAHUAN
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran
berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar salah,
maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat pengetahuan
yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Perlu dikem
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bangkan
4 3 2 1

ASSESMEN HASIL BELAJAR

Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Perlu dikem
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bangkan
4 3 2 1

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan
kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang
telah diajarkan guru.

Remedial
 Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas individu tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………
Nama No Rencana Program Hasil
Tanggal
No Peserta Kode Kesimpulan
Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
Didik ATP
1
2
3
4
5
dst

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
Ajak siswa untuk refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut. Siswa dapat menuliskannya
dalam buku jurnal refleksi dan minta mereka memberikan bukti atau contoh pemahaman
mereka.
 Apakah saya memahami konsep matriks?
 Apakah saya sudah mengetahui jenis-jenis matriks?
 Apakah saya bisa mengerjakan soal-soal yang terkait dengan transpose dan kesamaan dua
matriks?
 Apakah saya bisa mengerjakan soal-soal yang terkait dengan operasi hitung pada matriks?

Refleksi Peserta Didik:

Pertanyaan yang dapat diajukan kepada peserta didik pada saat kegiatan refleksi:
 Apakah kalian memahami intruksi yang dilakukan dalam pembelajaran? 
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran
dapat kalian pahami? 
 Manfaat apa yang kalian peroleh dari materi pembelajaran? 
 Sikap positif apa yang kalian peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran? 
 Kesulitan apa yang kalian alami dalam pembelajaran? 
 Apa saja yang kalian lakukan untuk belajar yang lebih baik?

Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Tanggal, Juli 2023 Tanggal, Juli 2023

Eddy Fadillah Safardan, S.TP., M.Pd. Adi Sandi, SE

NIP. 19750304 200902 1 001 NIP. 19830713 202221 1 013
 Mengesahkan, Mengetahui,
Kepala Sekolah Waka. Manajemen Mutu

Fajar Syah Alam, S.T., M.Pd. Imal Muzammil, S.Pd.

NIP. 19741004 200604 1 005 NUPTK. 5346767668130213
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Kegiatan 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .........................................................
Kelas : .........................................................
Kelompok : .........................................................
Alokasi Waktu : 40 Menit

Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami konsep matriks
2. Mengetahui Jenis-Jenis Matriks
3. Memahami kesamaan dua matriks

Petunjuk penggunaan :
1. Ikuti langkah-langkah atau petunjuk yang ada agar kamu bisa mencapai tujuan pembelajaran di
atas.
2. Isilah identitas pada tempat yang telah disediakan.
3. Tanyakan pada Guru apabila ada yang kurang jelas.

Konsep Matriks, Jenis-Jenis Matriks, Tranpose Matriks, dan Kesamaan 2 Matriks

Diketahui permasalahan sebagai berikut:
Seorang wisatawan lokal hendak berlibur ke beberapa tempat wisata yang ada di Pulau Jawa. Untuk
memaksimalkan waktu liburan, dia mencatat jarak antara kota-kota tersebut sebagai berikut.
Bandung–Semarang : 324 km
Semarang – Yogyakarta : 225 km
Bandung – Yogyakarta : 484km
Dapatkah kamu membuat susunan jarak antar kota tujuan wisata tersebut, jika wisatawan tersebut
memulai perjalanannya dari Bandung! Kemudian berikan makna setiap angka dalam susunan
tersebut.

Dari permasalahan di atas, jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Buatlah dalam bentuk matriks nya!
Jawaban :

2. Berapakah banyaknya baris, banyaknya kolom, sebutkan ordo atau ukuran matriks nya?
Jawaban :

3. Sebutkan elemen-elemen matrik baris ke 1, elemen matrik kolom ke 2, elemen matrik baris ke 2
kolom ke 1?
Jawaban :
4. Sebutkan jenis matriksnya dan berikan alasannya?
Jawaban :
5. Buatlah Transpose matriksnya!
Jawaban :

6. Buatlah matriks lain yang sama dengan matriks perjalanan wisata tersebut!
Jawaban :

Kegiatan 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .........................................................
Kelas : .........................................................
Kelompok : .........................................................
Alokasi Waktu : 40 Menit

Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami Penjumlahan matriks
2. Memahami Pengurangan Matriks
4. Memahami Perkalian matriks

Petunjuk penggunaan :
1. Ikuti langkah-langkah atau petunjuk yang ada agar kamu bisa mencapai tujuan pembelajaran di
atas.
2. Isilah identitas pada tempat yang telah disediakan.
3. Tanyakan pada Guru apabila ada yang kurang jelas.
Jawaban :

Jawablah Pertanyaan dibawah ini!

Tentukan :
1. A – B
2. B – C
3. C – D
4. 5D
Jawaban :
Dari data tersebut, tentukan biaya untuk membeli peralatan pada setiap cabangnya!
Jawaban :

GLOSARIUM

Matriks : susunan bilangan berbentuk persegi atau persegi panjang yang diatur
menurut baris dan kolom, dan ditempatkan dalam tanda kurung biasa
atau kurung siku
Elemen matriks : bilangan-bilangan yang ada di dalam matriks
Ordo : banyaknya baris dan banyaknya kolom
Matriks Baris : matriks yang hanya mempunyai satu baris saja
Matriks Kolom : matriks yang hanya mempunyai satu kolom saja
Matriks Persegi Panjang : matriks yang banyaknya baris tidak sama dengan banyaknya kolom
Matriks Persegi : matriks yang mempunyai banyaknya baris sama dengan banyaknya
kolom
Matriks Diagonal : matriks persegi dengan semua elemen di luar diagonal utamanya
bernilai nol
Matriks Segitiga Atas : matriks persegi dan semua elemen-elemen di bawah diagonal
utamanya bernilai nol
Matriks Segitiga Bawah : matriks persegi dan semua elemen-elemen di atas diagonal utamanya
bernilai nol
Matriks identitas : matriks diagonal dan semua elemen pada diagonal utamanya bernilai
satu
Matriks Nol : matriks dengan semua elemennya bernilai nol
Transpose matriks : sebuah matriks baru yang diperoleh dengan cara menukar elemen-
elemen baris menjadi elemen-elemen kolom dan sebaliknya
Kesamaan Dua Matriks : dua matriks yang mempunyai ordo yang sama semua elemen yang
seletak pada kedua matriks tersebut nilainya sama
Operasi matriks : operasi hitung yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar dengan matriks, dan perkalian dua matriks

DAFTAR PUSTAKA

https://www.wardayacollege.com/matematika/matriks/operasi-pada-matriks/operasimatriks/, 2020

https://tanya-tanya.com/rangkuman-contoh-soal-pembahasan-matriks/, 2020

Kemendikbud RI.______. Buku Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013

Kemendikbud RI.______. Buku Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2015

Kemendikbud RI.______.Buku Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013 Edisi

Revisi 2017