ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)
Menentukan KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.1  Memahami konsep Geometri Ruang  Mengamati dan Tes Tertulis
kedudukan, jarak dan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan geometri ruang - Jarak antar Titik mengidentifikasi faktapada
besar sudut yang metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya Mendeskripsika  Mengidentifikasi fakta - Jarak Titik ke Garis jarak dalam ruang (antar
melibatkan titik, tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, n jarak dalam pada jarak dalam - Jarak Titik ke Bidang titik, titik ke garis, dan titik
budaya, dan humaniora dengan wawasan ruang (antar ruang (antar titik, titik ke bidang)
garis dan bidang di
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan titik, titik ke ke garis, dan titik ke  Mengumpulkan dan
ruang dimensi tiga peradaban terkait penyebab fenomena dan garis, dan titik bidang) mengolah informasi untuk
serta kejadian, serta menerapkan pengetahuan ke bidang)  Mendeskripsikan membuat kesimpulan, serta
menggunakannya prosedural pada bidang kajian yang spesifik jarak dalam ruang menggunakan prosedur
dalam pemecahan sesuai dengan bakat dan minatnya untuk (antar titik, titik ke untuk menentukan jarak
masalah memecahkan masalah garis, dan titik ke dalam ruang (antartitik,
bidang) titik ke garis, dan titik ke
bidang)
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
geometri ruang
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang

SKL
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
Memahami dan KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis
mengaplikasikan
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram,
gambar, grafik, dan
ogive, ukuran
pemusatan, letak dan
ukuran penyebaran,
permutasi dan
kombinasi, ruang
sampel dan peluang
kejadian dan
menerapkannya dalam
pemecahan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)
4.1 Menentukan Menentukan jarak Proyek/portofolio
konkret dan ranah abstrak terkait dengan jarak dalam dalam ruang
pengembangan dari yang dipelajarinya di ruang (antar (antartitik, titik ke
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif titik, titik ke garis, dan titik ke
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode garis, dan titik bidang)
sesuai kaidah keilmuan ke bidang)  Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
geometri ruang
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
geometri ruang
3.2 Menentukan  Mengidentifikasi fakta Statistika  Mengamati dan Tes Tertulis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan dan pada ukuran - Penyajian data mengidentifikasi faktapada
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya menganalisis pemusatan dan - Ukuran Pemusatan data ukuran pemusatan dan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, ukuran penyebaran data yang - Ukuran Penyebaran Data penyebaran data yang
budaya, dan humaniora dengan wawasan pemusatan dan disajikan dalam disajikan dalam bentuk
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan penyebaran data bentuk tabel distribusi tabel distribusi frekuensi
peradaban terkait penyebab fenomena dan yang disajikan frekuensi dan dan histogram
kejadian, serta menerapkan pengetahuan dalam bentuk histogram  Mengumpulkan dan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik tabel distribusi  Menentukan ukuran mengolah informasi untuk
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk frekuensi dan pemusatan dan membuat kesimpulan, serta
memecahkan masalah histogram penyebaran data yang menggunakan prosedur
disajikan dalam untuk menentukan ukuran
bentuk tabel distribusi pemusatan dan penyebaran
frekuensi dan data yang disajikan dalam
histogram bentuk tabel distribusi
 Menganalisis ukuran frekuensi dan histogram
pemusatan dan  Mengumpulkan dan
penyebaran data yang mengolah informasi untuk
disajikan dalam membuat kesimpulan, serta
bentuk tabel distribusi menggunakan prosedur
frekuensi dan untuk menyelesaikan
histogram masalah yang berkaitan
4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan dengan penyajian data hasil
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)
konkret dan ranah abstrak terkait dengan masalah yang masalah yang pengukuran dan
pengembangan dari yang dipelajarinya di berkaitan berkaitan dengan pencacahan dalam tabel
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dengan penyajian data hasil distribusi frekuensi dan
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode penyajian data pengukuran dan histogram
sesuai kaidah keilmuan hasil pencacahan dalam  Menyajikan penyelesaian
pengukuran dan tabel distribusi masalah yang berkaitan
pencacahan frekuensi dan dengan penyajian data hasil
dalam tabel histogram pengukuran dan
distribusi  Menyajikan pencacahan dalam tabel
frekuensi dan penyelesaian masalah distribusi frekuensi dan
histogram yang berkaitan dengan histogram Proyek/Portopolio
penyajian data hasil
pengukuran dan
pencacahan dalam
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.3 Menganalisis  Memahami konsep Kaidah Pencacahan  Mengamati dan Tes Tertulis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan aturan kaidah pencacahan - Aturan Penjumlahan mengidentifikasi faktapada
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya pencacahan  Mengidentifikasi fakta - Aturan Perkalian aturan pencacahan (aturan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, (aturan pada aturan - Permutasi dan Kombinasi penjumlahan, aturan
budaya, dan humaniora dengan wawasan penjumlahan, pencacahan (aturan perkalian, permutasi, dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan aturan penjumlahan, aturan kombinasi) melalui
peradaban terkait penyebab fenomena dan perkalian, perkalian, permutasi, masalah kontekstual
kejadian, serta menerapkan pengetahuan permutasi, dan dan kombinasi)  Mengumpulkan dan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik kombinasi) melalui masalah mengolah informasi untuk
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk melalui masalah kontekstual membuat kesimpulan, serta
memecahkan masalah kontekstual  Menganalisis aturan menggunakan prosedur
pencacahan (aturan untuk menyelesaikan
penjumlahan, aturan masalah kontekstual yang
perkalian, permutasi, berkaitan dengan kaidah
dan kombinasi) pencacahan (aturan
melalui masalah penjumlahan, aturan
kontekstual perkalian, permutasi, dan
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.3 Menyelesaikan  Menyelesaikan kombinasi)
konkret dan ranah abstrak terkait dengan masalah masalah kontekstual  Menyajikan penyelesaian
pengembangan dari yang dipelajarinya di kontekstual yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif yang berkaitan kaidah pencacahan dengan kaidah pencacahan
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode dengan kaidah (aturan penjumlahan, (aturan penjumlahan,
sesuai kaidah keilmuan pencacahan aturan perkalian, aturan perkalian,
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)
(aturan permutasi, dan permutasi, dan kombinasi)
penjumlahan, kombinasi)
aturan
perkalian,
permutasi, dan
kombinasi) Proyek/Portopolio

 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
kaidah pencacahan
(aturan penjumlahan,
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi)
Memiliki sikap KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.4  Memahami konsep Peluang Kejadian Majemuk  Mengamati dan Tes Tertulis
menghargai pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan peluang kejadian - Kejadian saling bebas mengidentifikasi faktapada
matematika dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya Mendeskripsika majemuk - Kejadian saling lepas peluang kejadian majemuk
kegunaannya dalam tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, n dan  Mengidentifikasi - Peluang kejadian bersyarat (peluang, kejadian-
kehidupan budaya, dan humaniora dengan wawasan menentukan faktapada peluang kejadian saling bebas,
8. Memiliki kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peluang kejadian majemuk saling lepas, dan kejadian
kemampuan berpikir peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian (peluang, kejadian- bersyarat) dari suatu
logis, analitis, kejadian, serta menerapkan pengetahuan majemuk kejadian saling bebas, percobaan acak
sistematis, kritis dan prosedural pada bidang kajian yang spesifik (peluang saling lepas, dan  Mengumpulkan dan
kreatif, serta sesuai dengan bakat dan minatnya untuk kejadian- kejadian bersyarat) mengolah informasi untuk
mempunyai memecahkan masalah kejadian saling dari suatu percobaan membuat kesimpulan, serta
kemampuan bebas, saling acak menggunakan prosedur
bekerjasama. lepas, dan  Mendeskripsikan untuk menyelesaikan
kejadian peluang kejadian masalah yang berkaitan
bersyarat) dari majemuk (peluang dengan peluang kejadian
suatu percobaan kejadian-kejadian majemuk (kejadian-
acak saling bebas, saling kejadian saling bebas,
lepas, dan kejadian saling lepas, dan kejadian
bersyarat) dari suatu bersyarat)
percobaan acak  Menyajikan masalah yang
 Menentukan peluang berkaitan dengan peluang
kejadian majemuk kejadian majemuk
(peluang kejadian- (peluang, kejadian-kejadian
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)
kejadian saling bebas, saling bebas, saling lepas,
saling lepas, dan dan kejadian bersyarat)
kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan
acak

KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.4 Menyelesaikan  Menyelesaikan Proyek/Portopolio
konkret dan ranah abstrak terkait dengan masalah yang masalah yang
pengembangan dari yang dipelajarinya di berkaitan berkaitan dengan
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dengan peluang peluang kejadian
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode kejadian majemuk (kejadian-
sesuai kaidah keilmuan majemuk kejadian saling bebas,
(peluang, saling lepas, dan
kejadian- kejadian bersyarat)
kejadian saling  Menyajikan masalah
bebas, saling yang berkaitan dengan
lepas, dan peluang kejadian
kejadian majemuk (peluang,
bersyarat) kejadian-kejadian
saling bebas, saling
lepas, dan kejadian
bersyarat)

Ciomas, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Ciomas Guru Mata Pelajaran,

Drs Dadang Sutisna, S.Pd, M.Pd. Rinny Berlina,S.Pd

NIP. 196602272000031002 NIP. 198501092022212026