MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Instansi : SMP Negeri 1 Lubuklinggau

Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D/ VII
Bab VII : Menggunakan Data
Elemen : Analisa Data dan Peluang
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan
pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat
dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel
yang digunakan. Mereka dapat menggunakan
histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan
dan menginterpretasi data. Mereka dapat
menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median,
modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan
membandingkan beberapa himpunan data yang
terkait dengan peserta didik dan lingkungannya.
Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data. Mereka dapat menyatakan
rangkuman statistika dengan menggunakan boxplot
(box-and-whisker plots). Mereka dapat menjelaskan
dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas)
dan proporsi (frekuensi relatif ) untuk
memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil
percobaan dapat muncul secara merata).
Alokasi Waktu : 1Jam (1 x Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL

 Peserta didik mampu memahami benda-benda di sekitar sebagai Menggunakan

Data.
 Peserta didik mampu memahami Jenis dan unsur-unsur yang membentuk sebuah
Menggunakan Data melalui pengamatan.

C. PROFILPELAJAR PANCASILA

 Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong

D. SARANADAN PRASARANA

 Buku siswa, Laptop, LCD Proyekor, jaringan internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.

KOMPNEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan "tangkap pengaris", murid dapat tertarikuntuk menyelidiki kecenderungan
datadan menjelaskan serta mengkomunikasikancara memeriksanya melalui
eksperimen untukmemeriksa apakah satu hasil tangkapan lebihpanjang atau lebih
pendek dalam data.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan siswa tentang seberapa cepat dia dapat bereaksi

menangkap penggaris yang jatuh dari meja. Untuk menentukan waktu reaksi, dia
melakukan percobaan yang disebut “tangkap penggaris” untuk menyelidiki posisi
tangkapannya pendek atau panjang.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Siapa yang dapat menangkapdengan jarak terpendek?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Menggunakan Datadalam kehidupan
sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan prediksi masing-masing.

KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Menggunakan Data.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangMenggunakan Data.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Menggunakan Data.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan
Menggunakan Datayang digunakanuntuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Menggunakan Data”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menggunakan Data.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk MenemukanSolusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan carayang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinanpemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing denganbimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, danmenyimpulkan tentang Menggunakan
Dataserta memberikan bantuan untuk menyajikanhasil pemecahan masalah yang
telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasildiskusi penyelesaian
 masalah yang diberikan terkaitMenggunakan Data.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulisdan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajaripada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apayang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapandan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawabuntuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuatkesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu gurudari materi yang yang telah dipelajari terkait
Menggunakan Data
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua pesertadidik

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan Menggunakan Data.
2. Melaksanakan postes terkait Menggunakan Data.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.

F. REFLEKSI

ReleksiGuru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Menggunakan Data?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
  Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Refleksi untuk Peserta Didik

Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
 Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 5 : sudah paham dan mengerti

Gbr 4 : sudah paham
Gbr 3 : masih bingung
Gbr 2 : kurang paham
Gbr 1 : pusing tidak mengerti semuanya

F. ASESMEN/ PENILAIAN
 Lampiran Asesmen
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

BAB 7,MENGGUNAKAN DATA

Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3

7
 8

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

BAB 7, MENGGUNAKAN DATA

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
 soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

BAB 7, MENGGUNAKAN DATA

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

BAB 7, MENGGUNAKAN DATA

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

2
 Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.

2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
 3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok:Bab 7, Menggunakan Data

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim
Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-
2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Bahan Bacaan Guru

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis:
Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244-
517-3 (Jil.1)

C. GLOSARIUM

Data adalah kumpulan informasi yang diperoleh dari suatu pengamatan. Informasi ini
bisa berupa angka, lambang, atau keadaan objek yang sedang diamati

D. DAFTAR PUSTAKA

Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany
Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA FASE D KELAS VII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : .....................................
Instansi : SMP ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D / VII
Bab VII : Menggunakan Data
Subbab 1 : Bagaimana MenyelidikiKecenderungan Data
Elemen : Analisa Data dan Peluang
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan
pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat
dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel
yang digunakan. Mereka dapat menggunakan
histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan
dan menginterpretasi data. Mereka dapat
menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median,
modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan
membandingkan beberapa himpunan data yang
terkait dengan peserta didik dan lingkungannya.
Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data. Mereka dapat menyatakan
rangkuman statistika dengan menggunakan boxplot
(box-and-whisker plots). Mereka dapat menjelaskan
dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas)
dan proporsi (frekuensi relatif ) untuk
memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil
percobaan dapat muncul secara merata).
Alokasi Waktu : 6Jam (4 x Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL

 Siswa memahami apakah data seseorang termasuk panjang atau pendek di antara
data-data lainnya
 Siswa memahami perbedaan kecenderungan dua kumpulan data.
 Siswa dapat menyatakan distribusi data sehingga mudah dipahami.
 Siswa mampu membandingkan kumpulan-kumpulan data yang banyaknya data
berbeda.
 Siswa dapat menyelidiki nilai-nilai pengukuran.

C. PROFILPELAJAR PANCASILA
  Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong

D. SARANADAN PRASARANA

 Buku siswa, Laptop, LCD Proyekor, jaringan internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.

KOMPNEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan Ke-1
1. Peserta didik mampu memahami bahwa dengan menggunakannilai representatif,
dapat memperlihatkankecenderungan seluruh data denganringkas dalam satu nilai.
2. Peserta didik mampu memahami arti dan karakteristikmean, median, dan modus, dan
memikirkantentang nilai representatif mana yang harusdigunakan tergantung
situasinya.

Pertemuan Ke-2
1. Peserta didik dapat memahami jangkauan data dan nilaiterbesar dan terkecil.
2. Peserta didik dapat menyusun data ke dalam tabeldistribusi frekuensi dan
memeriksadistribusinya.
3. Kecenderungan data dapat dibaca denganmenggambar histogram atau garis
frekuensiberdasarkan tabel distribusi frekuensi.

Pertemuan Ke-3
1. Pahami frekuensi relatif dan gunakan frekuensirelatif untuk menangkap
kecenderungan keduadata.

Pertemuan Ke-4
1. Memahami nilai pendekatan dan galat, arti dariangka-angka signifikan, dan cara
menyatakannilai perkiraan a × 10n.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami apakah data seseorang

termasuk panjang atau pendek di antara data-data lainnya
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami perbedaan kecenderungan dua
kumpulan data.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang membandingkan kumpulan-kumpulan data
 yang banyaknya data berbeda.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyelidiki nilai-nilai pengukuran.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Gambar di samping kanan

merupakan histogram yang
menunjukkan suhu maksimum
harian di Sapporo sepanjang bulan
Februari 2013. Sebagai contoh,
interval kelas pertama adalah “paling
sedikit –6°C dan kurang dari –4°C.”
Jawablah pertanyaan-pertanyaan
berikut ini.
1. Berapa °C interval kelas pada histogram?
2. Gambarlah grafik frekuensi garis pada gambar di atas.
3. Identifikasi frekuensi kelas “paling sedikit 0°C dan kurang dari 2°C.”
Kemudian, hitunglah frekuensi relatif kelas tersebut.
4. Identifikasi modus. Identifikasi juga nilai kelas dari kelas yang memuatmedian.
 Nyatakanlah nilai pendekatan berikut dengan memakai 3 angka signifikan,
kemudian tentukan nilai absolut (mutlak) galat terbesar.
1)3,190 m 2) 0,526 kg

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 ( 1 Jam,Nilai Representatif)

Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Bagaimana
MenyelidikiKecenderungan Datadalam kehidupan sehari-hari dan pesertadidik
menjawab dengan prediksi masing-masing.

KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Dataserta penyajian Nilai Representatif.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
 tentang masalah-masalah yangBagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Nilai Representatif.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Nilai Representatif.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan
Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta penyajian Nilai
Representatifyang digunakanuntuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Nilai Representatif”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Nilai Representatif.
b. Rata-Rata.
c. Median.
d. Modus
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk MenemukanSolusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan carayang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinanpemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing denganbimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, danmenyimpulkan tentang Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Nilai Representatifserta memberikan bantuan
untuk menyajikanhasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasildiskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkaitBagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
serta penyajian Nilai Representatif.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulisdan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajaripada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apayang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapandan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawabuntuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuatkesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu gurudari materi yang yang telah dipelajari terkait
Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta penyajian Nilai Representatif
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua pesertadidik
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
serta penyajian Nilai Representatif.
2. Melaksanakan postes terkait Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Nilai Representatif.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.

Pertemuan Ke-2 ( 2 Jam,Mengorganisasikan Data)

Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentangBagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Datadalam kehidupan sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan
prediksi masing-masing.
KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Dataserta penyajian Mengorganisasikan Data.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangBagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Mengorganisasikan Data.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Mengorganisasikan Data.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan
Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta penyajian Mengorganisasikan
Datayang digunakanuntuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Mengorganisasikan Data”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Mengorganisasikan Data.
b. Jangkauan.
c. Tabel Distribusi Frekuensi.
d. Histogram.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk MenemukanSolusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan carayang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinanpemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing denganbimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, danmenyimpulkan tentang Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Mengorganisasikan Dataserta memberikan
bantuan untuk menyajikanhasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasildiskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkaitBagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
serta penyajian Mengorganisasikan Data.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulisdan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajaripada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apayang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapandan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawabuntuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuatkesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu gurudari materi yang yang telah dipelajari terkait
Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta penyajian Mengorganisasikan
Data
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua pesertadidik

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
serta penyajian Mengorganisasikan Data.
2. Melaksanakan postes terkait Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Mengorganisasikan Data.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.

Pertemuan Ke-3 ( 1 Jam,Frekuensi Relatif)

Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
 memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentangBagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Datadalam kehidupan sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan
prediksi masing-masing.

KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Frekuensi Relatif.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangBagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Frekuensi Relatif.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Frekuensi Relatif.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan
Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta penyajian Frekuensi
Relatifyang digunakanuntuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Frekuensi Relatif”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Frekuensi Relatif.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk MenemukanSolusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan carayang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinanpemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing denganbimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, danmenyimpulkan tentang Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Frekuensi Relatifserta memberikan bantuan
untuk menyajikanhasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasildiskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkaitBagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
serta penyajian Frekuensi Relatif.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulisdan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajaripada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apayang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapandan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawabuntuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuatkesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu gurudari materi yang yang telah dipelajari terkait
Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta penyajian Frekuensi Relatif
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua pesertadidik
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
serta penyajian Frekuensi Relatif.
2. Melaksanakan postes terkait Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Frekuensi Relatif.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.

Pertemuan Ke-4 ( 1,5 Jam,Nilai Pendekatan dan AngkaSignifikan)

Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentangBagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Datadalam kehidupan sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan
prediksi masing-masing.

KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Nilai Pendekatan dan Angka Signifikan.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangBagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Nilai Pendekatan dan Angka Signifikan.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Nilai Pendekatan dan Angka Signifikan.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan
Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta penyajian Nilai Pendekatan
dan Angka Signifikanyang digunakanuntuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Nilai Pendekatan dan Angka Signifikan”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Nilai Pendekatan dan Angka Signifikan.
b. Nilai Pendekatan dan Galat.
c. Angka Signifikan.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk MenemukanSolusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan carayang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinanpemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing denganbimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, danmenyimpulkan tentang Bagaimana Menyelidiki
Kecenderungan Data serta penyajian Nilai Pendekatan dan Angka Signifikanserta
memberikan bantuan untuk menyajikanhasil pemecahan masalah yang telah
diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasildiskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkaitBagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
serta penyajian Nilai Pendekatan dan Angka Signifikan.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulisdan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajaripada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apayang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapandan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawabuntuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuatkesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu gurudari materi yang yang telah dipelajari terkait
Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta penyajian Nilai Pendekatan
dan Angka Signifikan
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua pesertadidik
 Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data
serta penyajian Nilai Pendekatan dan Angka Signifikan.
2. Melaksanakan postes terkait Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data serta
penyajian Nilai Pendekatan dan Angka Signifikan.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.

Mari Kita Periksa ( 0,5 Jam)

F. REFLEKSI

ReleksiGuru
  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Bagaimana Menyelidiki Kecenderungan Data?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Refleksi untuk Peserta Didik

Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
 Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 5 : sudah paham dan mengerti

Gbr 4 : sudah paham
Gbr 3 : masih bingung
Gbr 2 : kurang paham
Gbr 1 : pusing tidak mengerti semuanya

F. ASESMEN/ PENILAIAN
 Lampiran Asesmen
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

NILAI REPRESENTATIF

No Nama Kriteria Jumlah

 Kelompok 1 2 3

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

NILAI REPRESENTATIF

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

2
 Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

NILAI REPRESENTATIF

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
 Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

NILAI REPRESENTATIF

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

 Pertemuan ke 2:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok
 PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK
MENGORGANISASIKAN DATA

Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

MENGORGANISASIKAN DATA
 Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

MENGORGANISASIKAN DATA

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

8
Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

MENGORGANISASIKAN DATA

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal
 Pertemuan ke 3:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

FREKUENSI RELATIF

Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

 PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU
FREKUENSI RELATIF

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

FREKUENSI RELATIF

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

4
 Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

FREKUENSI RELATIF

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
 5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

 Pertemuan ke 4:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

NILAI PENDEKATAN DAN ANGKASIGNIFIKAN

Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:
 Jumlah Skor Yang Diperoleh
SKOR = x 100
Skor Maksimal

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

NILAI PENDEKATAN DAN ANGKA SIGNIFIKAN

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

NILAI PENDEKATAN DAN ANGKA SIGNIFIKAN
 Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

NILAI PENDEKATAN DAN ANGKA SIGNIFIKAN

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

8
 Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.

2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok:Nilai Representatif

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi Pokok:Mengorganisasikan Data
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi Pokok:Frekuensi Relatif

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi Pokok:Nilai Pendekatan dan AngkaSignifikan

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
 Mari Kita Periksa

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim
Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-
2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Bahan Bacaan Guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis:
Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244-
517-3 (Jil.1)

C. GLOSARIUM

Nilai representatif dapat dengan mudahmewakili karakteristik seluruh data

dengansatu nilai numerik, dan terdapat berbagai nilaiselain nilai rata-rata yang umum
digunakan.Namun, karena beberapa informasi tidak dapatdibaca dari sana, penting
untuk memilih nilairepresentatif yang sesuai dengan karakteristikseluruh data dan
 tujuan penggunaan.
Pengorganisasian data merupakan pengelompokkan data. Dalam penyajian dan
pengorganisasian data, data dapat disajikan melalui tabel ataupun grafik.
Frekuensi relatif adalah nilai yang menunjukkanrasio frekuensi tiap kelas terhadap
keseluruhandata, dan dianggap sebagai frekuensi tiap kelas.
Angka signifikan merupakan banyaknya digit yang diperhitungkan di dalam suatu
kuantitas yang diukur atau dihitung.

D. DAFTAR PUSTAKA

Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany
Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Deviasi, varians, dan deviasi standar daridata dapat dihitung dengan rumus berikut.
Deviasi = (nilai numerik dalam data) - (nilai ratarata)
Varians = {total dari (deviasi kuadrat)} ÷ (jumlahdata)
Deviasi standar = akar kuadrat dari varians

Frekuensi relatif adalah nilai yang menunjukkanrasio frekuensi tiap kelas terhadap
keseluruhandata, dan dianggap sebagai frekuensi tiap kelas.Probabilitas yang
dipelajari di kelas 2 adalahhal yang memnunjukkan kerentanan terjadinyasuatu hal,
oleh karena itu frekuensi relatif adalahdasar untuk mempelajari probabilitas.
Misalnya, gulirkan dadu beberapa kali danpikirkan kemungkinan muncul angka 1.
Rasioini adalah frekuensi relatif. Ketika dadu dilemparberkali-kali, frekuensi relatif,
munculnya angka1 akan mendekati nilai tertentu. Frekuensirelatif ini disebut
probabilitas.
Probabilitas yang dipikirkan di sini adalahprobabilitas matematis, tetapi untuk
memahamiarti probabilitas dengan benar, metode untukmemperoleh probabilitas
statistik, dengan kata laingagasan tentang frekuensi relatif adalah dasarnya.

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VII
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : .....................................
Instansi : SMP ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D / VII
Bab VII : Menggunakan Data
Subbab 2 : Menggunakan Data
Elemen : Analisa Data dan Peluang
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan
pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat
dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel
yang digunakan. Mereka dapat menggunakan
histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan
dan menginterpretasi data. Mereka dapat
menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median,
modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan
membandingkan beberapa himpunan data yang
terkait dengan peserta didik dan lingkungannya.
Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data. Mereka dapat menyatakan
rangkuman statistika dengan menggunakan boxplot
(box-and-whisker plots). Mereka dapat menjelaskan
dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas)
dan proporsi (frekuensi relatif ) untuk
memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil
percobaan dapat muncul secara merata).
Alokasi Waktu : 5Jam (2 x Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL

 Siswa mampu membaca kecenderungan data di sekitarnya.

 Siswa mampu mengumpulkan data di sekitarnya dan
mengidentifikasikecenderungannya.

C. PROFILPELAJAR PANCASILA

 Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong

D. SARANADAN PRASARANA

 Buku siswa, Laptop, LCD Proyekor, jaringan internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.

KOMPNEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan Ke-1
1. Murid bisa membaca kecenderungan dankarakteristik dari data di sekitar.
2. Dapat menghitung nilai rata-rata dari tabeldistribusi frekuensi menggunakan nilai
kelas.

Pertemuan Ke-2
1. Murid dapat membuat tema, mengumpulkandan mengatur data dengan tepat,
membacakecenderungan, mengklarifikasi alasan,menjelaskan dan
mengkomunikasikan apayang mereka baca.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan siswa tentang membaca kecenderungan data di

sekitarnya.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengumpulkan data di sekitarnya dan
mengidentifikasi kecenderungannya.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Data di bawah ini merupakan skor yang diperoleh dari 15 siswa termasuk Tomi
dalam ujian menulis yang terdiri atas 10 soal.
4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 10, 10
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Hitunglah rata-rata, median, modus, dan jangkauan.
2. Ketika menyelidiki apakah nilai Tomi termasuk tinggi atau rendah dibandingkan
teman-temannya, nilai representatif apa yangdigunakan sebagai rujukan?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 ( 2 Jam,Bagaimana Cara MembacaKecenderungan Data)

Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
 dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentangMenggunakan Datadalam kehidupan
sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan prediksi masing-masing.

KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Menggunakan Dataserta
penyajian Bagaimana Cara Membaca Kecenderungan Data.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangMenggunakan Data serta penyajian Bagaimana
Cara Membaca Kecenderungan Data.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Menggunakan Data serta
penyajian Bagaimana Cara Membaca Kecenderungan Data.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan
Menggunakan Data serta penyajian Bagaimana Cara Membaca Kecenderungan
Datayang digunakanuntuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Menggunakan Data serta penyajian Bagaimana Cara
Membaca Kecenderungan Data”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Bagaimana Cara Membaca Kecenderungan Data.
b. Bagaimana Membaca Rata-Rata dari Tabel Distribusi Frekuensi.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
 masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk MenemukanSolusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan carayang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinanpemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing denganbimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, danmenyimpulkan tentang Menggunakan Data
serta penyajian Bagaimana Cara Membaca Kecenderungan Dataserta memberikan
bantuan untuk menyajikanhasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasildiskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkaitMenggunakan Data serta penyajian Bagaimana
Cara Membaca Kecenderungan Data.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulisdan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajaripada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apayang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapandan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawabuntuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuatkesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu gurudari materi yang yang telah dipelajari terkait
Menggunakan Data serta penyajian Bagaimana Cara Membaca Kecenderungan
Data
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua pesertadidik

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan Menggunakan Data serta penyajian
Bagaimana Cara Membaca Kecenderungan Data.
2. Melaksanakan postes terkait Menggunakan Data serta penyajian Bagaimana Cara
Membaca Kecenderungan Data.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.

Pertemuan Ke-2 ( 2,5 Jam,Penggunaan Data)

Kegiatan Pendahuluan
1.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakanyang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentangMenggunakan Datadalam kehidupan
sehari-hari dan pesertadidik menjawab dengan prediksi masing-masing.

KegiatanInti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokyang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamatipenjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan pesertadidik yang melibatkan Menggunakan Dataserta
penyajian Penggunaan Data.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayanganaudiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yangMenggunakan Data serta penyajian Penggunaan
Data.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,mengamati LK(LK
berisi tentang permasalahan yangberhubungan dengan Menggunakan Data serta
penyajian Penggunaan Data.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untukmenuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yangguru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentarsecara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalamkelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikanmasalah berkaitan dengan
Menggunakan Data serta penyajian Penggunaan Datayang digunakanuntuk
menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstormingdengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasitentang permasalahan yang terdapat
tayangan videotentang “Menggunakan Data serta penyajian Penggunaan Data”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompokjuga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahanberdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Penggunaan Data.
 b. Menyusun Persamaan Perbandingan Berbalik Nilai.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengankehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompokdan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami pesertadidik dan memberikan kesempatan
untukmempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalamkelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit olehpeserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk MenemukanSolusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan carayang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinanpemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing denganbimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, danmenyimpulkan tentang Menggunakan Data
serta penyajian Penggunaan Dataserta memberikan bantuan untuk menyajikanhasil
pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasildiskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkaitMenggunakan Data serta penyajian
Penggunaan Data.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulisdan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajaripada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apayang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapandan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawabuntuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuatkesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu gurudari materi yang yang telah dipelajari terkait
Menggunakan Data serta penyajian Penggunaan Data
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua pesertadidik

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan Menggunakan Data serta penyajian
Penggunaan Data.
2. Melaksanakan postes terkait Menggunakan Data serta penyajian Penggunaan
Data.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materipada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkaitmateri yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku diperpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas.

Mari Kita Periksa ( 0,5 Jam)

BAB 7 Soal Ringkasan ( 2 Jam)
PendalamanMateri
F. REFLEKSI

ReleksiGuru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Menggunakan Data?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
 dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Refleksi untuk Peserta Didik

Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
 Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 5 : sudah paham dan mengerti

Gbr 4 : sudah paham
Gbr 3 : masih bingung
Gbr 2 : kurang paham
Gbr 1 : pusing tidak mengerti semuanya

F. ASESMEN/ PENILAIAN
 Lampiran Asesmen
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

BAGAIMANA CARA MEMBACA KECENDERUNGAN DATA

Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3

3
 4

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

BAGAIMANA CARA MEMBACA KECENDERUNGAN DATA

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

6
 Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

BAGAIMANA CARA MEMBACA KECENDERUNGAN DATA

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

 PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI
BAGAIMANA CARA MEMBACA KECENDERUNGAN DATA

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

 Pertemuan ke 2:
 Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

PENGGUNAAN DATA

Kriteria
Nama
No Jumlah
Kelompok
1 2 3

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

 PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU
PENGGUNAAN DATA

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

PENGGUNAAN DATA

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
 Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

PENGGUNAAN DATA

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
  Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

Jumlah Skor Yang Diperoleh

SKOR = x 100
Skor Maksimal

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.

2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok:Bagaimana Cara Membaca
Kecenderungan Data

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
 Materi Pokok:Penggunaan Data

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Mari Kita Periksa

BAB 7Soal Ringkasan
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim
Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-
2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Bahan Bacaan Guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis:
Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244-
517-3 (Jil.1)

C. GLOSARIUM

Data adalah kumpulan informasi yang diperoleh dari suatu pengamatan. Informasi ini
bisa berupa angka, lambang, atau keadaan objek yang sedang diamati.

D. DAFTAR PUSTAKA

Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany
Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Ada dua cara untuk mencari median dari datayang ditampilkan di tabel frekuensi:
① Gunakan nilai kelas dari kelas yang berisimedian.
② Lebar kelas yang memuat medianditentukan oleh distribusi proporsionalsesuai
dengan posisi median.