RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Bangsri Kelas/ Semester : XII/ Gasal

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2022/2023
Bid. Keahlian : Semua Bid. Keahlian Alokasi Waktu : 10 x 45 menit
Pokok Bahasan : Dimensi Tiga

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

Pengetahuan Keterampilan
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke ke garis, dan titik ke bidang)
bidang)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu:
1. Memahami konsep geometri ruang
2. Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
3. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
4. Mengkonstruksi rumus jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
5. Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
7. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
Media : Whiteboard, Google Classroom

D. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Alat : Laptop atau Hp Android, Whiteboard, Alat Tulis
Sumber Belajar : Modul Peserta didik, Bahan Ajar

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajar peserta didik berdoa 15 menit
bersama (PPK: Religius)
 Guru melakukan pengkondisian peserta didik, kemudian
memeriksa kehadiran peserta didik (PKK: Disiplin)
 Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai, serta masalah kontekstual yang berkaitan dengan
konsep geometri ruang. (TPACK: Pedagogik)
 Guru memberikan contoh manfaat pembelajaran dan motivasi
kepada peserta didik.
Kegiatan Tahap 1: Identifikasi Masalah 60 menit
Inti  Guru menampilkan masalah mengenai konsep geometri ruang
untuk mendorong rasa ingin tahu peserta didik (STEAM, TPACK:
Technology)
 Tahap 2: Menetapkan Masalah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan oleh guru sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik
dengan percaya diri. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi
pertanyaan pancingan. (4C: Critical Thinking)
 Guru meminta peserta didik menyimak materi pembelajaran yang
sebelumnya sudah dibagikan melalui Google Classroom.
(TPACK: Content Knowledge, Technology)
 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan konsep
geometri ruang yang telah diberikan sebagai bentuk interaksi
terhadap peserta didik. (4C: Collaboration)
Tahap 3: Mengembangkan Solusi
 Peserta didik mencari informasi pada bahan ajar ataupun melalui
internet (Literasi)
Tahap 4: Melakukan Tindakan Strategis
 Guru menampung jawaban-jawaban peserta didik untuk melihat
tingkat kejelasan materi yang diterima oleh peserta didik.
 Guru mempersilakan peserta didik yang lain untuk mengomentari
hasil jawaban temannya.
Tahap 5: Melihat Ulang dan Evaluasi
 Guru memberikan penguatan atas apa yang telah disampaikan
peserta didik, dan mengoreksi apabila ada missed konsepsi yang
diterima oleh peserta didik.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Penutup  Guru memberikan kuis berupa google form. Link di-upload pada 15 menit
Google Classroom dan peserta didik mengerjakan dengan jujur dan
mandiri (HOTS, TPACK: Technology, PPK: Integritas dan
Mandiri)
 Guru memberikan ungkapan terima kasih kepada peserta didik
yang tetap disiplin belajar pada masa pasca pandemi ini. (TPACK:
Pedagogik)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama
(PPK: Religius)

PERTEMUAN KE-2
Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajar peserta didik berdoa 15 menit
bersama (PPK: Religius)
 Guru melakukan pengkondisian peserta didik, kemudian
memeriksa kehadiran peserta didik (PKK: Disiplin)
 Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai, serta masalah kontekstual yang berkaitan dengan
jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, titik ke bidang).
(TPACK: Pedagogik)
  Guru memberikan contoh manfaat pembelajaran dan motivasi
kepada peserta didik.
Kegiatan Tahap 1: Identifikasi Masalah 60 menit
Inti  Guru menampilkan masalah mengenai jarak dalam ruang (antar
titik, titik ke garis, titik ke bidang) untuk mendorong rasa ingin
tahu peserta didik (STEAM, TPACK: Technology)
Tahap 2: Menetapkan Masalah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan oleh guru sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik
dengan percaya diri. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi
pertanyaan pancingan. (4C: Critical Thinking)
 Guru meminta peserta didik menyimak materi pembelajaran yang
sebelumnya sudah dibagikan melalui Google Classroom.
(TPACK: Content Knowledge, Technology)
 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan jarak dalam
ruang (antar titik, titik ke garis, titik ke bidang) yang telah
diberikan sebagai bentuk interaksi terhadap peserta didik. (4C:
Collaboration)
Tahap 3: Mengembangkan Solusi
 Peserta didik mencari informasi pada bahan ajar ataupun melalui
internet (Literasi)
Tahap 4: Melakukan Tindakan Strategis
 Guru menampung jawaban-jawaban peserta didik untuk melihat
tingkat kejelasan materi yang diterima oleh peserta didik.
 Guru mempersilakan peserta didik yang lain untuk mengomentari
hasil jawaban temannya.
Tahap 5: Melihat Ulang dan Evaluasi
 Guru memberikan penguatan atas apa yang telah disampaikan
peserta didik, dan mengoreksi apabila ada missed konsepsi yang
diterima oleh peserta didik.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Penutup  Guru memberikan kuis berupa google form. Link di-upload pada 15 menit
Google Classroom dan peserta didik mengerjakan dengan jujur dan
mandiri (HOTS, TPACK: Technology, PPK: Integritas dan
Mandiri)
 Guru memberikan ungkapan terima kasih kepada peserta didik
yang tetap disiplin belajar pada masa pasca pandemi ini. (TPACK:
Pedagogik)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama
(PPK: Religius)
PERTEMUAN KE-3
Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajar peserta didik berdoa 15 menit
bersama (PPK: Religius)
 Guru melakukan pengkondisian peserta didik, kemudian
memeriksa kehadiran peserta didik (PKK: Disiplin)
 Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai, serta masalah kontekstual yang berkaitan
dengan jarak dalam ruang (antar garis, garis ke bidang,
bidang ke bidang). (TPACK: Pedagogik)
 Guru memberikan contoh manfaat pembelajaran dan motivasi
kepada peserta didik.
Kegiatan Tahap 1: Identifikasi Masalah 60 menit
Inti  Guru menampilkan masalah mengenai jarak dalam ruang (antar
garis, garis ke bidang, bidang ke bidang) untuk mendorong rasa
ingin tahu peserta didik (STEAM, TPACK: Technology)
Tahap 2: Menetapkan Masalah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan oleh guru sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik
dengan percaya diri. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi
pertanyaan pancingan. (4C: Critical Thinking)
 Guru meminta peserta didik menyimak materi pembelajaran yang
sebelumnya sudah dibagikan melalui Google Classroom.
(TPACK: Content Knowledge, Technology)
 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan jarak dalam
ruang (antar garis, garis ke bidang, bidang ke bidang) yang
telah diberikan sebagai bentuk interaksi terhadap peserta didik.
(4C: Collaboration)
Tahap 3: Mengembangkan Solusi
 Peserta didik mencari informasi pada bahan ajar ataupun melalui
internet (Literasi)
Tahap 4: Melakukan Tindakan Strategis
 Guru menampung jawaban-jawaban peserta didik untuk melihat
tingkat kejelasan materi yang diterima oleh peserta didik.
 Guru mempersilakan peserta didik yang lain untuk mengomentari
hasil jawaban temannya.
Tahap 5: Melihat Ulang dan Evaluasi
 Guru memberikan penguatan atas apa yang telah disampaikan
peserta didik, dan mengoreksi apabila ada missed konsepsi yang
diterima oleh peserta didik.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Penutup  Guru memberikan kuis berupa google form. Link di-upload pada 15 menit
Google Classroom dan peserta didik mengerjakan dengan jujur dan
mandiri (HOTS, TPACK: Technology, PPK: Integritas dan
Mandiri)
  Guru memberikan ungkapan terima kasih kepada peserta didik
yang tetap disiplin belajar pada masa pasca pandemi ini. (TPACK:
Pedagogik)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama
(PPK: Religius)

PERTEMUAN KE-4
Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajar peserta didik berdoa 15 menit
bersama (PPK: Religius)
 Guru melakukan pengkondisian peserta didik, kemudian
memeriksa kehadiran peserta didik (PKK: Disiplin)
 Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai, serta masalah kontekstual yang berkaitan
dengan sudut dalam ruang (garis terhadap garis, garis
terhadap bidang). (TPACK: Pedagogik)
 Guru memberikan contoh manfaat pembelajaran dan motivasi
kepada peserta didik.
Kegiatan Tahap 1: Identifikasi Masalah 60 menit
Inti  Guru menampilkan masalah mengenai sudut dalam ruang (garis
terhadap garis, garis terhadap bidang) untuk mendorong rasa
ingin tahu peserta didik (STEAM, TPACK: Technology)
Tahap 2: Menetapkan Masalah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan oleh guru sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik
dengan percaya diri. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi
pertanyaan pancingan. (4C: Critical Thinking)
 Guru meminta peserta didik menyimak materi pembelajaran yang
sebelumnya sudah dibagikan melalui Google Classroom.
(TPACK: Content Knowledge, Technology)
 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan sudut
dalam ruang (garis terhadap garis, garis terhadap bidang) yang
telah diberikan sebagai bentuk interaksi terhadap peserta didik.
(4C: Collaboration)
Tahap 3: Mengembangkan Solusi
 Peserta didik mencari informasi pada bahan ajar ataupun melalui
internet (Literasi)
Tahap 4: Melakukan Tindakan Strategis
 Guru menampung jawaban-jawaban peserta didik untuk melihat
tingkat kejelasan materi yang diterima oleh peserta didik.
 Guru mempersilakan peserta didik yang lain untuk mengomentari
hasil jawaban temannya.
Tahap 5: Melihat Ulang dan Evaluasi
 Guru memberikan penguatan atas apa yang telah disampaikan
peserta didik, dan mengoreksi apabila ada missed konsepsi yang
 diterima oleh peserta didik.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Penutup  Guru memberikan kuis berupa google form. Link di-upload pada 15 menit
Google Classroom dan peserta didik mengerjakan dengan jujur dan
mandiri (HOTS, TPACK: Technology, PPK: Integritas dan
Mandiri)
 Guru memberikan ungkapan terima kasih kepada peserta didik
yang tetap disiplin belajar pada masa pasca pandemi ini. (TPACK:
Pedagogik)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama
(PPK: Religius)

PERTEMUAN KE-5
Langkah Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajar peserta didik berdoa 15 menit
bersama (PPK: Religius)
 Guru melakukan pengkondisian peserta didik, kemudian
memeriksa kehadiran peserta didik (PKK: Disiplin)
 Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai, serta masalah kontekstual yang berkaitan
dengan sudut dalam ruang (bidang terhadap bidang).
(TPACK: Pedagogik)
 Guru memberikan contoh manfaat pembelajaran dan motivasi
kepada peserta didik.
Kegiatan Tahap 1: Identifikasi Masalah 60 menit
Inti  Guru menampilkan masalah mengenai sudut dalam ruang
(bidang terhadap bidang) untuk mendorong rasa ingin tahu
peserta didik (STEAM, TPACK: Technology)
Tahap 2: Menetapkan Masalah
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
diberikan oleh guru sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik
dengan percaya diri. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi
pertanyaan pancingan. (4C: Critical Thinking)
 Guru meminta peserta didik menyimak materi pembelajaran yang
sebelumnya sudah dibagikan melalui Google Classroom.
(TPACK: Content Knowledge, Technology)
 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan sudut
dalam ruang (bidang terhadap bidang) yang telah diberikan
sebagai bentuk interaksi terhadap peserta didik. (4C:
Collaboration)
Tahap 3: Mengembangkan Solusi
 Peserta didik mencari informasi pada bahan ajar ataupun melalui
internet (Literasi)
 Tahap 4: Melakukan Tindakan Strategis
 Guru menampung jawaban-jawaban peserta didik untuk melihat
tingkat kejelasan materi yang diterima oleh peserta didik.
 Guru mempersilakan peserta didik yang lain untuk mengomentari
hasil jawaban temannya.
Tahap 5: Melihat Ulang dan Evaluasi
 Guru memberikan penguatan atas apa yang telah disampaikan
peserta didik, dan mengoreksi apabila ada missed konsepsi yang
diterima oleh peserta didik.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Penutup  Guru memberikan kuis berupa google form. Link di-upload pada 15 menit
Google Classroom dan peserta didik mengerjakan dengan jujur dan
mandiri (HOTS, TPACK: Technology, PPK: Integritas dan
Mandiri)
 Guru memberikan ungkapan terima kasih kepada peserta didik
yang tetap disiplin belajar pada masa pasca pandemi ini. (TPACK:
Pedagogik)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama
(PPK: Religius)

F. PENILAIAN
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Keterampilan : Penugasan

Jepara, 30 Juni 2022

Mengetahui,
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Nur Azis, S.Pd. Dian Afrianti, S.Pd.

NIP. 19840514 201101 1 012 NIP. 19910924 202221 2 016