Modul 7 MTK Xi Lanjut Fase F

Modul Ajar Matematika Lanjut XI Fase F Kurikulum Merdeka
Tahun Pelajaran 2023 / 2024-Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

KODE MODUL : MTK-FF-204-ARF
MATEMATIKA XI LANJUT
FASE F
MODUL 7
FAKTOR DAN PEMBUAT NOL POLINOMIAL
MOH ARIEF YUHARIYANTO, M.Pd
SMAN RAGUNAN JAKARTA

Jl. Kebagusan Raya Komp. Gor Ragunan, RT.9/RW.7, Ragunan, Kec. Ps.
Minggu, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12550,
Indonesia
Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

INFORMASI UMUM
Kode Modul Ajar MTK-FF-204-ARF

Nama Sekolah SMAN Ragunan Jakarta
Mata Pelajaran Matematika Lanjut
Nama Penyusun / Tahun Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd / 2022
Kelas / Semester XI / Ganjil
Fase/Kelas F / XI (Sebelas)
Alokasi Waktu (menit) 9 x 45 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 3 JP x 3 Pertemuan
Domain ALJABAR DAN FUNGSI
Materi Pokok FAKTOR DAN PEMBUAT NOL
POLINOMIAL
Kompetensi Awal Pembelajaran dalam sub bab Faktor dan Pembuat

Nol Polinomial terdiri atas tiga aktivitas. Pertama,
peserta didik diajak untuk menemukan Teorema
Faktor dan menggunakannya untuk memfaktorkan
polinomial. Kedua, peserta didik akan menentukan
hubungan antara faktor, pembuat nol, dan grafik
fungsi polinomial. Terakhir, peserta didik
dikenalkan dengan faktorisasi penuh polinomial
dan menggunakannya untuk melakukan
pemfaktoran polinomial dan menentukan pembuat
nol kompleksnya.
Kata Kunci polinomial, fungsi, aljabar, konsep

Pengetahuan/Keterampilan Peserta didik mengenai pembagian bilangan dapat
Prasyarat digunakan sebagai pintu masuk pembelajaran
pembagian polinomial
Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis dalam menentukan sistem

persamaan yang sesuai untuk permasalahan
kontekstual dan memilih metode
penyelesaian yang efisien
Kreatif dalam memodelkan situasi
kontekstual dalam bentuk sistem persamaan
dan sistem pertidaksamaan linear
Gotong-royong dengan berkolaborasi
bersama teman sekelompok untuk
menyelesaikan suatu masalah dengan

memodelkannya ke dalam bentuk sistem
persamaan atau pertidaksamaan linear
Sarana Prasarana Komputer/laptop, papan tulis, spidol, LCD
Target Siswa 1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak
ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi
ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar:
memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya
misalnya dengan audio. Memiliki
kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi
jangka panjang, dsb.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu
mencapai keterampilan berfikir aras
tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
Jumlah Siswa -
Ketersediaan Materi ● Pengayaan untuk siswa ber pencapaian tinggi

: Ya / Tidak
● Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas
untuk siswa yang sulit memahami konsep : Ya/
Tidak
Moda Pembelajaran Blended Learning ( Daring atau Luring,

menyesuaikan kondisi ) menggunakan
Problem Base Learning
Model Pembelajaran Blended learning melalui model pembelajaran
dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi
berbasis Social Emotional Learning (SEL)
Materi Ajar, alat, dan bahan Materi ajar: Alat dan bahan :
• Modul dan Lembar • Alat tulis
Kerja Siswa (LKPD) • Penggaris
• Lembar Asesmen
• Buku teks pelajaran
Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan siswa: Metode:
• Individu • Diskusi,
• Berkelompok ( 2-4 Presentasi
siswa)

Asesmen • Asesmen Individu : Tertulis
• Asesmen kelompok : Performa dalam
presentasi hasil
Persiapan Pembelajaran Waktu 1- 1,5 jam
• Membaca materi pembelajaran
• Menyiapkan dan mencoba LKPD/Lembar
Asesmen
• Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
dalam pembelajaran
KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran ▪ Menggunakan Teorema Faktor untuk

memfaktorkan polinomial secara
komplet.
▪ Menentukan hubungan antara faktor,
pembuat nol, dan grafik fungsi
polinomial.
▪ Menentukan semua pembuat nol
kompleks dari suatu polinomial.
Pemahaman Bermakna Menyadari bahwa Faktor dan Pembuat

Nol Polinomial dapat digunakan untuk
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik 1. Bagaimana Bapak/Ibu akan

menghubungkan pembelajaran
sebelumnya, yaitu Teorema Sisa,
dengan Teorema Faktor yang akan
dipelajari peserta didik?
2. Bagaimana cara Bapak/Ibu agar peserta
didik memahami hubungan antara
faktor, pembuat nol, dan grafik fungsi
polinomial?
3. Transisi seperti apa yang perlu
dilakukan agar peserta didik yang
awalnya terampil menentukan pembuat
nol real menjadi juga terampil dalam
menentukan pembuat nol kompleks?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
a. Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
B. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong,
dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan
dalam satuan pendidikan.
KEGIATAN INTI
Stimulus ▪ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik : Faktor dan Pembuat
Nol Polinomial
Identifikasi masalah ▪ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi : Faktor dan Pembuat Nol
Polinomial
Pengumpulan data ▪ Mengamati dengan seksama materi : Faktor dan Pembuat

Nol Polinomial , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterpretasikannya
▪ Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi : Faktor dan Pembuat Nol Polinomial
▪ Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi : Faktor
dan Pembuat Nol Polinomial
Pembuktian ▪ Berdiskusi tentang data dari materi : Faktor dan Pembuat

Nol Polinomial .
▪ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
: Faktor dan Pembuat Nol Polinomial .
Menarik kesimpulan ▪ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Faktor dan

Pembuat Nol Polinomial berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

▪ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang materi : Faktor dan Pembuat Nol Polinomial .
▪ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi : Faktor dan Pembuat Nol Polinomial dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
▪ Bertanya atas presentasi tentang materi : Faktor dan
Pembuat Nol Polinomial dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI

▪ Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
▪ Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
▪ Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru
No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami

Materi cukup baik materi dan aktivitas
pembelajaran ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah

Materi tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah

mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
Lembar Refleksi Peserta Didik
Hasil
No Target Pembelajaran
Baik Cukup Kurang

1 Saya dapat menggunakan Teorema Faktor untuk

memfaktorkan suatu polinomial.
2 Saya dapat menentukan pembuat nol rasional dari

suatu polinomial dengan melihat koefisien utama dan
konstantanya.
3 Saya dapat melihat koneksi antara faktor, pembuat

nol, dan grafik suatu polinomial.
4 Saya dapat menentukan semua pembuat nol

kompleks dari suatu polinomial.
ASESMEN / PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila

Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila
pada siswa dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong
dan Kreatif
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah dengan tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah dengan tes unjuk kerja /
praktek
PENILAIAN DIRI
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur, sesuai dengan kemampuan

kalian, cara menjawabnya adalah dengan memberikan centang (√) di kolom yang
disediakan.
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak

Catatan:
▪ Jika ada jawaban “Tidak” maka segera lakukan review pembelajaran.
▪ Jika semua jawaban “Ya” maka dapat melanjutkan kegiatan pembelajaran
berikutnya
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru

melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih
Remedial
individual dengan memberikan tugas individu tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan
Kalian telah mempelajari bilangan kompleks pada buku ini. Untuk

memperkaya atau memperdalam pengetahuan dan
keterampilan,kalian dapat mempelajari bilangan kompleks dari
referensi berikut ini.
▪ Istiqomah. 2020. Modul Matematika Peminatan Kelas XI KD
3.4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
http://penilaian.sma.kemdikbud.go.id:8063/emodulsma/detail.p
Pengayaan hp?id=MTI0 Modul ini membahas pengertian dan operasi
aljabar pada polinomial, pembagian polinomial, dan persamaan
polinomial.
▪ Kristanto, Y. D., & Santoso, E. B. 2017. Aljabar dan
Trigonometri. Sanata Dharma University Press. Buku ini
membahas beberapa topik terkait polinomial yang dapat
dijadikan pengayaan, misalnya Aturan Descartes dan Teorema
Fundamental Aljabar.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : XI / F
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut
Hari/Tanggal :
.......................................................................................................
Nama siswa :
.......................................................................................................
Materi pembelajaran :
.......................................................................................................
..................................................................................................
.....
Kerjakan latihan berikut dengan tepat dan benar!
Pemahaman Konsep
1. Untuk suatu polinomial P(x), nilai P(10) adalah 0. Dengan demikian, _____ adalah
faktor dari polinomial tersebut.
2. Benar atau Salah. Grafik fungsi polinomial P(x) memotong sumbu X di titik (3, 0).
Dengan demikian, (x + 3) adalah faktor dari P(x).
3. Benar atau Salah. Fungsi P(x) = (x + 7)(x + 3)(x – 2) adalah fungsi polinomial
berderajat tiga satu-satunya yang grafiknya memotong sumbu X di (–7, 0), (–3, 0), dan
(2, 0).
Penerapan Konsep
4. Jika P(x) = x4 – 2x3 – 13x2 + 14x + 24, tunjukkan bahwa P(–3) = 0 dan P(2) = 0.
Gunakan fakta tersebut untuk memfaktorkan P(x) secara komplet.
5. Faktorkan P(x) = 5x3 – 28x2 + 45x – 18 secara komplet.
6. Dari ketiga grafik pada Gambar 2.23, manakah yang merupakan grafik dari f(x) = (x +
1)2(x – 1)2?
Gambar 2.23 Tiga Grafik Fungsi Polinomial

7. Diberikan tiga fungsi polinomial, yaitu f(x) = x3 + x2 – 6x, g(x) = –x3 – x2 + 6x, dan
h(x) = x3 – 4x. Dari ketiga fungsi tersebut, manakah yang grafiknya ditunjukkan
seperti pada Gambar 2.24? Jelaskan alasannya.
Gambar 2.24 Grafik Fungsi Polinomial

8. Carilah polinomial berderajat 4 yang pembuat nolnya adalah –3, 0, 1, dan 4 dan
koefisien x2-nya adalah 11.
9. Jika x + 2 dan x – 3 adalah faktor dari P(x) = 2x3 + ax2 + bx + 18, tentukan nilai a dan
b.
10. Carilah semua pembuat nol kompleks dari P(x) = x4 – 5x2 – 36, kemudian faktorkan
polinomial tersebut secara penuh.
11. Tentukan selesaian kompleks dari persamaan x3 – x2 + 5 = 10x – 1.
12. Sebuah peti kemas memiliki panjang 1 meter lebih dari dua kali lebarnya, sedangkan
tingginya dua kali lebarnya. Jika volume peti kemas tersebut 936 m3, tentukan luas
permukaan peti kemas tersebut.
LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
▪ Buku Panduan Guru Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA Kelas XI, hal 93 - 103
▪ Buku Siswa Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA Kelas XI, hal 94 - 104
LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
Teorema Faktor : suatu teorema yang menyatakan bahwa x–c merupakan
faktor dari polinomial P(x) jika dan hanya jika P(c) = 0
Pembuat nol : konsep dari persamaan kuadrat yang digunakan dalam
menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat.
Perpotongan sumbu X : titik dimana garis memotong sumbu-x.
LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA
▪ Al Azhary Masta, Buku Panduan Guru Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA
Kelas XI, Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Cetakan Pertama,
Jakarta : 2021.

▪ Al Azhary Masta, Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA Kelas XI, Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Cetakan Pertama, Jakarta : 2021.
▪ e-Modul : https://penilaian-sma.kemdikbud.go.id:4363/emodulsma/
▪ Kristanto, Y. D., & Santoso, E. B. 2017. Aljabar dan Trigonometri. Yogyakarta:

Sanata Dharma University Press.
Referensi Sumber Bahan Bacaan Guru dan Siswa
SUMBER BAHAN AJAR ONLINE

https://www.youtube.com/@skoragunan
https://smpsmanragunan.sch.id/ruang-belajar-matematika/
https://lms.smpsmanragunan.sch.id/
Mengesahkan, Jakarta,........Juli 2023

Kepala SMPN/SMAN Ragunan Jakarta Guru Mata Pelajaran
Ajat Sudarjat, M.Pd Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

NIP.1971010141999031006 NIP.197307262022211001

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE F+

Pada akhir fase F+, peserta didik dapat menyelesaikan masalah terkait polinomial, melakukan
operasi aljabar pada matriks dan menerapkannya dalam transformasi geometri. Mereka dapat
menyatakan vektor pada bidang datar, melakukan operasi aljabar pada vektor dan
menggunakan-nya pada pembuktian geometris. Mereka dapat mengenal berbagai fungsi dan
menggunakannya untuk memodelkan fenomena, serta menyatakan sifat-sifat geometri dengan
persamaan pada sistem koordinat. Mereka dapat mengevaluasi hasil keputusan dengan
menggunakan distribusi peluang dengan menghitung nilai yang diharapkan, dan juga dapat
menerapkan konsep dasar kalkulus di dalam konteks pemecahan masalah aplikasi dalam
berbagai bidang.
Fase F+ Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan -
Aljabar dan Di akhir fase F+, peserta didik dapat melakukan operasi aritmatika
Fungsi pada polinomial (suku banyak), menentukan faktor polinomial, dan
menggunakan identitas polinomial untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada matriks dan
menerapkannya dalam transformasi geometri.
Peserta didik dapat menyatakan fungsi trigonometri menggunakan
lingkaran satuan, memodelkan fenomena periodik dengan fungsi
trigonometri, dan pembuktian serta menerapkan identitas
trigonometri dan aturan cosinus dan sinus.
Peserta didik dapat mengenal berbagai fungsi (termasuk fungsi
rasional, fungsi akar, fungsi eksponensial, fungsi logaritma, fungsi
nilai mutlak, fungsi tangga dan fungsi piecewise) dan
menggunakannya untuk memodelkan berbagai fenomena.
Pengukuran -
Geometri Di akhir fase F+, peserta didik dapat menyatakan vektor pada
bidang datar, dan melakukan operasi aljabar pada vektor. Mereka
dapat melakukan pembuktian geometris menggunakan vektor.
Peserta didik dapat menentukan sifat-sifat geometri dari persamaan
lingkaran, elips dan persamaan garis singgung.

Analisis Di akhir fase F+, peserta didik memahami variabel diskrit acak dan
Data fungsi peluang, dan menggunakannya dalam memodelkan data.
dan Mereka dapat menginterpretasi parameter distribusi data secara
Peluang statistik (seragam, binomial dan normal), menghitung nilai harapan
distribusi binomial dan normal, dan menggunakannya dalam
penyelesaian masalah.
Kalkulus Di akhir fase F+, peserta didik dapat memahami laju perubahan
dan laju perubahan rata-rata, serta laju perubahan sesaat sebagai
konsep kunci derivatif (turunan), baik secara geometris maupun
aljabar. Mereka dapat menentukan turunan dari fungsi polinomial,
eksponensial, dan trigonometri, dan menerapkan derivatif
(turunan) untuk membuat sketsa kurva, menghitung gradien dan
menentukan persamaan garis singgung, menentukan kecepatan
sesaat dan menyelesaikan soal optimasi. Mereka dapat memahami
integral, baik sebagai proses yang merupakan kebalikan dari
derivatif (turunan) dan juga sebagai cara menghitung luas. Mereka
memahami teorema dasar kalkulus sebagai penghubung antara
derivatif (turunan) dan integral.

IDENTIFIKASI ELEMEN MATEMATIKA DI FASE F
BERDASARKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
No Capaian Pembelajaran Elemen Kompetensi yang Ingin Dicapai
1 Di akhir fase F peserta Bilangan a. Peserta didik dapat mengidentifikasi

didik dapat bentuk bilangan kompleks
menggeneralisasi b. Peserta didik dapat menggeneralisasi
sifat-sifat operasi bilangan kompleks
sifat-sifat operasi
bilangan kompleks
2 Di akhir fase F, peserta Aljabar a. Peserta didik dapat melakukan operasi

didik dapat melakukan aritmatika pada polinomial (suku
operasi aritmatika pada banyak)
b. Peserta didik dapat menentukan faktor
polinomial (suku
polinomial, dan menggunakan identitas
banyak), menentukan polinomial untuk menyelesaikan
faktor polinomial, dan masalah
menggunakan identitas
polinomial untuk
menyelesaikan masalah.
3 Di Akhir fase F, Peserta Aljabar a. Peserta didik dapat melakukan operasi

didik dapat melakukan aljabar pada matriks dan
operasi aljabar pada menerapkannya dalam transformasi
geometri
matriks dan
menerapkannya dalam
transformasi geometri.
4 Di akhir fase F, Peserta Aljabar a. Peserta didik dapat menyatakan fungsi

didik dapat menyatakan trigonometri menggunakan lingkaran
fungsi trigonometri satuan, memodelkan fenomena
periodik dengan fungsi trigonometri
menggunakan lingkaran
b. Peserta didik dapat membuktikan serta
satuan, memodelkan menerapkan identitas trigonometri dan
fenomena periodik aturan cosinus dan sinus.
dengan fungsi
trigonometri, dan
membuktikan serta
menerapkan identitas
trigonometri dan aturan
cosinus dan sinus.
5 Di Akhir fase F, Peserta Aljabar a. Peserta didik dapat mengenal berbagai

didik dapat mengenal fungsi (termasuk fungsi rasional, fungsi
berbagai fungsi akar, fungsi eksponensial, fungsi
logaritma, fungsi nilai mutlak, fungsi
(termasuk fungsi
tangga dan fungsi piecewise) dan
rasional, fungsi akar, menggunakannya untuk memodelkan
fungsi eksponensial, berbagai fenomena

fungsi logaritma, fungsi
nilai mutlak, fungsi
tangga dan fungsi
piecewise) dan
menggunakannya untuk
memodelkan berbagai
fenomena
6 Di akhir fase F, peserta Geometri a. Peserta didik dapat menyatakan vektor

didik dapat menyatakan pada bidang datar, dan melakukan
vektor pada bidang datar, operasi aljabar pada vektor
b. Peserta didik dapat melakukan
dan melakukan operasi
pembuktian geometris menggunakan
aljabar pada vektor. vektor
Mereka dapat melakukan c. Peserta didik dapat menentukan
pembuktian geometris sifat-sifat geometri dari persamaan
menggunakan vektor. lingkaran, elips dan persamaan garis
Peserta didik dapat singgung
menyatakan sifat-sifat
geometri dari persamaan
lingkaran, elips dan
persamaan garis
singgung
7 Di akhir fase F, peserta Analisis a. Peserta didik dapat memahami variabel

didik memahami variabel dan diskrit acak dan fungsi peluang, dan
diskrit acak dan fungsi Peluang menggunakannya dalam memodelkan
data.
peluang, dan
b. Peserta didik dapat menginterpretasi
menggunakannya dalam parameter distribusi data secara
memodelkan data. statistik (seragam, binomial dan
Mereka dapat normal), menghitung nilai harapan
menginterpretasi distribusi binomial dan normal, dan
parameter distribusi data menggunakannya dalam penyelesaian
secara statistik (seragam, masalah.
binomial dan normal),
menghitung nilai
harapan distribusi
binomial dan normal, dan
menggunakannya dalam
penyelesaian masalah.
8 Di akhir fase F, peserta Kalkulus a. Peserta didik dapat memahami laju

didik dapat memahami perubahan dan laju perubahan
laju perubahan dan laju rata-rata, serta laju perubahan sesaat
sebagai konsep kunci derivatif
perubahan rata-rata,
(turunan), baik secara geometris
serta laju perubahan maupun aljabar.

sesaat sebagai konsep b. Peserta didik dapat menggambar dan
kunci derivatif (turunan), menginterpretasikan histogram,
baik secara geometris diagram garis batang, line plot;
c. Peserta didik dapat menentukan
maupun aljabar. Mereka
turunan dari fungsi polinomial,
dapat menentukan eksponensial, dan trigonometri, dan
turunan dari fungsi menerapkan derivatif (turunan) untuk
polinomial, eksponensial, membuat sketsa kurva, menghitung
dan trigonometri, dan gradien dan menentukan persamaan
menerapkan derivatif garis singgung pemusatan dari
(turunan) untuk kumpulan data: mean, median, dan
modus, pada data tunggal dan data
membuat sketsa kurva,
kelompok.
menghitung gradien dan d. Peserta didik dapat memahami
menentukan persamaan teorema dasar kalkulus sebagai
garis singgung, penghubung antara derivatif (turunan)
menentukan kecepatan dan integral.
sesaat dan
menyelesaikan soal
optimasi. Mereka dapat
memahami integral, baik
sebagai proses yang
merupakan kebalikan
dari derivatif (turunan)
dan juga sebagai cara
menghitung luas. Mereka
memahami teorema
dasar kalkulus sebagai
penghubung antara
derivatif (turunan) dan
integral.
Sumber :
https://guru.kemdikbud.go.id/kurikulum/referensi-penerapan/capaian-pembelajaran/
sd-sma/matematika-tingkat-lanjut/fase-f/


NIP.1971010141999031006 NIP.197307262022211001

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)\
a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan
perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
TP
MATEMATIKA FASE E X
2022/2023
NO INDIKATOR MINAT DAN MOTIVASI SISWA JP RP %P NP
1 Mempunyai rasa tanggung jawab dalam belajar
2 Mempunyai rasa ingin tahu terhadap materi
3 Memahami dan menyukai materi
JUMLAH
RATA-RATA NILAI MOTIVASI DAN MINAT BELAJAR
KETERANGAN :
JP : Jumlah Point
RP : Rata-rata Point
%P : Prosentase Point
NP : Nilai Point
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK (MANDIRI)
PERTANYAAN X TP 2022/2023
NO PERTANYAAN YA TDK JSC NRSC

Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 ide/gagasan
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil

diskusi kelompok
JUMLAH
RATA-RATA PENILAIAN MANDIRI
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK (TEMAN SEBAYA)
PERTANYAAN X TP 2022/2023
NO PERTANYAAN YA TDK JSC NRSC

1 Mau menerima pendapat teman.
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 kelompok.
JUMLAH
RATA-RATA PENILAIAN MANDIRI
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif,
Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
- Penilaian Aspek Percakapan

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen Penilaian
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilaian
2 Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / CP / Indikator) : ……………………………………………..
KKM / KKTP : ……………………………………………..

PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Bentuk Tugas : ……………………………………………..
Tanggal Tugas : ……………………………………………..
Bentuk Penilaian : ……………………………………………..
Materi Tugas : ……………………………………………..
(KD / CP / Indikator) : ……………………………………………..
KKM / KKTP : ……………………………………………..
PROGRAM PENGAYAAN
PERINTAH TUGAS X TP 2022/2023
NO DESKRIPSI TUGAS YA TDK JSC NRSC

1
2
3
JUMLAH
RATA-RATA NILAI PENGAYAAN


NIP.1971010141999031006 NIP.197307262022211001

Modul 7 MTK Xi Lanjut Fase F

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul 7 MTK Xi Lanjut Fase F

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Matematika Lanjut XI Fase F Kurikulum Merdeka

Tahun Pelajaran 2023 / 2024-Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

MOH ARIEF YUHARIYANTO, M.Pd

SMAN RAGUNAN JAKARTA

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

Kode Modul Ajar MTK-FF-204-ARF

Kompetensi Awal Pembelajaran dalam sub bab Faktor dan Pembuat

Kata Kunci polinomial, fungsi, aljabar, konsep

Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis dalam menentukan sistem

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

Ketersediaan Materi ● Pengayaan untuk siswa ber pencapaian tinggi

Moda Pembelajaran Blended Learning ( Daring atau Luring,

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

Tujuan Pembelajaran ▪ Menggunakan Teorema Faktor untuk

Pemahaman Bermakna Menyadari bahwa Faktor dan Pembuat

Pertanyaan Pemantik 1. Bagaimana Bapak/Ibu akan

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

Stimulus ▪ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

Identifikasi masalah ▪ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Pengumpulan data ▪ Mengamati dengan seksama materi : Faktor dan Pembuat

Pembuktian ▪ Berdiskusi tentang data dari materi : Faktor dan Pembuat

Menarik kesimpulan ▪ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Faktor dan

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

▪ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

No Aspek Refleksi Guru Jawaban

1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami

2 Penyampaian Apakah materi ini sudah

3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah

Lembar Refleksi Peserta Didik

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

1 Saya dapat menggunakan Teorema Faktor untuk

2 Saya dapat menentukan pembuat nol rasional dari

3 Saya dapat melihat koneksi antara faktor, pembuat

4 Saya dapat menentukan semua pembuat nol

ASESMEN / PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur, sesuai dengan kemampuan

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru

Kalian telah mempelajari bilangan kompleks pada buku ini. Untuk

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Gambar 2.23 Tiga Grafik Fungsi Polinomial

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

Gambar 2.24 Grafik Fungsi Polinomial

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

▪ Kristanto, Y. D., & Santoso, E. B. 2017. Aljabar dan Trigonometri. Yogyakarta:

Referensi Sumber Bahan Bacaan Guru dan Siswa

SUMBER BAHAN AJAR ONLINE

Mengesahkan, Jakarta,........Juli 2023

Ajat Sudarjat, M.Pd Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE F+

Fase F+ Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

Matematika Lanjut Kelas XI- 2023

No Capaian Pembelajaran Elemen Kompetensi yang Ingin Dicapai

1 Di akhir fase F peserta Bilangan a. Peserta didik dapat mengidentifikasi

2 Di akhir fase F, peserta Aljabar a. Peserta didik dapat melakukan operasi

3 Di Akhir fase F, Peserta Aljabar a. Peserta didik dapat melakukan operasi