ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.1  Memahami konsep geometri ruang Geometri Ruang  Mengamati dan mengidentifikasi • Lisan
menganalisis pengetahuan faktual,  Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam - Jarak antar faktapada jarak dalam ruang • Tertulis
konseptual, prosedural, dan Mendeskripsika ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik Titik (antar titik, titik ke garis, dan • Penugasan
metakognitif berdasarkan rasa n jarak dalam ke bidang) - Jarak Titik ke titik ke bidang)
ingin tahunya tentang ilmu ruang (antar Garis
• Unjukkerja
 Mendeskripsikan jarak dalam ruang  Mengumpulkan dan mengolah
pengetahuan, teknologi, seni, titik, titik ke - Jarak Titik ke informasi untuk membuat
• Portofolio
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke
budaya, dan humaniora dengan garis, dan titik bidang) Bidang kesimpulan, serta menggunakan
wawasan kemanusiaan, ke bidang) prosedur untuk menentukan
kebangsaan, kenegaraan, dan jarak dalam ruang (antartitik,
peradaban terkait penyebab titik ke garis, dan titik ke bidang)
fenomena dan kejadian, serta  Menyelesaikan masalah yang
menerapkan pengetahuan berkaitan dengan geometri ruang
prosedural pada bidang kajian yang  Menyajikan penyelesaian
spesifik sesuai dengan bakat dan masalah yang berkaitan dengan
minatnya untuk memecahkan geometri ruang
masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menentukan  Menentukan jarak dalam ruang
dalam ranah konkret dan ranah jarak dalam (antartitik, titik ke garis, dan titik ke
abstrak terkait dengan ruang (antar bidang)
pengembangan dari yang titik, titik ke  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dipelajarinya di sekolah secara garis, dan titik dengan geometri ruang
mandiri, bertindak secara efektif ke bidang)  Menyajikan penyelesaian masalah yang
dan kreatif, serta mampu berkaitan dengan geometri ruang
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menentukan dan  Mengidentifikasi fakta pada ukuran Statistika  Mengamati dan mengidentifikasi • Lisan
menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis pemusatan dan penyebaran data yang - Penyajian data faktapada ukuran pemusatan dan • Tertulis
konseptual, prosedural, dan ukuran disajikan dalam bentuk tabel distribusi - Ukuran penyebaran data yang disajikan • Penugasan
metakognitif berdasarkan rasa pemusatan dan frekuensi dan histogram Pemusatan dalam bentuk tabel distribusi
ingin tahunya tentang ilmu penyebaran data data
• Unjukkerja
 Menentukan ukuran pemusatan dan frekuensi dan histogram
pengetahuan, teknologi, seni, yang disajikan penyebaran data yang disajikan dalam - Ukuran  Mengumpulkan dan mengolah
• Portofolio
budaya, dan humaniora dengan dalam bentuk bentuk tabel distribusi frekuensi dan Penyebaran informasi untuk membuat
wawasan kemanusiaan, tabel distribusi histogram Data kesimpulan, serta menggunakan
kebangsaan, kenegaraan, dan frekuensi dan  Menganalisis ukuran pemusatan dan prosedur untuk menentukan
peradaban terkait penyebab histogram penyebaran data yang disajikan dalam ukuran pemusatan dan
fenomena dan kejadian, serta bentuk tabel distribusi frekuensi dan penyebaran data yang disajikan
menerapkan pengetahuan histogram dalam bentuk tabel distribusi

SKL Kompetensi Inti (KI)
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
Kompetensi Dasar Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
frekuensi dan histogram
 Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan
4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan prosedur untuk menyelesaikan
masalah yang dengan penyajian data hasil pengukuran masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan dan pencacahan dalam tabel distribusi penyajian data hasil pengukuran
penyajian data frekuensi dan histogram dan pencacahan dalam tabel
hasil pengukuran  Menyajikan penyelesaian masalah yang distribusi frekuensi dan
dan pencacahan berkaitan dengan penyajian data hasil histogram
dalam tabel pengukuran dan pencacahan dalam tabel  Menyajikan penyelesaian
distribusi distribusi frekuensi dan histogram masalah yang berkaitan dengan
frekuensi dan penyajian data hasil pengukuran
histogram dan pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan
histogram
3.3 Menganalisis  Memahami konsep kaidah pencacahan Kaidah  Mengamati dan mengidentifikasi • Lisan
aturan  Mengidentifikasi fakta pada aturan Pencacahan faktapada aturan pencacahan • Tertulis
pencacahan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan - Aturan (aturan penjumlahan, aturan • Penugasan
(aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) Penjumlahan perkalian, permutasi, dan
penjumlahan, - Aturan
• Unjukkerja
melalui masalah kontekstual kombinasi) melalui masalah
aturan perkalian, Perkalian kontekstual • Portofolio
 Menganalisis aturan pencacahan (aturan
permutasi, dan penjumlahan, aturan perkalian, - Permutasi dan  Mengumpulkan dan mengolah
kombinasi) permutasi, dan kombinasi) melalui Kombinasi informasi untuk membuat
melalui masalah masalah kontekstual kesimpulan, serta menggunakan
kontekstual prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan penjumlahan,
aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi)
 Menyajikan penyelesaian
4.3 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah kontekstual masalah yang berkaitan dengan
masalah yang berkaitan dengan kaidah kaidah pencacahan (aturan
kontekstual yang pencacahan (aturan penjumlahan, aturan penjumlahan, aturan perkalian,
berkaitan dengan perkalian, permutasi, dan kombinasi) permutasi, dan kombinasi)
kaidah  Menyajikan penyelesaian masalah yang
pencacahan berkaitan dengan kaidah pencacahan
(aturan (aturan penjumlahan, aturan perkalian,
penjumlahan, permutasi, dan kombinasi)
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi)
3.4  Memahami konsep peluang kejadian Peluang  Mengamati dan mengidentifikasi • Lisan
majemuk Kejadian faktapada peluang kejadian
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
konseptual, prosedural, dan Mendeskripsika  Mengidentifikasi faktapada peluang Majemuk majemuk (peluang, kejadian- • Tertulis
metakognitif berdasarkan rasa n dan kejadian majemuk (peluang, kejadian- - Kejadian kejadian saling bebas, saling • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu menentukan kejadian saling bebas, saling lepas, dan saling bebas lepas, dan kejadian bersyarat) • Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, peluang kejadian kejadian bersyarat) dari suatu percobaan - Kejadian dari suatu percobaan acak
• Portofolio
budaya, dan humaniora dengan majemuk acak saling lepas  Mengumpulkan dan mengolah
wawasan kemanusiaan, (peluang  Mendeskripsikan peluang kejadian - Peluang informasi untuk membuat
kebangsaan, kenegaraan, dan kejadian- majemuk (peluang kejadian-kejadian kejadian kesimpulan, serta menggunakan
peradaban terkait penyebab kejadian saling saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat prosedur untuk menyelesaikan
fenomena dan kejadian, serta bebas, saling bersyarat) dari suatu percobaan acak masalah yang berkaitan dengan
menerapkan pengetahuan lepas, dan  Menentukan peluang kejadian majemuk peluang kejadian majemuk
prosedural pada bidang kajian yang kejadian (peluang kejadian-kejadian saling bebas, (kejadian-kejadian saling bebas,
spesifik sesuai dengan bakat dan bersyarat) dari saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari saling lepas, dan kejadian
minatnya untuk memecahkan suatu percobaan suatu percobaan acak bersyarat)
masalah acak  Menyajikan masalah yang
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan berkaitan dengan peluang
dalam ranah konkret dan ranah masalah yang dengan peluang kejadian majemuk kejadian majemuk (peluang,
abstrak terkait dengan berkaitan dengan (kejadian-kejadian saling bebas, saling kejadian-kejadian saling bebas,
pengembangan dari yang peluang kejadian lepas, dan kejadian bersyarat) saling lepas, dan kejadian
dipelajarinya di sekolah secara majemuk  Menyajikan masalah yang berkaitan bersyarat)
mandiri, bertindak secara efektif (peluang, dengan peluang kejadian majemuk
dan kreatif, serta mampu kejadian- (peluang, kejadian-kejadian saling bebas,
menggunakan metode sesuai kejadian saling saling lepas, dan kejadian bersyarat)
kaidah keilmuan bebas, saling
lepas, dan
kejadian
bersyarat)

….., ……………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. ………………………. NIP. ……………………