ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII (DuaBelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI-3: Memahami, 3.1 Mendeskripsikan  Memahami konsep Geometri Ruang  Mengamati dan
menerapkan, dan jarak dalam ruang geometri ruang - Jarak antar Titik mengidentifikasi fakta
menganalisis (antar titik, titik ke  Mengidentifikasi fakta - Jarak Titik ke Garis pada jarak dalam ruang
pengetahuan garis, dan titik ke pada jarak dalam ruang - Jarak Titik ke Bidang (antar titik, titik ke garis,
faktual, bidang) (antar titik, titik ke dan titik ke bidang)
konseptual, garis, dan titik ke  Mengumpulkan dan
prosedural, dan bidang) mengolah informasi untuk
metakognitif  Mendeskripsikan jarak membuat kesimpulan, serta
berdasarkan rasa dalam ruang (antar menggunakan prosedur
ingin tahunya titik, titik ke garis, dan untuk menentukan jarak
tentang ilmu titik ke bidang) dalam ruang (antartitik,
pengetahuan, titik ke garis, dan titik ke
teknologi, seni, bidang)
budaya, dan  Menyelesaikan masalah
humaniora dengan yang berkaitan dengan
wawasan geometri ruang
kemanusiaan,  Menyajikan penyelesaian
kebangsaan, masalah yang berkaitan
kenegaraan, dan dengan geometri ruang
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.1 Menentukan jarak  Menentukan jarak
menalar, dan dalam ruang (antar dalam ruang (antar
menyaji dalam titik, titik ke garis, titik, titik ke garis, dan
ranah konkret dan dan titik ke bidang)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak titik ke bidang)
terkait dengan  Menyelesaikan
pengembangan masalah yang berkaitan
dari yang dengan geometri ruang
dipelajarinya di  Menyajikan
sekolah secara penyelesaian masalah
mandiri, bertindak yang berkaitan dengan
secara efektif dan geometri ruang
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, 3.2 Menentukan dan  Mengidentifikasi fakta Statistika  Mengamati dan
menerapkan, dan menganalisis ukuran pada ukuran - Penyajian data mengidentifikasi fakta
menganalisis pemusatan dan pemusatan dan - Ukuran Pemusatan data pada ukuran pemusatan
pengetahuan penyebaran data penyebaran data yang - Ukuran Penyebaran Data dan penyebaran data yang
faktual, yang disajikan disajikan dalam bentuk disajikan dalam bentuk
konseptual, dalam bentuk tabel tabe ldistribusi tabel distribusi frekuensi
prosedural, dan distribusi frekuensi frekuensi dan dan histogram
metakognitif dan histogram histogram  Mengumpulkan dan
berdasarkan rasa  Menentukan ukuran mengolah informasi untuk
ingin tahunya pemusatan dan membuat kesimpulan, serta
tentang ilmu penyebaran data yang menggunakan prosedur
pengetahuan, disajikan dalam bentuk untuk menentukan ukuran
teknologi, seni, tabel distribusi pemusatan dan penyebaran
budaya, dan frekuensi dan data yang disajikan dalam
humaniora dengan histogram bentuk tabel distribusi
wawasan  Menganalisis ukuran frekuensi dan histogram
kemanusiaan, pemusatan dan  Mengumpulkan dan
kebangsaan, penyebaran data yang mengolah informasi untuk
kenegaraan, dan disajikan dalam bentuk membuat kesimpulan, serta
peradaban terkait tabel distribusi menggunakan prosedur
penyebab frekuensi dan untuk menyelesaikan
fenomena dan histogram masalah yang berkaitan
kejadian, serta dengan penyajian data
menerapkan hasil pengukuran dan
pengetahuan pencacahan dalam tabel
prosedural pada distribusi frekuensi dan
bidang kajian yang histogram
spesifik sesuai  Menyajikan penyelesaian
dengan bakat dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
minatnya untuk masalah yang berkaitan
memecahkan dengan penyajian data
masalah hasil pengukuran dan
KI-4: Mengolah, 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan pencacahan dalam tabel
menalar, dan masalah yang masalah yang distribusi frekuensi dan
menyaji dalam berkaitan dengan berkaitan dengan histogram
ranah konkret dan penyajian data hasil penyajian data hasil
ranah abstrak pengukuran dan pengukuran dan
terkait dengan pencacahan dalam pencacahan dalam
pengembangan tabel distribusi table distribusi
dari yang frekuensi dan frekuensi dan
dipelajarinya di histogram histogram
sekolah secara  Menyajikan
mandiri, bertindak penyelesaian masalah
secara efektif dan yang berkaitan dengan
kreatif, serta penyajian data hasil
mampu pengukuran dan
menggunakan pencacahan dalam
metode sesuai table distribusi
kaidah keilmuan frekuensi dan
histogram
KI-3: Memahami, 3.3 Menganalisis aturan  Memahami konsep Kaidah Pencacahan  Mengamati dan
menerapkan, dan pencacahan (aturan kaidah pencacahan - Aturan Penjumlahan mengidentifikasi fakta
menganalisis penjumlahan, aturan  Mengidentifikasi fakta - Aturan Perkalian pada aturan pencacahan
pengetahuan perkalian, pada aturan - Permutasi dan Kombinasi (aturan penjumlahan,
faktual, permutasi, dan pencacahan (aturan aturan perkalian,
konseptual, kombinasi) melalui penjumlahan, aturan permutasi, dan kombinasi)
prosedural, dan masalah kontekstual perkalian, permutasi, melalui masalah
metakognitif dan kombinasi) melalui kontekstual
berdasarkan rasa masalah kontekstual  Mengumpulkan dan
ingin tahunya  Menganalisis aturan mengolah informasi untuk
tentang ilmu pencacahan (aturan membuat kesimpulan, serta
pengetahuan, penjumlahan, aturan menggunakan prosedur
teknologi, seni, perkalian, permutasi, untuk menyelesaikan
budaya, dan dan kombinasi) melalui masalah kontekstual yang
humaniora dengan masalah kontekstual berkaitan dengan kaidah
wawasan pencacahan (aturan
kemanusiaan, penjumlahan, aturan
kebangsaan, perkalian, permutasi, dan
kenegaraan, dan kombinasi)
peradaban terkait
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
penyebab  Menyajikan penyelesaian
fenomena dan masalah yang berkaitan
kejadian, serta dengan kaidah pencacahan
menerapkan (aturan penjumlahan,
pengetahuan aturan perkalian,
prosedural pada permutasi, dan kombinasi)
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.3 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah kontekstual masalah kontekstual
menyaji dalam yang berkaitan yang berkaitan dengan
ranah konkret dan dengan kaidah kaidah pencacahan
ranah abstrak pencacahan (aturan (aturan penjumlahan,
terkait dengan penjumlahan, aturan aturan perkalian,
pengembangan perkalian, permutasi, dan
dari yang permutasi, dan kombinasi)
dipelajarinya di kombinasi)  Menyajikan
sekolah secara penyelesaian masalah
mandiri, bertindak yang berkaitan dengan
secara efektif dan kaidah pencacahan
kreatif, serta (aturan penjumlahan,
mampu aturan perkalian,
menggunakan permutasi, dan
metode sesuai kombinasi)
kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, 3.4 Mendeskripsikan  Memahami konsep Peluang Kejadian  Mengamati dan
menerapkan, dan dan menentukan peluang kejadian Majemuk mengidentifikasi fakta
menganalisis peluang kejadian majemuk - Kejadian saling bebas pada peluang kejadian
pengetahuan majemuk (peluang  Mengidentifikasi fakta - Kejadian saling lepas majemuk (peluang,
faktual, kejadian-kejadian pada peluang kejadian - Peluang kejadian kejadian-kejadian saling
konseptual, saling bebas, saling majemuk(peluang, bersyarat bebas, saling lepas, dan
prosedural, dan lepas, dan kejadian kejadian-kejadian kejadian bersyarat) dari
metakognitif bersyarat) dari suatu saling bebas, saling suatu percobaan acak
berdasarkan rasa percobaan acak lepas, dan kejadian  Mengumpulkan dan
ingin tahunya bersyarat) dari suatu mengolah informasi untuk
tentang ilmu percobaan acak membuat kesimpulan, serta
pengetahuan,  Mendeskripsikan menggunakan prosedur
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, peluang kejadian untuk menyelesaikan
budaya, dan majemuk (peluang masalah yang berkaitan
humaniora dengan kejadian-kejadian dengan peluang kejadian
wawasan saling bebas, saling majemuk (kejadian-
kemanusiaan, lepas, dan kejadian kejadian saling bebas,
kebangsaan, bersyarat) dari suatu saling lepas, dan kejadian
kenegaraan, dan percobaan acak bersyarat)
peradaban terkait  Menentukan peluang  Menyajikan masalah yang
penyebab kejadian majemuk berkaitan dengan peluang
fenomena dan (peluang kejadian- kejadian majemuk
kejadian, serta kejadian saling bebas, (peluang, kejadian-
menerapkan saling lepas, dan kejadian saling bebas,
pengetahuan kejadian bersyarat) dari saling lepas, dan kejadian
prosedural pada suatu percobaan acak bersyarat)
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian

KI-4: Mengolah, 4.4 Menyelesaikan  Menyelesaikan

menalar, dan masalah yang masalah yang berkaitan
menyaji dalam berkaitan dengan dengan peluang
ranah konkret dan peluang kejadian kejadian majemuk
ranah abstrak majemuk (peluang, (kejadian-kejadian
terkait dengan kejadian-kejadian saling bebas, saling
pengembangan saling bebas, saling lepas, dan kejadian
dari yang lepas, dan kejadian bersyarat)
dipelajarinya di bersyarat)  Menyajikan masalah
sekolah secara yang berkaitan dengan
mandiri, bertindak peluang kejadian
secara efektif dan majemuk (peluang,
kreatif, serta kejadian-kejadian
mampu saling bebas, saling
menggunakan lepas, dan kejadian
metode sesuai bersyarat)
kaidah keilmuan

Lelogama, 18 Juli 2022

Wakasek Bid. Kurikulum

Guru Mata Pelajaran,

Arlima L.P.Naiobes, SE Zeresy D. Buknoni, S.Pd

NIP.19760805 201406 2 003 NIP. 198512232022212023
Mengetahui :
Kepala Sekolah

DediAlberdParikas, S.Pd
NIP.19810415 200804 1 001