Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka

Tahun pelajaran 2022 / 2023

MODUL IV
OPERASI BILANGAN REAL
(BARISAN DAN DERET)

MOH ARIEF YUHARIYANTO

SMAN RAGUNAN JAKARTA

Jl. Kebagusan Raya Komp. Gor Ragunan, RT.9/RW.7, Ragunan, Kec. Ps.
Minggu, Kota Jakarta Selatan, Daerah Khusus Ibukota Jakarta 12550,
Indonesia

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

INFORMASI UMUM
Kode Modul Ajar MTK.E.SKO-ARF.M5
Nama Sekolah SMA Negeri Ragunan Jakarta
Mata Pelajaran Matematika
Nama Penyusun / Tahun Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd / 2022
Kelas / Semester X / Ganjil
Fase/Kelas E / X (Sepuluh)
Alokasi Waktu 6 JP x 45 menit
Jumlah Pertemuan 3 x Pertemuan
Domain / Elemen BILANGAN
Materi Pokok Barisan dan Deret
Kompetensi Awal Barisan dan Deret Geometri
Kata Kunci Suku ke-n, geometri, jumlah suku, barisan,
rasio suku
Pengetahuan/Keterampilan ●Dapat mengetahui suatu bentuk barisan bilangan
Prasyarat geometri
●Dapat mengetahui suku awal dan selisih antara
barisan
●Dapat menyelesaikan soal soal operasi hitung
suatu bilangan real
Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis dalam menentukan sistem
persamaan yang sesuai untuk permasalahan
kontekstual dan memilih metode
penyelesaian yang efisien
Kreatif dalam memodelkan situasi
kontekstual dalam bentuk sistem persamaan
dan sistem pertidaksamaan linear
Gotong-royong dengan berkolaborasi
bersama teman sekelompok untuk
menyelesaikan suatu masalah dengan
memodelkannya ke dalam bentuk sistem
persamaan atau pertidaksamaan linear
Sarana Prasarana Komputer/laptop, papan tulis, spidol, LCD
Target Siswa 1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak
ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar:
memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio.
3. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya
diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
4. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir
aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
Jumlah Siswa -
Ketersediaan Materi ● Pengayaan untuk siswa berpencapaian
tinggi : Ya / Tidak
Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd
SMPN/SMAN Ragunan Jakarta

Moda Pembelajaran
Model Pembelajaran
Materi Ajar, alat, dan bahan
Kegiatan Pembelajaran Utama
Asesment
Persiapan Pembelajaran
KEGIATAN INTI
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023
● Alternatif penjelasan, metode, atau
aktivitas untuk siswa yang sulit
memahami konsep : Ya/ Tidak
Blended Learning ( Daring atau Luring,
menyesuaikan kondisi )
Problem Base Learning
● Materi ajar: Alat dan bahan :
Lembar Kerja Peserta ● Alat tulis
Didik (LKPD) ● Penggaris
● Lembar Asesmen
● Buku teks pelajaran
atau sumber bacaan
lainnya
● Pengaturan siswa: ● Metode:
Individu Diskusi,Present
● Berkelompok ( 2-4 asi
siswa)
● Asesmen Individu : Tertulis
● Asemen kelompok : Performa dalam
presentasi hasil
● Membaca materi pembelajaran
● Menyiapkan dan mencoba LKPD/Lembar
Asesmen
● Menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengubah eksponen
pecahan menjadi bentuk akar kemudian
ke bentuk logaritma
2. Peserta didik dapat menyederhanakan
bentuk bentuk operasi logaritma
3. Peserta didik dapat menyelesaikan
operasi penjumlahan, pengurangan dan
pembagian bentuk logaritma
Dalam Ilmu Pengetahuan Alam. Barisan
dan Deret bilangan juga berfungsi lho,
dimana dalam IPA digunakan untuk
mengukur laju pertumbuhan bakteri
ataupun laju peluruhan suatu atom
tertentu, disamping itu oleh Psikolog juga
dimanfaatkan untuk menggambarkan
pertumbuhan dan perkembangan manusia
dan organisasi atau dalam menentukan jenis
pendidikan dan SDM Karyawan. Dalam ilmu
ekonomi, materi iini juga digunakan saat
kalian mencari bunga majemuk, dan
tunggal. Materi Barisan dan Deret yang akan
dipelajari dalam ilmu matematika,
fungsinya yaitu digunakan untuk
memecahkan sistem bentuk barisan atau
deret dengan pola yang konsiten atau
Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd
SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

berubah secara konsisten terkait pengantar

materi matematika lanjutan
Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang dimaksud dengan barisan dan
deret bilangan real ?
2. Bagaimana menyusun pola bilangan dari
terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
dengan jumlah suku tertentu suatu
bilangan aritmatika?
3. Bagaimana mengetahui jumlah bilangan
dari jumlah suku tertentu dan dengan
sifat bilangan aritmatika ?
4. Masalah sehari-hari apa yang dapat
diselesaikan dengan bentuk barisan dan
deret bilangan matematika ?
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan a. Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
c. Guru memberikan informasi lainnya
terkait komitmen dalam pelaksanaan
selama kegiatan belajar mengajar
d. Guru mengingatkan kembali materi yang
prasyarat sebelumnya yang telah
diajarkan terkait konsep barisan dan
deret suatu bilangan
e. Guru memberikan apersepsi berupa
pertanyaan sebagai pemantik terkait
konsep barisan dan deret suatu
bilangan geometri
Kegiatan Inti a. Siswa membaca dan mengidentifikasi
bentuk permasalahan yang diberikan
dari beberapa sumber yaitu berupa
merasiokan dan mengidentifikasi bentuk
sifat suatu barisan deret geometri dan
hubungannya dengan bilangan
suku-sukunya
b. Siswa diberikan kesempatan bertanya
untuk mengklarifikasi masalah yang
diberikan.
c. Siswa diberikan waktu untuk
mengumpulkan dan mengolah data dari
permasalahan mengidentifikasi sifatsifat
bentuk akar pada LKPD
d. Siswa secara acak diberikan kesempatan
untuk menjawab dari pertanyaan yang
sudah dikerjakan secara lisan.
e. Guru memberikan Konfirmasi pada
setiap jawaban siswa dan memberikan
Afirmatif berupa penghargaan dalam
bentuk tepuk tangan.

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

f. Guru mengingatkan kembali langkah

menyelesaikan sifat-sifat konsep barisan
dan deret geometri dalam bentuk soal
sebagai dasar memahami materi
berikutnya
Penutup a. Guru membimbing siswa membuat
kesimpulan pembelajaran yang telah
dipelajari.
b. Siswa melakukan refleksi dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD
c. Penutup dan Do’a
Asesmen
Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin
ingin digali? ditanyakan
Cita-cita yang ingin diraih Apa cita cita dan motivasi yang
ingin diharapkan setelah
Asesmen diagnostik belajar?
nonkognitif Mengetahui pendapat Apa kesulitanmu dalam belajar
peserta didik tentang belajar matematika dalam materi
Matematika pokok terkait?
Kondisi keluarga siswa Apakah orang tuamu membantu
atau mendampingi dalam
proses pembelajaran
di rumah ?
Identifikasi Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana
materi Jawaban (Kategor Tindak
yang akan i) Lanjut
diujikan
Kapan kita Saat
menggunakan menghitung
sifat sifat masalah Menugaskan
Asesmen Mengidentifik deret barisan dan matematika yang 10 siswa untuk
diagnosti asi sifat-sifat geometria berkaitan dengan menemukan
k kognitif barisan dan konsep kelipatan
suatu bilangan
panjang
diagonal sisi
deret
Jelaskan Disini berlaku sifat dari
geometria
hubungan kelipatan suatu lapangan
barisan dan suku dengan 10 volly
deret jumlah suku suku
geometria nya

Remedial dan Pengayaan

Remedial diberikan kepada peserta didik yang pemahamannya masih
Remedial
dibawah rata-rata
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
Pengayaan
didik yang telah mencapai kemampuan rata-rata dan diatas
rata-rata

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Disik (LKPD)
Materi Operasi bil. Bentuk akar Kelas X
Alokasi Waktu 20 Menit Anggota 1. .....................
Petunjuk : 1) Diskusikan LKPD ini bersama Kelompok 2. .....................
anggota kelompok kalian 3. .....................
2) Isilah titik-titik pada setiap 4. .....................
pertanyaan yang ada dengan
teliti
3) Jika mengalami kesulitan
dalam melakukan kegiatan,
dapat bertanya kepada Guru.

TUGAS KELOMPOK
A. Lengkapi masalah soal beikut ini :
a) 2, 6, 18,----,162. U1=......, r =........., Un=......
b) 1+3+9+...... S3 = ......, Sn =........
c) Sn =.............................., Un=............., S∞ = ............
B. Selesaikan masalah soal berikut ini :
a) U2 = 2 dan U3 = 6 , maka r =...........
b) U3 = 1 dan U5 = 2 , U3 =..........
c) U8 = 2 dan r = 2 , maka U2 =.........
d) U2 = 3 dan S6 = 1, maka r =............ dan S∞ = ............
TUGAS MANDIRI
C. Lengkapi masalah soal beikut ini :
a) -2, -1, -1/2,----,. U1=......, r =........., Un=......
b) -3+6-12+24+...... S3 = ......, Sn – Sn-1 =........
D. Selesaikan masalah soal berikut ini :
a) U2 = -1 dan U3 = 1/2 , maka r =...........
b) U3 = 2 dan U7 = 16 , U5 =..........
c) U3 = -2 dan r = 1/2 , maka U2 =.........
d) U2 = -1/2 dan S2 = -2, maka r =............ dan S∞ = ............
Referensi Sumber Bahan Bacaan Guru dan Siswa
SUMBER BAHAN AJAR ONLINE
https://www.youtube.com/@skoragunan
https://smpsmanragunan.sch.id/ruang-belajar-matematika/
https://lms.smpsmanragunan.sch.id/
Glosarium
Basis Bilangan pokok
Eksponen pangkat yang diperlukan untuk memangkatkan
Logaritma
bilangan dasar supaya mendapatkan bilangan tertentu (jika

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

bilangan dasarnya 10, maka log 100 = 2, artinya 10 pangkat 2 =

100)
Akar kuadrat adalah salah satu dari dua faktor yang sama dari
Akar Kuadrat
suatu bilangan.
Pangkat, bilangan atau variabel yang ditulis di
Eksponen sebelah kanan atas bilangan lain (variabel) yang
menunjukkan pangkat
Eksponensial Bersifat atau berhubungan dengan eksponen
bilangan yang terdiri atas bilangan asli (bilangan bulat positif),
Bilangan bulat
bilangan nol, dan lawan bilangan asli (bilangan bulat negatif).
Bilangan rasional bilangan yang berbentuk a/b dengan a, b bilangan bulat dan
Bilangan real suatu bilangan yang terdiri dari bilangan rasional dan irasional.
bilangan yang menggambarkan bagian dari suatu keseluruhan,
Pecahan
bagian dari suatu daerah, benda, atau himpunan.
Substitusi penggantian.
Barisan Bilangan
Deret Bilangan
Suku Ke-n suatu
barisan bilangan
Barisan Aritmatika
Barisan Geometri
Deret Geometri tak
hingga
Daftar Pustaka
Susanto, Dicky. 2021. Matematika SMA/SMK/ Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Nurdiansyah, Hadi dkk. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X (Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam). Jakarta : Yrama Widya Indryastuti. 2013. Perspektif Matmatika 1. Solo
: Tiga Serangkai

Mengesahkan, Jakarta,........Agustus 2022

Kepala SMPN/SMAN Ragunan Jakarta Guru Mata Pelajaran

Ajat Sudarjat, M.Pd Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

NIP.1971010141999031006 NIP.197307262022211001

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggunakan bilangan eksponen baik pangkat
bulat maupun rasional, menentukan barisan dan deret bilangan, baik barisan dan deret
geometria maupun barisan dan deret geometris. Peserta diidk dapat membentuk dan
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear tiga variabel, kuadrat dan
eksponensial baik secara grafik maupun aljabar. Mereka memodelkan fenomena
hubungan antara dua besaran dengan menggunakan fungsi linear, kuadrat dan
eksponensial, dan mengevaluasi kesesuaian model, serta menyelesaikan sistem
persamaan linear tiga variabel. Peserta didik memahami kekongruenan dan
penerapannya dalam konteks transformasi geometri, menentukan perbandingan
trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku.
Mereka menggunakan rumus volume dan luas permukaan untuk memecahkan masalah.
Peserta didik dapat memilih tampilan data yang sesuai dan menginterpretasi data
menurut bentuk distribusi data menggunakan nilai tengah (median, mean) dan sebaran
(jangkauan interkuartil, standar deviasi).

Capaian berdasarkan Domain

Bilangan Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma, serta
menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri).
Aljabar and Fungsi Di akhir fase E, peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi
eksponensial. Menggunakan sistem persamaan linear tiga
variabel, sistem pertidaksaman linear dua variabel, fungsi
kuadrat dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah.
Melakukan operasi Vektor
Geometri Di akhir fase E, peserta didik dapat menentukan perbandingan
trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga
sikusiku.
Analisis Data dan Di akhir fase E, peserta didik dapat menampilkan dan
Peluang menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai bentuk
distribusi data untuk membandingkan nilai tengah (median,
mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil, standar deviasi)
untuk membandingkan dua atau lebih himpunan data. Mereka
dapat meringkas data kategorikal untuk dua kategori dalam tabel
frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam konteks
data (termasuk frekuensi relatif bersama, marginal, dan
kondisional), dan mengenali kemungkinan asosiasi dan tren
dalam data. Mereka dapat memrasiokan antara korelasi dan
sebabakibat. Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis
diskrit dan distribusi eksperimental, dan mengenal peran penting
dari ukuran sampel. Mereka dapat menghitung peluang dalam
situasi diskrit.

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

IDENTIFIKASI ELEMEN MATEMATIKA DI FASE E

BERDASARKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

No Capaian Pembelajaran Elemen Kompetensi yang Ingin Dicapai

1 Di akhir fase E, peserta Bilangan a. Peserta didik dapat mengidentifikasi
didik dapat sifat-sifat eksponen.
menggeneralisasi sifatsifat b. Peserta didik dapat mengidentifikasi
operasi bilangan bentuk akar.
berpangkat (eksponen) dan c. Peserta didik dapat mengidentifikasi
logaritma, serta fungsi eksponen.
menggunakan barisan dan d. Peserta didik dapat menyelesaikan
deret (aritmetika dan permasalahan sehari-hari yang berkaitan
geometri). dengan fungsi eksponen.
e. Peserta didik dapat mengidentifikasi
sifat-sifat logaritma.
f. Peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan logaritma.
2 Di akhir fase E, peserta Bilangan a. Peserta didik dapat mendeskripsikan
didik dapat perrasioan antara barisan aritmetika dan
menggeneralisasi sifatsifat barisan geometri
operasi bilangan b. Peserta didik dapat menentukan suku ke-n
berpangkat (eksponen) dan dan rasio dari barisan aritmetika.
logaritma, serta c. Peserta didik dapat menentukan suku ke-n
menggunakan barisan dan dan rasio dari barisan geometri.
deret (aritmetika dan d. Peserta didik dapat menyelesaikan
geometri). permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep barisan
aritmetika dan barisan geometri.
e. Peserta didik dapat menentukan jumlah
suku ke-n dari deret aritmetika dan deret
geometri.
f. Peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep deret aritmetika
dan deret geometri.
g. Peserta didik dapat menentukan jumlah
suku dari deret geometri tak hingga.
h. Peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep deret geometri
tak hingga.
3 Di akhir fase E, peserta Geometri a. Peserta didik dapat menyatakan vektor
didik dapat dalam berbagai representasi.
menginterpretasi ekspresi b. Peserta didik dapat menunjukkan
eksponensial. beberapa jenis vektor.
Menggunakan sistem c. Peserta didik dapat menyatakan vektor
persamaan linear tiga dalam komponenkomponen sistem
variabel, sistem koordinat.
pertidaksaman linear dua d. Peserta didik dapat melakukan operasi
variabel, fungsi kuadrat dan vektor serta menginterpretasi hasilnya
fungsi eksponensial dalam secara geometris dan fisik.

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

menyelesaikan masalah. e. Peserta didik dapat menggunakan operasi

Melakukan operasi Vektor vektor untuk menyelesaikan masalah
kehidupan seharihari.
4 Di akhir fase E, peserta Geometri a. Peserta didik dapat menamai sisi segitiga
didik dapat menentukan dengan tepat sesuai dengan sudut
perbandingan trigonometri segitiganya.
dan memecahkan masalah b. Peserta didik dapat menerapkan
yang melibatkan segitiga perbandingan trigonometri untuk mencari
siku-siku. panjang sisi segitiga yang tidak diketahui.
c. Peserta didik dapat membuktikan sinus
dan cosinus dari suatu sudut pada segitiga
siku-siku berupa rasio, bukan nilai tetap.
d. Peserta didik dapat memberikan
penjelasan mengapa nilai dari
perbandingan trigonometri suatu sudut
bisa selalu sama dan dapat dihitung
dengan kalkulator.
e. Peserta didik dapat memberikan bukti
sinus dan cosinus sudut komplementer
adalah sama besarnya.
f. Peserta didik dapat mencari solusi
permasalahan sehari hari dengan
menerapkan perbandingan trigonometri
(sin θ, cos θ, tan θ).
5 Di akhir fase E, peserta Aljabar a. Peserta didik dapat memodelkan masalah
didik dan ke dalam sistem persamaan linear dan
dapat menginterpretasi Fungsi menyelesaikannya.
ekspresi eksponensial. b. Peserta didik dapat memodelkan masalah
Menggunakan sistem ke dalam sistem pertidaksamaan linear
persamaan linear tiga dan menyelesaikannya.
variabel, sistem
pertidaksaman linear dua
variabel, fungsi kuadrat dan
fungsi eksponensial dalam
menyelesaikan masalah.
Melakukan operasi Vektor
6 Di akhir fase E, peserta Aljabar a. Peserta didik dapat mengidentifikasi
didik dan fungsi kuadrat dalam bentuk aljabar, tabel
dapat menginterpretasi Fungsi nilai, dan grafik
ekspresi eksponensial. b. Peserta didik dapat menemukan
Menggunakan sistem karakteristik dari fungsi kuadrat
persamaan linear tiga c. Peserta didik dapat menggunakan fungsi
variabel, sistem kuadrat untuk menyelesaikan masalah
pertidaksaman linear dua kehidupan seharihari dengan cara aljabar
variabel, fungsi kuadrat dan maupun grafik
fungsi eksponensial dalam
menyelesaikan masalah.
Melakukan operasi Vektor
7 Di akhir fase E, peserta Analisis a. Peserta didik dapat memrasiokan berbagai
didik Data macam jenis data serta membuat grafik
dapat menampilkan dan dan yang sesuai dan merepresentasikan data
menginterpretasi data Peluang tersebut, serta melakukan analisis data
menggunakan statistik untuk pengambilan kesimpulan.

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

yang sesuai bentuk b. Peserta didik dapat menggambar dan

distribusi data untuk menginterpretasikan histogram, diagram
membandingkan nilai garis batang, line plot;
tengah (median, mean) dan c. Peserta didik dapat menentukan ukuran
sebaran (jangkauan pemusatan dari kumpulan data: mean,
interkuartil, standar median, dan modus, pada data tunggal dan
deviasi) untuk data kelompok.
membandingkan dua atau d. Peserta didik dapat menentukan ukuran
lebih himpunan data. penempatan dari kumpulan data: kuartil
Mereka dapat meringkas dan persentil pada data tunggal dan data
data kategorikal untuk dua kelompok.
kategori dalam tabel e. Peserta didik dapat mengetahui ukuran
frekuensi dua arah, penyebaran dari kumpulan data:
menafsirkan frekuensi jangkauan inter kuartil, varian, dan
relatif dalam konteks data simpangan baku pada data tunggal dan
(termasuk frekuensi relatif data kelompok.
bersama, marginal, dan f. Peserta didik dapat membandingkan 2
kondisional), dan kelompok data menggunakan ukuran
mengenali pemusatan dan penyebaran.
kemungkinan asosiasi dan
tren dalam data. Mereka
dapat memrasiokan antara
korelasi dan sebab-akibat.
Mereka dapat
membandingkan distribusi
teoretis diskrit dan
distribusi
eksperimental, dan
mengenal peran penting
dari ukuran sampel.
Mereka dapat menghitung
peluang dalam situasi
diskrit.
8 Di akhir fase E, peserta Analisis a. Peserta didik dapat menentukan ruang
didik Data sampel sebuah kejadian.
dapat menampilkan dan dan b. Peserta didik dapat membuat distribusi
menginterpretasi data Peluang peluang kejadian.
menggunakan statistik c. Peserta didik dapat memrasiokan antara
yang sesuai bentuk kejadian saling lepas dan kejadian tidak
distribusi data untuk saling lepas.
membandingkan nilai d. Peserta didik dapat menggunakan aturan
tengah (median, mean) dan penjumlahan untuk menentukan peluang
sebaran (jangkauan dua kejadian saling lepas.
interkuartil, standar e. Peserta didik dapat memodifikasi aturan
deviasi) untuk penjumlahan untuk menentukan peluang
membandingkan dua atau dua kejadian tidak saling lepas.
lebih himpunan data.
Mereka dapat meringkas
data kategorikal untuk dua
kategori dalam tabel
frekuensi dua arah,
menafsirkan frekuensi
relatif dalam konteks data

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

(termasuk frekuensi relatif

bersama, marginal, dan
kondisional), dan
mengenali
kemungkinan asosiasi dan
tren dalam data. Mereka
dapat
memrasiokan antara
korelasi dan sebab-akibat.
Mereka dapat
membandingkan distribusi
teoretis diskrit dan
distribusi eksperimental,
dan mengenal peran
penting dari ukuran
sampel. Mereka dapat
menghitung peluang dalam
situasi diskrit.

Mengesahkan, Jakarta,........Juli 2022

Kepala SMPN/SMAN Ragunan Jakarta Guru Mata Pelajaran

Ajat Sudarjat, M.Pd Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

NIP.1971010141999031006 NIP.197307262022211001

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)\
a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan
perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
TP
MATEMATIKA FASE E X
2022/2023
NO INDIKATOR MINAT DAN MOTIVASI SISWA JP RP %P NP
1 Mempunyai rasa tanggung jawab dalam belajar
2 Mempunyai rasa ingin tahu terhadap materi
3 Memahami dan menyukai materi
JUMLAH
RATA-RATA NILAI MOTIVASI DAN MINAT BELAJAR

KETERANGAN :
JP : Jumlah Point
RP : Rata-rata Point
%P : Prosentase Point
NP : Nilai Point

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

Penilaian Diri
PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK (MANDIRI)

PERTANYAAN X TP 2022/2023

NO PERTANYAAN YA TDK JSC NRSC

Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 ide/gagasan
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 diskusi kelompok

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

JUMLAH
RATA-RATA PENILAIAN MANDIRI

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

Penilaian Teman Sebaya

PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK (TEMAN SEBAYA)

PERTANYAAN X TP 2022/2023

NO PERTANYAAN YA TDK JSC NRSC

1 Mau menerima pendapat teman.
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 kelompok.
JUMLAH
RATA-RATA PENILAIAN MANDIRI

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif,
Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
- Penilaian Aspek Percakapan

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen Penilaian

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilaian
Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd
SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

2 Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / CP / Indikator) : ……………………………………………..
KKM / KKTP : ……………………………………………..

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta
 Modul Ajar Matematika Fase E Kurikulum Merdeka
Tahun pelajaran 2022 / 2023

PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Bentuk Tugas : ……………………………………………..
Tanggal Tugas : ……………………………………………..
Bentuk Penilaian : ……………………………………………..
Materi Tugas : ……………………………………………..
(KD / CP / Indikator) : ……………………………………………..
KKM / KKTP : ……………………………………………..

PROGRAM PENGAYAAN

PERINTAH TUGAS X TP 2022/2023

NO DESKRIPSI TUGAS YA TDK JSC NRSC

1
2
3
JUMLAH
RATA-RATA NILAI PENGAYAAN

Mengesahkan, Jakarta,........Juli 2022

Kepala SMPN/SMAN Ragunan Jakarta Guru Mata Pelajaran

Ajat Sudarjat, M.Pd Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

NIP.1971010141999031006 NIP.197307262022211001

Moh Arief Yuhariyanto, M.Pd

SMPN/SMAN Ragunan Jakarta